语文微课教学设计 (2)

语文微课教学设计

课题名称：抓住细节刻画人物

教学目标：引导学生学习抓住对人物举止、神态、语言等的描写体会人物的形象

教学过程：

一、以《秋天的怀念》为例，学习刻画人物的方法

同学们，今天我们来学习几种描写人物的方法。首先，我们来看看课文《秋天的怀念》中的几个句子。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。“躲”“注意”是动作描写，可看出母亲对我细致的爱，她不忍看到“我”反常的样子，又放心不下，表现出母亲的宽容、无奈和担心。

2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“眼圈红红地”是神态描写，说明母亲为“我”哭泣流泪过，写出母亲强忍内心痛苦、故作平静的样子。

3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“扑”“抓”是动作描写，生动地写出母亲看到“我”捶打自己的双腿后的举动，表现她内心的焦急与痛苦。

语言描写，话语很朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。

由此可以看出，在阅读写人的文章时，要抓住人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心。

二、写作时怎样刻画人物

那么，怎样才能通过动作、神态、语言描写来刻画人物呢？1.仔细观察。如：同要是笑，甜甜的微笑反映内心喜悦；歪嘴暗暗一笑表示心怀鬼胎、不怀好意；张大嘴巴哈哈大笑既表现俄豪爽的性格，也表现内心的兴奋。2.量身定做。不同年龄、性别、性格的人对待同一件事情，因内心的感受不同，动作、神态也是不同的。如：听到北京申奥成功的消息，爷爷微笑着捋了捋胡须，明明拍着手，高喊着“太好了，太好了”，爸爸激动得涨红了脸，竖起了大拇指。

三、迁移练习

既然大家知道了刻画人物方法，那我们就来实际操练一下吧。

1.请在括号里填上合适的动词，注意要符合人物的年龄、身份特征。

我和二牛干脆下了水，（）呀，（）呀，（）呀，（）呀，一条条小鱼被（）上岸，二兰和石花就用柳条把他们一条一条地（）起来……

是的，“摸、捉、抓、堵、甩、穿”这一系列的动作，既表现我们捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师诚挚的爱。

2.鲁本紧紧地（握、抓、攥）着这两个硬币，一路小跑回到家。哪个动词更能体现鲁本十分珍惜自己的劳动所得呢？当然是“攥”，因为“攥”即用手“抓住、抓稳、抓紧”，更强调了“抓”“握”的力度与小心的程度，更能表现鲁本对硬币的珍惜。

3.鲁本兴奋得一路小跑回家。闯进家门，母亲正在厨房擦炉子。“看！妈妈，看！”合本欢快的叫着，跳到母亲身旁，把用纸包着的小盒子，郑重地放在母亲那日夜操劳而变得粗糙的手上。文段中，写了鲁本的哪些动作，表现了人物的心情？

对了，“小跑、闯进、叫着、跳到、放”这些动作描写，充分表现了鲁本为母亲买到礼物后的兴奋、激动、欢快的心情，也表明了他对母亲深深的爱。

四、小结

同学们，通过学习，我们知道了，在阅读写人的文章时，要抓住人物的语言、动作和神态描写来分析人物的性格，这样才能领会作者的写作意图；在写作时，抓住人物的语言、动作、神态描写来刻画人物，能使人物形象更鲜明生动。