杜甫《登高》优质课大赛一等奖
《登高》优秀教案一等奖
《登高》优秀教案一等奖《《登高》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《登高》优秀教案一等奖导入：师：同学们，今天的这堂课让我们一起来欣赏杜甫的《登高》诗，学习诗的最好的办法是诵读，通过诵读，可以走进作品描写的意境中去，走进作者的情感世界里去，从而受到感染，获得启示。
首先我们一起来欣赏《登高》诗的配乐朗诵和有关诗句的画面。
（用多媒体放映诗与画《登高》）：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（学生认真地观看，感受诗意）师：请同学们有感情地再跟着画面朗读这首诗，讨论这首诗写了什么？又是怎样写的？下面请同学们交流一下（学生思考片刻后，有几个举起了手）生１：写了夔州的秋天、落叶、长江、沙渚、猿鸣、飞鸟这些景物，有仰望，有俯视，是从多个角度来写的。
生２：还有诗人的登高远眺。
从他眼中描幕了一幅“夔州三峡秋景图”，是由近及远，又由远及近来写的，采用了不同的视角。
上、下、远、近的秋色塞满了整个天地之间。
生３：诗的前四句写景，后四句写人事，是借景抒情的写法。
师：很好。
你们对诗文内容已经很了解。
那么，前四句写景出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”四个意象有什么寓意呢？诗人的意图又是什么呢？有什么深刻的蕴涵呢？生：……（生沉默）师：哪位同学能发挥一下想像，把这幅“三峡秋景图”具体描绘一下，让同学们再深刻地感受一下，体味诗的意象，从而更好地领会诗人的情感和意图。
（有几位文学基础好些的学生埋头在纸上快速地写着）生：这是唐代宗大历二年深秋的一天，阵阵秋风，送来山猿声声长啸。
山鸣谷应回荡在天际，令人心惊胆颤。
冷冷清清的水中小洲，泛着白光的岸边沙石，孤零零几只小鸟在其间低飞，秋风吹动稀疏的白发，诗人步履蹒跚，独自登上三峡一处荒寂的高台。
呼啸的风声，澎湃的涛声，凄厉的猿声，声声入耳。
那被风吹落的片片枯叶，满山遍野，不时掉落在诗人的脚下，又很快被秋风卷走。
《登高》教案设计一等奖3篇
《登高》教案篇1【教学目标】1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学重点】1.体会诗歌中的意象包含的情感。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、激趣导入(4分钟)同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。
《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。
由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景(2分钟)《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
一等奖《登高》优秀课件
总结课件优缺点
内容丰富
课件涵盖了《登高》的作者背景、创作背景、诗词赏析等方面，信息量大，有 助于学生全面理解课文。
交互性好
课件采用了多种交互方式，如选择题、填空题等，提高了学生的学习兴趣和参 与度。
总结课件优缺点
• 视觉效果好：课件的界面设计美观，采用了大量的图片、 动画等视觉元素，使得课件更加生动形象。
总结课件优缺点
内容过于冗长
01
课件的内容较多，有些部分过于详细，可能会让学生感到枯燥
无味。
交互方式单一
02
课件的交互方式虽然多样，但大多数都是选择题、填空题等，
缺少更加有趣的交互方式。
缺少个性化学习
03
课件的内容是固定的，无法根据学生的个性化需求进行学习内
容的调整。
对未来课件制作的建议
精简内容
在保证信息完整性的前提下，尽量精简课件内容，避免冗长和重 复。
个性化学习支持
课件提供个性化的学习支持，学生 可以根据自身需求选择学习内容和 学习进度，满足不同层次学生的学 习需求。
02 教学内容与安排
教学内容概述
教学目标
通过《登高》这首诗的学习，使学生 能够深入理解杜甫的诗歌风格和思想 内涵，提高文学鉴赏能力和审美水平 。
教学内容
《登高》的创作背景、诗歌意境、艺 术手法等方面进行深入剖析，同时结 合杜甫的其他诗歌进行比较阅读，加 深学生对杜甫诗歌的理解。
教学内容分析
重点
深入理解《登高》的意境和艺术 手法，掌握杜甫诗歌的特点和风 格。
难点
如何引导学生自主探究，理解杜 甫诗歌的思想内涵和人文精神。
教学内容安排
导入
文本解读
通过介绍杜甫的生平和诗歌风格，引导学 生进入《登高》的学习情境。
杜甫《登高》公开课获奖课件
唐代社会背景及文化氛围
唐代盛世
01
唐朝时期，国家统一，经济繁荣，文化昌盛，被誉为封建社会
的鼎盛时期。
文化政策
02
唐朝政府实行文化开放政策，鼓励文化交流与融合，为文人墨
客提供了良好的创作环境。
诗坛繁荣
03
唐诗数量众多，风格多样，代表了中国古代诗歌的最高成就，
杜甫、李白等诗人脱颖而出。
06
总结与延伸思考
课程重点内容回顾与总结
杜甫《登高》的诗意解读
深入剖析《登高》一诗中的意象、情感和主题，帮助学生理解杜 甫的内心世界。
杜甫的生平和诗歌风格
介绍杜甫的生平经历、诗歌创作背景和风格特点，有助于解，教授学生诗歌鉴赏的基本技巧和方法， 提升学生诗歌鉴赏能力。
杜甫诗歌中的情感表达
对自然的热爱
杜甫的诗歌中充满了对自然的热爱之情，通过描绘自然景色，表 达了对大自然的敬畏和感激。
对社会现实的关注
杜甫的诗歌中反映了当时社会的现实状况，表达了他对民生疾苦的 深切关注。
对人生的思考
杜甫的诗歌中蕴含了丰富的人生哲理，通过描绘人生百态，表达了 他对人生的深刻思考。
04
杜甫《登高》公开 课获奖课件
目录
• 导入 • 文本解读 • 艺术特色分析 • 历史文化背景拓展 • 互动环节设计 • 总结与延伸思考
01
导入
课件主题和背景介绍
课件主题
《登高》-杜甫诗中的意境与情感
背景介绍
唐代文学繁荣，杜甫作为“诗圣”享有盛誉，其诗歌作品具有深刻的思想内涵 和艺术价值。本课件以《登高》为切入点，带领学生领略杜甫诗歌的魅力。
课程目标和预期效果
课程目标
通过本课件的学习，学生能够深入理 解《登高》这首诗的思想内涵和艺术 价值，领略杜甫诗歌的魅力，提高对 古代文学作品的鉴赏能力。
优质课一等奖高中语文必修三《登高》
诗歌鉴赏基本方法：
1.抓题目 2.抓作者（知人论世） 3.抓序注 4.抓关键词（诗眼） 5.抓意象（缘景明情）
他，少年壮志、中年失意、 老年颠沛。一生际遇坎坷 却从未改变过他执著的追 求和忧国忧民的情怀。苦 难，成就了他；赤诚，成 就了他。他永远是那个 “位卑未敢忘忧国”的他， 他始终是那个“达则兼济 天下，穷亦兼济天下”的 他！
诗《登高》的颈联“万里悲秋 常作客,百年多病独登台”中含 有八层含义,你能品味出其中有 哪八层之悲吗?
旅夜书怀
唐 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
注释：（1）唐代宗永泰元年（765）正月，杜甫辞去节度参谋职务，返 居成都草堂。（765）四月，严武死去，杜甫在成都失去依靠，遂携家由 成都乘舟东下，经嘉州（今四川乐山）、榆州（今重庆市）至忠州（今 四川忠县）。此诗约为途中所作。 （2）名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是 以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休 官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语 了。
诗歌鉴赏基本方法：
• 1.抓题目 • 2.抓作者（知人论世） • 3.抓序注 • 4.抓关键词（诗眼） • 5.抓意象（缘景明情）源自 登唐·杜 甫
高
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
因何而悲？
思考：宋代的罗大经指出杜甫
杜甫《登高》教案一等奖
杜甫《登高》教案一等奖《杜甫《登高》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、杜甫《登高》教案一等奖教学目标1．整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
2．诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
3．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学重点、难点1．赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。
2．赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课1．创作背景（代导语）重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。
重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
2．作品特点：这是一首七言律诗，属于近体诗。
在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
二、自读全诗1．诵读课文先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
2．注音渚（zhǔ）清作（zu）客霜鬓（bìn）浊（zhuó）酒3．词语注解①渚：水中的小洲。
②落木：落叶。
③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
④作客：客居他乡。
⑤百年：犹言一生。
⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
⑨新停：刚停。
这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
⑩浊酒：未过滤的水酒。
4．诗歌翻译风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，渚清沙白鸟飞回。
——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，不尽长江滚滚来。
——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，百年多病独登台。
一等奖《登高》优秀课件
读书和漫游时期（三十五岁以前） 困居长安时期（三十五至四十四岁） 《望岳》 《月夜》、《春望》
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）
写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
三、如果说前两联是写景，后两联是什么？
四、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
添加标题
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
添加标题
登 高
杜 甫
结论：忧国忧民的形象
醉里眉攒万国愁
杜甫
登高 杜甫
/CONTENTS
01
风急天高猿啸哀，
02
渚清沙白鸟飞回。
03
无边落木萧萧下，
04
不尽长江滚滚来。
05
万里悲秋长作客，
06
百年多病独登台。
PART . 01
整体感知
这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫
第一章节
落木——杜甫看到落叶飘零，肯定想到自己像树一样，已是晚年，已经走到了生命的晚秋。
PART ONE
长江——一泻千里，比喻时间的流逝。
杜甫《登高》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
杜甫《登高》教案一、教学目标：1.了解杜甫《登高》的背景和意义；2.理解诗中的意象和表达方式；3.培养学生的综合阅读和写作能力。
二、教学重点：1.分析诗歌的主题和意象；2.理解并解读诗歌中的修辞手法。
三、教学难点：1.理解并解读诗歌中的抒情表达；2.学生运用所学知识进行文学鉴赏和写作。
四、教学准备：1.课件：包括杜甫《登高》的原文和译文；2.黑板、粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师简要介绍杜甫的背景和杜甫的作品特点。
引导学生对杜甫有一个大致的了解。
Step 2：欣赏诗歌（10分钟）教师放映杜甫《登高》的原文和译文。
学生可以跟读，感受诗歌的节奏和意境。
Step 3：诗歌解读（15分钟）教师分析诗歌中的意象和抒情表达方式。
学生可以通过提问与讨论，深入理解诗歌的内涵。
Step 4：文学鉴赏（15分钟）教师向学生介绍杜甫的诗歌创作特点，并引导学生运用所学知识对诗歌进行鉴赏。
可以要求学生写一篇简短的文学评论，分析诗歌的主题和情感表达。
Step 5：写作练习（20分钟）教师给学生出示一些题目，要求学生根据杜甫《登高》的写作风格和主题，进行写作练习。
可以是一篇仿写杜甫风格的诗歌，也可以是一篇叙述或抒情的文章。
Step 6：学生展示（10分钟）学生可以将自己的写作成果展示给全班同学，进行互相欣赏和评价。
可以选取一些较好的作品进行朗诵或朗读。
Step 7：总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结重点和难点，为下一节课的学习做铺垫。
六、教学反思：本节课通过对杜甫《登高》的教学，旨在培养学生的综合阅读和写作能力。
通过欣赏、解读和鉴赏杜甫的诗歌，帮助学生理解诗中的意象和表达方式，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
通过写作练习和学生展示，激发学生对诗歌创作的兴趣，提高他们的写作水平。
希望学生在学习杜甫《登高》的过程中，能够感受到诗歌带来的美好和情感。
杜甫登高公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
迅疾秋风、高远天空、哀鸣猿啼、孤零 冷落小岛、水清沙白鸟飞回。
听到它叫声 让人感到非
常悲凉。
使人感到非 常冷。既有身 体，又有心灵。 更主要是心灵。
显得天底下人 很渺小，很孤 独。
鸟儿在急风中 不住回旋，或许 是由于饥饿在寻 找食物，或许是 由于无家可回。 这是一只孤独痛 苦鸟儿。
第2页
诵读、理解
《登高》杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第3页
思考
文有文眼，诗有诗眼，你认为选择 哪个词，最能表达诗意？
悲
接下来我们一起来进入这首诗，看看 诗人是如何抒写“悲”情？
第4页
鉴赏首联 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
艰难：兼指国家和本身命运。国家动乱， 诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。 苦恨：极其遗憾。杜甫此时年事已高， 疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。
新停：刚刚停止。
第12页
“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 颈联字字含悲，尾联点明缘由： 悲本源何在？
常年做客他乡羁旅之愁；
晚年多病缠身孤独之感；
战争带来国难家愁；
登高
——杜甫
第1页
写作背景
这首诗作于唐代大历二年 (767) 秋天，杜 甫客居夔州 ( 今四川奉节 ) 期间， 距他去世只 有三年时间。此时唐王朝内忧外患，而诗人也 身患严重肺病，生活困顿。这一年重阳，杜甫 约他一个远亲来饮酒，不料这位亲戚因事没来。 杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤 怀七言律诗。
第10页
南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析 此联十四字之间含有八意，即八可悲。
登高杜甫优质课一等奖
登高杜甫一、教学目标、1.把握诗歌的意象和意境。
2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。
（一）、导入“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这副对联写的是谁？杜甫（板书作者）这是郭沫若先生题写的对联，它高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面。
今天我们就来学习他的一首诗《登高》（板书标题） 1’/1（二）写作背景关于杜甫我们并不陌生，PPT展示•他胸怀壮志，却又一生坎坷、终身失意，无法实现报国的理想。
•从48岁开始，又遭受“安史之乱”，一直到58岁去世为止，一直漂泊。
•这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已结束4年，但国家仍是一片混乱；好友李白、高适、严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。
•这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中。
1/2 （三）．整体感知PPT展示登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1、诵读请大家打开课文61页，按照自己理解，读一读这首诗，自由读，反复读。
（生自由反复朗读诗歌）（评价：读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!）1/3 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句（?评价：很多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。
味道更浓了!））第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句（评价：好，有感觉了）第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）(评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
《登高》教案设计一等奖
分享成功经验和优秀教学实践案例
成功经验
在教学中注重培养学生的审美能力和文学素养，通过多读、多背、多写 等方式提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
注重课堂氛围的营造，通过音乐、图片等多种手段创设诗歌意境，让学 生在愉悦的氛围中感受诗歌的魅力。
分享成功经验和优秀教学实践案例
优秀教学实践案例
某教师在讲解《登高》时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素进行讲解，让学 生更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，该教师还组织学生进行诗歌朗诵比赛和创 作展示等活动，让学生在实践中提高诗歌鉴赏能力和创作水平。
享自己的感悟和体验。
教师提供与《登高》主题相关 的其他诗词或文章，供学生拓
展阅读和比较。
组织学生进行创意写作，以 “登高”为题材，创作一首现 代诗或散文，表达自己的情感
和思考。
通过课堂展示或朗诵的方式， 分享学生的作品，互相学习和
交流。
04
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察法
通过观察学生在课堂上的 表现，如参与度、专注度、 互动情况等，来评价学生 的学习状态。
3
多读多背多讲解
通过多读、多背、多讲解古诗词，增加对古诗词 的感性认识和理性分析，提高对古诗词的鉴赏能 力。
提高教师教学设计和实施能力
学习先进的教学理念和方法
01
了解最新的教学理念和方法，如以学生为中心、合作学习等，
结合实际情况运用到自己的教学中。
精心设计教学流程和环节
02
根据教学目标和学生实际情况，精心设计教学流程和环节，确
合作探究法
组织学生分组讨论，探究 诗歌的主题、意象、表达 技巧等，培养学生的合作 精神和探究能力。
情感态度与价值观培养
优质课一等奖高中语文必修三《登高》
❖ 杜甫心中之“悲”，已经如此之深重，所以，他鬓发上 的霜雪，一定是重重繁重的；内外交困之时，偏又因病 戒酒，只能清醒地面对一切，承受更多悲愁苦恨。
本诗景中有情，情中有景，情景交融。 这一点是如何体现出来的？
❖ 景中有情——作者的情志、身影出现在景色 画面之中。——王国维“有我之境”
第四阶段（760——770）漂泊西南
• 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去 世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗 时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓 夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱” 已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家 仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严 武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在 杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的 旷世之作。
《茅屋为秋风所破歌》：
❖ ……安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼 前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
❖ 上元二年（761）
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
❖ 【宋】罗大经《鹤林玉露》： ❖ “盖万里，地之远也； ❖ 秋，时之凄惨也； ❖ 作客，羁旅也； ❖ 常作客，久旅也； ❖ 百年，齿暮也； ❖ 多病，衰疾也； ❖ 台，高迥处也； ❖ 独登台，无亲朋也。 ❖ 十四字间含八意。”
❖ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ❖ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
后两联直接写情。请用诗中的一个字 概括诗中最主要的情感。
❖悲
作者为什么会“悲”呢？
❖ 客——万里，作，常 ❖ 秋——悲 ❖ 病——多 ❖ 老——百年 ❖ 孤独 ❖ 生活艰难 ❖ 内心苦恨 ❖ 戒酒——清醒面对一切，且无任何休憩停顿 ❖ 家国
《登高》省优质课一等奖
3、如果说前两联是写景，后两联是什么？
抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。
“万里”和“百年”从时空两个角度将作者的愁苦 表现得格外深远。而“常”“独”更加重了这种愁苦。
悲
1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写 镜头？有什么作用？语言具有什么特点？
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。
使人听后倍感悲凉。
使人感到非常冷。既 有身体的，更主要是 内心的。
更显天底下 的人之渺小 和孤单。
这不是一只快乐的鸟， 是一只孤独痛苦的鸟。
1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写 镜头？有什么作用？语言具有什么特点？
那么，这种愁苦到底是什么呢？
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到暮 年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八 重愁苦。
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
“艰难”、“潦倒”
4.老是不可避免的，诗人为何极度痛恨自己已经老了？ 颠沛流离，坎坷一生。他一直致力于“致君尧舜上，
再使风俗淳”，一心想为国家出力，平定战乱，但空有 一腔热情，抱负无法实现。而此时自己由于年老多病已 不能为国家出力了，无法“兼济天下”了，故而极度痛 恨自己的衰老。这不是一种委琐贫弱的感情，而是一种 高尚、充实而有力的“悲而壮”的激情；这就使他的诗 歌题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
悲秋作客 多病登高
苦恨霜鬓 新停酒杯
景色凄凉 情感悲伤
方法总结
展开想象与诗人形成共鸣， 移情入境法 甚至让自己化身为诗人，体
味诗人所思所想所感。
杜甫登高教案杜甫登高教案一等奖(3篇)
杜甫登高教案杜甫登高教案一等奖(3篇) 2023年杜甫登高教案(推举)一公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携家入蜀，几经辗转，最终到了成都，在严武等人的帮忙下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”，也称“浣花草堂”。
这一时期，诗人创作到达了高潮，不到两年，作诗四百三十多首，占现存作品百分之三十，其中有《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》等大量传世名作。
他的很多闻名诗句如“安得广厦千万间，大庇天云真士俱欢颜。
”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。
只惋惜好景不长，大历五年冬，杜南在返乡途中的岳阳去世，时年五十九岁。
各位游客朋友，今日我们看到的杜甫草堂，占地面积近20万平方米，仍旧完整地只留着明弘治十三年和明嘉靖十六年修缮扩建时的建筑格局。
它的造型古朴高雅，园林渚幽秀丽，是中国文学史上的一块圣地。
中华人民共和国成立后，于1955年成立杜甫纪念馆，1985年更名为成都杜甫草堂博物馆。
博物馆按功能区分为:文物景点巡游区(草堂旧址)、园林景点巡游区(梅园)和效劳区(草堂寺)。
草堂旧址内，照壁、正门、大廨、诗史堂、柴门、工部祠排列在一条中轴线上，两旁配以对称的回廊与其他附属建筑，其间有流水萦回，小桥勾连，竹树掩映，显得既庄重肃穆、古朴高雅而又幽深静谧、秀丽清朗。
工部祠东侧是“少陵草堂“碑亭，象征着杜甫的茅屋，已成为杜甫草堂的标志性景点和成都的闻名景观。
我们现在来到的是工部祠，它是五重主体建筑中最重要的一重，由于杜甫在成都时，曾被严武表荐为检校工部员外郎，所以后人尊称他为杜工部，将纪念他的祠称为工祠部，祠由此得名。
祠堂一屋三楹，封山亮柱，高台石阶，花窗格门，肃穆庄重。
祠内有明、清两代石刻杜甫像，其中明万历三十年(1602)石刻杜甫半身像是草堂遗存最早的石刻像。
宋代诗人黄作上都推崇杜甫，以杜诗为宗，所以清代将黄庭坚、陆游配祀于杜甫像两侧，故又称三贤堂。
登高教案一等奖
登高教案一等奖教案一等奖：登高教学内容：本节课选取自人教版高中语文必修一，课文《登高》。
本节课的教学内容主要包括对课文的理解、分析和欣赏。
具体章节和内容如下：1. 课文《登高》的背景介绍，包括作者杜甫的生平和创作背景。
2. 对课文进行逐句解析，理解课文中的意象、修辞手法和表达方式。
3. 分析课文的主题思想和情感表达，理解作者对生活的感悟和对人生的思考。
教学目标：1. 能够理解课文《登高》的基本内容和背景知识。
2. 能够分析课文中的意象、修辞手法和表达方式，理解课文的主题思想和情感表达。
3. 能够欣赏并体会杜甫的诗歌风格，提高对古典文学的鉴赏能力。
教学难点与重点：重点：对课文《登高》的理解和分析，包括意象、修辞手法和表达方式的解读。
难点：对课文主题思想和情感表达的深入理解，以及对杜甫诗歌风格的欣赏。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包括课文《登高》的文本、注释、相关背景资料和例题。
2. 学生教材《登高》。
3. 书写工具和黑板。
教学过程：1. 引入：通过展示PPT上的图片，引导学生观察和描述图片中的景象，引发学生对登高的兴趣。
2. 课文解析：逐句解析课文《登高》，引导学生理解课文中的意象、修辞手法和表达方式。
在解析过程中，结合相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3. 主题分析：引导学生分析课文的主题思想和情感表达，让学生理解作者对生活的感悟和对人生的思考。
4. 诗歌欣赏：通过讲解杜甫的诗歌风格，引导学生欣赏并体会课文中杜甫的诗歌风格，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
5. 随堂练习：为学生提供相关的练习题目，让学生结合所学内容进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括课文《登高》的、作者、主要意象、修辞手法和主题思想等内容。
作业设计：1. 请学生根据课文《登高》的内容，写一篇关于作者杜甫的短文。
《登高》省级优质课一等奖公开课获奖课件
长江
指什么
不尽长江――是时间的 无穷，是历史长河的永 不停息的感觉。“大江 东去，浪淘尽，千古风 流人物。”他会超越时 空的限制，联想到历代 的一些优秀人物的不幸 遭遇，不禁“怅望千秋 一洒泪”以抒发自己壮 志难酬的苦痛。
分析前两联
把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？ 对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或 者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。 古人在无穷的时间前面对短暂的生命，他们是怎么来处理这 一对矛盾的？ 王羲之“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，生命虽短暂， 却应积极有为；苏轼“自其不变者而观之，则物与我皆无尽 也，而又何羡乎”，生命短暂，要懂得以平常、豁达之心来 看淡生活的得失荣辱。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机 争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、 高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压 在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。他登 高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己 的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的 诗意，写下了这首千古名作。
分析后两联
什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。 登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长 寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家 乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉 的秋天，做客并登台。
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诗
诗
仙
圣
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘 机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜 甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难， 也有家道的艰辛，晚年多病和壮志未酬 ；再加上 好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些， 像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱 病在重阳佳节登台的。
❖ 整首诗以“悲”为核心，贯穿全诗主线， 有内心悲伤到登高遣悲，到触景生悲，到 借酒消悲又倍增新悲。
❖Leabharlann 江汉思归客，乾坤一腐儒。❖
片云天共远，永夜月同孤。
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落日心犹壮，秋风病欲苏。
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古来存老马，不必取长途。
❖ 这首诗是56岁的杜甫在大历三年（768）正月， 杜甫自夔州出峡，流寓客滞江汉时所写。你认为 此诗抒发是“自强不息” 的感情还是“怨愤” 之情？为什么？
①同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲 苏”“存老马”等，从中可以诗人表现了一种老 当益壮 、顽强不息的精神。
❖ 全诗起于“悲”，终于“悲”，怎一个 “悲”字了得？
对诗人的“悲” 进行仿写
❖ 示例： ❖ 诗人悲在飞鸟低回，孤独哀伤； ❖ 诗人悲在长江滚滚，似水流年；
❖ 要求：句式相同，不少于两句；
❖ 杜甫的登高不只是登高处、高山、高楼，而 是让自己的生命登上责任的高度，把一腔悲悯淋 漓尽致得以呈现，是对国泰民安理想境界的追求。 他一生都在践行这样的登高，终其一生努力追求 “至君尧舜上，再使风俗淳”的治国救民理想。
上天赋予他不起眼的躯壳， 装着山川，风物，丧乱 和爱， 让他一个人活出一个时代。
登高
唐 ·杜甫
学习目标：
❖1、在吟诵的基础上，把握诗歌的 意象，品味诗歌的意境。
❖2、感受杜甫沉郁顿挫的诗风。
自由诵读， 读完能否用一个字或词说说自己 的感受？
提示：读准字音，把握节奏，注意轻重，读出感情
风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回
首联共写了哪些景物？
急 高 哀 清 白飞
风 天 猿 渚 沙鸟
设身处地想想,这些意象的特 点是什么？ 清冷、凄清、萧条… …
颔联描写了哪些景物？
无边落木萧萧下 生命的短暂
韶人
光生
反
易短
逝暂
衬
不尽长江滚滚来 宇宙之永恒
万里悲秋常作客 百年多病独登台
诗人的“悲”有几层含义？
万里，地之远也；悲秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客， 久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台， 无亲朋也；十四字之间含有八意，而对偶又极精确。
宋·罗大经《鹤林玉露》
艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
尾联表达了诗人怎样的思想感情？
造成杜甫悲苦的最根本的原因是什么呢？
写 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔 州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到
作 58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首 背 诗时已是第八个年头了，3年后58岁的杜甫即病死 景 在长沙到岳阳的一条破船上。
❖熟读成诵
准确地解读诗歌方法
❖ （1）上看：看诗歌题目，认真研究古诗的题目，有的 题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗 提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作 品风格。注意时代对作家的影响；
❖ （2）下看：看注解和问题，了解诗歌的背景和情感的 线索。
❖ （3）中看：看全诗主体，特别注意诗歌中的表现情感 的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是 诗的主旨。
当代诗人黄灿然：
他多么渺小，相对于他的诗歌； 他的生平捉襟见肘， 象他的生活， 只给我们留下一个褴缕的形象， 叫无忧 者发愁，叫痛苦者坚强。
上天要他高尚，所以让他平凡； 他的日子象白米， 每粒都是艰难。 汉语的灵魂要寻找适当的载体， 这个 流亡者正是它安稳的家。
历史跟他相比，只是一段插曲； 战争若知道他，定 会停止干戈。 痛苦，也要在他身上寻找深度。