赤壁赋说课稿

《赤壁赋》说课稿

内蒙古呼和浩特第一中学王彤焱

一、文本解读

《赤壁赋》是普通高中课程标准实验教科书必修2第三单元的课文，这一单元学习古代山水游记类散文。单元导读指出：山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。

《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释之后，被贬为黄州团练副使后所作。苏轼在文章中借赤壁的高山，流水，清风，白露，月色，天光之美，以主客问答的形式，表达了乐观通达的人生观，积极向上的人生态度。

建功立业，务为有补于世，是古代文人一种主要的价值取向，是他们实现人生价值的主要途径。修身齐家治国平天下，达则兼济天下，穷则独善己身，是他们立身做人的根本。

自古以来，人类的深层意识总离不了对生命、对宇宙的思考。花开花落，云卷云舒，月涌大江流，逝者如斯夫，都不断地触动着人们的思索，使人类发现自身的有限，感到自身的渺小。

人生有限，宇宙无穷，生命渴望不朽，渴望建功立业，渴望名垂千古。苏轼青年时代随父出川，曾写过“有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，

此事何难”之句，意气风发，表现了想要大有作为的雄心壮志。然而被贬黄州后，自感有志难成，人生短暂却已过去大半，理想高远却还未能实现，而眼下又处于人生的低迷，于是理想失落，负剑空叹的境遇引发其人生的失意与落寞，《赤壁赋》中客的悲伤就源于此，所以客的悲实际上苏子之悲。

然而，苏轼是智者，是达人，面对失落，面对困惑，他不会如常人般一味去悲叹，去怨愤，他有着自己卓然不群的体验与思考。他之能够战胜自我，超越困惑，是源自他对人生的思考，对世界的关爱。所以我希望学生读苏轼的《赤壁赋》，品味他的作品，不仅要看到对自我的战胜和对环境的战胜，更要看到他用仁爱、同情、悲悯去带给人们温暖，去慰藉人们痛苦的一片淳厚之心。当苏轼讲着“江上之清风，山间之明月”，“耳得之而为声，目遇之而成色”道理的时候，他不仅仅是想把自己的一怀悲苦寄托于江风山月的，在他眼里，在他的一生中，令他深爱的，令他陶醉的，是他的拥有。亲情，友情，事业，百姓，拥有的就是美丽的。只要眼睛看到了，就把它看作美景；只要耳朵听到了，就把它当作音乐——尽情享受，乐在其中；不属于自己的，不必去强求，也更不必为之烦恼。

苏轼的后半生历尽艰难坎坷，一贬再贬，处处磨难，处处艰辛，而东坡所到，却是触处生春，步步莲花：兴修水利，访察民情，移风易俗，发展经济——因为这一切，都是他的拥有，都是他的“江上之清风，山间之明月”！

二、学情分析

1、学生通过自主学习，可以掌握大部分重点实词的含义、词类活用、文言句式以及重点语句的翻译；

2、学生对客的“悲”的理解，只能停留在表面，说“时光飞逝”“人生短暂”多数是套话；

3、苏轼借水与月所阐述的“变”与“不变”的道理，学生对此的理解不可能深入，只能停留在文字表面上；

4、苏轼以“江上之清风”“山间之明月”为喻讲述人生的态度，学生很难理解到位，会受到过往一些评论的引导，认为苏轼在人生失意的时候，是借助怡情山水逃避现实。

三、教学设计与教学过程

教学目标：

（一）知识与能力：

1、学生掌握课文中的常用文言实词和词类活用词语的意义、用法；

2、训练学生深入文本抓关键句、关键词，从而把握作品的主旨及作者思想感情的能力；

（二）过程与方法：

1、学生通过自主阅读，进行重点实词、词类活用、文言句式的学习，在语句的层面上疏通文章大意；教师在学生自主学习之后，对学生的文言基础掌握情况进行检测，纠错，巩固。

2、学生依托学案进行文本精读，了解各段的主要内容，概括文章各段落大意，梳理作者的行文思路，初步了解作者在文中所抒发的思想感情；

教师引导、组织学生的自主学习。

3、学生小组内合作交流，研讨对文章基本内容、写作思路、作者思想感情的理解，并修正、完善学案；教师组织各小组展示学习成果，并点评，赋分。

4、学生小组内合作研讨探究题目，教师巡视，指导，组织各小组展示研讨成果，并补充，点评，赋分。

（三）情感、态度和价值观

理解苏轼积极乐观的人生态度

教学重点：

深入理解“苏子”劝导“客”所阐发的人生观。

教学难点：

1、理解苏轼在文中阐述的“变”与“不变”的道理；

2、深入理解并体会苏轼的人生观。

学生学习目标：

1、掌握课文中常用文言词语，要会写，会认读，会解释；

2、掌握课文中词类活用词语的意义和用法；

3、读清楚文章各自然段的含义，整理作者的思路；

4、梳理文中人物情感变化的层次，理解苏轼的人生态度。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

跟随王羲之游览了兰亭美景，感受了魏晋风采之后，我们穿过时空的走廊，来到北宋，随着苏轼的轻舟，去欣赏长江明月，去聆听赤壁惊涛。

二、相关常识

1、学生展示课件，介绍关于苏轼的文学常识；

2、学生展示课件，介绍有关“赋”的文体常识；

3、学生展示课件，介绍“乌台诗案”的背景；

4、学生展示课件，介绍赤壁的历史和苏轼的游览地点。

三、文本学习

依照学案（一）所要求的学习步骤，进行文本的自主学习。

四、作业

完成学案的“自我检测”部分。

第二课时

一、学习检测

出示课件，以小组为单位完成实词的测试，并打分。

二、文本精读

1、听读《赤壁赋》朗诵录音；

2、学生依照学案（二）的要求，完成文本精读，填充学案内容。

三、合作学习

学生在独立完成精读的基础上，合作研讨课文内容，完成学案。