生物学探究方法
生物学探究的基本方法
生物学探究的基本方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生物学探究的基本方法生物学是研究生命的科学，是自然界中最为复杂和精密的科学之一。
生物学探究的基本方法有很多种，其中包括观察、实验、建模等。
下面将详细介绍生物学探究的基本方法。
一、观察观察是生物学探究的最基本方法之一，通过观察生物体的形态、生长方式、行为等特征，可以获取很多有关生物的信息。
通过观察一株植物的叶子形状、颜色、叶脉等特征，可以推断它的种属和生长环境。
通过观察一只昆虫的食性、繁殖行为等特征，可以了解它的生态角色和生命周期。
观察是生物学研究的第一步，也是最为直观的方法。
二、实验实验是生物学探究的重要方法之一，通过设计实验、收集数据、分析结果，可以验证假设、探究原理。
生物学实验的类型多种多样，有观察性实验、干预性实验、比较实验等。
通过对一种植物施加不同浓度的肥料，观察其生长情况，可以研究肥料对植物生长的影响；通过对一群细胞施加化学物质，观察其分裂速度，可以研究化学物质对细胞的毒性。
实验是生物学研究的重要手段，能够深入探究生物现象的机制和规律。
三、建模建模是生物学探究的一种重要方法，通过建立数学模型、计算模拟，可以模拟生物系统的动态过程、预测未来变化。
生物学建模的对象有很多，包括基因调控网络、生态系统动态、传染病传播等。
通过建立一个基因调控网络模型，可以研究基因之间的相互作用和调控机制；通过建立一个传染病传播模型，可以预测疫情的发展趋势和控制策略。
建模是生物学研究的一种抽象和理论化手段，能够揭示生物系统的复杂性和规律性。
四、观察与实验的结合观察和实验是生物学探究的基础方法，它们经常是相互结合、相互印证的。
通过观察发现生物现象，提出假设；通过实验验证假设，进一步深入探究。
通过观察化石记录和比较现代生物的形态特征，提出生物进化的假设；通过实验重构生物进化的过程，验证演化理论。
观察和实验的结合，可以有效地推动生物学研究的进展。
总结生物学探究的基本方法是观察、实验、建模等多种途径相互配合的过程，每一种方法都有其独特的优势和局限性。
简述生物学的研究方法
简述生物学的研究方法生物学作为一门科学学科，涉及繁多研究方法以揭示生命现象的本质。
以下是50条关于生物学研究方法的简述，并展开详细描述：1. 观察法：利用肉眼或显微镜观察生物体结构、行为和生命活动。
2. 实验法：通过设计实验来验证生物学假设，例如遗传实验、生长实验等。
3. 野外调查：到自然环境中进行观察与收集数据，如生物多样性调查和生态系统监测。
4. 标记-重捕法：利用标记或标签标记个体，再次捕捉来研究其生存、迁徙等。
5. 统计分析：利用统计学方法对生物数据进行分析以得出结论，如方差分析、回归分析等。
6. 细胞培养法：将生物样本细胞在试管或培养皿中进行细胞培养，以研究生长和分化。
7. 分子标记法：利用DNA或蛋白质的标记物来研究生物学问题，如基因测序、免疫印迹等。
8. 脑电图测定：通过记录大脑的电活动来研究神经生物学和认知科学问题。
9. 基因工程方法：利用基因工程技术来进行基因敲除、植入等研究。
10. 生物雷达：利用雷达技术对鸟类、飞虫等生物进行追踪和研究。
11. 内窥镜技术：通过体内的内窥镜观察、取样等方式对生物体进行研究。
12. 微生物培养法：利用培养基和实验设备对微生物进行培养和研究。
13. 分子生物学方法：利用PCR、蛋白质免疫印迹等技术对生物分子进行研究。
14. 激光扫描共聚焦显微镜：利用高分辨率显微技术研究细胞和组织结构。
15. 遗传测定法：通过遗传学方法来确定物种的关系和亲缘。
16. 放射性同位素标记法：以放射性同位素标记生物分子来研究其在生物体内的命运。
17. 穿透电镜：利用电子显微镜技术对细胞和组织内部结构进行高分辨率观察。
18. 蛋白质结构分析：利用X射线晶体学、质谱等技术研究蛋白质的结构和功能。
19. 超分辨率显微镜：通过突破光学分辨限制获得更高分辨率的显微镜技术。
20. 化学生物学方法：利用化学技术研究生物体内化合物的结构和功能。
以上是50条生物学研究方法的简述，这些方法涵盖了从细胞层面到生态学、行为学等多个层面的研究。
生物学探究的基本方法
生物学探究的基本方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：生物学家常常会运用观察和描述的方法来研究生物体的特征和现象。
通过用肉眼或显微镜仔细观察，生物学家可以记录下生物体的形态、颜色、大小、组织结构等特征，并对其进行详细描述。
这一步是研究其他生物学问题的基础，只有对生物体进行充分的观察和描述，才能为后续的实验和研究提供基础数据。
生物学家还会利用实验和检测的方法来探究生物体的生理和生化特性。
通过设立不同的实验条件，生物学家可以测试生物体在不同环境或刺激下的反应，从而揭示生物体的生理功能及其机制。
通过对不同温度下植物的生长情况进行观察，可以了解温度对植物生长的影响。
通过检测生物体的基因、蛋白质或代谢产物，可以进一步揭示生物体的分子水平特性。
生物学家还常常使用比较的方法来研究不同生物体之间的差异和相似性。
通过比较不同物种的解剖结构、生理特征、遗传信息等，可以揭示它们之间的关系及其演化历史。
通过比较不同种类动物的骨骼结构，可以了解它们的进化关系；通过比较不同物种的基因序列，可以揭示它们之间的遗传差异和演化过程。
生物学家还可以运用建模和模拟的方法来模拟生物体的复杂系统，以便更好地理解其机制和行为。
通过建立数学模型或计算模拟，生物学家可以模拟生物体在不同条件下的生理过程，预测其未来的发展趋势，甚至设计出新的生物体工程。
这种方法可以帮助生物学家更好地理解生物体的复杂性，从而指导进一步的实验研究。
生物学家常常会运用统计和分析的方法，对研究数据进行分析和解释。
通过统计学方法，生物学家可以评估实验结果的可靠性和显著性，找出数据中的模式和规律，并做出科学推断和结论。
统计分析可以帮助生物学家识别异常数据和误差，提高实验结果的可靠性和准确性，从而更好地促进科学研究的发展。
生物学探究的基本方法包括观察和描述、实验和检测、比较、建模和模拟、统计和分析等多种方式。
这些方法相互结合，可以帮助生物学家更好地理解生物体的结构和功能，揭示生物界的奥秘，推动生物学科学的发展。
第一章第三节生物学的探究方法
3.下列属于对照实验中的一组对照的是（ D ）
A.低温和干燥
C.高温和干燥
B.低温和潮湿
D.低温和室温
4.探究过程中需要（ D ）
A.实验法 B.观察法
C.调查法和测量法
D.以上多种方法灵活运用
5.对实验结果认识正确的是（ D ）
A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设
B.实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设
变
量
科学实验中，能够变化的条件或因素称为变 量。 1、在实验过程中，往往只选择一个变量进行研 究。 2、为验证这个变量对研究对象的影响，需要设 计对照实验。对照组起对照作用 3、在对照实验中，除了已选择的变量外，其他 条件应完全相同。
科学探究的环节：
提出问题
作出假设
制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
应用与实践
17世纪，雷迪对腐肉蛆的古老看法发生了疑问，他提 出了三个假设： 假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方 假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中 自生 假设 C：即使通气良好，腐肉也不可能产生苍蝇。请 根据上述资料，回答有关问题 （1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题 腐肉能不能自然生蛆? 是_________________________________ ？
若得出的结论与作出的
假设不相符，应重新假
设，再次进行科学探究。 重复做实验:避免偶然 现象发生
探究的常用方法
甲 观察法
乙 实验法
丙 测量法
丁 调查法
生 物 学 的 探 究 方 法
1.探究的基本过程
提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达交流
2.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、 调查法等
生物学研究的观察法、调查法、比较法、文献法
标题：生物学研究方法探究在生物学领域，科学研究方法是非常重要的，不同的研究方法能够帮助生物学家更好地探究生物学领域的各种问题。
本文将从观察法、调查法、比较法和文献法等四个方面进行探讨，以帮助读者更全面地了解生物学研究方法的应用。
1. 观察法观察法是生物学研究中常用的一种方法，通过观察生物体的形态、生态环境和行为等来获取信息。
在生物学研究中，观察法能够帮助科学家对生物体的特征和变化进行记录和分析，从而为后续的研究提供数据支持。
观察法的优点在于能够直接获取生物体的信息，但也存在主观性和局限性的问题，需要结合其他方法进行验证。
2. 调查法调查法是通过实地走访和问卷调查等方式获取关于生物体分布、数量和状态等信息的方法。
在生物学研究中，调查法可以帮助科学家对生物体的种裙分布和数量进行评估，为保护和管理生物资源提供依据。
但是，在实际调查中，需要注意样本的选择和数据的真实性，以保证调查结果的准确性。
3. 比较法比较法是通过对不同生物体或裙落进行比较研究，从而揭示它们的差异和共性。
在生物学研究中，比较法可以帮助科学家探索生物体的适应性和进化规律，为生物多样性和生态系统功能的保护提供理论支持。
但是，比较法需要考虑不同生物体之间的生态背景和遗传差异，以避免结论的片面性和误导性。
4. 文献法文献法是通过阅读和分析已有的研究文献来获取信息和建立理论。
在生物学研究中，文献法可以帮助科学家了解前人的研究成果和研究方向，指导自己的研究内容和方法。
然而，文献法需要保持批判性思维，避免死读书和生搬硬套，应结合实际情况进行分析和判断。
总结回顾通过对观察法、调查法、比较法和文献法的探讨，我们可以看到生物学研究方法的多样性和复杂性。
这些方法各有优缺点，需要根据具体的研究对象和目的来选择和结合使用，以获得更准确和可靠的研究结果。
在日后的生物学研究中，我们应该灵活运用这些方法，充分发挥它们的作用，为生物学领域的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解在我看来，生物学研究方法的选择和运用是非常重要的。
第三节 生物学的探究方法
全__球__人_口__数__量_剧__增__，__人_类__度__自_然__资__源__的_掠__夺__式_开__发__ 及__不__合_理__利__用__。
1 提出问题：
2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流：
提出问题
作出假设
生 物 学
1.探究的基本过程
制订计划 实施计划
的
得出结论
探 究
表达交流
方 法 2.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、
调查法等
1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。
这一假设的成立是由( B )证明的
链接中考
1.（2011年潍坊市）为探究温度与蟋蟀鸣叫 之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以 温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间 段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主 要采用了（ ） A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法
链接中考 2.（2011枣庄）科学探究的一般步骤顺序 是( ) ①作出假设②提出问题 ③实施计划 ④制定计划 ⑤表达交流 ⑥得出结论 A.②①④③⑥⑤ B.②④①⑥⑤③ C.④②①⑥⑤③ D.①②③④⑤⑥
【探究主题 二】 探究的常用方法
• （1）观察法 • （2）实验法 • （3）测量法 • （4）调查法
在实际工作中，往往 多种方法并用。
观察法 研究者按照一定的目 的和计划，通过感官 和辅助工具，对客观 事物进行系统的感知、 考察和描述，以发现 或验证科学结论。
实验法 利用特定的材料和器 具、通过有目的有步 骤的操作和观察、记 录、分析、发现或验 证科学结论。
生物学的探究方法(知识点及答案)
第三节生物学的探究方法（知识点）(一)探究的基本过程：特别关注：1.对照实验：除了一个因素外，其他因素都保持不变的实验。
对照实验分对照组和实验组。
2.对照组：自然状态下不对实验变量做任何实验处理的对象组。
3.实验组：自然状态下对实验变量进行实验处理的对象组。
阅读资料，并分析P10“巴斯德实验”:1、讨论巴斯德的探究是为了解决什么问题？根据提出的问题，他做出了怎样的科学假设？________________________________________________________________________________________________________________________________2.实验为什么要设置A、B两瓶？____________________________________3.根据实验结果巴斯德可以得出什么结论？_____________________________________________________4.由此可见，科学探究的基本过程分为几个步骤？________________________________________________________________5.要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情,讨论：（1）曲颈瓶的设计妙在何处？______________________________________________________（2）分析讨论巴斯德实验成功的关键是什么？______________________________________________________6、生物学的科学探究过程大致包括六个环节：→→→→→。
7、能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的___________ ；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的___________ 。
初中生物科学探究的基本方法
初中生物科学探究的基本方法一、观察法观察法是最基本的方法之一，通过观察生物现象或生物体的特征，推断其特点和规律。
观察可以是肉眼观察，也可以是借助显微镜等工具观察细胞或微生物。
学生可以观察和比较不同植物的形态特征、花果的结构、动物的行为、生态环境等，从而加深对生物多样性、适应性和生态系统等的理解。
二、实验法实验法是学生进行生物科学探究的重要方法。
学生可以设计并进行一系列实验以验证生物学理论或解决生物学问题。
比如，学生可以设计实验来探究光合作用的影响因素、观察种子的发芽过程、观察沉水植物的气孔分布等。
在实验中，学生需要合理安排实验条件和处理变量、观察记录结果，并通过比较和分析数据来得出科学结论。
三、调查法调查法是通过采访、问卷调查、野外考察等方式，收集大量数据并进行统计、分析和比较，从而得出规律性结论的方法。
学生可以选择一项生物学主题，如动植物的垂直分布规律、环境因素对生物分布的影响等，选择合适的调查方法进行数据收集和分析，进而得出科学结论。
四、比较法比较法是通过对两个或多个样本进行比较，寻找共同点和差异，从而推测其发展规律的方法。
比如，学生可以比较不同植物的叶片结构、观察不同动物的生活方式和行为习性，在对比中发现相同或不同之处，并从中总结归纳出规律。
五、推论法推论法是通过进行逻辑推理，从已知的事实推导出未知的结论的方法。
学生可以通过已有知识和观察结果，进一步推测未知的生物现象或提出新的科学问题。
例如，学生可以观察蜗牛与阳光的关系，推测蜗牛的活动与温度之间的关系等。
六、模型法模型法是运用模型来模拟生物现象或生态系统，以帮助学生更好地理解和解释复杂的生物学问题。
学生可以自行制作或使用相关教学模型，如制作植物细胞模型、动物生活习性模型等来展示和解释生物学概念。
总之，初中生物科学探究需要学生运用多种方法，如观察法、实验法、调查法、比较法、推论法和模型法，积极参与实践探索。
这样可以提高学生的实证思维能力、科学问题意识和科学探究能力，培养学生的科学素养，也加深对生物科学的认识和理解。
生物学中的实验探究学习方法
生物学中的实验探究学习方法生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究不仅是获取生物学知识的重要途径，也是培养科学思维和实践能力的关键手段。
在学习生物学的过程中，掌握有效的实验探究学习方法，能够让我们更加深入地理解生命现象和规律，提高学习效果和科学素养。
一、实验探究学习方法的重要性实验探究学习方法能够激发我们对生物学的兴趣。
通过亲自动手操作实验，我们能够亲眼观察到生物现象的发生和变化，感受到生命的奇妙和神秘，从而激发内心的好奇心和求知欲。
有助于培养我们的观察能力。
在实验中，我们需要仔细观察实验对象的形态、结构、生理特征等方面的变化，捕捉细微的差别和异常，这能够让我们学会如何准确、全面地观察事物。
还能锻炼我们的思维能力。
从提出问题、作出假设，到设计实验、分析结果、得出结论，整个实验探究过程需要我们进行逻辑推理、分析综合、判断评估等思维活动，有助于提高我们的思维敏捷性和严谨性。
同时，实验探究学习方法能够增强我们的实践操作能力。
熟练掌握实验仪器的使用、实验材料的处理、实验步骤的执行等技能，为今后从事相关领域的研究和工作打下坚实的基础。
二、实验探究学习的基本步骤1、提出问题问题是实验探究的起点。
我们要善于从日常生活、课堂学习、科学研究等方面发现与生物学相关的问题。
问题应该具有明确的指向性和可探究性，例如：“植物在不同光照条件下的生长状况有何差异？”“某种酶的活性受哪些因素的影响？”2、作出假设在提出问题后，根据已有的知识和经验，对问题的答案进行推测和假设。
假设要具有合理性和科学性，可以是肯定的，也可以是否定的，但必须能够通过实验进行验证。
比如，对于“植物在不同光照条件下的生长状况有何差异？”这个问题，我们可以假设“植物在充足光照条件下生长得更好”。
3、设计实验实验设计是实验探究的关键环节。
要明确实验的目的、原理、方法、步骤、所需材料和仪器等。
设计实验时要遵循对照原则、单一变量原则、重复性原则等科学原则。
济南版七年级上册生物课件 1.1.3生物学的探究方法 (共50张PPT)
1.小明饲养了一对兔子，他每天喂养时，把 它们的动作习惯以及各种反应都一一记录 下来，以便以后进行分析比较，那么，他 的这种探究方法是（ ）A A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测量法
2、进行实验探究时，为了增强实验的说服力，
一般还应同时设计（C ）
A、分组实验
♪
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
♪
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
♪
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
♪
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
♪
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
♪
19、大家常说句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
5.用某种动物来作观察实验，完毕后应将 动物是( C )。
A.毒死 B.掩埋 C.放生 D.烧掉
6、巴斯的实验设计曲颈瓶的目的是
A 与外界空气隔绝
B
B 与外界微生物隔绝
C 防止水分进入
D 降低温度
7. 生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别 是____、____、____、____、____、 ___。 8. 探究成功的前提是能够提出有研究价值的 _____，并作出符合科学事实的____； 探究成功的关键是制定出恰当的科学探究____。 9. 可供生物学探究采用的方法有很多， 如_____、______、______、______等，在 实际工作中，往往多种探究方法并用。
第三节生物学的探究方法课件-2023-2024学年济南版七年级生物上册
评价任务将、、入项
评价任务
评价要点
评价
能够说明巴斯德实验的过程及曲颈瓶的重要意义（3☆ ）
（ ）☆
任务一：巴斯 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键（3☆ ）（ ）☆ 德实验
能针对观察的现象提出问题，设计实验（3☆ ）
（ ）☆
任务二：探究 方法
根据需要选择不同的探究方法完成科学探究（3☆ ）
巴斯德作出的假设是:造成变质的微生物来自于空气。 2.在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
3.在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
4.根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
实验中两类烧瓶的区别：
空气+微生物
A普通烧瓶，瓶 口竖直向上
只进空气，不进微生物
B瓶口拉长成s 形的曲颈瓶
2.两个瓶口都是敞开的，与外界相通，B瓶的设计妙在：
1.自主探究
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题他做出了怎样 的科学假设？ （2）在巴斯德实验中,曲颈瓶的设计妙在何处？
巴斯德实验设计的曲颈瓶,妙在:弯曲的瓶颈能使外界空气进入, 而其中的微生物无法进入瓶内。 （3）在巴斯德实验中,设置A瓶的作用是什么？
作对照,空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。 （4）根据实验结果,巴斯德可以得出什么结论
弯曲的瓶颈能够使空气进入， 而空气中的微生物无法进入
任务一 巴斯德实验
A
B
煮沸：杀死肉汤中可能存在的微生物
任务一 巴斯德实验
几天后
A
（对照组）
出现了微生物 肉汤浑浊变质
B
（实验组）
没有微生物 不变质
对照很重要！
任务一 巴斯德实验
死去的杜鹃鸟腐败是正常现象，造成腐败的原因是什么？通过 巴斯德实验进行研究腐败现象。
常见生物学研究方法
常见生物学研究方法常见生物学研究方法生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。
具体地说，生物学是研究生物（包括植物、动物、微生物等）的结构、功能、发生和发展以及生物与生物之间的相互关系、生物与环境之间关系的科学。
生物学的研究方法很多，以下是店铺精心整理的常见生物学研究方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1．观察：是按生物的本来面貌反映、描述生物的状况，是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实时求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。
在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。
如教材中的活动：观察多种多样的细胞；观察叶绿体；观察细胞的有丝分裂等。
2．实验：是人为地改变某些条件来考察生命现象的变化，以探究生命现象内在的因果关系，认识生命活动的内在规律的方法。
实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。
如教材中的活动：检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质；模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系；探究酶的专一性等等。
3．比较：通过观察事物或事件来发现它们的相似点（类比）或不同点（对比）。
比较的方法是研究不同种类生物之间关系的重要方法。
如教材中对动植物细胞结构的比较；需氧呼吸和厌氧呼吸的比较；有丝分裂与减数分析的比较等等。
4．分析：把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。
分析方法认为任何一个研究对象都是由不同的部份组成的，是一种机制。
分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
如教材中孟德尔遗传定律的实例分析；生态系统稳态及其调节的分析等等。
5．推理：是用逻辑的合理的推断来形成能被实验验证或被事实依据支持的结论。
推理建立在已知事实和观察结果的基础之上。
1.1.3生物学的探究方法优秀教学案例济南版七年级生物上册
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生物学相关的图片、视频等资源，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.结合学生的生活实际，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究生物学知识。
3.创设真实的探究情境，让学生亲身体验生物学探究的过程，提高他们的实践操作能力。
（二）问题导向
1.设计具有层次性和挑战性的探究任务，引导学生逐步深入探讨生物学知识。
2.引导学生运用科学思维，分析问题、解决问题，培养他们的探究能力。
3.在探究过程中，教师要关注学生的个体差异，提供必要的帮助和指导，使他们能够顺利解决问题。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有讨论性的问题，引导学生深入交流，共同解决问题。
3.关注小组合作的过程，培养学生的独立思考能力，使他们能够在团队中发挥自己的特长。
2.通过举例说明，让学生了解各种探究方法在生物学研究中的应用和重要性。
3.引导学生关注生物学探究方法的科学性和严谨性，培养他们的科学思维。
（三）学生小组讨论
1.教师设计具有讨论性的问题，引导学生深入交流，共同解决问题。
2.学生分组进行讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.教师关注小组讨论的过程，提供必要的帮助和指导，使他们能够顺利解决问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生物学相关的图片、视频等资源，创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
生物学的探究方法
课时课题：第一章第三节生物学的探究方法 1课时教学目标：1．知识目标①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
（重点、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
③能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。
逐步养成独立学习的习惯。
2.能力目标①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；②开展探究生物实验的活动，培养学生思维、动手能力。
3．情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
③体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。
结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
学生对本节课内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主。
通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。
并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。
课前准备：多媒体制作课件；学生每小组一瓶豆浆计有什么作用？（3）实验中设置瓶的作用是什么？（4）巴斯德得出什么结论？板书设计：第三节生物学的探究方法教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
本节课通过生活中常见的一些问题你是如何解决的体验生物探究方法包括哪些?就在我们身边。
通过一杯喝剩的豆浆，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
生物学研究主要方法
生物学研究主要方法
生物学研究主要使用的方法有以下几种：
1. 实验方法：通过设计和执行控制实验，观察和测量生物现象的变化，以验证假设或解决特定问题。
实验方法通常包括对比组、实验组、变量控制和重复测量等要素。
2. 观察方法：直接观察和记录生物现象的特征和行为，例如观察动植物的生长、繁殖、行为等。
观察方法可以是定性的（描述性）或定量的（测量性）。
3. 统计分析方法：使用统计学方法对生物数据进行分析，以发现数据中的模式、关系和差异。
统计分析方法可以用于验证假设、比较不同组别之间的差异，或者预测未知数据。
4. 分子生物学方法：利用分子生物学技术，研究生物分子的结构、功能和相互作用。
这包括DNA/RNA提取、PCR扩增、基因克隆、基因表达分析等。
5. 细胞生物学方法：研究细胞的结构、功能和代谢过程。
常用的细胞生物学方法包括细胞培养、染色、显微镜观察、细胞组织切片等。
6. 遗传学方法：研究基因的遗传传递和表达。
常用的遗传学方法包括杂交、基因组测序、突变分析、基因编辑等。
7. 生态学方法：研究生物与其环境之间的相互关系。
生态学方法包括野外调查、样本采集、生物群落分析，以及模型建立和模拟实验等。
8. 生化分析方法：通过化学方法，分析生物体中的化学物质和代谢产物。
生化分析方法包括质谱、光谱、电泳、酶反应等。
9. 分子进化方法：利用基因序列和生物化石等证据，研究生物种类之间的演化关系。
常用的分子进化方法包括系统发育分析、比较基因组学等。
以上方法常常相互结合使用，以全面深入地探究生物学的各个方面和问题。
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等，以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一：探究植物的生长
-案例二：研究动物的行为
-案例三：分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在实验环节，学生可以分组进行实验操作，共同完成实验任务。
教学手段：
1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解细胞结构时，可以通过展示细胞的动画演示，让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动，给予积极的评价和鼓励，指出存在的不足，并提出改进的建议，帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法，旨在让学生了解生物学研究的基本方法，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法，充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
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3、认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇 于探索的科学精神。
巴斯德实验
探究的基本过程
A
B
A
B
B
实验分析： 1.巴斯德用了哪些实验装置，设计了几组实验？
实验分析： 2.这几组实验有何相同和不同之处？这样设计的目的是什么？
实验分析： 3.将甲、乙两个装置中的肉汤加热、煮沸，这是为什么？
3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
4、巴斯德实验中设置A瓶的作用是什么？
5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？
1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了 怎样的科学假设？
提出问题：肉汤变质是由肉汤自身产生的微生物引 起的，还是有空气中的微生物进入其内引起的呢？
作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。
作为对照，空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。
5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？
结果：3天后，A烧瓶里的肉汤变质； B烧瓶不但没变质，而且4年后，肉汤仍然没变质。 长颈打断后不久，B烧瓶的肉汤也变质。
结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。
棉
与外界空气
塞
相通
保存较长时间不变质
加热煮沸：杀灭烧瓶中 原有的微生物
1、生物圈 （1）概念：_有__生_物__生__存_的__圈__层_叫__做__生__物_圈__； （2）生物圈包括：__大_气__圈__的_下__层__、__整_个__水__圈__、
_岩__石_圈__的__上_层___； （3）通常认为，生物圈的范围是_海__平_面__以__下_约__1_0_千__米_
弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生 物无法进入瓶内的肉汤中。
（提出问题）
探 究
探究成功的前提
（作出假设）
的 基
（制定计划） 探究成功的关键
本 （实施计划）
步 骤
（得出结论）
（表达交流）
1 能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设， 是探究成功的__前__提___。
2 制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的__关__键__ 。
这一次，巴斯德设计了一个新的仪器，也 就是著名的曲颈瓶：管口向上敞开，管身 先向下弯曲再向上连接瓶体。
这样，空气自然畅通无阻，但空气中附着 微生物的尘埃从瓶口进去后，却只能落在 管身弯曲处的底部，没法碰到肉汤。 煮开，冷却，扔到一边。过了几天，巴斯 德取出瓶子，检查肉汤，肉汤纯净无比。 他敲断瓶颈，一夜的功夫，微生物就在肉 汤里安了家。
淤泥生鼠
腐肉生蛆
科学界名人的想法
亚里士多德
生物是靠大自然 产生的
牛顿
植物是由彗星尾 巴变弱后形成的
巴斯德表示，面对迷信和偏见，就一定要 用实验来打他们的脸。 把肉汤灌进烧瓶，任由细菌野蛮生长，然 后在瓶口塞上棉花，最后煮沸。 结果，肉汤里面当然没有微生物，因为瓶 里的熟了，瓶外的根本进不去；拔掉棉花 塞不久，肉汤就又出现了大量的微生物。
_土__壤_类__型___、温__度___、湿__度__等__； （3）栖息地破坏或丧失是威__胁__生__物_生__存__的关键因素； （4）栖息地遭到破坏的重要因素之一：
全__球__人_口__数__量__剧_增__，__人_类__度__自__然_资__源__的_掠__夺__式__开_发__ 及__不__合_理__利__用__。
__和_海__平__面_以__上__约__10_千__米__之_间__； （4）生物圈为生物的生存提供的基本条件：
_阳_光___、_水__分__、_空__气__、__适_宜__的__温_度__、__稳__定_的__营__养_供__给___。
1、栖息地 （1）概念：_生_物__圈__内_生__物__生__存_、__居__住_的__场__所__叫_做__生__物_圈__； （2）决定各种栖息地有着不同特征的环境因素有：
柽柳
柽柳有很强的抗盐碱能力， 是改造盐碱地的优良树种。
大家都知道，鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是 谁搞的“恶作剧”呢？
微生物是肉汤本身产生的，还是从 空气中进入的呢？
第一单元 第一章 认识生命现象
第三节 生物学的探究方法
1、通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学 探究的大致过程和研究方法；（重点和难点）
2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？
(用自己的话描述）
A（普通烧瓶）
① 注入肉汤
②加热煮沸
③观察现象并记录
B（曲颈瓶） ④打断曲颈瓶长颈
⑤观察并记录
3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
妙在：弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生 物无法进入瓶内的肉汤中。
4、巴斯德实验中设置A瓶的作用是什么？
3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
4、巴斯德实验中设置A瓶的作用是什么？
5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？
故事得从千百年前说起……
但是，从16世纪开始
破除迷信——挑战自然发生说
自然发生说的观点
对生物起源的认识
神创论
自然发 生说
化学起 源说
宇生说
自然发生说的观点 腐草化萤
“拔掉塞子之后里面不是立刻就有微生物了 吗？那些微生物一定是棉花变出来的！”
巴斯德用石棉——一种像棉花的矿物——重 复了上面的实验，结果还是一样。
“那还是肉汤里面自己长出来的，只不过之 前空气不流通，没法生出微生物！” 无懈可击的问题，如果封住瓶口，就会造 成空气不流通；而如果敞开瓶口，外面的 微生物就会源源不断的进去。
2020/10/21
得出结论：
肉汤中的微小生 物来自空气，而不是 自然发生的。
请同学们分析， 该实验的局限性在 哪里？为什么没有 驳倒“自然发生 说”？
阅读课本10、11页巴斯德实验的内容，并以 小组的形式（6人一组）讨论以下问题
1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样 的科学假设？
2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？
思考与讨论
4.三天后甲、乙两个装置中的肉汤发生了什么变化？这是为什么？
把甲装置的长颈打断 5.三天后甲装置中的肉汤发生了什么变化？这是为什么？
阅读课本10、11页巴斯德实验的内容，并以 小组的形式（6人一组）讨论以下问题
1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样 的科学假设？
2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？