实施全员育人 全方位育人 全面深化教育教学改革
三全育人教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视学生思想政治教育工作，提出了“立德树人”的根本任务。
为全面提高人才培养质量，我校积极探索三全育人教育模式，即全员育人、全程育人、全方位育人。
本案例以我校某班级为例，展示了如何通过三全育人教育模式，实现学生全面发展的全过程育人实践。
二、案例概述某班级共有50名学生，其中男生30名，女生20名。
该班级学生来自全国各地，家庭背景、文化程度等方面存在一定差异。
在实施三全育人教育过程中，班级辅导员、班主任、任课教师、家长等共同参与，形成了全员育人的良好氛围。
以下是该班级三全育人教育案例的具体内容。
三、案例实施过程1.全员育人（1）辅导员层面辅导员作为学生思想政治教育工作的主力军，积极发挥引领作用。
首先，辅导员定期组织班级开展思想政治教育主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
其次，辅导员关注学生心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助学生解决心理问题。
此外，辅导员还积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
（2）班主任层面班主任作为班级管理的重要角色，承担着组织、协调、引导学生的重要任务。
首先，班主任关心学生的学习生活，关注学生的身心健康，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
其次，班主任注重班级文化建设，通过举办各类活动，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
此外，班主任还积极与任课教师沟通，共同关注学生的全面发展。
（3）任课教师层面任课教师作为教育教学的主体，承担着传授知识、培养能力、塑造人格的重要职责。
首先，任课教师在教学中注重立德树人，将思想政治教育融入课程教学。
其次，任课教师关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
此外，任课教师还积极参与班级活动，与学生们共同成长。
（4）家长层面家长是学生成长的重要支持者，参与三全育人教育具有重要意义。
首先，家长关注孩子的学习生活，与学校保持密切沟通，共同关注学生的成长。
其次，家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。
高校“三全育人”理念的内涵与实践
高校“三全育人”理念的内涵与实践一、概述“三全育人”作为我国高等教育领域的一项重要教育理念，旨在构建全方位、全过程、全员参与的育人格局，以实现人才培养质量的全面提升和学生综合素质的全面发展。
这一理念的提出，既是对新时代背景下高等教育改革与发展的深刻回应，又是对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人目标的有力践行。
全方位育人：强调教育环境的整体性和协同性，倡导学校各部门、各环节、各要素形成育人合力。
这包括但不限于课堂教学、校园文化、社会实践、网络空间等多元化的教育场景，要求各类课程、活动、服务均蕴含育人功能，形成课堂内外、线上线下相结合的立体化育人环境，确保学生在任何时间、任何地点都能受到积极影响和熏陶。
全过程育人：主张将育人工作贯穿于学生从入学到毕业的整个周期，关注其成长的连续性和阶段性特点。
这意味着不仅要在知识传授、技能训练等显性教育阶段实施育人，还要在新生引导、生涯规划、心理辅导、就业指导等隐性教育环节下功夫，使德育、智育、体育、美育、劳动教育等多方面内容在学生成长的各个阶段得到有机融入和深度融合。
全员育人：倡导所有教职员工以及社会力量共同参与育人工作，形成全员育人、人人有责的良好氛围。
教师不仅是专业知识的传播者，更是学生品格塑造的引路人行政管理人员、后勤服务人员、校友、企业导师等也都应承担起育人职责，通过言传身教、榜样示范等方式，共同营造良好的育人生态，助力学生的全面发展。
在实践中，“三全育人”理念要求高校系统规划、整体设计，建立健全相应的体制机制，确保育人工作的系统性、连贯性和实效性。
具体举措可能包括：完善顶层设计：制定“三全育人”实施方案，明确育人目标、路径和评价机制，将育人工作纳入学校战略发展规划，确保其在学校各项工作中的核心地位。
深化教育教学改革：推动课程思政建设，挖掘各类课程的育人元素，实现知识传授与价值引领的有机统一开展教学方法创新，倡导启发式、探究式、合作式学习，提升学生自主学习能力和创新能力。
学校“全员育人”实施方案
XXXXX学校全员育人实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统和教师绩效考核工作体系。
二、工作原则1、全员参与的原则全体教职工要进一步转变育人观念，牢固树立“人人是德育工作者”的理念，积极投身德育实践。
2、全方位、全过程关注的原则实施全员德育，要求广大教育工作者把育人工作渗透到学生学习、生活的各个方面，努力做到时时育人，处处育人。
3、面向全体，突出重点的原则广大教师在实施全员德育过程中，既要面向每一个学生，又要把握工作重点，特别要做好特殊学生的教育工作。
二、全员育人岗位责任1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．德育主任、教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。
确保品德课开足上齐，专任教师到位；德育进行全面督导；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持定期班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。
3．大队辅导员：领导和主持学校少先队、学生会工作。
主持开展学生自我教育工作。
协助德育处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。
4．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
5．道法教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
6．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
7．图书管理员：组织学生开展读好书活动。
8．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。
三全育人的内容
三全育人的内容摘要：一、引言二、三全育人的含义1.全面发展2.全员育人3.全程育人4.全方位育人三、三全育人的重要性1.提高教育质量2.促进学生全面发展3.强化教师责任感四、我国推进三全育人的措施1.政策支持2.教育教学改革3.家庭教育与学校教育的融合4.社会资源的整合五、三全育人面临的挑战与应对策略1.教育资源分配不均2.教师素质参差不齐3.家庭教育与学校教育脱节4.社会环境的影响六、结论正文：一、引言在我国新时代教育发展中，三全育人作为一种全新的教育理念，正逐步融入到教育教学实践中。
三全育人旨在实现全面发展、全员育人、全程育人和全方位育人的有机统一，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。
二、三全育人的含义1.全面发展全面发展强调培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，形成健全的人格。
在此基础上，学生才能更好地适应社会发展的需求，成为有用的社会人才。
2.全员育人全员育人要求全体教育工作者积极参与教育过程，充分发挥各自的优势，共同为学生的成长提供优质的教育服务。
这其中包括了学校教师、家长、社会志愿者等，形成一个全方位、多层次的教育网络。
3.全程育人全程育人强调教育过程的连续性和完整性。
从学生入学到毕业，教育工作者要关注学生的成长，对学生在不同阶段出现的问题及时进行指导和帮助，确保学生在每个阶段都能得到有效的教育。
4.全方位育人全方位育人是指教育资源、教育环境、教育方法的全面整合。
教育工作者要善于利用各种教育资源，创设良好的教育环境，采用多样化的教育方法，以满足学生个性化、全面化的成长需求。
三、三全育人的重要性1.提高教育质量三全育人有助于优化教育资源配置，提高教育教学质量。
通过全面发展，学生能够获得更加全面的知识和技能；通过全员育人，教师间可以相互学习、共同进步；通过全程育人，学生在每个阶段都能得到关爱与指导；通过全方位育人，教育环境更加优化，有助于提高教育质量。
三全育人文化育人总结
三全育人文化育人总结一、引言在当今全球化的时代，教育的重要性日益凸显。
中国政府提出的“三全育人”教育理念，即全员、全过程、全方位育人，以及文化育人的理念，正是对这一挑战的积极回应。
本总结将对我们在实施这一理念的过程中所取得的经验和成果进行概述。
二、全员育人：构建多元的教育主体在全员育人的实践中，我们积极推动学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
通过组织家长会、社区活动、企业合作等形式，我们构建了一个多元化的教育主体，让每个人都能够参与到教育中来，形成教育的合力。
三、全过程育人：关注学生发展的每一个阶段我们深入理解了全过程育人的理念，不仅关注学生的知识教育，更重视学生的德育、体育和美育。
在每一个教育阶段，我们都制定了相应的教育计划和目标，确保学生在每一个发展阶段都能够得到充分的关注和引导。
四、全方位育人：深化课程与教学改革在全方位育人的实践中，我们深化了课程与教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
我们优化了课程结构，引入了项目式学习、翻转课堂等新的教学方式，使教育更加贴近实际，更加有利于学生的全面发展。
五、文化育人：弘扬中华优秀传统文化文化育人是我们在教育实践中特别强调的一个方面。
我们通过开展中华优秀传统文化的教育和传承活动，如经典诵读、书法、国画等，引导学生深入理解和认同中华文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
六、总结与展望在实施“三全育人”及文化育人的过程中，我们取得了显著的成果，但也深感责任重大。
未来，我们将继续深化教育改革，创新教育方式，以更好地践行“三全育人”及文化育人的理念，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
同时，我们也期待更多的社会力量能参与到教育中来，共同推动我国教育事业的发展。
三全育人工作理念
三全育人工作理念一、引言在我国新时代教育发展中，三全育人工作理念日益受到重视。
这一理念旨在构建家庭、学校、社会协同育人机制，全面提高教育质量，促进教育公平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、三全育人工作理念的含义1.全面发展全面发展强调培养学生德智体美劳全面发展，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.全员育人全员育人要求家庭、学校、社会共同参与育人过程，形成教育合力，共同为学生的成长创造良好环境。
3.全过程育人全过程育人强调教育过程中，要从课程、活动、实践等多个方面，关注学生成长的全过程，确保学生在各个阶段都能得到良好的教育。
4.全方位育人全方位育人是指在教育过程中，要关注学生的身心健康、人际关系、学术成就等多方面的发展，形成全面、协调、和谐的教育格局。
三、三全育人工作的重要性1.培养全面发展的人才三全育人工作有利于提高学生的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的人才，为国家和社会发展贡献力量。
2.提高教育质量通过全面发展、全员育人、全过程育人、全方位育人，有助于提高教育教学质量，使学生在各个领域都能得到更好的发展。
3.促进教育公平三全育人工作关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高，有利于缩小城乡、校际教育差距，促进教育公平。
四、如何实施三全育人工作1.家庭、学校、社会协同育人实施三全育人工作，首先要构建家庭、学校、社会协同育人机制，共同为学生的成长创造良好环境。
2.学科教育与德育相结合在教育教学过程中，要将学科教育与德育相结合，关注学生全面发展，培养具备良好道德品质的人才。
3.关注学生个体差异教师要关注学生个体差异，采取因材施教的方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.创新教育评价体系建立多元化、全过程的教育评价体系，关注学生全面发展，激发学生的学习兴趣和动力。
五、实例分析在本市某中学，通过实施三全育人工作，学校教育教学质量得到显著提高，学生在德智体美劳各方面全面发展，取得了优异的业绩。
中心小学全员育人工作实施方案
中心小学全员育人工作实施方案一、背景学校作为教育机构的重要组成部分，不仅需承担起传授知识的职责，更要肩负起培养学生的全面素质的使命。
全员育人是一种注重学校教育全员参与、全方位育人的教育管理理念，它的实施可以有效发挥全员的积极性和创造性，提高学校的整体育人水平。
中心小学在深入探索教育改革的同时，不断加强教育教学的质量管理，以全员育人的思想和标准来开展育人工作，在孩子方面取得了显著的成效。
为了提高学校的综合实力，中心小学正式推出全员育人工作实施方案。
二、目标通过全员育人工作实施方案，主要目标如下：1. 落实“家校联合”模式，加强家庭教育，培养学生的综合素质和合作精神。
2. 在教学过程中注重学生的思维品质和创造能力的培养，培养学生综合能力的提升。
3. 强化职业素养，注重学生的道德、行为、作风等教育，提高学生的校园文化素养。
4. 加强学校对特殊学生群体的关注和帮助，提高学生的福利水平和心理素质。
5. 打造具有中心小学特色的育人品牌，推动学校的综合育人发展。
三、措施1. 家庭教育家庭是孩子最主要的成长环境，学校应该与家庭密切合作，让教育成果在家庭得到延伸。
中心小学将采取以下措施，加强学校与家庭之间的联系：（1）家校互通信息，了解学生的家庭情况和需求。
（2）组织家长参加家长会、家长课堂、观摩课等活动，提高家长的育儿能力和意识。
（3）加强学校与社会的联系，邀请社会名人、教育专家到学校交流与分享。
2. 教学过程中的育人教育不仅是传授知识，更要注重学生的思维品质和创造能力的培养，培养学生的综合能力。
中心小学将采取以下措施：（1）开展学以致用的实践活动，提高学生综合素质。
（2）利用多种教学手段教育学生，如班级小报、主题班会等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
（3）不断完善课程设置，引导学生积极参与课外活动，开拓视野，提高自身综合素质。
3. 职业素养教育职业素养是学生向社会融入的桥梁，中心小学将从德、智、体、美全方位培养学生的职业素养，具体措施：（1）加强品德教育，增强学生的自我克制能力和高贵情操。
三全育人实施方案
三全育人实施方案“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，这可不是一句空洞的口号，而是实实在在要落实到咱们教育工作中的重要理念。
为了让这一理念在咱们的校园里生根发芽，茁壮成长，我这个经验丰富的教育工作者，可是费了不少心思，琢磨出了下面这套实施方案。
一、全员育人（一）教师队伍首先，咱们的教师得挑起大梁。
每一位老师都不能只是传授知识，还得关注学生的品德修养、心理健康和生活状况。
就拿我们学校的李老师来说吧，有一次，他发现班上一个平时活泼开朗的孩子突然变得沉默寡言。
李老师没有忽略这个变化，而是在课后找孩子谈心。
原来，孩子的父母最近经常吵架，让他感到很不安。
李老师马上联系了孩子的家长，和他们进行了深入的沟通，帮助他们解决了家庭矛盾。
孩子又恢复了往日的笑容，学习成绩也更上一层楼。
为了提高教师的育人能力，我们要定期组织培训和交流活动，让老师们分享自己的育人经验。
同时，建立激励机制，对在育人工作中表现出色的老师进行表彰和奖励。
（二）家长参与家长也是育人队伍中不可或缺的一员。
我们要通过家长会、家长学校等形式，向家长传授科学的教育方法，让他们明白家庭教育的重要性。
比如，有个家长总是对孩子过分溺爱，导致孩子任性、自私。
我们的老师和家长进行了多次沟通，家长逐渐改变了教育方式，孩子也变得懂事多了。
（三）社会力量邀请社会各界人士走进校园，为学生们举办讲座、开展活动。
比如，请警察叔叔来讲讲法律知识，让消防员叔叔教教大家如何防火自救。
二、全程育人（一）入学教育从学生踏入校园的那一刻起，育人工作就开始了。
新生入学时，我们组织迎新活动，让高年级的同学帮助新生熟悉校园环境，消除他们的陌生感和恐惧感。
还记得去年新生入学，一个小女孩因为害怕新环境，一直哭个不停。
高年级的姐姐拉着她的手，带她参观校园，给她讲有趣的故事，不一会儿，小女孩就破涕为笑了。
（二）课堂教学在课堂上，老师们要将育人元素融入到教学内容中。
比如，在语文课上，通过讲解优秀文学作品，培养学生的爱国主义情感和社会责任感；在数学课上，通过解决实际问题，培养学生的创新思维和合作精神。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
三全育人实施方案
三全育人实施方案早晨的阳光透过窗帘，洒在了我的书桌上，我拿起笔，准备写下这份“三全育人实施方案”。
这个词眼儿在我脑海中跳跃，仿佛打开了记忆的阀门，一股股思绪涌上心头。
一、背景与目标10年来，我见证了中国教育的变革与进步。
如今，我们提出的“三全育人”，即全员、全过程、全方位育人，旨在构建全员参与的育人体系，实现学生全面发展的目标。
这个方案，就是要让每一个教师、每一个环节、每一个空间都成为育人的舞台。
1.背景分析随着时代的发展，教育观念的更新，以及国家对人才培养的新要求，我们需要构建一个全新的育人体系。
这个体系要涵盖教育的全过程，从学前教育到高等教育，从课程设置到课外活动，从学校教育到家庭教育，实现全员、全过程、全方位育人。
2.目标设定我们的目标是，通过实施“三全育人”，培养具有全面发展、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
二、实施方案1.全员育人（1）教师队伍建设教师是育人的主体，我们要加强教师队伍建设，提升教师的育人意识和能力。
具体措施如下：开展教师培训，提高教师对“三全育人”的理解和认同；建立激励机制，鼓励教师积极参与育人工作；（2）学生参与学生是育人的对象，我们要激发学生的主体意识，让他们积极参与育人过程。
具体措施如下：开展学生自治活动，培养学生的自我管理能力；组织学生参与志愿服务，提升他们的社会责任感；创设丰富多彩的课外活动，满足学生个性化发展需求。
2.全过程育人（1）课程设置课程是育人的载体，我们要优化课程设置，实现全过程育人。
具体措施如下：强化思想政治理论课的主渠道作用，培养学生的社会主义核心价值观；加强课程之间的整合，实现知识、能力、素质的全面发展；开设创新创业课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）教学过程教学是育人的关键环节，我们要改进教学方法，提高教学质量。
具体措施如下：采用启发式、讨论式教学，激发学生的学习兴趣；加强实践教学，培养学生的实践能力；建立健全教学质量监控体系，确保教学效果。
全员育人全程育人全方位育人实施方案
全员育人全程育人全方位育人实施方案以下是 8 条关于全员育人全程育人全方位育人实施方案：1. 大家都要积极参与进来呀！就好比一场接力赛，每个人都是其中重要的一棒，老师要教得用心，学生要学得认真，后勤人员也要为大家提供良好保障。
比如在校园活动中，老师精心组织，学生热情投入，这不是很棒吗？育人可不能只是一部分人的事呀！2. 全程育人不就是像培育花朵一样吗？从种子开始，一点点浇水施肥，看着它发芽、成长、开花。
我们在学生成长的每个阶段都不能缺席呀！从他们刚入学对一切充满好奇，到慢慢变得成熟懂事，我们都要陪伴引导，像朋友一样，这有多重要呀！比如陪伴学生度过每次考试的压力时刻，见证他们的进步。
3. 全方位育人呀，就像打造一个全能战士！学习知识是一方面，品德培养也不能落下。
还有他们的兴趣爱好、社交能力等都要关注。
就好比一个学生擅长画画，我们是不是应该给他更多展示的机会，让他全面发展呀！这不是一件让人兴奋的事情吗？像举办各种社团活动，让学生们能尽情发挥。
4. 我们得让全员育人成为一种习惯呀！老师们要教好课，行政人员要做好管理，家长们也要负起责任。
这不就是像一个大家庭，每个人都有自己的职责吗？比如家长在家里给孩子良好的教育和关爱，和学校共同努力嘛！难道不应该这样做吗？5. 全程育人就得环环相扣呀！每个学期、每个阶段都要有针对性的育人计划。
不能一会儿松一会儿紧的。
像学生毕业前的就业指导，就得早早开始准备呀！大家想想，如果没有紧密的衔接，怎么能培养出优秀的人才呢？这是多么严肃又重要的事情呀！6. 全方位育人就得细致入微呀！关心学生的学习、生活、心理各个方面。
不能只看表面现象。
好比有的学生表面很开朗，但内心可能有很多困惑，我们得去发现呀！就像医生看病一样仔细才行。
这是不是很考验我们呀？比如经常和学生谈心，了解他们的真实想法。
7. 全员育人要人人有责呀！不能说这只是领导或者老师的事情。
每一个员工、每一位家长都得行动起来。
‘三全育人’教育理念的实行步骤
‘三全育人’教育理念的实行步骤三全育人教育理念的实行步骤引言"三全育人"教育理念是中国高等教育的重要指导思想，旨在通过全面育人、全过程育人、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了确保"三全育人"理念得到有效实施，各高校和教育机构需要遵循一系列实行步骤。
步骤一：统一思想，提高认识1. 组织学习：组织全校教师和工作人员深入学习"三全育人"教育理念的内涵和意义，确保每个人都能够理解并接受这一理念。
2. 制定实施方案：根据学校的实际情况，制定具体的"三全育人"实施方案，明确目标、任务、措施和时间表。
步骤二：完善制度，提供保障1. 完善教育制度：建立和完善涵盖德智体美劳各方面的教育制度，确保各项育人工作有章可循。
2. 提供资源保障：为学生提供充足的学习、生活、活动资源，确保他们能够在全面发展的环境中成长。
步骤三：整合资源，形成合力1. 加强师资队伍建设：提高教师的教育教学和育人能力，确保他们能够胜任"三全育人"的工作。
2. 加强部门协同：加强各教学部门、学生事务部门、后勤部门等之间的协同，形成育人合力。
步骤四：深化教育教学改革1. 改革课程体系：构建涵盖德智体美劳全面发展的课程体系，确保学生在学习过程中能够得到全面发展。
2. 改革教学方法：采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和实践能力。
步骤五：强化实践教育1. 加强实践基地建设：建立和完善校内外实践教育基地，为学生提供实践锻炼的机会。
2. 开展社会实践活动：组织学生参与各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民素养。
步骤六：加强学生事务管理1. 完善学生评价体系：建立全面的学生评价体系，不仅关注学生的学术成绩，也关注他们在德智体美劳各方面的表现。
2. 加强心理健康教育：提供全方位的心理健康服务，确保学生的心理健康和人格健全。
“三全”育人校园创建实施方案
“三全”育人校园创建实施方案一、背景及意义随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的进步。
在这个背景下，全面提高人才培养质量，深入推进素质教育，已经成为教育改革的重要任务。
在这样的背景下，实施“三全”育人战略，即全员育人、全程育人、全方位育人，成为了一种必然趋势。
这不仅有助于提高学生的综合素质，也有利于培养学生的创新精神和实践能力。
“三全”育人校园创建实施方案旨在通过全员参与、全程关注、全方位覆盖的方式，形成一种全员育人、全程育人、全方位育人的良好局面，从而提高人才培养质量，培养德智体美全面发展的人才。
二、目标与任务（一）目标1. 形成全员育人格局。
让每一位教师都成为育人者，关注每一个学生的全面发展，形成学校、家庭、社会三位一体的育人体系。
2. 实现全程育人。
将育人理念贯穿到教育教学的各个环节，从入学到毕业，对学生进行全面的教育。
3. 达到全方位育人。
充分利用各种教育资源，关注学生身心健康、学业成绩、品德修养、实践能力等多方面的成长。
（二）任务1. 构建全员育人机制。
明确各部门、各岗位的育人职责，建立健全育人制度，确保育人工作落到实处。
2. 优化全程育人课程体系。
将德育、智育、体育、美育等融入课程设置，形成全面、协调、发展的课程体系。
3. 提升全方位育人质量。
加强师资队伍建设，提高教育教学质量；加强校园文化建设，营造良好的育人氛围；加强学生心理健康教育，关注学生身心健康。
三、措施与方法（一）加强组织领导1. 成立“三全”育人领导小组，统筹全校育人工作。
2. 设立专门的育人工作机构，负责全校育人工作的组织实施。
3. 明确各部门、各岗位的育人职责，确保育人工作落到实处。
（二）构建全员育人机制1. 开展育人培训，提高教师育人能力。
2. 建立健全育人制度，确保育人工作规范化、制度化。
3. 开展育人活动，激发教师育人积极性。
（三）优化全程育人课程体系1. 修订课程大纲，明确课程育人目标。
2. 整合教育资源，形成全面、协调、发展的课程体系。
新时代高校落实“三全育人”的理论与实践探究
新时代高校落实“三全育人”的理论与实践探究一、本文概述在新时代背景下，高校教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了应对这些挑战，提升教育质量，高校需要全面落实“三全育人”的理念。
本文旨在探讨新时代高校落实“三全育人”的理论基础和实践路径，以期为高校教育改革提供有益的参考。
“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人的教育理念。
这一理念强调高校教育应该以学生为中心，充分发挥全体教职工的育人作用，将育人工作贯穿于学生的学习和生活全过程，同时注重从多个角度、多个层面进行育人工作。
在新时代背景下，高校需要更加注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，这就需要高校全面落实“三全育人”的理念。
本文首先对“三全育人”的理论基础进行阐述，包括其内涵、特点、意义等方面。
通过案例分析、实证研究等方法，探讨新时代高校落实“三全育人”的实践路径和成效。
对高校在落实“三全育人”过程中存在的问题和困难进行分析，并提出相应的对策和建议。
本文旨在为新时代高校教育改革提供理论支持和实践指导，推动高校更好地落实“三全育人”的理念，为学生的全面发展创造更好的条件。
也希望本文能引起更多学者和教育工作者的关注和研究，共同推动高校教育质量的提升。
二、“三全育人”理念的理论基础“三全育人”理念作为新时代高校育人的重要指导思想，其理论基础深厚且多元，融合了现代教育理念、心理学理论以及社会学理论等多个方面。
现代教育理念强调学生的全面发展，包括知识、技能、情感态度、价值观等多个维度的提升。
而“三全育人”理念正是对这一理念的深化和具体化，它要求高校在教育教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质和能力。
心理学理论，特别是发展心理学和教育心理学，为“三全育人”理念提供了重要的理论支撑。
这些理论认为，个体的发展是一个全面、系统的过程，涉及到认知、情感、社会等多个方面的发展。
因此，高校在育人过程中，应当注重学生的全面发展，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的心理健康、人际交往等方面的成长。
开展三全活动总结范文
一、前言为了深入推进我国教育改革，全面提升教育教学质量，我校积极响应国家号召，全面开展“三全”活动（即全员育人、全过程育人、全方位育人）。
经过一段时间的努力，我校在“三全”活动方面取得了显著成效。
现将本次活动的总结如下：二、活动开展情况1.全员育人我校在“三全”活动的开展过程中，充分发挥了全体教职工的育人作用。
首先，学校领导高度重视，将“三全”活动纳入学校整体发展规划，定期召开专题会议研究部署。
其次，各年级、各学科组根据学生特点，制定了切实可行的育人方案，确保活动有序开展。
此外，学校还开展了师德师风建设，加强教师队伍建设，提高教师育人能力。
2.全过程育人在“三全”活动中，我校注重全过程育人，从学生入学到毕业，贯穿整个教育过程。
具体表现在以下几个方面：（1）入学教育：学校对新入学的学生进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，明确学习目标。
（2）课程设置：学校根据国家教育政策，结合学校实际情况，优化课程设置，提高教学质量。
（3）教学活动：学校积极开展各类教学活动，如学科竞赛、兴趣小组、社团活动等，培养学生的综合素质。
（4）实践环节：学校注重学生实践能力的培养，通过实习、实训、社会实践等方式，提高学生的实际操作能力。
3.全方位育人我校在“三全”活动中，注重全方位育人，努力为学生创造良好的成长环境。
具体表现在以下几个方面：（1）校园文化建设：学校加强校园文化建设，营造积极向上、健康文明的校园氛围。
（2）家校合作：学校积极开展家校合作，加强家校沟通，形成教育合力。
（3）心理健康教育：学校关注学生心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题。
（4）社会实践活动：学校组织学生参加各类社会实践活动，提高学生的社会责任感。
三、活动成效通过开展“三全”活动，我校取得了以下成效：1.学生综合素质得到全面提升，学习成绩明显提高。
2.教师育人能力得到提高，教育教学水平得到提升。
3.家校合作更加紧密，形成教育合力。
“三全育人”理念下课程思政教学的思考
三、全方位育人
全方位育人强调的是充分利用各种教育资源，形成立体的教育网络。在课程 思政教学中，需要注重以下几点：
1、利用多种渠道获取信息
为了更好地开展课程思政教学，教师需要利用多种渠道获取信息。例如，教 师可以参加学术会议、研讨会等活动，了解最新的教育理念和方法；教师可以通 过网络搜索相关资料和案例，丰富教学内容；教师还可以通过与学生交流互动， 了解他们的需求和点。
2、家长的辅助作用
家长是学生的第一任老师，对学生的成长具有重要的影响。在课程思政教学 中，家长应该积极配合学校，对学生进行思想政治教育。例如，家长可以引导学 生参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3、社会各界的支持作用
社会各界人士也应该参与到课程思政教学中来，为学生提供丰富的实践机会 和资源。例如，企业可以提供实习机会，让学生了解职业道德和企业社会责任； 政府机构可以组织公益活动，让学生感受到社会的温暖和力量。
2、整合课程内容
课程思政教学需要整合课程内容，将思想政治教育元素融入到各个学科中。 例如，在语文教学中可以引入传统文化元素，培养学生的文化自信；在数学教学 中可以引导学生探索数学规律，培养他们的科学精神和创新意识。
3、关注学生成长过程
课程思政教学需要学生的成长过程，了解他们的思想动态和需求。针对不同 阶段的学生，可以采取不同的教学方法和手段，如针对大一新生可以开展适应性 教育，针对大二大三学生可以开展专业教育和职业规划教育。
3、创新教学方法
在教学方法方面，要注重创新。可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等 形式，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还可 以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的 学习效果。
2023年“三全育人”工作实施方案
2023年“三全育人”工作实施方案一、背景介绍“三全育人”是指全面育人、全程育人、全员育人的教育理念和实践方法，旨在培养学生综合素质和能力的全面发展。
2023年，为了更好地贯彻落实“三全育人”的教育理念，我校制定了以下的实施方案。
二、目标1. 培养学生的综合素质。
通过提供全方位的课程和活动，使学生在知识、能力、思想和品德等方面得到全面的发展。
2. 实施全程育人。
针对学生的不同发展阶段和需求，开展适合其个体发展的教育和培养，确保每个学生得到充分的关注和支持。
3. 促进全员育人。
将全校师生和家长纳入教育育人的范畴，搭建合作共赢的教育平台，形成全员参与、全员努力的育人氛围。
三、具体措施1. 提供多样化的课程。
开设丰富多彩的选修课程，包括文学、科学、艺术、体育等领域，满足学生的个性发展需求，培养他们的兴趣爱好和特长。
2. 开展综合实践活动。
组织学生参加社会实践、志愿者活动、实验科研等活动，提供实践机会，培养学生动手能力、创新意识和团队合作精神。
3. 强化德育教育。
通过举办主题班会、讲座、德育教育训练等形式，践行核心价值观，培养良好的品德和社会责任感。
4. 推进学科特色发展。
根据学校实际情况和学科特色，制定相关方案，推进学科教学改革和创新，提升学科竞争力和影响力。
5. 加强师资队伍建设。
组织教师参加培训、研讨会等活动，提高教师的综合素质和教育教学水平，为学生提供更好的教学和指导。
6. 强调家校合作。
组织家长会、家长讲座等活动，与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好机制。
7. 建设良好的育人环境。
改善学校硬件设施，提供良好的学习和生活环境，为学生的全面发展提供有利条件。
四、预期效果1. 学生的综合素质和能力得到全面提升，具备自主学习、合作学习和创新创造的能力。
2. 学生获得更多实践经验和社会实践能力，能够适应社会需求和发展。
3. 教师的教育教学水平和专业素养得到提升，更好地服务于学生的成长和发展。
中学全员育人实施方案(5篇)
中学全员育人实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《____深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。
(一)创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
(二)建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。
(三)建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。
三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。
通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。
(一)、管理育人管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。
学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。
努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。
三全育人解决方案(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的快速发展，人才培养成为国家战略的核心任务。
然而，当前我国教育领域存在一些问题，如教育观念滞后、教育方式单一、教育资源配置不均等，导致育人效果不尽如人意。
为了解决这些问题，实现人才培养的全面、协调、可持续发展，提出“三全育人”解决方案。
二、三全育人概念“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。
全员育人是指全社会的共同参与，全过程育人是指从入学到毕业的全过程，全方位育人是指教育教学、科研、实践、管理等各个方面。
三、三全育人解决方案1.全员育人（1）加强家庭教育家庭教育是人才培养的重要环节。
家长要树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，培养孩子的道德品质、学习能力和创新精神。
政府和社会组织要加强对家庭教育的指导和支持，举办家庭教育讲座、亲子活动等，提高家长的教育水平。
（2）深化校企合作企业是人才培养的重要基地。
高校要与企业紧密合作，共同制定人才培养方案，实现产教融合。
企业要为高校提供实习、实训基地，为学生提供实践机会。
同时，企业要参与高校的招生、就业工作，为学生提供更多就业机会。
（3）发挥社会组织作用社会组织在人才培养中具有重要作用。
政府要加强对社会组织的培育和支持，鼓励社会组织参与人才培养工作。
社会组织要发挥自身优势，开展各类教育培训、志愿服务等活动，为学生提供更多成长机会。
2.全过程育人（1）优化课程体系高校要根据人才培养目标，优化课程体系，注重培养学生的综合素质。
开设通识课程，提高学生的文化素养；开设专业课程，提高学生的专业技能；开设创新创业课程，培养学生的创新精神和创业能力。
（2）加强实践教学实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
高校要建立健全实践教学体系，增加实践教学环节，提高实践教学质量。
鼓励学生参加各类学科竞赛、创新创业项目，提高学生的实践能力。
（3）关注学生心理健康高校要关注学生的心理健康，建立健全心理健康教育体系。
开展心理健康讲座、心理咨询等活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理素质。
关于完善人才培养的‘三全育人’实施细则
关于完善人才培养的‘三全育人’实施细则一、前言为了全面贯彻落实全国教育大会精神，推进教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我国教育实际，特制定本实施细则。
二、目标与原则1. 目标完善人才培养的“三全育人”，即全员育人、全过程育人、全方位育人，旨在提高人才培养质量，培养具有全面素质和创新精神的人才。
2. 原则（1）坚持立德树人，把社会主义核心价值观融入人才培养全过程。
（2）坚持全面发展，注重学生德智体美劳全面发展。
（3）坚持改革创新，不断推进教育内容、方法、手段等方面的创新。
（4）坚持统筹协调，整合校内外各种资源，形成育人合力。
三、主要任务1. 全员育人（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
（2）加强学生工作队伍建设，提高学生思想政治教育质量。
（3）加强管理与服务队伍建设，提升管理服务水平。
2. 全过程育人（1）完善课程体系，注重理论与实践相结合。
（2）加强实践教学，提高学生动手能力和创新能力。
（3）强化毕业设计（论文）环节，培养学生解决实际问题的能力。
3. 全方位育人（1）加强思想政治教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
（2）加强专业知识教育，提高学生的专业素养。
（3）加强体育锻炼，提高学生身体素质。
（4）加强美育教育，提高学生审美素养。
（5）加强劳动教育，培养学生的劳动观念和劳动技能。
四、实施路径（1）完善人才培养方案，确保人才培养目标的实现。
（2）加强课程建设，提高教育教学质量。
（3）加强师资队伍建设，提升教师教育教学水平。
（4）加强学生工作，提高学生思想政治教育质量。
（5）加强管理与服务，提升管理服务水平。
（6）加强校企合作，提高学生实践创新能力。
（7）加强国际化办学，提高学生国际竞争力。
五、保障措施（1）加强组织领导，确保“三全育人”工作的落实。
（2）完善政策体系，为“三全育人”提供制度保障。
（3）加大经费投入，为“三全育人”提供物质保障。
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实施全员育人全方位育人全面深化教学改革——谈谈我校“励志教育”中的经验和做法贾联合唐县职教中心近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。
提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
从中我们不难看出“加快职业教育发展”已经成为当前和今后一个时期我国教育事业发展的战略重点。
但是我们也不能忽视职业教育发展过程中存在的突出问题：比如，社会关注度低、生源紧张、生源整体素质不高，毕业生就业出口小、教学理念陈旧等，这些问题仍然制约着我国职业教育的发展。
所以，职业教育的教学改革势在必行。
基于此，近年来，我校也跟其他兄弟学校一样，正在掀起一股教学改革的热潮。
从教育理念的更新到教学大纲、教学课程的建设以及教学方法、育人方法的改革等，我们一直在进行积极的尝试，使学校的教育教学工作呈现了崭新的面貌。
下面，就我校的教育教学改革所做的工作跟大家做沟通交流。
一、学校教学改革背景众所周知，职业技术教育的生源普遍存在人数紧缺，结构复杂，生源质量不高，较难管理的问题，我们学校也不例外。
学校生源基本上是初中辍学生或具有初中以上文化程度的应往届毕业生，学生年龄跨度大，基础差，并且还有一部分是问题学生，缺乏学习主动性，较难管理。
大部分学生由于中考失利或长期不受老师和家长的关注而存在相当程度的自卑感和失落感。
过半的学生父母均进城务工，疏于对孩子的照顾，这种常年留守的经历，使得部分学生缺乏感恩心理，比较敏感，有着较强的渴望关爱的情感需求。
教育教学方面也存在较多的不适应现实的问题：比如，学生实际操作能力差，脱离现实工作环境，没能与市场很好地接轨；教学方法落后，大都是靠单一的课本，纯粹讲知识，难以引起学生学习兴趣；教师缺乏相应的职业教育管理理念，教学中按普教的模式教育管理学生等等。
因此，学校决心从学校实际出发，大胆改革旧的教育教学方法及手段，在保定市率先引进“三大步励志教育”，实施全员育人、全方位育人模式，全面深化教育教学改革，以更好的满足人们在市场经济下对职业教育人才培养的要求。
二、学校教学改革具体实施办法（一）整体构建学校励志教育体系，形成励志育人正能量场1、学生励志体系，学生励志每日“三大步”突出之处是，一天内对道德的三个层面道德认知、道德情感和道德行为，全面进行“训练”。
采用的育人办法是读、思、行。
第一步、认知与朗读励志信。
第二步、反思与成长记录。
第三步、行动与自我评价。
同样一个信念或德育主题，重复进行三周。
（1）认知与朗读励志信励志信，是一封封有序的励志教育纸质信函。
在“三大步”励志教育中，励志信装在信封里，信封装订在教材《我们有话对你说》里。
励志信采用传统信函的收纳和装订办法，对学生产生极大吸引力，增加了学生对道德认知内容的认同度。
朗读励志信，要求全班同学“全体起立、挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读”，每天早上第一节课、下午第一节课和第一个晚自习，学生都要在导师的监督指导下集体朗读励志信，每天读三次，每次的时间大约是3-5分钟，让学生进行自我激励。
（2）反思与成长记录反思与成长记录是第二步。
成长记录，是一本学生成长册。
学生填写成长记录的时候，原则上要求“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步与快乐的累积会产生巨大的力量，给我自信、助我前行”。
学生每天填写成长记录，导师要对学生每天的成长记录进行批阅、交流和指导。
在三大步励志教育的实践中，成长记录不只是学生的成长日记，更是师生交流的重要载体，以及导师进行多元评价和价值观干预的重要平台。
（3）行动与自我评价学生每日”三大步”的第三步，是“行动与自我评价”。
采用的办法是富兰克林式的评价。
学生每天对自己的行为自我监督和评价，进行粗放性打分。
认为极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。
这一办法，简单易行，在道德行为的习惯养成中，起到重要作用。
导师择机给予指导，监督并帮助学生将“三大步”变成常态化的日常成长记录。
2、导师育人体系，以导师为工作中心全员育人导师制：是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人、都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。
全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。
实施全员育人导师制，是励志教育的要求，更是中国现阶段学校育人的方向。
当前，每个班主任面对几十个学生，由于教学和班级管理的负担，要进行有效育人困难较大。
任课老师在现实中基本上不承担育人工作，自己课上的问题，如不交作业、打架等，往往要推给班主任。
因此，我们强调全员育人、突出育人导师，提出全员育人导师制的育人管理制度。
对于导师的育人，根据学校现状及学生学情特点，结合“三大步”模式，我们研究了便于操作和行政管理的导师每月“三大步”的育人模式。
第一步，每天批阅一次成长记录。
成长记录，导师每天一次或每周几次进行批阅，和学生进行交流，学生的困惑可以得到及时指导。
批阅时，要求导师要善于发现与呵护学生的优点、特长和进步，给予学生肯定、赏识和鼓励。
成长记录，成了导师交流、指导和评价的平台。
第二步，每月进行两次小组活动。
导师对自己所带的小组，每月进行活动，活动要有体验性和实践性。
活动的主题围绕励志信的主题。
活动的形式多样，可以是游戏和赛球，可以是公益活动和社会实践，可以是传统活动，也可创新。
第三步，每月进行三个典型学生的工作。
在负责的小组学生中，导师每月对三个学生进行重点帮扶。
导师是全员育人导师制中的育人工作者，在导师每月“三大步”中每一步，都要体现科学的育人理念和方法。
在育人实践中，由于学生处在积极向上的氛围中，处在肯定和赏识的环境中，逐步产生自信、天天向上。
3、班级课程体系，以班主任为工作中心、以班会课为阵地课程体系的主题围绕励志信的主题，设计有教案和课件。
形式主要以学生喜欢的励志视频、课堂讨论、励志歌曲和流行歌曲等为主。
课件的栏目有“励志视频”“励志小故事”“我们有话对你说”“每周一歌”等。
时间安排在每周的班会时间，三十分钟左右。
课程体系的安排根据励志信的周期，一封励志信的周期是三周，课程体系一个主题也是三周。
三周的课程功能，分别是解读、巩固和提高，递进推进。
4、学校评价体系，以学校为工作中心评价分两部分，一是学校对育人导师的评价，二是学校和导师对学生的评价。
在导师育人初期，对导师的评价，我们只评价导师的育人工作做了还是没有做，不评价效果。
随着三大步励志育人工作的扎实推进，我们根据“粗放型评价、准细化评价和细化评价”的三阶段理论，提出学生评价导师“7分制”的具体办法，并将学生评价、同事评价、学校评价综合，对优秀励志导师给予年终物质及精神奖励。
学生评价体系的成熟一定是根据学生成长的需求，不以学习成绩为唯一评价标准，对学生进行的多元评价。
根据学生特点和学校实际，对学生的评价，我们采用了日评、月评和学期评的办法，用最大的努力平衡“成绩评价”。
日评，是育人导师在成长记录中，与学生每天交流中，有形无形进行的多元评价；月评和学期评，是学校要求每个级部，每月每学期，都要评选“十大类”励志之星并颁发奖状。
设立的奖项有：“学业成就奖”“最具演讲才华奖”“最具领袖气质奖”“道德风尚奖”“最具发展潜力奖”“文体艺术奖”“创新能力奖”“十佳文明宿舍”和“班级杰出学生”等。
四大体系全面推进，实现全方位育人、全员育人。
根据学生成长的年龄段不同，励志教育设置高中三个学段，实现全程育人。
这样，整体构建了学校励志育人体系，逐步形成励志育人的正能量场，并取得了不错的育人效果。
（二）依据学生学情特点，实施分层教学，充分尊重个性在传统的教学中，由于学生思维、认知水平、性格等方面的差异，造成了一部分学生长期得不到老师的关注，教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心，因此，学校要求授课教师广泛实行分层次教学。
1、从实际出发，分层定向设置课程和班级在学生入学时，学校会根据学生意愿，在充分尊重家长和学生意见的基础上，结合学生具体学习状况和现有学习水平，帮助学生进行正确的定位导向。
我们始终坚信“如果提供足够的时间和学习机会，再具备合适的学习材料和教学环境，那么几乎所有的孩子都有可能达到既定目标”。
为此学校特设有本科班、专科班、中高职对接班和就业班，为不同层次和不同职业需求的学生搭建成长成才的平台。
2、教师集体备课，全员参与分层教学学校要求所有教师以课题组为单位，根据学生的知识和能力水平，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。
在实际的教学过程中，要实行学生分层、备课分层、授课分层、训练分层、辅导分层、评价分层，在具体的课堂教学环节中，采取高效课堂“6+1”模式，让学生在自主学习中体验成功的喜悦。
在教学管理中以备课组工作为抓手，促进课堂的教学改革和教学质量的提高,加强对备课、授课、作业、辅导、测试五大教学环节的检查。
俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。
为了保证教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海，学校倡导教师必须多读书富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课。
学校安排每天上午四节课都为专业课，下午三节课为文化基础课，上午第一节课为文化基础课教师集体备课时间，下午第一节课为专业课教师集体教研时间。
在集体备课的过程中，教师集众人智慧采众家之长，实行资源共享，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，保证所有教师教师富“水”添“花”，精心上好每一堂课。
教务处要坚持进行质量跟踪管理，发现问题及时调整和改进。
这就真正实现了因材施教、因人而异的教学，实现为了学生的一切，为了一切的学生的教育理念。
（三）尊重个性，沐浴激情，运用多种形式丰富学生业余生活中学时代正是学生思想观念、个人志向的转型期。
基于此，学校特别注重通过创设良好的学校社团文化情境，开展丰富多彩的社团文化活动，形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，以情境吸引人、熏陶人、感染人，对学生心理品质产生潜移默化的积极作用，让学生在活动中发现与培养自己多方面的兴趣、能力及创造力，从而有效地促进学生心理的健康发展。
通过多种多样、丰富多彩的课外活动，既帮助学生合理地安排闲暇时间，又让学生发挥了自己的爱好、特长、聪明才智，发展自己，锻炼自己，完善自己。
这种好的习惯一旦形成，将来走上社会，步入工作岗位时，也仍然会坚持下去，受益终生。
“书读百遍，其义自现”的求学真理，我们一直谨记。
为此，学校一直强调要培养学生养成晨读背诵的好习惯。