学校教师培训学分登记管理实施办法

xx校教师培训学分登记管理实施办法为切实加强中小学教师培训管理，进一步完善学分登记管理制度，根据县教育局《关于印发〈xx县中小学教师培训学分登记管理实施办法〉的通知》文件精神，特制定本实施方案。

一、学分登记管理对象凡取得教师资格并在我校从事教育教学工作的学前教育、小学、中学的教师（以下统称为中小幼教师），均属培训学分登记管理对象。

二、学分登记管理范围1、县级以上（含县级，下同）教育行政部门举办（或批准）、培训机构（基地）举办的各类培训，学校组织开展的校本研训和教师参加的国民教育学历提升培训，列入学分登记管理范围。

2、未经省级以上（含省级）教育行政部门认定资质的培训机构举办的培训，不列入学分登记管理范围。

三、学分登记总体要求1、中小学教师培训学分实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。

教师每年培训所获学分不少于30学分，五年培训学分累计不少于360学分（校本研修不超过120学分），其中新任教师另须参加的适应性培训不少于150学分（3年内完成，前2年每年不少于60学分）。

五年周期内累计学分达到规定要求的教师准予结业。

2、继续教育年周期以自然年为单位，从当年的1月1日至当年的12月31日完成的培训学分计为当年学分。

全省培训学分统一登记管理的第一个五年一周期为2011年1月1日至2015年12月31日，以后依次类推。

四、学分登记管理方式1、省教育厅通过“湖南省中小学教师继续教育信息管理系统”对全省中小学教师培训学分进行统一登记与管理。

2、湖南省中小学教师继续教育指导中心负责全省中小学教师培训学分登记工作的管理、协调、指导与信息汇总和系统平台维护等具体工作。

3、市、县两级教育行政部门主管辖区内中小学教师培训学分登记的管理并组织实施。

县教育局委托县教师进修学校具体组织实施，每年在1月20日前完成上一年度的学分登记。

县教育局对学校（单位）教师学分登记情况实行一年一通报，市教育局对培训学分完成情况实行一周期一表彰。

4、学校对教师培训学分情况实行一培训一核实、半年一统计、一年一通报的制度，具体负责教师培训工作的布置、督促和落实工作。

5、全县使用统一的《湖南省中小学教师培训登记证书》《登记证书》由省教育厅监制，市教育局统一印制，县教育局颁发，教师个人保存。

五、学分计算办法1、各级教育行政部门举办或经教育行政部门批准举办的各类培训，凭培训结业证注明的培训学时，每1学时计1个学分。

2、参加与所任教学科或本岗位工作对口或相近的学历提升培训，按所学专业的课程计划中所规定的学科学分，每1学科学分计5个培训学分。

3、参加学校组织的校本研训，含全校（学科）集中业务培训、教研活动、教学比武、听课、……，由学校分月统计，按1学时计1学分的标准，每学期对参训教师颁发一次校本研训学分证明书。

全年校本研训教师个人学分不超过30分，五年一周期内校本研训学时不超过120学分。

4、应聘担任外单位（学校）举办的教师培训项目教学、辅导工作，由主办单位出具有关证明材料，按承担任务的实际学时数分层次计算学分：本县外校1学时计2学分、外县学校或县级培训1学时计3学分、外县县级培训或市级培训1学时计4学分、外市州单位（学校）或省级培训1学时计5学分。

年度内，承担不同层次同一内容的教学、辅导工作，只计算最高学分。

5、由县教育局安排到民族地区、贫困地区、薄弱（农村）学校全职支教（农村学校借调到城区学校、薄弱学校借调到优质学校不在此范围）的教师，其校本研训的培训主讲、教学观摩（比武），1学时计2学分；对因产假、病假等特殊原因确实无法完成培训学分的教师，请假每满一学期，可免修30学分。

借调、跟班、支教人员的学分登记工作在现工作单位；校长岗位培训不纳入学分登记。

六、学分登记程序1、年度学分登记程序。

（1）个人学分材料上交。

教师在每年上学期6月15日前、下学期在12月18日前，将每期的培训结业证书、校本研训学分证明书、承担培训任务学时证明等（以下统称为学分证明材料）上交各部、各村校负责人，再由各部、各村校负责人上交中心校办公室。

（2）学校审查。

学校对教师的学分证明材料逐一审查核实，造具教师学分登记名册，填写教师培训信息录入表，连同学分证明材料原件、复印件（1份并加盖学校公章）于上学期6月25前、下学期12月31日前上交到县教师进修学校培训部。

（3）学分登记机构登记。

县教师进修学校在全面审核学校提交的教师学分登记证明材料的基础上，逐一将教师的培训学分登记在其《登记证书》上，并将学分证明材料复印件存入教师《培训学分登记文本档案》中，同时录入“湖南继教信息管理系统”。

（4）县教育局主管部门审核。

县教育局教师工作股于每年2月20日前对所属中小幼教师培训学分登记情况进行集中审核，并予以确认。

（5）省、市备案。

县教育局教师工作股通过“湖南继教信息管理系统”将所属中小幼教师年度培训学分登记情况报市教育局备案，市教育局汇总各县市区情况后于每年2月底前报省教育厅备案。

2、周期培训学分核定与结业核准程序：（1）学校呈报。

五年一周期期满，学校核实周期教师学分，并将教师学分信息名册与《登记证书》呈报县教育局教师工作股和教师进修学校。

（2）县教育局审查。

县教育局教师工作股和教师进修学校逐一审核教师的周期学分，提出可否“结业”的意见后报市教育局主管部门。

（3）市教育局确认。

市教育局主管部门对教师周期学分逐一全面审核，对达到规定要求者在“湖南继教信息管理系统”上予以确认，并上传至省中小学教师继续教育指导中心。

⑷省复核备案。

省中小学教师继续教育指导中心对市教育局上传的信息进行复核备案，复核合格者，由市教育局在其《登记证书》上签署“准予结业”结论，并加盖“湖南省中小学教师培训学分登记管理专用章”，同时将有关信息在郴州教育信息网公布。

七、学分的应用教师完成培训学分情况作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师与学科带头人选培、特级教师申报和教师资格定期登记（5年一次教师资格再认定）的必备条件之一。

一个年度内培训学分少于72学分者，原则上当年年度考核不能评为优秀等第。

八、培训形式与内容1、以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对中小学教师进行分类、分层、分岗培训。

今后五年，对学校中小学教师进行每人不少于360学时的全员培训。

教师五年一周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训的时间一般不少于30学时。

2、按照基础教育改革发展要求，遵循教师成长规律，着力抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。

学科专任教师培训包括新任教师适应性培训、教师岗位培训、骨干教师提高培训、名师培养、紧缺薄弱学科教师培训、专业不对口教师培训和中青年教师学历提升培训等。

教师专项能力培训包括教育技术能力、心理健康教育和安全教育等培训。

教育管理岗位培训包括幼儿园园长和班主任等培训。

要切实加强学前教育教师培训。

——新任教师适应性培训。

对新录用的教师在上岗前和上岗一年内进行适应性培训，帮助他们树立正确的职业理想与良好的职业道德，熟悉所任教学科的课程标准和教学内容，了解现代中小学教育的基本特征，掌握教育教学的基本技能和方法，尽快适应教育教学工作。

培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。

新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。

——教师岗位培训。

重点帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学实践能力和水平。

——骨干教师提高培训。

重点帮助教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

——名师培养。

以培育职业精神和人文素养、创新学科教学理论与方法、深化教育教学研究为重点内容，以高级研训、高端对话并为其深入研究、著书立说和授业收徒提供平台为主要形式，对在学科教学领域具有专长和良好发展潜质的教师，进行高层次、高起点的培养培训，帮助他们提升教育境界，形成先进的教育思想和独特的教学风格，成为师德的表率，育人的模范，教学的专家。

——紧缺薄弱学科教师培训。

针对教师队伍学科结构失衡问题，切实加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。

——非专业教师适岗培训。

对教非所学，专业不对口的教师，开展适岗对口培训，使其达到专业合格标准。

经考试考核，达到专业合格标准的教师由省教育厅发给专业培训合格证，持证上岗。

——中青年教师学历提升。

按照学用一致，学以致用的原则，鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。

到2015年，幼儿园教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历。

——教育技术能力培训。

重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。

——心理健康教育培训。

重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。

提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。

促进学校心理健康教育的全面开展。

——安全教育培训。

重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法。

促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。

——中小学校长、幼儿园园长培训。

以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平。

培养造就一批在全省乃至全国具有一定影响的教育家型校长。

——班主任培训。

深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。

重点加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的能力。

——学前教育教师培训。

重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。

（——非学历培训。

内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、学生身心健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。