浅谈农村学校艺术教育
浅议农村中小学艺术教育的具体实施——改进美育教学，提高学生的审美和人文素养
教学实践新课程NEW CURRICULUM《3~6岁儿童学习与发展指南》提出开展丰富多样、适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，但目前幼儿园的体育活动普遍存在着形式单一、材料贫乏等现状，现把体育活动中存在的问题及对策总结如下：一、幼儿参加户外体育活动的时间不足很多幼儿园场地有限，教师怕出现安全事故，再加上有些家长不愿意让幼儿在冬季参加户外活动等原因，导致幼儿参加户外体育活动的时间不足。
改进措施：对家长做好宣传工作，对幼儿进行安全教育，协调好各年龄班的活动时间，保证幼儿户外活动的时间。
二、幼儿在户外体育活动中的活动量不足组织幼儿活动时多以散步、玩大型玩具为主，活动的强度和密度均较低，活动量不足，达不到身体锻炼的目的。
改进措施：用科学的方法测量幼儿的活动量。
能根据幼儿面色、汗量、心率、呼吸状态、动作质量等状况随时进行运动量的调整。
三、基本动作的训练不够全面，教师示范动作要领不够规范在训练幼儿基本动作时，内容不够全面，示范动作要领时不够规范，不同年龄班动作的难度和要求也没有体现不同之处。
改进措施：深入了解各种基本动作的动作要领，示范要规范，根据各年龄段幼儿的不同特征，安排难易不同的内容。
四、热身运动和活动项目相脱节热身运动大部分都是韵律操，与活动项目相脱节，孩子各关节活动没有活动到位，容易受伤。
改进措施：热身运动应与体育活动项目有关联，有针对性地活动身体各关节，才能保证孩子在活动中不受伤。
五、过于注重技能的训练，游戏项目缺少情景化和游戏性改进措施：在游戏环节的设计上应更情景化，这样能更好地激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成运动的习惯。
六、游戏挖掘不够深入，缺少小肌肉动作的训练教师对体育活动游戏素材挖掘不深，活动中训练的都是大肌肉动作，缺少小肌肉动作的训练。
改进措施：挖掘传统游戏和训练小肌肉的动作的游戏，发展幼儿手部小肌肉动作的协调性和灵活性。
七、在活动中教师的高控制，限制了孩子的自由教师对游戏器材、玩法和玩伴的控制性多，孩子的自由性差，不利于幼儿自主性的培养。
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性
浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性【摘要】音乐教育在农村小学中的重要性不容忽视。
它可以提升学生的综合素质，培养他们的审美能力。
音乐教育能够促进学生成长发展，增强他们的文化修养。
通过传承优秀民族文化，音乐教育也能让学生更加珍惜自己的文化传统。
在强调了音乐教育对农村小学的重要性，以及它对学生个人成长的意义。
农村小学开展音乐教育教学不仅是为了提高教学质量，更是为了培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
音乐教育不仅仅是一门学科，更是一种生活态度和人生追求。
【关键词】音乐教育、农村小学、教学、学生、素质、成长、文化修养、民族文化、审美能力、个人成长、教育发展、重要性、意义。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育是一门培养学生综合素质的重要教育科目，其重要性不可忽视。
音乐教育可以促进学生全面发展，培养学生的审美情趣和情感表达能力，提高学生的文化修养和艺术修养。
音乐教育还能帮助学生传承和弘扬优秀的民族文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
通过音乐教育，学生可以培养良好的审美能力，提高他们的审美情趣和审美水平，使他们能够更好地欣赏和理解音乐作品，从而丰富自己的精神生活。
音乐教育对学生的综合素质提升和个人成长都具有重要意义，农村小学应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐教学环境和资源。
1.2 农村小学的音乐教育农村小学的音乐教育是农村教育事业中不可或缺的一环。
农村小学作为基础教育的一部分，音乐教育扮演着重要的角色。
相比城市小学，农村小学的音乐资源和条件可能会更加有限，但这并不妨碍音乐教育在农村小学中的重要性。
音乐教育不仅可以帮助学生发展自身音乐潜能，还可以提升学生的综合素质。
通过参与音乐教育，学生可以培养团队合作精神，增强自信心和责任感。
农村小学的音乐教育也可以促进学生成长发展。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教育，学生可以表达自己的情感和思想，培养健康的情感态度和良好的情感情绪。
音乐还可以激发学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略
浅谈农村小学美术教育活动的有效开展策略摘要：开展美术教学活动对于小学阶段极为重要，可以培养小学生的审美素养，提高其想象能力、合作能力和创造能力。
但是，由于客观条件和历史文化的影响，农村小学的美术教育却是一种摆设，一种望尘莫及的存在。
本文笔者从实际教学经验出发，针对当前农村小学美术教育的现状，对如何更好开展农村小学美术教育进行深层次探讨。
关键词：美术教育；农村小学；课堂；审美；教学国务院办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：学校美育课程以艺术课程为主体，学生在掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。
著名教育家陶行知先生曾提出“教育是立国的根本”。
而乡村教育是“立国的根本大计”。
小学阶段是培养小学生优秀品质的最佳时期，而在经济相对落后的农村地区由于教学理念陈腐，教学方式单一，师资力量缺乏，教学环境落后等因素，美术教育更是迫在眉睫。
本文将着重探讨激发美术教育的活力，对促进学生优秀核心素养形成的有效途径，以美润心，以心赏美，让农村小学美术教育焕发光彩。
一、寓教于乐，掌握审美方法在农村小学的美术课堂中，教师大多用教材上的内容单一地讲解取代学生对美术作品的真实感悟，没有剪、折、撕、贴、捏、粘、染等多种形式的美术活动，学生缺乏自主探索的学习过程。
为了提高学生自主探索的能力，让学生掌握审美方法，教师不能让学生照着课本临摹绘画，而要以游戏、设疑、猜谜等多种形式调动学生的感官体验，营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
如，在《动物朋友》一课的教学中，可以利用孩子喜欢动物这一天性，师生一起玩游戏。
老师利用PPT呈现出一只动物的一小部分特征，对学生提出游戏要求：“小朋友们，我们现在比比谁有孙悟空的火眼金睛。
请大家仔细观察图片，猜猜这是什么动物？”问题刚出，孩子们的学习热情一下子高涨了起来，就连平时对美术不感兴趣或注意力不易集中的孩子也跃跃欲试，高高举起小手，大声喊道：“老师，我知道，我知道。
农村中小学艺术教育现状及反思
农村中小学艺术教育现状及反思引言艺术教育在培养学生的创造力、审美能力、情感体验以及文化素养方面发挥着重要的作用。
然而，在农村地区的中小学中，艺术教育的发展存在一些困境和问题。
本文将分析农村中小学艺术教育的现状，并提出一些反思和改进的方法。
一、农村中小学艺术教育的现状1. 缺乏艺术教育资源农村地区的中小学艺术教育场地和设备相对欠缺，学生很难得到良好的艺术实践和体验的机会。
许多学校没有艺术教室，甚至没有乐器、绘画用具等基本的艺术教育资源。
这使得学生无法进行有效的艺术创作和实践活动。
2. 师资力量不足农村中小学的美术、音乐等艺术教师数量较少，而且他们的专业素养和教学能力也存在一定的问题。
许多教师缺乏系统的艺术理论知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。
同时，由于师资力量不足，一些优秀的艺术教师被调派到城市地区，农村地区缺乏了艺术教育的师资储备。
3. 教学内容单一农村中小学的艺术教学内容相对单一，注重学生对技巧的掌握，而忽视了对艺术背景知识和审美意识培养的重视。
学生只重视绘画或音乐作品的外在效果，缺乏对作品内涵和深层次理解的能力。
4. 家庭环境限制农村地区的家庭环境对学生的艺术发展也存在一定的制约和限制。
由于家庭收入水平较低，家长普遍对艺术教育投入较少，缺乏对艺术教育的重视和支持。
这也导致了学生在艺术学习上的积极性和主动性不足。
二、农村中小学艺术教育的反思和改进方法1. 加大艺术教育投入政府应该加大对农村中小学艺术教育的投入，提供更多的艺术教育资源，改善学校的艺术教育设施和器材。
同时，应该加强对农村中小学艺术教师的培训，提高他们的专业素养和教学能力。
2. 丰富艺术教学内容农村中小学的艺术教学应该注重提高学生的艺术素养和审美意识，而不仅仅注重技巧的掌握。
教师应该引导学生深入了解艺术作品的内涵和背景知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 建立良好的校园文化环境农村中小学应该努力营造良好的校园文化环境，鼓励学生参与各种艺术实践和体验活动。
浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议
浅谈农村小学艺术教育的现状及几点建议艺术教育是教育教学中不可缺少的组成部分，是美育教学中的一个重要环节，在素质教育中,对促进学生全面发展具有不可代替的作用。
然而在农村小学受应试教育的影响下，所谓的“主课”(语文、数学、英语）占据了家长、教师眼中“副课”（音乐、美术等）的教学时间,学生的个性和独特性得不到重视，心理负担、课业负担过重,加上农村独生子女不断增多,留守儿童占相当大的比例，他们个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活时间少，家庭教育失调，学生厌学、逃学、辍学时有发生。
艺术教育课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，是一种人文课程，不但可以提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识,而且可以陶冶学生情操，活跃学生生活,调节学生心情，促使每个学生的艺术素养和艺术综合能力得到提高与发展。
因此农村小学应该强化艺术教育教学，丰富校园生活，张扬学生个性，因势利导，促进全体学生健康而有差异的发展，关注学生的校园生活质量，引导学生快乐生活。
但我们也无法回避这样一个现实：在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。
一、农村小学艺术教育的现状1、认识偏颇。
在学校尤其是农村小学的实际工作中，对于艺术教育存在着认识上的偏差.一是各级教育主管部门对小学的艺术教育没有提出明确的要求,教学目的不明确，学校、家长对艺术教育的重视不够,认为可上可不上。
有的学校虽然开设了音乐、美术课，但名存实亡。
二是升学考试中没有艺术考试要求，因此学校放松和忽视了艺术教育。
三是认为小学条件不具备，很难开展艺术教育。
四是学校、教师、家长对艺术教育的作用缺乏本质的认识，导致在学校工作安排上，艺术教育没有地位、没有时间、没有规划、没有专职教师、没有资金投入.五是家庭教育的误导,提起艺术教育，不管学生的年龄、爱好、天赋如何，便将学生送到电子琴培训班、绘画培训班就算完事,长此以往，学生原有的对艺术教育的兴趣也消失了。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它既能培养学生的审美能力，又能激发他们的创造力和想象力。
随着农村小学教育的发展，美术教育在农村小学中面临着一些问题。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，分析存在的问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村小学的师资力量相对较弱，很多老师没有专业的美术教育背景，对美术教育的理论和实践掌握不够，缺乏系统的美术教育教学方法和技巧。
由于农村小学师资力量不足，很难保证学生得到高质量的美术教育。
2. 资源匮乏农村小学的教育资源相对匮乏，学校往往缺乏美术教学所需的教材、工具和设施。
很多农村小学的美术教室条件比较差，甚至没有专门的美术教室，学生缺乏艺术创作的场所和条件，也限制了他们进行艺术实践的机会。
3. 教学质量参差不齐由于师资力量不足和资源匮乏，导致农村小学美术教学的质量参差不齐。
一些学校可能只停留在填鸭式的传授知识，缺乏对学生艺术兴趣和创造力的培养，也没有充分激发学生的艺术表现欲望。
4. 艺术氛围不浓厚农村小学的教学环境和学校氛围相对简陋，缺乏浓厚的艺术氛围。
师生对美术教育的重视程度不高，学校美术活动的开展比较少，也没有形成全校师生热爱艺术的氛围。
二、对策建议1. 增加师资培训针对农村小学师资力量不足的问题，应加强对农村小学美术教师的培训。
可以通过举办专业的教师培训班、邀请专业美术教育人员进行指导等方式，提高农村小学美术教师的教学水平和专业素养。
2. 补充美术教学资源针对农村小学教学资源匮乏的问题，可以通过向学校提供美术教学所需的教材、工具和设施，改善学校的美术教学条件。
政府和社会可以加大对农村小学美术教学资源的投入，为学生提供更好的美术教学环境。
3. 推行创意美术教育农村小学的美术教育应该不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创造力和想象力。
可以通过推行创意美术教育，引导学生进行绘画、手工制作、美术设计等创作活动，激发他们的艺术表现欲望，培养他们的审美情感。
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略
2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略引言在当前教育改革的大背景下，艺术教育逐渐受到了广泛的关注。
特别是在农村地区，艺术教育的重要性愈发凸显。
然而，由于各种原因，农村小学艺术教学仍面临着诸多问题。
本文旨在通过深入分析这些问题，探讨相应的解决策略与建议，以期为改善农村小学艺术教学的质量贡献绵薄之力。
农村小学艺术教学现状农村小学艺术教学的现状不容乐观。
受教育资源、师资力量、教学设施等多方面因素的影响，农村小学的艺术教育普遍存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法陈旧，缺乏现代化教学手段的运用；三是师资力量不足，专业教师的缺乏严重制约了艺术教育的发展；四是教学评价机制不完善，缺乏科学、客观的评价标准。
存在的主要问题教学内容单一目前，农村小学艺术教学的内容往往局限于传统的绘画、手工等领域，缺乏对音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式的探索。
这种单一的教学内容无法满足学生多样化的艺术需求，也限制了他们艺术素养的全面发展。
教学方法陈旧在教学方法上，农村小学艺术教学往往采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主体性的尊重。
这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，也难以培养学生的艺术实践能力和审美情趣。
师资力量不足农村小学艺术教育的师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的艺术教师。
这使得艺术教学的质量难以保证，也限制了艺术教育的深入发展。
教学评价机制不完善在农村小学艺术教学中，教学评价的机制往往不完善。
由于缺乏科学、客观的评价标准，教师难以对学生的学习成果进行有效评估，也无法根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。
解决策略与建议多元化教学内容为了激发学生的学习兴趣和创造力，农村小学艺术教学应该丰富教学内容，引入音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式。
同时，还应该注重与实际生活的联系，让学生在实践中感受艺术的魅力。
创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学艺术教学质量的关键。
教师应该尊重学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
浅谈农村学校的美术教育
浅谈农村学校的美术教育美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。
通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。
唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。
这充分表明古人已认识到绘画对人的发展存在着很大的影响。
学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效。
目前，由于对教育现代化的重视，农村学校的办学条件已有较大改善，但农村学校由于各个方面的原因，对美术教育存在一些误区，受各方面因素的制约，在农村艺术教育非常薄弱,特别是音乐、美术教育方面尤为突出。
很多农村中小学的艺术教育只是应付，本人就自己的几点意见来谈谈农村的美术教育：1、美术学习兴趣缺乏当前农村中小学均开设了美术课，但由于受考的影响，学生致力于语、数，外的学习中，无暇顾及美术这一学科，而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。
呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。
小学的美术活动相对于初中而言虽比较丰富，但教学活动及内容单一、形式单调，无法调动学生的兴趣。
究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。
教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、作品欣赏等内容单一，涉及较少，在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少，学生的积极性、主动性不高，学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。
2、提高熟悉，让学校、家长、学生关心艺术教育。
在农村学校里，大部分家长很关心孩子的文化课成绩，没有家长去关心孩子在艺术特长方面的表现。
农村学校艺术教育现状分析及对策解析
农村学校艺术教育现状分析及对策解析标签：农村中学;艺术教育;现状;对策艺术教育作为学校开展美育的重要途径，是加强社会精神文明建设的主要载体之一。
在农村初中开展艺术教育对提高我国整体教育水平有着重要意义。
科学开展艺术教育能有效培养学生的审美素养、陶冶高尚情操，推动学生智力和身心全面发展，艺术教育是其他科目教育无法替代的一环。
但是受到经济、理念、配套设施等因素影响，艺术教育在农村中学中依然是薄弱环节，学校往往只局限于传统美术、传统音乐方面的知识，这样不仅无法提高学生的综合素养，同时也无法开阔学生眼界。
一、农村初中艺术教育的现状与问题1.缺乏对艺术教育的重视程度。
受到教学理念的影响，很多农村中学依然将美术课、音乐课看成是可有可无的课程，并且在日常教学中只是写写画画唱唱跳跳，教学方法过于传统。
并且很多学校为了提高升学率，虽然课程表上规定了每周幾节艺术课，但是在真正落实过程中，艺术教育敷衍了事、被主科占据等问题非常严重。
导致这些艺术课程形同虚设，无法发挥作用。
2.艺术教学配套设施缺乏。
现如今，我国农村中学教学设备较为完善，多媒体等设备普及率非常高。
但是由于对艺术教育缺乏重视，艺术教学配套设施不够完善。
再加上日常管理不完善，很多音乐、美术教学设备无法保障艺术教育需求。
在教学中，音乐课往往只有一台电子琴、手风琴等，美术教学只有一个画板、画夹，个别时间段连颜料等必要用品都十分短缺。
3.师资力量不足。
艺术科目教师通常都是艺术师范毕业生，受过专业化、系统化的艺术训练，但是很多农村中学教师都不是艺术类高校毕业生，对艺术缺乏情感，专业老师非常少，无法满足当代中学艺术教育要求。
教师的教学水平会直接影响学生的学习质量，如果无法配备优秀的教师，就无法充分发挥艺术教育的积极作用。
二、提升农村初中艺术教育质量的对策1.加强师资建设工作。
为了能够保障艺术教育质量，首要条件就是加强师资建设工作，加强美术、音乐教师的培训工作，采用专职培训、自学、进修、组织培训的形式，加强师资力量建设，提高教师的教育水平。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村小学美术教育存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学普遍缺乏专业美术教师。
由于贫困地区教育资源匮乏，许多农村小学甚至没有专职的美术教师，课程设置和教学质量难以保障。
农村小学缺乏艺术教育资源。
由于经济条件限制，农村小学往往无法购置齐全的美术教材和教具，学生的美术学习环境和条件有待改善。
农村小学学生普遍缺乏美术学习兴趣。
缺乏专业指导和艺术氛围的影响，许多学生对美术学习缺乏热情和耐心，导致教学效果不佳。
农村小学缺乏艺术教育培训机制。
缺乏持续的培训机制和规范的师资培训体系，使得农村小学美术教师的教学水平和教育理念难以提升。
农村小学缺乏美术教学设施。
学校的美术教学设施简陋，缺乏合适的教学空间和设备，限制了学生的美术教学体验和发展空间。
以上问题严重制约了农村小学美术教育的发展和进步。
1.2 问题意识农村小学美术教育存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业美术教师：由于农村小学师资力量薄弱，很多学校缺乏具备专业美术教育背景的专业教师，导致学生的美术水平得不到有效提升。
2. 缺乏艺术教育资源：农村小学经济条件相对较差，很多学校缺乏艺术教育资源，如美术教材、艺术品展览等，限制了学生的艺术学习和体验。
3. 学生缺乏美术学习兴趣：由于农村环境的局限性，很多学生缺乏对美术的认识和兴趣，导致他们对美术学习缺乏主动性和积极性。
4. 缺乏艺术教育培训机制：农村小学缺乏完善的艺术教育培训机制，无法为教师提供专业的培训和指导，限制了教育教学水平的提升。
5. 缺乏美术教学设施：农村小学的教学设施相对简陋，缺乏专门的美术教室和必要的教学设备，影响了美术教学的开展和质量。
这些问题的存在，凸显了农村小学美术教育的薄弱环节，亟需采取有效措施加以改善和完善。
2. 正文2.1 缺乏专业美术教师农村小学美术教育面临的一个重要问题是缺乏专业美术教师。
由于农村地区的经济条件和教育资源有限，很多农村小学难以招聘到具有专业美术教育背景的教师。
农村中小学艺术教育现状音乐教学反思
农村中小学艺术教育现状音乐教学反思引言农村地区中小学艺术教育一直是受到人们关注的一个话题。
在艺术教育中，音乐教学作为一个重要的组成部分，不仅能够培养学生的音乐兴趣，还能够发展学生的审美能力和创造力。
然而，农村地区中小学音乐教育的现状存在一些问题，本文将对这些问题进行反思并提出相应的解决方法。
问题分析缺乏优秀的音乐教师在农村地区，由于经济和交通等因素的限制，优秀的音乐教师往往难以进入农村中小学进行教学。
这导致了农村中小学的音乐教育师资力量相对较弱，教学质量无法得到保障。
教学资源匮乏相比城市地区，农村地区的教学资源相对匮乏。
音乐教学中需要的乐器、音响设备等教学设施在农村学校中往往无法提供，从而影响了教学的实施。
教材内容过于单一农村地区中小学音乐教育往往只注重基础知识的教授，教材内容过于单一。
缺乏丰富多样的教学内容，使得学生的兴趣得不到持久的激发。
教学方法单一由于师资力量和教材资源的限制，农村地区中小学音乐教育的教学方法往往比较单一，以讲授和传授为主。
这种教学方式不利于学生的参与和创造，影响了教学效果。
解决方法提高音乐教师的培养和引进为了改善农村地区中小学的音乐教学现状，我们可以通过提高音乐教师的培养和引进来解决问题。
政府和学校可以加大对音乐教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，可以采取措施引进优秀的音乐教师到农村中小学任教，提升教学质量。
加大教学资源的投入为了改善农村中小学音乐教学的资源匮乏问题，政府和学校应该加大对教学资源的投入。
可以通过购置乐器、音响设备等教学设施，为音乐教学提供更好的条件。
同时，可以鼓励和支持社会力量的参与，为农村学校捐赠教学资源，增加音乐教学的多样性。
丰富教学内容和方法为了解决农村中小学音乐教育的教材内容过于单一和教学方法单一的问题，我们可以采取以下措施。
一方面，可以开发和编写适合农村地区中小学音乐教育的丰富多样的教材，以满足学生的不同需求和兴趣。
另一方面，可以通过引进现代教育技术，如互联网和多媒体等，开展多样化的教学活动，使学生能够更加积极主动地参与到音乐教学中。
农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考
艺术教育师资力量薄弱
艺术教育专业教师匮乏
很多学校缺乏专业的艺术教师，导致教学质量和效果不佳。
教师培训机会少
很多教师缺乏必要的培训和学习机会，导致教学方法和技能得不到提高。
教师待遇偏低
一些学校对艺术教师的待遇相对较低，导致教师的工作积极性和投入度不高。
学生对艺术教育的认识偏差
01
学生对艺术教育不重 视
政府应加强对农村普通高中艺术教育的监管，确保教育质量的提 高和资源的合理利用。
加强学校管理力度
完善制度
学校应建立健全艺术教育管理制 度，包括课程设置、教学计划、 考核标准等方面，确保教育的规 范化和科学化。
加强师资队伍建设
学校应加强艺术教育师资队伍建 设，提高教师的专业素养和教学 水平，为艺术教育提供有力保障 。
农村普通高中艺术教育特色发展的对策 建议
加大政府支持力度
增加投入
政府应增加对农村普通高中艺术教育的投入，包括教育经费、教 学设备、师资力量等方面，为艺术教育提供必要的保障。
制定政策
政府应制定相关政策，鼓励和支持农村普通高中发展艺术教育， 如对开展艺术教育成绩突出的学校进行奖励或给予特殊政策等。
加强监管
学生艺术兴趣不高
由于缺乏引导和培养，学生对艺术 的兴趣不高，缺乏参与热情。
艺术教育模式单一
农村普通高中的艺术教育模式单一 ，缺乏多样性和创新性。
研究展望
加强艺术教育资源建设
提升艺术教育地位
通过加大投入，提高农村普通高中的艺术教 育硬件设施和软件资源水平。
通过宣传和教育，提高农村普通高中师生对 艺术教育的认识和重视程度。
鼓励社会捐赠
鼓励社会各界对农村普通高中艺术教 育进行捐赠，支持学校开展艺术教育 活动，为学生的全面发展提供更多的 机会和资源。
浅谈农村学校艺术校本课程实践研究
浅谈农村学校艺术校本课程实践研究随着中国社会经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了很大的改善和发展。
相比于城市地区，农村学校的教育资源和条件仍然存在很大差距，尤其是艺术教育方面。
为了提高农村学校的艺术教育质量，校本课程实践研究成为了一个重要的课题。
本文将就农村学校艺术校本课程实践研究进行深入探讨。
一、农村学校艺术教育现状农村学校的艺术教育一直以来都存在很大的问题，主要表现在以下几个方面：1. 资源不足。
农村学校的艺术教育资源相对匮乏，学校缺乏专业的艺术教师和专门的艺术教室，甚至没有适合艺术教学的教材和器材。
2. 教学条件差。
由于农村学校的经济条件相对较差，学校的教学条件也普遍不如城市学校。
很多农村学校的教学设备陈旧，甚至没有基本的音乐、美术、舞蹈等教学工具。
3. 教学水平低。
由于缺乏专业的艺术教师和教育资源，农村学校的艺术教学水平普遍偏低，很多学校的艺术教学都停留在简单的模仿和机械的训练上，缺乏创新和艺术素养的培养。
4. 学生兴趣不高。
由于教学水平和资源条件的限制，农村学生对艺术教育普遍缺乏兴趣，导致他们对艺术学科的主动学习和参与度都比较低。
二、校本课程在农村学校的实践意义面对上述问题，校本课程的实践研究对于改善农村学校的艺术教育有着重要的意义：1. 适应学校实际情况。
校本课程可以根据农村学校的实际情况和特点进行定制，结合学校的教学资源和教师队伍，制定适合学校的艺术教育课程。
2. 提高教学质量。
校本课程可以通过对教学内容、教学方法、教学资源等的全面规划和设计，从而提高教学质量，增强学生的学习兴趣和艺术素养。
3. 培养学生综合素质。
校本课程可以结合学校的实际情况和学生的特点，从而更好地培养学生的创新精神、团队合作能力和综合素质。
4. 鼓励教师创新。
校本课程的实践研究可以鼓励艺术教师积极参与课程设计和教学活动，从而激发教师的创新意识和教学热情。
1. 调查研究。
首先需要对农村学校艺术教育现状进行全面的调查研究，了解学校的教学资源情况、师资力量、学生兴趣等方面的具体情况。
农村中小学艺术教育现状分析及对策
农村中小学艺术教育现状分析及对策首先，农村中小学艺术教育的现状存在着师资力量不足的问题。
由于长期以来农村资源相对匮乏，吸引和留住艺术教育专业的优秀教师难度较大。
这导致很多农村学校的艺术教师整体素质较低，无法提供高质量的艺术教育。
其次，农村中小学的教育资源紧缺，艺术设施不完善。
许多农村学校没有艺术教室、音乐室、舞蹈室等专门的艺术教育空间，甚至缺乏基本的教具和器材。
这给农村学生开展艺术教育活动带来了很大的困难。
此外，部分农村学校对艺术教育的重视程度不高，将重心放在理科和工科学习上。
这导致农村学生在艺术教育方面的机会有限，缺乏审美和创造力的培养。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村中小学艺术教育的现状。
首先，加强师资队伍建设。
政府可以通过加大对农村学校的艺术教师培训力度，引导更多优秀的教师到农村学校从事艺术教育工作。
同时，可以设立师资奖励制度，提高农村艺术教师的待遇，吸引和留住优秀人才。
其次，增加教育投入，改善学校艺术设施。
政府可以加大对农村学校的资金投入，用于建设艺术教育场所和购买教学器材。
同时，可以与企业或其他社会组织合作，引入资金和资源，改善学校的艺术设施条件。
此外，提高农村学校对艺术教育的重视程度也是十分重要的。
政府可以加强农村学校的艺术教育管理和指导，建立健全艺术教育评估和督导机制，促使学校将艺术教育纳入到教育教学计划中，并给予相应的奖补政策，激发学校对艺术教育的重视。
此外，可以通过与城市学校的合作交流，充分利用城市艺术教育资源，为农村学生提供更多的艺术教育机会。
可以组织艺术家走进农村学校开展艺术教育活动，丰富学生的艺术课程。
综上所述，农村中小学艺术教育的现状面临着师资力量不足、教育资源紧缺以及对艺术教育重视程度不高等挑战。
为改善这一现状，可以加强师资队伍建设，提高教育投入，增加学校艺术设施，提高学校对艺术教育的重视程度，并与城市学校开展合作交流。
通过这些措施，可以提升农村中小学艺术教育质量，促进农村学生的全面发展。
浅谈艺术教育在农村幼儿教育中的作用
浅谈艺术教育在农村幼儿教育中的作用近年来，随着国家教育改革的不断深入，农村幼儿教育逐渐受到广泛关注。
艺术教育作为幼儿教育的重要组成部分，在农村幼儿教育中发挥着举足轻重的作用。
那么，艺术教育在农村幼儿教育中的作用究竟是什么呢？艺术教育有助于培养农村幼儿的审美能力。
农村幼儿生活在自然环境中，对大自然的美有着独特的感知。
艺术教育通过绘画、手工、音乐等形式，引导幼儿发现生活中的美，激发他们对美的追求。
这有助于培养幼儿的审美能力，提高他们的生活品质。
艺术教育有助于培养农村幼儿的创造力。
农村幼儿在艺术创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创造力。
艺术教育为幼儿提供了一个展示自我的平台，让他们在创作中不断尝试、创新，从而培养出独特的创造力。
艺术教育有助于农村幼儿的情感发展。
在艺术创作过程中，幼儿可以尽情地表达自己的情感，释放内心的压力。
艺术教育让幼儿在创作中找到情感的寄托，有助于他们形成健康的心理素质。
那么，如何在农村幼儿教育中发挥艺术教育的作用呢？一是加强农村幼儿艺术教育师资队伍建设。
要提高农村幼儿艺术教育的质量，关键在于师资。
要加强师资培训，提高教师的艺术素养和教学能力，确保艺术教育在农村幼儿教育中的有效实施。
二是整合农村艺术教育资源。
农村艺术教育资源相对匮乏，需要充分利用现有资源，发挥各方优势，整合学校、家庭、社区等艺术教育资源，为幼儿提供丰富的艺术教育环境。
三是创新农村幼儿艺术教育模式。
要根据农村幼儿的实际情况，探索适合他们的艺术教育模式。
可以尝试将艺术教育与当地文化相结合，让幼儿在传承民间艺术的过程中，培养艺术素养。
四是加大农村幼儿艺术教育投入。
政府应加大对农村幼儿艺术教育的投入，改善农村幼儿园硬件设施，确保艺术教育在农村幼儿教育中的顺利开展。
艺术教育在农村幼儿教育中具有重要作用。
我们要关注农村幼儿艺术教育的发展，努力提高农村幼儿的综合素质，为培养全面发展的新一代贡献力量。
艺术教育在农村幼儿教育中的作用，不仅仅体现在审美、创造力和综合素质的培养上，它还深深影响着孩子们的日常生活和精神世界。
浅析农村普通高中艺术教育
浅 析 农 村 普 通 高 中艺 术 教 育
◆农村 高中 艺术教育 艺术管理
学 校 艺 术 教 育 管 理 现 状 和 认 识 个“ 严” 字； 在 思 想 上 重 在疏 导 ， 引导 学 生 认 识 不 足 ， 改进 缺 点 。 班 主 任 应 作 为一所农村学校 ， 首先 ， 在办学条件上 自然是与城市 学校相 差很 多 ， 选择责任心强 、 能力强 ， 既能理解学生的甘苦 ， 又 能理解艺术学 生不同于其 如美术 、 音乐 、 体育器材 的配置 ， 活动场 地 的安排 ， 艺术兴 趣的开展 都 是需 他普通学生的某些行 为的教师来担任 ， 同时 ， 用教艺术的老 师当副班主任 。 要大量资金 的支持 的。其次 ， 学生生源 也是 问题 ， 农 村学 生相对 来说 艺术 三、 艺 术 教 育 教 学 模 式 多样 化 教育素质普遍不高 ， 如有 的学生在初 中都没 有接触 过音 乐这 门课 程 ， 连五 艺术技能的专项学 习， 在没 有影 响任何一 项教 学的情 况下 。 较 短的 时 线谱都没见过 ， 要学音 乐谈何 容易 。再 次 ， 艺 术教 育需要 一支能 胜任 高中 间 内涌 现 出大 批 的 “ 艺 术 能 人 ”， 充 实 了 校 园 文 化 生 活 。 美 术 类 的 技 能 学
一
一
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艺术教育 的高素质 的专业 教师 队伍 和非艺 术教 师的付 出。面对 高考 的升 习， 使校 园的艺术绘画展 、 书画展 ， 越办越大 ， 艺术 水平越来越高 ， 社 会性 的 学压力 。 学校要把相 当一部分精力 、 物力花在 艺术教育上 ， 非艺术教 师还要 书 画活动参于的人越来越多。音乐类的技能学 生， 使 校园文化节 的艺术表 配合专业教 师单独对艺术生进行辅导。 当前 ， 一些教 师和学 生家长对 于艺 演水平有 了较大 的提高。很多学生利用课余 、 休 闲时间继续练 习所 学专业 术教育有两个错误 的认识 ： １ ． 认为艺术教育花费太大 ， 而且思想上有偏 激 ， 你将来又 不能 当歌 星 ， 又 不 能 当书 画 家 、 国家运动员 ， 学什么艺术。 ２ ． 艺术教育挤 占了学生应考文化科 目的学习时间 ， 影响了升学率 。 的艺术技能技巧。在繁忙的学 习中学生 把课余 时间用 来继续 练 习所 学 习 的专项艺术技能 ， 做为紧张学习之后的一种休 息放松形式来 自我 调解。这
农村小学艺术教育现状剖析及对策
农村小学艺术教育现状剖析及对策1. 引言1.1 农村小学艺术教育现状农村小学艺术教育资源匮乏。
由于受经济条件限制，农村小学往往没有足够的资金来购买艺术教育相关的教材、器材和设备，导致学生在接受艺术培训方面面临困难。
农村小学艺术教育师资力量不足。
在农村地区，由于城乡差距和人才流失等因素，艺术教育师资队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，难以满足学生的艺术培训需求。
农村小学艺术教育课程安排不合理。
由于各种因素的影响，农村小学在课程设置和时间安排上存在瑕疵，导致学生在接受艺术教育方面受到限制，无法得到全面的发展。
农村小学艺术教育现状确实存在一些问题和困难，亟需我们采取有效的措施和对策来加以解决和改进。
1.2 面临的问题农村小学艺术教育现状面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 资金匮乏：农村小学经费严重不足，很多学校连基本的教材和乐器都缺乏，更别说进行艺术教育的投入了。
2. 师资短缺：农村小学的教师普遍缺乏专业的艺术教育背景，很多教师只能在课余时间勉强教授一些基础的艺术知识。
3. 教育资源不均衡：城乡教育资源差距巨大，农村小学与城市学校相比，无论是教材还是教学设备都十分贫乏，导致艺术教育水平不高。
4. 家庭环境影响：农村家庭普遍对艺术教育的重视程度不高，家长更倾向于重视学习成绩而非艺术修养，这也制约了农村小学艺术教育的发展。
5. 社会认可度不高：一些农村地区仍存在对艺术教育的误解，认为这是一种“浪费时间”的行为，缺乏对艺术教育重要性的认识。
2. 正文2.1 现状分析农村小学艺术教育的现状在很大程度上受到资金匮乏、师资力量不足、教学设施简陋等因素的影响。
由于农村地区的经济发展相对落后，教育经费不足是农村小学艺术教育的一大问题。
很多农村小学缺乏艺术教育专用的经费支持，导致无法购买艺术教育所需的教具、乐器等。
农村小学艺术教育的师资力量较为薄弱。
由于农村学校教师数量有限，很多艺术老师兼任多个班级的教学工作，无法给予艺术教育足够的关注和时间。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策随着社会的进步和人们的思想观念的改变，艺术教育越来越受到重视。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生全面发展。
我们不得不面对的一个现实是，在农村地区，特别是在农村小学，艺术教育存在着一系列问题，影响了孩子们的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨农村小学艺术教育存在的问题，并提出一些对策，希望能够引起更多人的关注，为农村小学的艺术教育改善做出贡献。
一、存在的问题1. 缺乏专业的教师农村小学通常拥有有限的教育资源，艺术教育更是如此。
由于农村地区经济条件相对较差，缺乏吸引优秀艺术教师的条件，导致农村小学艺术教育师资力量相对匮乏。
很多学校的艺术教育只能由非专业的老师进行，水平参差不齐。
缺乏专业的教师，孩子们无法得到系统的、规范的艺术教育。
2. 缺乏艺术设施和器材艺术教育需要一定的设施和器材支持，但是在农村小学，这方面的条件也是非常匮乏的。
很多农村小学的艺术教室都是破烂不堪，甚至没有专门的艺术教室，只能在教室角落或者操场上进行艺术教育活动。
而且，学校缺乏艺术教育所需的器材和设施，比如绘画用的颜料、纸张、乐器等。
这些都严重影响了孩子们对艺术的学习与体验。
3. 教学内容和方法单一由于种种原因，很多农村小学艺术教育的教学内容和方法都比较单一。
对于绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式，往往只是停留在传统的课堂教学模式，缺乏趣味性和多样性。
这种情况下，不但影响了学生的艺术欣赏与审美体验，还限制了学生的创造力和想象力的发展。
4. 家长对艺术教育的重视不够在农村地区，存在很多家长认为，学艺术是浪费时间、不如学习功课来得实在。
这些观念影响了孩子们对艺术的认识和态度，使他们缺乏对艺术的热爱和兴趣。
由于家庭条件有限，很多家长也没有条件或者意愿让孩子接受专业的艺术培训，这也给孩子们的艺术发展造成了一定的阻碍。
二、对策建议1. 加强师资力量建设政府和相关部门应当加大对农村小学艺术教育师资力量的培训和支持力度，鼓励更多的专业艺术教师到农村小学任教。
农村学校艺体教育的调研报告
农村学校艺体教育的调研报告农村学校艺体教育的调研报告一、背景艺术与体育教育是学生全面发展的重要组成部分。
然而，由于农村学校的发展落后，其艺术与体育教育资源相对不足，教学水平较低，导致学生在艺术与体育方面的成长面临一定问题。
如何改善农村学校艺体教育状况，提高学生综合素质，成为当前教育实践需解决的问题。
二、调研方法为了深入了解农村学校艺体教育的现状，我们选择了走访和问卷调查两种调研方法。
通过走访，我们可以观察学校的教学情况和设施设备；通过问卷则可以了解学生和老师对艺体教育的认识和需求。
本次调研共选取了5所农村中小学，共发放了300份问卷。
三、调研结果1.学校的艺术教育状况（1）学校文化设施较为简陋，缺乏艺术教育场所和器材设施。
（2）学校艺术教师不足，有些学校只有一名艺术教师，且教学经验和水平参差不齐。
（3）学校往往只注重基础知识和技巧的传授，缺乏趣味性、实用性以及创意性的引导。
2.学校的体育教育状况（1）学校体育器材相对较少，部分器材年久失修，影响教学效果。
（2）体育教师素质整体较高，但往往只注重对基础技能的教授，缺乏对综合素质的培养。
（3）学校体育活动种类较为单一，缺乏多样性。
3.学生和家长对艺术与体育教育的需求（1）学生和家长普遍意识到艺术与体育教育的重要性，但希望加强对实用技能和创新思维的培养。
（2）学生和家长希望学校能够提供更多的艺术与体育活动，丰富学生的课余生活。
（3）学生和家长普遍存在对艺术与体育教育认识不足的情况。
四、建议1.增加艺术与体育教育的投入学校应该增加艺术教育和体育教育的预算投入，提高教学设备的质量和数量，在艺术和体育领域提供更加完备的教学条件。
2.加强艺术和体育教学师资队伍建设学校应该加强对教师的培训和业务水平的提高，资助优秀教师参加专业教育培训，这样可以提高教师的教学质量和水平。
3.开展多样性的艺术和体育教育活动学校应该引导学生积极参加学校举办的艺术、体育比赛和活动。
让学生在多元化的学习体验中提高自信心，并培养学生各方面的能力。
浅析农村地区美术教育的现状及对策
浅析农村地区美术教育的现状及对策1. 引言1.1 农村地区美术教育现状简述农村地区美术教育一直是一个备受关注的问题。
由于受到教育资源的不均衡分配、师资力量匮乏、教学设施落后等因素的影响，农村地区的美术教育一直处于相对落后的状态。
农村地区的美术教育资源匮乏，很多学校甚至缺乏专业的美术教师和艺术教室，学生们很难接触到高质量的美术教育资源。
在这样的环境下，学生们的绘画技巧和艺术素养往往无法得到有效提升，甚至有些学生连基本的绘画常识都缺乏。
农村地区的美术教育还存在着诸多问题，比如缺乏有效的教学计划和教学方法、学生缺乏美术教育的兴趣和动力、学校管理水平低下等。
这些问题制约了农村地区美术教育的发展，也阻碍了学生们的艺术修养的提高。
在当前形势下，我们亟需采取一系列有效的改善措施，以促进农村地区美术教育的发展，提高学生们的美术素养。
只有通过全社会的关心和努力，才能让每一个农村地区的学生都能享受到优质的美术教育资源，实现自身的艺术梦想。
2. 正文2.1 农村地区美术教育的困境农村地区美术教育一直面临着诸多困境。
首先，农村地区美术教育资源匮乏，学校教师数量少，专业素质不高，师资力量不足，很难保证教育质量。
许多农村学校甚至没有专门的美术教师，导致美术课程难以真正展开。
其次，农村孩子的家庭环境和生活条件相对贫困，缺乏艺术启蒙的机会和资源。
另外，农村地区美术教育的教学设备和教学场所也存在问题。
很多农村学校的美术教室条件简陋，缺乏现代化的教学设备，难以满足学生的学习需求。
同时，学校的美术教学用具和材料来源也比较匮乏，限制了学生的创作活动和艺术表现。
除此之外，农村地区美术教育的教学内容和教学方法也比较陈旧和单一，缺乏创新与实践。
传统的教学模式往往注重传授技法和知识，忽视了培养学生的审美能力和创造力，导致学生对美术的兴趣和热情下降。
总的来说，农村地区美术教育处于一个比较困难的阶段，需要社会各界共同努力，采取有效的措施来解决这些问题，提升农村地区美术教育的发展水平。
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浅谈农村学校艺术教育
发表时间：2019-06-18T11:21:22.280Z 来源：《教育学文摘》2019年7月总第307期作者：郝晓虹
[导读] 艺术教育可以培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，开发学生的创造力和想象力。
山东省平度市新河镇华侨中学266717
艺术教育可以培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力，开发学生的创造力和想象力。
艺术调节了人的精神、心理、情绪，促进了身心健康，对人类发展也有着相得益彰的促进作用。
但是农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱的环节,存在许多亟待解决的问题。
学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。
学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,大体上包括三个方面：一是课堂上的教学；二是课外、校外艺术教育活动；三是校园文化建设。
这三个方面相辅相成,共同发挥着它的育人作用。
艺术教育以其全方位的影响、多感官综合刺激,为学生拓宽了发展空间,使他们身心愉悦,陶冶了情感，人格得以健全。
所以，艺术教育可以有效地提高学生素质。
那么,目前仍处于观念“贫”缺,经济“贫”穷,资源“贫”乏的农村学校该如何以艺术教育为突破口提高学生的综合素质呢?因为这“三贫”严重地影响着艺术教育活动的开展，影响素质教育活动的正常实施。
如何打破“三穷”局面,寻找农村学校艺术教育的突破口?我认为:应该以先进理念作导向去营造实施艺术教育的良好氛围,以打造特色教师作为实施艺术教育的关键所在,以创新管理形式确保艺术教育获得成效。
学校就目前的形势做了很多准备工作。
一、营造良好氛围--实施艺术教育的前提
农村学校学生的家长大多认为:能把课本读好就很不错了,而且高考也不考艺术，为什么要浪费时间学习艺术呢？如何解决“观念贫缺”？如何取得家长理解和支持? 学校相关领导、老师先是找到对此感兴趣的学生，然后通过对学生的了解与说教，让学生提出主动想去学，然后联系到家长，让家长认识到学生学习艺术的重要性，以及对今后他们的发展的必要性。
通过各方面的努力，最终学校成立了几个相应的社团组织。
京剧社团、合唱社团、葫芦丝社团、绘画社团、足球社团、篮球社团等，让学生在学习好文化课的同时身心情感也得到了陶冶。
二、打造特长师资——实施艺术教育的关键
农村学校搞艺术教育缺专业老师、缺器材，如何解决“资源贫乏”的问题？虽然我校是一所农村中学，但是在艺术教育的师资队伍上还是不错的。
教师都比较专业而且工作很认真，干劲十足。
在教学的同时自身也在不断学习，努力提升自身的素质，把自己的所学教授给学生。
学校充分发挥了特长教师的引领作用,为他们开辟用武之地。
并且根据特色教育的创建要求,让这些有特长的教师承担别人无法替代的工作,使他们有“我特长,我自豪”的感受。
做好特长教师的培训工作,让他们的特长能够持续发展、有效发展。
通过光盘、网络、外出学习等对现有艺术教育教师进行培训。
使现有艺术教育教师尽快适应学校艺术教育的长远需要。
另外学校根据自身条件，为学生添置一部分学习特长时所需的物品，学生家长也为学生购置一部分所需物品，解决资源上的后顾之忧。
三、创新过程管理——实施艺术教育的保证
要确保实施艺术教育的成效,必须不断创新管理渠道,在课程设置、课堂教学等方面寻找突破点,使艺术教育的过程与方法规范科学。
根据国家课程设置我校开足开齐这些艺术课程，不能把这些课程看成是可有可无的课程，不能当成是一节游戏课程。
每节课我都会精心准备一个课件，结合多媒体，让学生边听边看边学习，在眼睛愉悦的同时，耳朵也愉悦着，同时还能保证学生跟着去哼唱，让学生之间分组，每组之间比较，采用不同的形式对比，比如可以合唱，可以表演唱等，提高同学们的兴趣。
利于形成艺术教育合力,利于艺术教育的有效开展。
确立课堂教学在艺术教育工作中的主导地位,确保艺术教育的根基源于课堂。
逐步实施艺术教育课堂的多元化,因为生动活泼的艺术教育主要通过设置多元艺术教育课堂实施,也就是说:每节艺术课可以有固定教室,不同的教室学习不同的内容,如舞蹈、器乐、绘画等,学生可以选择不同的学习内容,进不同的教室上课。
这样的课程结构将是老师有固定的教室,学生没有固定的课堂, 就像大学的选修课一样，这样更加有利于学生自主选择的权利。
广泛深入地开展艺术教育,需要先进的理念作导向,需要一支过得硬的特长师资队伍去践行,需要不断创新管理过程求实效。
艺术教育必将以其全新的形式、内涵赢得师生乃至家长的拥戴。
学校也明确了现在存在的一些问题，并针对这些问题制定了一些措施。
深化了艺术教师对艺术教育的认识。
1.每个农村学校的学生成为艺术教育的受益者。
艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。
如果农村的孩子和城里的孩子不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。
缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。
加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。
2.每个孩子的眼睛亮起来。
艺术教育具有实践性和参与性的特点,丰富多彩的艺术活动营造了向真、向美、向善的校园文化氛围。
实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的天赋和才能。
学校艺术教育就是要发现、调动、激励、培养学生的这种天赋和才能,让每个农村学生成为德智体美等方面全面发展的人。
3.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有基础性作用。
艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。
要在艺术教育实施过程中潜移默化地提升学生的艺术素养,增强学生的审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。
随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利地发展。