《庄子二则》课件[优质ppt]
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统编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 课件 (共32张PPT)

庄 子
前369
前286
作者简介
庄子一生穷愁潦倒,他不是没有机会做官、过荣华富 贵的生活,而是不愿做官。庄子才能闻名遐迩,楚王 听说后,就派了两名使臣带着重金去聘请他当宰相, 却被庄子以“宁愿在污浊的泥水之中游戏自乐,也不 愿为当权者所束缚”为理由拒绝了。庄子厌恶虚伪的 封建制度,对当时的社会抱有强烈的不满情绪。庄子 后来当了隐士,以表明自己愤世嫉俗,蔑视名利、痛 恨权贵的心志。
文章标题为北冥有鱼, 后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几 千里,变成鸟后,鸟的北部不知有几 千里,表现大鹏硕大无比的形象。
内容探究
大鹏为什么要迁徙到南冥?
南冥是天然的大池,代表“启明之方”。是大鹏心目中的理想境 地,表达大鹏追求光明的理想。
鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇直上者九万里,去以六月息者也”
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏 之背,不知其几千里也,怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于 南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。
鲲 大鱼的名字 怒 振奋,这里指用力鼓动翅膀
垂天之云 悬挂在天空的云
天池 天然形成的水池
志 记载
文意疏通
《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去 以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色 邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
毛泽东等历史人物,他们以天下苍生
理
为己任,推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩,因为我喜欢知足常乐,淡 泊名利,就像普通的劳动者,他们爱 岗敬业,在平凡的岗位上做出不平凡
第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册

李白用诗的语言,
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象,表达了一飞 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
远志向,以及不被世 俗认同的伤感,并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
(大风) 去以六月息者也 (凭借) (气息) 生物之以息相吹也 (用)
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”,海。
其正色邪
“邪”同“耶”,表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并 查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 , 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问,或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论,便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,
第21课《庄子》二则+课件(共44张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

《庄子》散文的艺术特色
1、采用对话的形式。 本文通篇采用对话的形式,一步步
将这场论辩深化,显示了精彩的诡辩 艺术 2、笔法轻松,充满机智与幽默。
文章却用轻松、闲适的笔调描述深 奥的逻辑问题,二人语言幽默,令人 感受到日常生活中的诗意。
品读赏析
1、文章运用了哪两种修辞手法来写鲲、鹏? 表现出鲲、鹏怎样的形象?
比喻、夸张 鲲鹏形象:硕大无比,磅礴壮观,志 存高远。
品读赏析
2.赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而 上者九万里”。从中能获得怎样的 ?
此句描写了鲲鹏振翅拍水,盘旋飞向九万 里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志, 具有强烈的艺术感染力。运用丰富的想象,奇 特的夸张, “击”“抟”等字又生动传神,让 人产生丰富的想象和联想。
品读课文
辩题: 庄子是否知道鱼之乐
正方:庄子 论点 鲦鱼出游从容,是鱼之乐
第 一
子非我,
回 安知我不知鱼之乐?
第 请循其本。
二 回
子曰‘汝安知鱼乐’云 者,既已知吾知之而问
我,我知之濠上也。
反方:惠子
子非鱼,安知鱼之乐
我非子,固不知子矣 子固非鱼也,子之不 知鱼之乐全矣!
……
品读课文
以子辩题之: 矛庄子是否知道鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼
桥
出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,
悠闲自得 这
你
安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知
怎么
怎么
鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子
固然
固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”
本来
完全,完备
庄子和惠子在濠水的桥上 游玩。庄子说:“白鱼在河水 中游得多么悠闲自得,这是鱼 的快乐啊。”惠子说:“你不
庄子二则优秀课件ppt课件

5
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【庄子成语】 4. 肝胆楚越——《庄子·德充符》 庄子说,如果以“同”的眼光来看世界,那么整个天地万物都 是一体的;如果以“异”的眼光来看世界,那么肝和胆就像楚 国和越国一样疏远。 世界到底如何,完全取决于不同的心态和观看方式。“我见青 山多妩媚,料青山见我应如是!”
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
走近作品
《庄子》一书,通行本有内篇七章: 《逍遥游》第一, 《齐物论》第二, 《养生主》第三, 《人间世》第四, 《德充符》第五 《大宗师》第六, 《应帝王》第七。 这七篇,思想深透,风格飘逸,而且十分 连贯。
5. 君子之交淡若水,小人之交甘若醴。《庄子•山木》 【翻译】君子之间的交情,淡薄如水,而小人之间的交情,看 上去甘甜如酒。真朋友不言利。
6. 人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。《庄子•知北游》 【翻译】人生在天地之间,就像透过缝隙看到白马飞驰而过, 不过一瞬间罢了。成语“白驹过隙”出此。人生知促,切勿浪 费。
字词积累
kūn
鲲
háo
濠梁
tuán
抟
tiáo
鲦鱼
12
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
文意疏通 大鱼名
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
【庄子成语】 4. 肝胆楚越——《庄子·德充符》 庄子说,如果以“同”的眼光来看世界,那么整个天地万物都 是一体的;如果以“异”的眼光来看世界,那么肝和胆就像楚 国和越国一样疏远。 世界到底如何,完全取决于不同的心态和观看方式。“我见青 山多妩媚,料青山见我应如是!”
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
走近作品
《庄子》一书,通行本有内篇七章: 《逍遥游》第一, 《齐物论》第二, 《养生主》第三, 《人间世》第四, 《德充符》第五 《大宗师》第六, 《应帝王》第七。 这七篇,思想深透,风格飘逸,而且十分 连贯。
5. 君子之交淡若水,小人之交甘若醴。《庄子•山木》 【翻译】君子之间的交情,淡薄如水,而小人之间的交情,看 上去甘甜如酒。真朋友不言利。
6. 人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。《庄子•知北游》 【翻译】人生在天地之间,就像透过缝隙看到白马飞驰而过, 不过一瞬间罢了。成语“白驹过隙”出此。人生知促,切勿浪 费。
字词积累
kūn
鲲
háo
濠梁
tuán
抟
tiáo
鲦鱼
12
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
文意疏通 大鱼名
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)

6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”(《庄子•齐物论》),认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”,反对“人为”,鱼在水中自由自在地嬉游,这是符合庄子的思想的,由此,他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
(副词,固然。)
(副词,本来。)
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
(到。)
(介词,在。)
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
(结构助词,的。)
(代词,代“鱼之乐”这件事。)
倒装句:庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置,正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的?
庄子把“安知”,解释成“哪里知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想?
庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”,和万物平等共生,与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”,其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密,逻辑性强,对事物的认知持寻根究底的态度,求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”(《庄子•齐物论》),认为鱼“乐”,其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”,反对“人为”,鱼在水中自由自在地嬉游,这是符合庄子的思想的,由此,他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
(副词,固然。)
(副词,本来。)
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
(到。)
(介词,在。)
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
(结构助词,的。)
(代词,代“鱼之乐”这件事。)
倒装句:庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置,正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的?
庄子把“安知”,解释成“哪里知道”,而惠子本意是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念,避重就轻,化解了发难,其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想?
庄子追求“天地与我并生,而万物与我为一”,和万物平等共生,与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”,其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密,逻辑性强,对事物的认知持寻根究底的态度,求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
统编版八年级语文下册《〈庄子〉二则》教学课件(54张ppt).ppt

《庄子》二则
六三制统编语文教科书八年级下册第六单元
庄子,姓庄,名周,字子休(一说子沐),后人称之为“南华真人”,战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。
总结本文的语言特色1.想象奇特,境界开阔2.设喻说明,主旨鲜明
小结归纳:
《北冥有鱼》大鹏向南飞行,需要乘着六月的风而去。也就是说,大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔,看似自由自在,但其实还要借助风的力量,也就是说,它受到了风的制约。如果没有大风,大鹏是不可能飞翔的。因此,在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
重点词语积累
(1)其翼若垂天之云 垂: 。(2)海运则将徙于南冥 徙: 。(3)水击三千里 击: 。(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。(5)去以六月息者也 去: 。(6)亦若是则已矣 已: 。
{
息
大风
名词,气息
本文写了什么?
逍遥游的开篇,描绘出一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇而上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景。
说说文中讲了哪几层意思?
第1层:描述鲲鹏形象形体硕大无比, 变化神奇莫测 奋飞气势壮美第2层:鹏鸟南飞有所待
大鹏的形象如何呢?作者怎样描写的呢?
下列成语都出自《庄子》
运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非螳螂捕蝉,黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘学富五车 栉风沐雨 ……
六三制统编语文教科书八年级下册第六单元
庄子,姓庄,名周,字子休(一说子沐),后人称之为“南华真人”,战国时期宋国蒙人。战国时期著名的思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。
总结本文的语言特色1.想象奇特,境界开阔2.设喻说明,主旨鲜明
小结归纳:
《北冥有鱼》大鹏向南飞行,需要乘着六月的风而去。也就是说,大鹏的飞行是有所“待”的。它虽然能够在天空翱翔,看似自由自在,但其实还要借助风的力量,也就是说,它受到了风的制约。如果没有大风,大鹏是不可能飞翔的。因此,在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
代指大鹏
向下
这样
尽
湛蓝
表示选择
重点词语积累
(1)其翼若垂天之云 垂: 。(2)海运则将徙于南冥 徙: 。(3)水击三千里 击: 。(4)抟扶摇而上者九万里 抟: 。(5)去以六月息者也 去: 。(6)亦若是则已矣 已: 。
{
息
大风
名词,气息
本文写了什么?
逍遥游的开篇,描绘出一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇而上九万里,从北海飞往南海的壮丽图景。
说说文中讲了哪几层意思?
第1层:描述鲲鹏形象形体硕大无比, 变化神奇莫测 奋飞气势壮美第2层:鹏鸟南飞有所待
大鹏的形象如何呢?作者怎样描写的呢?
下列成语都出自《庄子》
运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非螳螂捕蝉,黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘学富五车 栉风沐雨 ……
《庄子二则》PPT课件

分析《庄子》中寓言故事的艺术特色,如奇特的想象、生动的描绘、深
刻的寓意等。
02
寓言故事所蕴含的人生智慧
挖掘《庄子》寓言故事中蕴含的人生哲理和智慧,如追求自由、顺应自
然、超越自我等,探讨这些智慧对后世的启示意义。
03
寓言故事在文学史上的地位和影响
阐述《庄子》寓言故事在中国文学史上的重要地位和影响,分析其对后
认为万物皆平等,尊重他人的权利和尊严,不歧视任何人或事物。
齐物思想的应用
消除偏见和歧视,以平等的心态看待万物,促进社会的和谐与进步。
倡导包容、开放的社会氛围
营造一个包容、开放的社会氛围,让不同的人和事物都能得到尊重 和发展。
04
文化内涵与传承价值
Chapter
道家思想对中国文化的影响
道家思想的核心观念 阐述道家思想中的“道法自然”、“无为而治”等核心观 念,分析这些观念对中国古代文化、哲学、政治等方面的 影响。
传承和弘扬中华优秀传统文化的现实意义
挖掘传承和弘扬中华优秀传统文化对于现代社会发展的现实意义,如提供精神寄托、促进文 化多样性、推动文明对话等。
05
艺术手法与审美体验
Chapter
寓言的艺术手法及表现技巧
寓言的构成
通过虚构的故事情节和人 物形象,寄寓深刻的道理 或教训。
寓言的表现技巧
运用夸张、拟人、象征等 手法,使故事更具生动性 和形象性。
文本风格与写作特点
文本中充满了奇特的想象和夸张 的描述,展现了庄子独特的文学 风格。
文本中所蕴含的哲学思想深邃而 广博,对于人生、自由、价值等 问题有着独特的见解和启示。
寓言故事 想象丰富 语言简练 意蕴深远
运用生动的寓言故事来阐述抽象 的哲学思想,使得文本更加形象 易懂。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)

当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是( C ) A.惠子好辩,重分析,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探 讨。 B.庄子智辩,重观赏,对于外界的认识带有欣赏的态度,将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性,在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书,这本书上记载说:“鹏鸟迁徙时, 翅膀拍击水面激起三千里的波涛,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢? 鹏鸟从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾: 1.熟读课文,积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容,分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧,理解文章深层内涵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是( A ) 例句:鲲之大,不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间,取消句子独立性 北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。
北海。冥同“溟”,海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂,悬挂
南冥。南冥者,天池也。
北海里有一种大鱼,名字叫鲲。鲲非常巨大,不知道有几千里长;变化为 鸟,名字叫鹏。鹏的脊背,不知道有几千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候, 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海,那就是“天池”。
部编版八年级下册《庄子二则》ppt课件

作业
1、天灾与人祸哪个更可怕
2、学习过程中能否网络查题
3、人工教学好还是电脑教学好
4、奋斗和机遇哪个更重要
正方:一至六组
反方:七至十二组
迁移拓思
古代有位公主,不仅姿容绝世,而且品质高尚。许多王孙 公子纷纷前来向她求婚。但是公主她自己并没有择婚的自
由,她的亡父在遗嘱里规定要猜匣为婚。公主有三只匣子,
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特殊句式 1、庄子与惠子游于濠梁之上 2、是鱼之乐也 3、我知之濠上也
返回
翻译语句 1、庄子与惠子游于濠梁之上 2、鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
返回
翻译语句 3、子非鱼,安知鱼之乐?
4、我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子 之不知鱼之乐全矣!
返回
问题导思
1、庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论? 庄子是怎样赢了这场辩论的?
在这三只匣子里只有一只匣子里放着戒指,谁猜中公主就
嫁给他。
金匣子上写着:“戒指不在此匣子里”
银匣子上写着:“戒指在金匣子中”
铅匣子上写着:“戒指不在此匣中”
这三句话只有一句是真话。求婚者应选择哪一个匣子呢?
有一天,苏轼和佛印一起泛舟湖上,一边看风景一边喝酒 吃肉,十分快哉。两人说笑间,苏轼突然看到岸边有一条 狗在啃骨头,于是灵机一动,给佛印出了个上联“狗啃河 上骨”,这个上联一语双关,其实是“狗啃和尚骨”,佛 印听了却不答话,寻思了片刻,将手中的扇子扔进了河里, 这扇子是苏轼送给他的,上面还有坡仙提的诗,苏轼愣了 片刻后哈哈大笑,原来,佛印已经用行动做出了回答“水 流东坡诗(尸)”。
文言知识检测
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重点字词 (1)是鱼之乐也。 (2)汝安知鱼乐。 (3)子之不知鱼之乐,全矣。 (4)请循其本。
21 《庄子》二则 课件(共36张PPT) 初中语文部编版八年级下册

预学检测
1.掌握下列字音字形。 濠梁( háo ) 鲦鱼( tiáo )
xún其本( 循 )
2.用“/”标示下面语句朗读的语意停顿(只标一处)。 (1)庄 子 与 惠 子/游 于 濠 梁 之 上 。 (2)安 知/鱼 之 乐 ? (3)我 知 之/濠 上 也 。
学习引导
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》 这则故事,通过庄子与围绕着 “_鱼__之__乐__”而展开的辩论,表 现了庄子的__机__智__和__巧__妙__的 辩论风格,也表现了庄子 “_而__万__物__与__我_为__一__”的思想。
当堂检测
2.文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论?他们的观点和论据各是什么? 辩题:庄子能否知道“鱼乐”。 庄子的观点:我知道鱼很快乐。 庄子的论据一:你不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐。 庄子的论据二:你说“你在哪里知道鱼的快乐”时,说明你已经知道我
知道鱼儿快乐,我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。 惠子的观点:你不知道鱼的快乐。 惠子的论据:我不是你,固然不知道你的想法;你本来就不是鱼,你也
(3)《齐谐》者,志怪者也。 怪:形__容__词__作__名__词__,__怪__异__的__事__物__。__
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4.解释句中古今异义的词。 (1)野马也,尘埃也。
古义:__流__动__的__雾__气_______ (2)天池也。
古义:天__然__形__成__的__大__水__池___ (3)海运则将徙于南冥。
课堂总结
惠子 力辩、求真、拘谨
庄子与惠 子游于濠
梁之上
庄子
巧辩、尚美、超然
天人合一
当堂检测
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认
《庄子二则》课件优质ppt

《庄子二则》课件优质
汇报人:可编辑 2023-12-22
• 引言 • 庄子思想概述 • 《庄子二则》选篇解读 • 庄子哲学思想分析 • 庄子文学艺术特色探讨 • 庄子思想在现代社会意义探讨
01
引言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程背景与目标
课程背景
《庄子》是道家学派的经典著作之一,对后世哲学、文学、 艺术等领域产生了深远影响。本课程选取《庄子》中的两则 寓言故事,旨在引导学生了解《庄子》的思想内涵和艺术特 色,提高文化素养和审美能力。
04
庄子哲学思想分析
自然主义哲学观
01
02
03
尊重自然规律
庄子认为自然界有其自身 的规律,人类应当顺应自 然,不强行干涉。
强调天人合一
庄子主张天人合一,认为 人与自然应当和谐相处, 相互依存。
反对过度干预
庄子反对人类过度干预自 然,认为这会导致自然的 破坏和生态失衡。
相对主义哲学观
强调相对性 庄子认为事物都是相对的,没有绝对的标准和判断。
强调生死观
庄子对生死有独特的看法 ,认为生死是自然规律, 人类应当接受并顺应这种 规律。
美学思想
强调自然美
01
庄子认为自然美是最高的美,人类应当尊重和欣赏自然之美。
主张艺术与自然的融合
02
庄子认为艺术应当与自然相融合,达到一种和谐统一的状态。
强调个性与创新
03
庄子认为艺术家应当具有个性和创新精神,不断探索新的艺术
价值观多元化
现代社会中,价值观呈现多元化趋势,人们对于成功、幸福、人生意义等有不同的理解 和追求。
庄子思想影响
庄子主张“齐物论”,认为万物皆有其性、各具其用的哲理,启示人们要尊重他人不同 的价值观,以包容和理解的心态面对社会价值观的多元化。
汇报人:可编辑 2023-12-22
• 引言 • 庄子思想概述 • 《庄子二则》选篇解读 • 庄子哲学思想分析 • 庄子文学艺术特色探讨 • 庄子思想在现代社会意义探讨
01
引言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程背景与目标
课程背景
《庄子》是道家学派的经典著作之一,对后世哲学、文学、 艺术等领域产生了深远影响。本课程选取《庄子》中的两则 寓言故事,旨在引导学生了解《庄子》的思想内涵和艺术特 色,提高文化素养和审美能力。
04
庄子哲学思想分析
自然主义哲学观
01
02
03
尊重自然规律
庄子认为自然界有其自身 的规律,人类应当顺应自 然,不强行干涉。
强调天人合一
庄子主张天人合一,认为 人与自然应当和谐相处, 相互依存。
反对过度干预
庄子反对人类过度干预自 然,认为这会导致自然的 破坏和生态失衡。
相对主义哲学观
强调相对性 庄子认为事物都是相对的,没有绝对的标准和判断。
强调生死观
庄子对生死有独特的看法 ,认为生死是自然规律, 人类应当接受并顺应这种 规律。
美学思想
强调自然美
01
庄子认为自然美是最高的美,人类应当尊重和欣赏自然之美。
主张艺术与自然的融合
02
庄子认为艺术应当与自然相融合,达到一种和谐统一的状态。
强调个性与创新
03
庄子认为艺术家应当具有个性和创新精神,不断探索新的艺术
价值观多元化
现代社会中,价值观呈现多元化趋势,人们对于成功、幸福、人生意义等有不同的理解 和追求。
庄子思想影响
庄子主张“齐物论”,认为万物皆有其性、各具其用的哲理,启示人们要尊重他人不同 的价值观,以包容和理解的心态面对社会价值观的多元化。
部编版语文八年级下册第21课《〈庄子〉二则》课件(53张PPT)

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
【古今异义】
天池(古义:天然形成的水池 今义:高山湖泊名) 安(古义:怎么 今义:安全) 子(古义:对人的尊称 今义:孩子,儿子)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
深入探究——疏通文义
海水运动
天然形成的水池
是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。
记载
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。 南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书,是记载一些 怪异事情的书。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——疏通文义
山野中农的雾气,奔腾如野马
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而 无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
表示选择
这样
像野马奔腾一样的游气,飘飘扬扬的尘埃,活动着的生物都因为风吹 而运动。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头 呢?大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。
【一词多义】
其正色耶:连词,表示选择 其
不知其几千里也:代词,代鲲
怒而飞:副词,大约 而
其远而无所至极耶:连词,表承接
去以六月息者也:凭借 以
生物之以息相吹:用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——文言积累
【词类活用】 北冥有鱼(同“溟”,海)
其正色邪(同“耶”语气词,呢、吗)
鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。
《庄子二则》PPT优质课件

《庄子二则》PPT 优质课件
目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比:东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子,名周,战国时期宋国人, 道家学派代表人物,与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想,文字优美、意境深远,具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特,强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念,对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象,引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实,鼓励人们追求内心的真实感受 ,不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律,人们应尊重并顺应这些规律,以达 到更好的人生状态。
淡泊名利,追求精神富足
庄子提倡淡泊名利,注重内心世界的丰富与满足,追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然,主张“无 为而治”,强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一,出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸,社会 处于动荡变革之中,各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学:顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然,不强求、不 抗争,以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比:东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子,名周,战国时期宋国人, 道家学派代表人物,与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想,文字优美、意境深远,具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特,强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念,对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象,引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实,鼓励人们追求内心的真实感受 ,不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律,人们应尊重并顺应这些规律,以达 到更好的人生状态。
淡泊名利,追求精神富足
庄子提倡淡泊名利,注重内心世界的丰富与满足,追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然,主张“无 为而治”,强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一,出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸,社会 处于动荡变革之中,各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学:顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然,不强求、不 抗争,以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
21.《庄子》二则 课件(共42张PPT)

大,不知道有几千里;变成鸟后,它的名字叫鹏。鹏 的背脊,不知道有几千里;振翅奋飞,它的翅膀像悬 挂在天空的云。这种鸟,海水运动时将迁移到南海。 南海,是天然形成的水池。《齐谐》这部书,是记载 怪异的事物的。
《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击 三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月 息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息 相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无 所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
4.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象?
①硕大无比。“鹏之背,不知其几千里也”“其翼 若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。 ②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛 ,能飞到“九万里”的高空,可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙,要从北海飞往南海,一 北一南,行程遥远,可见其志向之高远。 ④善借长风。大鹏之所以能够飞于天,万里南征 ,完成自己的南徙大志,是因为其善于把握时机 ,善于凭借劲风而扶摇直上,展翅南飞。
知识梳理
通假字 北冥有鱼(同“ 溟”,海)
一词多义
其翼若垂天之云(助词,的) 鹏之徙于南冥也(助词,用于主谓之间,取消句 之 子独立性) 我知之濠上也(代词,指这件事)
北冥有鱼,其名为鲲(代词,它的) 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪(表示 其 选择) 其视下也(代词,指大鹏)
海运则将徙于南冥(介词,到、往) 于 庄子与惠子游于濠梁之上(介词,在)
《齐谐》记载说:“大鹏向南海迁移的时
候,拍打水面激起的水浪达三千里,乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山 野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂 的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为 天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看,也 不过像人在地面上看天一样罢了。
划分层次 第一层 描述鲲鹏外形。 第二层 描述鹏鸟活动。 第一层 鹏鸟高空俯瞰。
《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击 三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月 息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息 相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无 所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
4.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象?
①硕大无比。“鹏之背,不知其几千里也”“其翼 若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。 ②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛 ,能飞到“九万里”的高空,可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙,要从北海飞往南海,一 北一南,行程遥远,可见其志向之高远。 ④善借长风。大鹏之所以能够飞于天,万里南征 ,完成自己的南徙大志,是因为其善于把握时机 ,善于凭借劲风而扶摇直上,展翅南飞。
知识梳理
通假字 北冥有鱼(同“ 溟”,海)
一词多义
其翼若垂天之云(助词,的) 鹏之徙于南冥也(助词,用于主谓之间,取消句 之 子独立性) 我知之濠上也(代词,指这件事)
北冥有鱼,其名为鲲(代词,它的) 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪(表示 其 选择) 其视下也(代词,指大鹏)
海运则将徙于南冥(介词,到、往) 于 庄子与惠子游于濠梁之上(介词,在)
《齐谐》记载说:“大鹏向南海迁移的时
候,拍打水面激起的水浪达三千里,乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开。”山 野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂 的结果。天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为 天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看,也 不过像人在地面上看天一样罢了。
划分层次 第一层 描述鲲鹏外形。 第二层 描述鹏鸟活动。 第一层 鹏鸟高空俯瞰。
《庄子》二则ppt优秀课件

追求和对人生的思考。
比喻
如“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春 秋”,用朝菌和蟪蛄比喻生命的 短暂,强调了人生的无常和渺小
。
夸张
如“鹏之背,不知其几千里也” ,通过夸张的手法,形象地描绘 了鲲鹏的巨大形象,增强了文章
的艺术感染力。
2024/1/24
21
《庄子》散文艺术魅力感受
01 02
意境开阔,思想深邃
《庄子》的散文往往通过描绘自然景象和动物形象来表达作者的思想和 情感,营造出一种开阔、深邃的意境,使读者在欣赏美景的同时,也能 感受到作者深邃的思想。
27
2024/1/24
13
寓言故事寓意阐释
追求自由
物我两忘
通过鲲鹏的形象,表达了人们追求自由、 无拘无束的精神境界,体现了道家思想中 的“无为而治”。
庄周梦蝶的故事表达了物与我的交合与变 化,阐述了齐物的思想,即万物皆有所长 、各有所短,应平等对待。
顺应自然
心态平和
寓言故事中的人物和动物都顺应自然规律 ,不强求、不执着,体现了道家思想中的 “自然无为”。
故事所传递的寓意还告诉人们要保持平和 的心态,面对生活中的变化和挑战时能够 泰然处之。
2024/1/24
14
04
哲学思想探讨
2024/1/24
15
道家哲学思想概述
2024/1/24
道家哲学的基本概念
01
道、德、无为、自然等
道家哲学的历史发展
02
从老子到庄子
道家哲学的核心思想
03
道法自然,无为而治
语言优美,音韵和谐
《庄子》的散文语言优美,用词精准,句式多变。同时,文章还注重音 韵的和谐,读起来朗朗上口,给人一种美的享受。
比喻
如“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春 秋”,用朝菌和蟪蛄比喻生命的 短暂,强调了人生的无常和渺小
。
夸张
如“鹏之背,不知其几千里也” ,通过夸张的手法,形象地描绘 了鲲鹏的巨大形象,增强了文章
的艺术感染力。
2024/1/24
21
《庄子》散文艺术魅力感受
01 02
意境开阔,思想深邃
《庄子》的散文往往通过描绘自然景象和动物形象来表达作者的思想和 情感,营造出一种开阔、深邃的意境,使读者在欣赏美景的同时,也能 感受到作者深邃的思想。
27
2024/1/24
13
寓言故事寓意阐释
追求自由
物我两忘
通过鲲鹏的形象,表达了人们追求自由、 无拘无束的精神境界,体现了道家思想中 的“无为而治”。
庄周梦蝶的故事表达了物与我的交合与变 化,阐述了齐物的思想,即万物皆有所长 、各有所短,应平等对待。
顺应自然
心态平和
寓言故事中的人物和动物都顺应自然规律 ,不强求、不执着,体现了道家思想中的 “自然无为”。
故事所传递的寓意还告诉人们要保持平和 的心态,面对生活中的变化和挑战时能够 泰然处之。
2024/1/24
14
04
哲学思想探讨
2024/1/24
15
道家哲学思想概述
2024/1/24
道家哲学的基本概念
01
道、德、无为、自然等
道家哲学的历史发展
02
从老子到庄子
道家哲学的核心思想
03
道法自然,无为而治
语言优美,音韵和谐
《庄子》的散文语言优美,用词精准,句式多变。同时,文章还注重音 韵的和谐,读起来朗朗上口,给人一种美的享受。
《庄子》二则课件(共40张PPT)

这是一只善借长风的鹏鸟,它是凭借六月的大风飞上高空的。
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文,想一想:文章可以分为几个层次? 分别有关鹏的什么内容?
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形,中间五句描述鹏的活动,最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中,是文章生 动活泼,感染力强,寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字:“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形,让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2)如何理解“其视下也,亦若是则已矣”这句话?
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上,还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比,想象大鹏从九万 里的高空往下看,跟人往上看无限遥远的天空是一样的,意境开阔 渺远,想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁( háo ) 鲦( tiáo ) 循( xún )
课题解读
惠子,即惠施,战国时期哲学家,庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩,交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰:“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用:
(1)《齐谐》者,志怪者也 (形作名,怪异的事情)
(2)南冥者,天池也(名作形,天然的)
➢ 一词多义
其:不知其几千里也 (代词,指鲲)
其名为鹏
(代词,它的)
其正色耶
(连词,表示选择)
为:其名为鹏
(动词,叫作)
化而为鸟
(动词,成为)
之:鹏之背
(结构助词,的)
鹏之徙于南冥也 (用于主谓之间,取消独立性,无实意)
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文,想一想:文章可以分为几个层次? 分别有关鹏的什么内容?
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形,中间五句描述鹏的活动,最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中,是文章生 动活泼,感染力强,寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字:“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形,让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2)如何理解“其视下也,亦若是则已矣”这句话?
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上,还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比,想象大鹏从九万 里的高空往下看,跟人往上看无限遥远的天空是一样的,意境开阔 渺远,想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁( háo ) 鲦( tiáo ) 循( xún )
课题解读
惠子,即惠施,战国时期哲学家,庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩,交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰:“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用:
(1)《齐谐》者,志怪者也 (形作名,怪异的事情)
(2)南冥者,天池也(名作形,天然的)
➢ 一词多义
其:不知其几千里也 (代词,指鲲)
其名为鹏
(代词,它的)
其正色耶
(连词,表示选择)
为:其名为鹏
(动词,叫作)
化而为鸟
(动词,成为)
之:鹏之背
(结构助词,的)
鹏之徙于南冥也 (用于主谓之间,取消独立性,无实意)
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• 1、自由朗读课文,概括故事的起因、经过和 结果。
• 原因:倏忽报德 • 经过:日凿一孔 • 结果:浑沌死
• 2、回答下列问题,体会故事中“倏、忽、浑沌” 命名的意义。
•
文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思,代
表有为,意在讽刺二神做事快而不加思考。
• 混沌,聚合不分的样子,指天地未开辟前的自然 状态,代表无为。
若木鸡,不战而屈人之兵。
围绕课文,合作探究
螳臂当车
• 螳螂奋举腿臂以阻 挡车轮。比喻自不 量力,招致失败。
呆若 木 鸡
朗读课文,疏通文意
• 1、、注意字音 • 纪渻(shěng )子 恃( shì)气 • 无敢应( yìng )者
呆若木鸡
•
纪渻子为王养斗鸡。十日而问:“鸡已乎?”
介词,替,给
停止,这里解释为训练完毕
曰:“未也,方虚骄而恃气。”十日又问,曰:
日吃(食物)、呼吸(空气)
代指七窍
名词作状 语,每天
• 凿一窍,七日而混沌死。
3、把下列意义相同的“之”归成两 类。
南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之
助词:南海之帝 浑沌之地 浑沌之德
代词:尝试凿之 待之甚善
5、熟读课文,直至背诵。
南海之帝为倏,北海之 帝为忽,中央之帝为混沌。 倏与忽时相与遇于混沌之地, 混沌待之甚善。倏与忽谋报 混沌之德,曰:“人皆有七 窍,以视听食息,此独无有, 尝试凿之。” 日凿一窍,七 日而混沌死。
• 未也,方虚骄而恃气 • 未也,犹应响影 • 未也,犹疾视而盛气 • 几矣,鸡虽有鸣者,已无变矣
再读课文,理清结构
• 默读课文,思考课文可以分为几个部分? • 《呆若木鸡》可以分为三个部分:
• 第一部分(第1句):故事的开端——养斗鸡。 • 第二部分(第2~5句):故事的发展——斗鸡的
变化过程。 • 第三部分(第6句):故事的高潮和结局——呆
课堂小结
• 《浑沌之死》体现的“无为之治”的思想 对当时诸侯争霸的社会现实来说,有积极 意义,但如果扩大其范围,在生活中一切 都讲“无为”,就有点消极了。
• 联系社会实际考虑,面对日益污染的自然 环境,我们要顺乎自然,尊重生命的自然 状态,这才是生命的最高境界。
六、拓展延伸
• 1、除了从课文中学到的成语外,你还知道 《庄子》中的成语吗?
• 鹏程万里、呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、 游刃有余、目无全牛、踌躇满志、螳臂当车、 东施效颦、扶摇直上、涸辙之鲋等等。
• 2、同学们,在这些耳熟能详的成语中,如 “东施效颦”“螳臂当车”等,你能复述故 事的内容吗?
东施效颦
• 《庄子·天运》中故事, 美女西施因病而皱着 眉头,邻居丑女见了觉 得很美,就学西施也皱 起眉头,结果显得更丑。 后人称这个丑女为东 施。用“东施效颦” 比喻盲目模仿别人,结 果适得其反 。
庄子思想
1、主张“天道无为”的思 想 2、持有相对主义的认识论 3、主张无条件的精神自由
寓言以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理。寓言故事一般比较简 短,股市的主人公可以是人,也可 以是拟人化的动植物或其他事物。
庄子故事
1.宁做自由之龟 一天,庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位 大夫前来请他:“吾王久闻先生贤名,欲以国事 相累。深望先生欣然出山,上以为君王分忧,下 以为黎民谋福。”庄子持竿不顾,淡然说道; “我听说楚国有只神龟,被杀死时已三千岁了。 楚王珍藏之以竹箱,覆之以锦缎,供奉在庙堂之 上。请问二大夫,此龟是宁愿死后留骨而贵,还 是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢?”二大夫道: “自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说: “二位大夫请回去吧!我也愿在泥水中曳尾而行 哩。”
1.给下列字注音
沌 dùn 窍 qiào
倏 shū 凿 záo
浑沌(hùn dùn)之死
•
南海之帝为倏,北海之帝为忽,中央之帝
助词,的 叫做
为混沌。倏与忽时相与遇于混沌之地,混沌待
一起
之甚善。倏与忽谋报混沌之德,曰:“人皆有
代词,他们
商量 助词,的 恩情
七窍,以视听食息,此独无有,尝试凿之。”
用来看(外界)、听(声音)、
正
凭着,依靠
“未也,犹应响影。”十日又问,曰:“未也,
动词犹,做疾出视反应而盛响影气,,。声指响 别”, 的十这 鸡日里 走指 近又鸡 来问的啼,叫曰:“几矣。怒鸡目而虽视
有鸣者,已无变矣,望之似木鸡矣,其德全矣,
没有反应
Байду номын сангаас
精神
异鸡无敢应者,反走矣。”
动词,应战 转身逃跑
2、用现代汉语翻译下列句子。
《庄子》二则
庄子 名周
(约公元前369年-约 前286年)
战国时哲学家,散文家、文学 家,宋国蒙人。他继承并发扬了 老子思想,和老子同是道家学派 的代表人物,世称老庄。
庄周一生贫困,他身居陋巷, 常向人借粮,自织草鞋,穿粗布 衣和破鞋子,甘愿闲居独处。庄 子认为世间一切事物并无本质区 别,无论大小、贵贱、寿夭、生 死、善恶、得失、荣辱都是相对 的。
• “倏、忽、浑沌”命名,即生动形象又充满幽默 与讽刺,同时也反映了庄子想象的奇诡。
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• 以人的有为,来凿就自然的无为。有为的所谓成就, 就是无为的死亡了
• 3、“倏”和“忽”为什么要给混沌凿开“七窍” ?结果如何?
• 他们想报答混沌对他们的友善。(谋报混沌之德 )
• 结果是好心办了坏事。混沌死了。
• 4、《浑沌之死》蕴含了什么道理?
• (1)做事快而不加思索,对客观事物不不去 作认真分析,调查研究,单凭主观热情,盲 目好动,结果往往事与愿违。即不按规律办 事,就会好心办坏事。
• (2)告诫人们遇事要多动脑筋,多思考,尽 量减少和避免决策上的失误。
• (3)做事虽出于好心,违反事物发展的客观 规律,可能会导致意想不到的相反结果。
庄子的生死观
庄子快要死的时候,他的弟子们准备厚葬自 己的老师。庄子知道后用幽默的口气说:“我死 了以后,大地就是我的棺木,日月就是我的连璧, 星辰就是我的珠宝玉器,天地万物都是我的陪葬 品,我的葬具难道还不丰厚么!你们还能再增加 点什么呢?”学生们哭笑不得他说:“老师呀! 要那样的话,我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了 么?”庄子说:“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃 了我,那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么?你们把 我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁,为什么那么偏 心眼呢?