语文微课教学设计 (2)
语文微课教学设计范例(共6篇)
语文微课教学设计范例（共6篇）第1篇：语文微课教学设计《短语结构类型》的教学设计【教学目标】1、熟记短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
【教学重点】根据所学概念，正确划分短语类型【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】【课前预习】请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表”要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。
【课内探究】一、短语类型分哪几种？并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语（提问并回答）。
二、学生讲解：由研讨小组在一起研讨五种结构类型。
然后由小组派代表讲解。
一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。
名称结构特点举例说明三、微课教学过程【一】、观看微课视频出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。
主谓短语主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。
如：觉悟提高思想解放精力充沛心情愉快特殊主谓短语：名词做谓语。
如：今天星期三、明天国庆节、他中等身材偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”结构：定＋中（名、代）如：（祖国）大地（一个）顾客（可爱的）人（我的）老师结构：状＋中（动、形）如：［很］好看［独立］思考［更加］坚强［完全］相信旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。
新语法：统一为“的”。
动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系结构：动词＋宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
如：敬畏生命放下包袱丢下它发展生产进行斗争骗取信任恢复平静爱热闹下决心有幽默感像珍珠夸奖我并列短语词和词之间没有轻重主次之分，是平等的联合结构：名＋名如：报纸杂志今天或明天结构：动＋动如：调查研究讨论并通过结构：形＋形如：雄伟壮丽庄严肃穆并列短语一般前后可以互换位置如：工厂、农村我、你、他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序如：时间顺序：春、夏、秋、冬大小顺序：省、市、县年龄顺序：老、中、青逻辑顺序：继承和发展语言习惯：男女老少金银铜铁油烟酱醋后补短语起补充说明作用的成分是补语动补短语：动+补如：看去拿打量吓盛形补短语：形+补如：好热强得暗得冻得结构助词“得”是补语的标志如：跑得快、走得急、机灵得很、密得不透气【二】、练习指出下列短语的结构风俗习惯（）变化规律（）历史悠久（）整修一新（）废寝忘食（）前程远大（）襟怀坦白（）挥手之间（）销售计划（）色彩缤纷（）风和日丽（）激动不已（）禁止吸烟（）辛勤耕耘（）【三】、结语小结：学无定法，法无定规，只要同学们能把这些短语结构类型灵活掌握、融会贯通，在做相应题型的时候，一定会更加得心应手的。
《观潮》微课教学设计方案
《观潮》微课教学设计方案《观潮》微课教学设计方案1教学设想钱塘江大潮被前人称为“壮观天下无”，钱塘江大潮也成为古今盛事，*分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群、采用正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，将场面描写写的精彩引人。
八年级的学生已掌握了一些阅读文言文的方法，比如借助注释了解文意，积累重点词句提高阅读能力等，因此我在教学本课时，以读促讲，重在养成学生积累习惯，强调学生的自主、合作、探究性学习。
设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考，在读中感悟，在读中欣赏，由读到思再到说，训练学生的思维能力和语言能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
教学目标知识目标1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
能力目标1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
3、教给学生改写的方法，引导学生对*进行多种形式的改写。
情感价值观*描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
通过品读赏析，感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识，树立人类必定能征服自然，主宰自然的世界观。
教学重点1、读懂读通*，积累文言词句。
2、把握*主题思想，理解作者的表现方法。
教学难点1、引导学生了解南宋时的观潮活动。
2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。
教学方法1、诵读教学法。
读—讲—读，以读代讲，以讲促读。
2、讨论法与点拨法相结合。
3、比较拓展法。
推荐潘阆的《酒泉子》，与*比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料课时安排1课时教学过程[教学要点]朗读课文，翻译课文，整体感知文意;引导学生赏析*精彩的场面描写和精巧的结构安排;比较阅读，感受不同文体相同题材的*的区别，并学习进行改写。
语文微课教学设计范例
语文微课教学设计范例作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在学校里的教学活动,总是避免不了要为课程编写教案。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！语文微课教学设计范例篇1教学目标：1、认识14个生字，会写12个字，自主积存词语。
2、正确流利有感情地朗诵课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于空想，敢于实践的精神。
4、充分运用空想和想像，说一说降落伞的用处。
教学准备：1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。
第三部分是天空中飞行的飞机。
第四部分是图片电灯、电话、电脑……2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间：两课时教学进程：一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)那么降落伞是怎样发明出来的呢?2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。
(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情形创设激发学生对降落伞探究的爱好。
)二、读文识字。
1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。
)浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛多音字：jìn ( ) hè ( )紧喝jīn ( ) hē ( )3、指名读课文，读后及时订正读音。
(设计意图：三年级学生已掌控了识字的方法，因此创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。
)三.读文感悟。
卢诺尔曼为何能够发明降落伞呢?根据学生回答情形相机出示句子。
1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。
(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。
语文微课教学设计7篇
语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
吟，是古诗的一种形式。
吟诵，赞美的意思。
这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。
怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。
要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。
遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。
同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。
(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。
和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。
2语文 二年级 微课部首查字法 教学设计
《部首查字法》微课教学设计教学目标：1.学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
重点难点：学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
课前准备：1.制作多媒体课件。
（教师）2.准备字典。
（学生）教学过程：一、七嘴八舌助小樱1.提问：小樱遇到了一个难题，当看到不会认的生字怎么办？（出示文段）葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2.过渡：读书时遇到不认识的字怎么办？3.提示新课：部首查字法。
二、火眼金睛认字典1.认识字典，回顾查字法种类：部首、音序和数笔画查字法。
2.认识部首目录、查字表、正文。
三、眼疾手快查字典1.（以“狐”为例）进行查字法的示范（播放视频）步骤一：要查“狐”的读音，先要确定这个字的部首是“犭”，再数数“犭”的笔画，共三画。
步骤二：在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和它所在的页码。
步骤三：按照页码，在“查字表”中找到“犭”部。
再数一数，“狐”除去部首还有几画，然后在相应的位置找到“狐”字和它对应的页码。
步骤四：按照页码，在“正文”中找到“狐”，就知道它的读音了。
2.部首查字法口诀找准部首数笔画，部首目录找页码，对应页码翻过去，查字表中就有它，找准页码翻正文，终于找到生字家。
四、确定部首有规律独体字的查字规律：1.部首字查自己；2.独体字查起笔。
五、轻轻松松识生字1.巩固练习：用部首查字法从字典里找到下面的字，一边查一边备注：所填答案参考商务印书馆出版《新华字典》（第11版）3. 开心阅读《狐狸的故事》小樱通过字典老师的帮助，完成了儿歌的诵读。
六、作业超市用部首查字法查一查自己的名字或周围同学的名字，看看每个字的读音和意思是什么，猜猜家长给我们取名字时是怎么想的。
七、总结课堂。
语文微课教学设计范例【优秀7篇】
语文微课教学设计范例【优秀7篇】作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？这次为您整理了语文微课教学设计范例【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
语文微课教学设计范例篇一教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词：吗、吧，说话。
教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。
这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。
(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。
(2)树叶那么绿，真惹人爱。
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。
一块奶酪(2)
三、教学重点和难点
教学重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作那么、 关爱弱小的美好品质。 教学难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变化。
四、教学方法与手段 根据教学目标和学生的认知水平及根底，我确定用如下教学方法：讲解法、启发式教学法。
五．课前准备及课时安排〔一课时〕
2.实现知识 目标及情感 目标。
教学总结 拓展提高
(四)课堂总结
对本次课学生的学习态度及学习效 果进行肯定性及鼓励性的评价。强调本次 课的知识及技能目标。最后结语：
师：同学们，纪律是成功的保证,在生 活中我们都要遵守纪律,严以律己,做班 干部的同学更应该以身作那么。
学生感知今 天的上课内 容，深受体 会。
二、教材分析
本 课 是 统 编 版 三 年 级 语 文 上 册 第 三 单 元 的 一 篇 略 读 课 文 ，是 一 个 童 话 故 事 。课 文记叙了蚂蚁队长带着蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞 扬了蚂蚁队长以身作那么，关心幼小的美好品质。课文对蚂蚁队长的语言、动作、 心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、 心理的描写，也从侧面衬托了蚂蚁队长的形象。
“chǔ〞，组词为“处分〞，还有一个
读音是“chù〞，组词是“到处〞。多
音字“稍〞，在本文中读“shào〞，
组 词 为“ 稍 息 〞 ，还 有 一 个 读 音 是“ sh
āo〞，组词是“稍微〞。
〔在小组内交流识字方法。〕
〔课件出示：生字〕
宣处诱舔强犯禁稍
豫跺聚
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组 织 学 生 进 行 小 组 合 作 ，讨 论 、交 流 ：
微课教学设计15篇
微课教学设计15篇微课教学设计1教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的`内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
）三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手――打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信――打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。
人教版小学语文一年级上册有趣的会意字 (2)
《有趣的会意字》微课教学设计教学目标：1、认识会意字，初步感受汉字的构字规律。
2、培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学过程：一、情景导入，揭示课题汉字传承了中华民族几千年的文明，它们就像一个个顽皮的孩子，就像一个个快乐的精灵，汉字的创造总是那么妙不可言。
瞧，一对好朋友，快乐父子俩，大头儿子和小头爸爸来到了汉字王国，听说在这个王国有一种有趣的会意字，大头儿子早已迫不及待，想要探个究竟。
走进王国，映入眼帘的就是那满墙壁的会意字，大头儿子惊呆了，小脑瓜产生了一连串的小问号，“什么样的字叫会意字？”“会意字有什么特点呢？”二、初步感知，理解会意小头爸爸的大手拉着大头儿子的小手，他们找到了汉字王国的智慧鸟，智慧鸟耐心细致的讲解，大头儿子全神贯注地听着……1、解说“明”——我们一般把太阳写作“日”，月亮写作“月”，太阳会发光，月亮也会发光，那么两个会发光的东西组合在一起就大放光明，所以组成“明”。
2、解说“鲜”——鲜美的鱼，肥美的羊，“鱼”和“羊”变成餐桌上的美味佳肴，桌上有鱼有羊，味儿真鲜美！鱼和羊合成“鲜”。
3、解说“尘”——上小下土，细小的土形成尘埃，小土为尘，尘土飞扬，小和土合成“尘”。
4、解说“尖”——上小下大，形成尖形，小和大合成“尖”。
5、会意是用两个或两个以上的独体字，根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意法。
用会意法造出的字是会意字。
三、看图猜字，贯通应用哇！会意字好有趣呀！每个汉字似乎都有着一个优美的故事，每一个方块字都散发着奇妙多姿的形象之美。
智慧鸟邀请大头儿子看图猜字，听，这小家伙猜得正起劲呢？灭：一横就像灭火的树枝，横和火合成“灭”。
男：男人在田里出力，田和力合成“男”。
休：人靠在树下休息，人和木合成“休”。
看：把手搭在眼睛的上边，向远处望，手和目合成“看”。
语文微课教学设计方案精选14篇
语文微课教学设计方案精选14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文 微教案
初中语文微教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感受课文中春天的美好景色，学习作者运用拟人、排比等修辞手法描绘景物的方法。
3. 情感态度与价值观：体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的修辞手法，体会作者描绘春天景色的技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会欣赏和评价课文中的美景描绘。
四、教学过程1. 导入：春天的到来，万物复苏，生机勃勃。
今天，我们一起来欣赏一篇描绘春天的美文的课文《春》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边划出生字词，查阅字典理解词语意思。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解和感悟，分享自己最喜欢的课文句子。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，梳理文章结构。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，引导学生学会欣赏和评价。
（3）解读课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读练习：让学生多次朗读课文，感受春天的美好，培养语感。
6. 表达练习：让学生尝试用课文中的句子和修辞手法，描绘自己身边的春天景色。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者对春天的热爱。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人分享课文《春》的内容，用自己的话描述春天的美景。
通过这篇微教案，我希望能够帮助学生更好地理解和欣赏春天的美景，培养他们热爱生活、欣赏美的心态。
同时，通过朗读和表达练习，提高他们的朗读和表达能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
语文微课教学设计(6篇)
语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。
所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。
低年级的孩子活泼好动。
颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。
在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。
让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。
此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。
《在牛肚子里旅行》第二课时微课教学设计
二、正文讲解（7分钟56左右）
二、朗读课文，体会感悟
1.分角色朗读1-7自然段，思考以下问题：
①是谁在牛肚子里旅行？
小蟋蟀红头
②红头怎么会在牛肚子里旅行？
红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到嘴里
去了。
2、默读课文 7-20自然段，
⑴红头是怎样在牛肚子里旅行的？
⑵从文中画出说明红头所在地点的语句。
⑶教师引导学生归纳(板书路线图)：
牛嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里→喷出来
3、旅行应该是快乐的，但是红头这次旅行心情是怎样的呢?
请找出描写红头的句子，分享给大家。
4、这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮
助。
想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关
的句子，从青头帮助红头的句子中你又体会到什么？
三、想象说话，拓展延伸。
红头得救了，看见自己的朋友，高兴的流下了眼泪，除了“谢
谢你”它可能还会对青头说些什么？请展开想象，把省略号后面
的话不完整。
四、总结升华，慨括中心。
本文记叙了红头不小心北大黄牛吃进肚子里后，被好朋友青
头救出来的故事，告诉我们当遇到困难时，朋友的帮助作用非常
大的，教育我们要真心去帮助他人。
7分56
秒
三、结
尾（10
以内）
授课完毕，谢谢观看！6秒。
初中汉语微型课教案
教案名称：初中汉语微型课
年级：八年级
学科：汉语
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生掌握一定的汉语基础知识，提高学生的汉语水平。
2. 培养学生的汉语听说读写能力，提高学生的语言运用能力。
3. 增强学生对汉语文化的了解，培养学生的跨文化交际能力。
教学内容：
1. 汉语拼音基础知识
2. 汉字的基本笔画和笔顺规则
3. 常用词汇和句子
4. 简单的语法知识
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师与学生用汉语进行自我介绍，互相交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 教师简要介绍汉语的重要性，激发学生学习汉语的兴趣。
二、汉语拼音基础知识（15分钟）
1. 教师讲解汉语拼音的组成，声母、韵母、声调的概念和作用。
2. 学生跟随教师一起练习发音，纠正发音错误。
3. 教师通过实例讲解拼音在汉语中的应用，如词语的拼写、句子的发音等。
三、汉字的基本笔画和笔顺规则（15分钟）
1. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 教师讲解笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等。
3. 学生跟随教师一起练习书写汉字，提高书写速度和美感。
四、常用词汇和句子（15分钟）
1. 教师讲解常用词汇的意义和用法，如“你好”、“谢谢。
二年级语文微课课程设计方案(4篇)
二年级语文微课课程设计方案(4篇)一年的工作也是要完毕了，回忆这一年，有挺多的感慨，同时也是明白自己的工作要连续的去做好，去为学生们效劳，让他们收获到更多的学问，同时自己也是要不断的努力，去学习提升，让自己在专业的领域变得更优秀，才能更好的教出优秀的学生，在此我也是就这一年工作来做个总结。
一、教学工作这一年也是比拟的特别，开学是比拟的迟，但是我也是仔细去做好了教学的工作，从网课的预备，和给学生们布置任务，作为大学，我知道学习是比拟自由的，但是我也是要去对学生们负责，虽然不能来学校，但是我也是供应了许多的参考书籍要学生们去看，同时一些任务作业也是可以在家去完成，而自己开设的网课也是可以让学生们学好学问，这些努力都是为了准时的把教学去做好，而到了疫情缓解，学生们回到学校，我也是去把课堂给上课催促他们做好学习，每堂课都是会做好点名，以及提问，虽然严峻了一些，也是知道会被一些学生所厌烦，但是我也是盼望尽责，虽然大学生也是成人了，有自己的选择，但是我也是盼望有用的学问他们能多学一点，这对于他们的将来也是会更加的有帮忙，而不是觉得随便的让他们学习或者不学，那样作为教师其实也是特别的不负责，同时我也是积极的去答复学生们的问题，去帮忙他们解答怀疑，对于一些问题，可能自己也是要多去思索，多去想，但都是为了教学会去做好。
二、业务学习高校的教学，并不简单，学生们有了许多的思索，同时一些问题的提出，甚至自己都是不清晰，不知道的，所以更是要我们自己多学多对专业深思，自己作为教师，这一年除了做好教学，也是仔细的去学习，发表论文，不断的看书，对专业有更多的讨论，同时也是和同行的教师，或者社会的朋友一起去探讨专业性的问题，只有如此，自己积存的更多，那么也是能更好的来把教学给做好，假如自己只是抱着书本去教学，那样学生也是很难去学到什么学问的，这一年我也是发表了几篇论文，得到了校领导的确定，自己同时看了一些书籍，这些也是让我的教学更加的简单。
语文微课教学设计(精选7篇)
语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。
(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。
(学生小组交流。
)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。
(各小组推荐代表发言。
)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
(指几名学生说。
) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。
)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。
)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。
(小组交流。
)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。
)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。
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语文微课教学设计
课题名称：抓住细节刻画人物
教学目标：引导学生学习抓住对人物举止、神态、语言等的描写体会人物的形象
教学过程：
一、以《秋天的怀念》为例，学习刻画人物的方法
同学们，今天我们来学习几种描写人物的方法。
首先，我们来看看课文《秋天的怀念》中的几个句子。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
“躲”“注意”是动作描写，可看出母亲对我细致的爱，她不忍看到“我”反常的样子，又放心不下，表现出母亲的宽容、无奈和担心。
2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
“眼圈红红地”是神态描写，说明母亲为“我”哭泣流泪过，写出母亲强忍内心痛苦、故作平静的样子。
3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”是动作描写，生动地写出母亲看到“我”捶打自己的双腿后的举动，表现她内心的焦急与痛苦。
语言描写，话语很朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。
由此可以看出，在阅读写人的文章时，要抓住人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心。
二、写作时怎样刻画人物
那么，怎样才能通过动作、神态、语言描写来刻画人物呢？1.仔细观察。
如：同要是笑，甜甜的微笑反映内心喜悦；歪嘴暗暗一笑表示心怀鬼胎、不怀好意；张大嘴巴哈哈大笑既表现俄豪爽的性格，也表现内心的兴奋。
2.量身定做。
不同年龄、性别、性格的人对待同一件事情，因内心的感受不同，动作、神态也是不同的。
如：听到北京申奥成功的消息，爷爷微笑着捋了捋胡须，明明拍着手，高喊着“太好了，太好了”，爸爸激动得涨红了脸，竖起了大拇指。
三、迁移练习
既然大家知道了刻画人物方法，那我们就来实际操练一下吧。
1.请在括号里填上合适的动词，注意要符合人物的年龄、身份特征。
我和二牛干脆下了水，（）呀，（）呀，（）呀，（）呀，一条条小鱼被（）上岸，二兰和石花就用柳条把他们一条一条地（）起来……
是的，“摸、捉、抓、堵、甩、穿”这一系列的动作，既表现我们捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师诚挚的爱。
2.鲁本紧紧地（握、抓、攥）着这两个硬币，一路小跑回到家。
哪个动词更能体现鲁本十分珍惜自己的劳动所得呢？当然是“攥”，因为“攥”即用手“抓住、抓稳、抓紧”，更强调了“抓”“握”的力度与小心的程度，更能表现鲁本对硬币的珍惜。
3.鲁本兴奋得一路小跑回家。
闯进家门，母亲正在厨房擦炉子。
“看！妈妈，看！”合本欢快的叫着，跳到母亲身旁，把用纸包着的小盒子，郑重地放在母亲那日夜操劳而变得粗糙的手上。
文段中，写了鲁本的哪些动作，表现了人物的心情？
对了，“小跑、闯进、叫着、跳到、放”这些动作描写，充分表现了鲁本为母亲买到礼物后的兴奋、激动、欢快的心情，也表明了他对母亲深深的爱。
四、小结
同学们，通过学习，我们知道了，在阅读写人的文章时，要抓住人物的语言、动作和神态描写来分析人物的性格，这样才能领会作者的写作意图；在写作时，抓住人物的语言、动作、神态描写来刻画人物，能使人物形象更鲜明生动。