教学常规工作精细化管理
精细化管理在学校教育常规中的应用探讨
精细化管理在学校教育常规中的应用探讨在现代教育体系中，精细化管理逐渐成为提高学校教育质量和效率的重要手段。
精细化管理强调以数据为导向的决策，以系统化的方法提升管理水平，最大限度地发挥各类资源的效用。
这种管理模式不仅关注教育教学的各个环节，还重视教师、学生及其家庭的整体参与。
本文将探讨精细化管理在学校教育常规中的应用，包括其概念、实施策略、案例分析以及面临的挑战与展望。
精细化管理首先需要明确其核心概念。
它是一个系统性的管理理念，通过细致入微的分析和细化的措施，旨在对教育过程中的各类活动进行优化。
在学校教育中，这一理念体现在对课程设置、师资配置、教学评价、学生管理等方面的深入研究和全面覆盖。
通过数据分析和科学决策，管理者能够更清晰地了解学校教育的现状，从而制定出更适合实际情况的改善方案。
实施精细化管理需要系统的方法论。
一个成功的精细化管理体系应包括明确的目标设定、持续的数据收集与分析、定期的反馈机制以及灵活的调整方案。
目标设定要建立在学校整体发展战略的基础上，结合教育部及地方教育局的要求，贴近学生的发展需求和社会的发展趋势。
在数据收集方面，学校应建立完善的信息系统，通过教师、学生和家长等多个渠道收集相关数据，以实时监控和评估不同环节的效果。
在教学评价中，精细化管理要求对教师与学生进行全面评估。
对于教师，除了传统的教学质量评估外，还应关注其专业发展、教学方法及与学生互动的能力。
通过多样化的评价方式，例如同行评估、学生反馈、教研活动的参与度等，可以更全面地了解教师在工作中的表现，实现全面提升。
学生方面，精细化管理不仅仅是对学业成绩的考量，还应关注他们的心理健康、综合素质培养等。
在课堂之外，可以通过兴趣小组、课外活动等方法来培养学生多方面的能力，从而实现个性化教育。
会同心理咨询师，对学生进行心理素质评估，也有助于更好地理解学生需求，对症下药。
案例分析是深刻理解精细化管理应用的重要途径。
某些地区的教育改革中，已经开始积极尝试精细化管理。
学校管理-学校教学常规精细化管理细则大全
***小学学校教学常规精细化管理细则（二O二一年三月）为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
根据有关教育精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以“办人民满意的教育”作为工作的出发点和根本目的，以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法。
全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提高我校常规管理水平。
二、管理原则1全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。
2 .一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。
3 .发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4 .反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。
因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。
5 .实践性原则：教学常规管理要以人为本，全面参与，坚持理论与实践的统一。
在“认识一实践一再认识一再实践”的过程中，不断总结，不断创新。
三、基本内容及要求（-）加强课程管理，促进课程实施。
1认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开全课程，开足课时。
特别是要加强音乐、美术、体育等学科课程的管理，严格落实学校“一把手”负责制，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2.按设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。
（-）加强过程管理，提高精细化程度。
1 .计划每学期开学第一周学校教导处、教研组、班主任和任课教师要层层制订各类教学教研工作计划，计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、后进生辅导计划、总复习计划等。
教学常规“精细化管理” 操作方案
教学常规“精细化管理”操作方案学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。
优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。
为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。
指导思想加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
教学常规的实施一、教学“六认真”。
（一）、课前准备：1、结合学生实际，拟定学期教学计划。
教学要坚持“三全”。
即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。
要严格执行课程计划，做到专课专用，专时专用。
2、通读全册教材，了解教材编写意图。
钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
3、教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校资源及地方特色的课程资源，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
4、每学期开学前，组织教师学习课程标准。
教师应首先认真学习领会《课程标准》内涵，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
5、深入钻研教材，着重把握任教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
6、备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
7、教学目标重心应定位于学生的发展。
要针对学生特点和学生实际，确定具体适度的要求。
要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。
红沙小学教学常规精细化管理方案
红沙小学教学常规精细化管理方案为使我校教学常规管理工作进一步制度化，规范化，精细化，科学化，高效化，适应基础教育课程改革要求，全面提升教育教学质量，扎实推进义务教育均衡发展。
特制定以下管理方案。
一．课前准备：1.备课模式，结合我校实际采用备课本+课本批注+教学随笔相结合的模式备课。
2.教案内容，教学目标（必须包含学生的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面）；重点及难点；课型及教学时数；教学用具的准备；教学过程（包括教师和学生活动的内容及程序）；板书设计，作业布置等方面。
3.教案的要求，分课时按上面八方面要求撰写，教案必须与进度一致，不得过于简单，必须在200字以上。
不得以课件，旧教案代替。
所有开设课程都必须有教案。
二．课堂教学：1.教育理念先进。
上课遵循“以学定教，先学后教”的教学理念，确立“以学生为中心”的教学观，面向全体学生，全面提高课堂教学质量。
2.讲课精炼高效。
精讲点拨时间一般不超过15分钟。
课堂提问或组织学生讨论的问题要明确，具体，指向性强。
3.主体作用充分。
课堂中学生自主学习和合作学习，交流时间不得少于课堂总时间的二分之一。
4.分层教学落实。
课堂教学要兼顾不同学生的需要，实施分层教学，分类指导，分层训练，让大多数学生在课堂上感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
5.师生关系和谐。
在教学中建立起民主，平等，尊重，合作，互动的师生关系，公平对待每位学生，不体罚和变相体罚学生。
6.实现教学目标。
完成教学任务，达到既定教学目标。
使学生掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。
学科教学应开展综合性学习，加强课间整合。
7.教学行为规范。
教师应熟练运用教具，学具，使课堂效率不断提高。
教学辅助手段的应用要科学，合理，简便，实用，高效，不搞形式主义。
教师衣着得体，仪表端庄，教态亲切，关爱学生，实用普通话，教学语言准确，精炼，生动。
板书规范，调理清晰。
不得随意离开课堂，课上不接电话，不抽烟，无特殊情况不得坐着上课。
小学教学常规精细化管理细则
小学教学常规精细化管理细则一、教室管理1.教室环境的整洁与安全：-每日清扫教室，保持教室的整洁；-检查电线电源是否正常，消防器材是否完好；-确保教室通风良好，定期检查空调、供暖、通风设施的使用情况。
2.学生座位管理：-学生座位要整齐划一，确保每个学生有自己的固定座位；-座位距离适宜，不过近也不过远，保证学生舒适的学习环境。
3.班级纪律管理：-建立班级规章制度，明确行为准则；-加强对学生的纪律教育，对违纪行为进行及时的惩戒措施；-定期召开班会，进行班级纪律和学习态度的检查，及时发现问题并解决。
二、上课管理1.上课准备：-每节课前提前5分钟到教室，确保教室的准备工作已完成；-准备好教案、教具和学生的学习材料。
2.上课纪律：-上课前不大声喧哗，保持安静；-学生按时到课，不迟到、不早退；-学生要认真听讲，不随意走动、打闹。
3.教学方法：-采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；-结合学生的实际情况，设计教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、学生管理1.学习目标的设定：-每学期初，制定学习目标，鼓励学生制定个人学习计划；-定期检查学生的学习情况，对学习落后的学生进行个性化的辅导和扶持。
2.作业管理：-每天布置适量的作业，确保学生按时完成；-定期检查和批改作业，及时给予学生反馈。
3.考试和评价：-定期进行小测验和月考，及时了解学生的学习成绩；-对学生的考试成绩进行统计和分析，为学生的个性化辅导提供依据。
1.家长交流：-定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和表现；2.家庭作业：-家庭作业要合理安排，避免过多给家长带来过大负担；-家长可以帮助学生进行作业辅导，但不应代替学生完成作业。
3.学生档案管理：-建立学生档案，记录学生的学习情况、评价和奖惩记录；-定期向家长发布学生的学习成绩和评价。
五、其他管理1.学校安全管理：-制定学校安全规章制度，保障学生的安全；-定期进行消防、防灾演习，提高学生的安全意识。
2.学校资源管理：-合理利用学校的教育资源，确保资源供应的稳定性；-做好教材和教具的管理，确保教学顺利进行。
教学常规“精细化管理”操作方案(七)
教学常规“精细化管理”操作方案（七）
四、管理督查指导
1、落实教学常规管理“四项”制度。
⑴学校领导挂学科制度。
学校领导，教学管理人员，挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；
⑵巡课制度。
不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，并
做好记录。
⑶课堂教学书面评价制度。
学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于
10节、学校教学管理人员不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校
各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。
⑷随堂听课制度。
学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。
提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
2、要定期与不定期检查相结合。
每月25---30日为教学业务考核时间，从教学常
规及教育科研，由分管学科主任带领考核组成员负责对教师的教学科研工作进行认真考核。
3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。
并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。
学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。
4、每月组织一次教学专题调研。
5、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。
教学常规精细化管理
教学常规精细化管理教学常规精细化管理，听起来是不是有点像给教育这个大机器上紧无数个小螺丝？就好像我们要把教育这个大怪兽的每一根毛发都梳理得整整齐齐。
想象一下，老师就像一群超级魔法师，而教学常规精细化管理就是他们的魔法咒语书。
这本咒语书里详细规定了从备课这个魔法仪式的第一步该怎么做，就像是告诉魔法师要用什么样的魔杖（教学工具），在什么神秘时刻（教学时间），念出什么样神奇的咒语（教学方法）才能让知识这个小精灵乖乖地钻进学生们的脑袋里。
而对于学生呢，这精细化管理就像是一场精心设计的游戏闯关。
每一个学习任务就是一个小关卡，从按时交作业这个“入门关”，到考试这个“大BOSS关”，每个环节都有明确的规则。
这就好比游戏里不能随便开挂（作弊），得老老实实地按照游戏设定（教学常规）来玩。
在这个管理体系里，教室就像一个神奇的魔法学院。
课桌椅的摆放那可是有讲究的，就如同魔法阵的布局，要能让魔法能量（知识的传递）最顺畅地流动。
老师在讲台上就像院长在高台上发号施令，指挥着这场知识的魔法大战。
备课的过程就像是厨师在准备一场超级豪华大餐。
不仅要考虑主菜（重点知识）是什么，还要精心搭配配菜（辅助知识），调料（教学方式）的用量也得恰到好处。
如果把知识比作食物，那可不能让学生吃着干巴巴的馒头（枯燥的知识），得是色香味俱全的满汉全席（丰富有趣的课程内容）。
作业批改就像是一场神秘的寻宝之旅。
老师在学生的作业里寻找那些隐藏的宝藏（知识掌握情况），发现一个错别字就像找到了一个伪装成金币的小石子，得赶紧纠正过来。
而对于那些优秀的作业，那简直就是发现了稀世珍宝，恨不得拿个大喇叭向全世界宣布。
教学评估呢，就像是一场超级搞笑的选美比赛。
不过这个选美不是看脸蛋，而是看教学成果。
各个老师都把自己的教学成果像打扮漂亮的模特一样展示出来，大家相互比较、学习，看看谁的“模特”（教学成果）最迷人。
课堂纪律的管理就像指挥一场动物大狂欢。
老师要像驯兽师一样，让那些调皮捣蛋的小猴子（调皮学生）乖乖听话，同时又不能让那些温顺的小兔子（内向学生）被挤到角落里。
教学常规精细化管理制度
•三、作业设计难易适度，作 业难易程度以班内中等学生 学习水平为基础，要因人而 异，有必做题，有选做题。
• 四、作业安排份量适当，形式要多样 ，题型应多变。作业形式：一是书面 作业，如书面练习，演算习题，作文 ，绘画等；二是口头作业，如朗读、 阅读、背诵等；三是实践活动，如调 查、访问、测量、实验操作、手工制 作等。具体形式可根据教学需要灵活 安排。题型应多样，以激发学生作业 兴趣，培养学生运用所学知识解决实 际问题的能力。反对用机械模仿和不 必要的重复来加重学生作业负担，严 禁以抄作业的方式惩罚学生。
；以培养思维能力为核心，鼓励学
生质疑，引导学生解惑；以训练为
主线，尽可能让学生手脑并用，给
学生以动手操作的机会；承认差异
，因材施教，分类指导，分层教学 ，让学生自主选择学习方法。
• ③创设与教学内容相吻合的情 境，让学生在情境中触动情感 ，进入角色，深刻体验。
• ④教师要使自己的主导作用体 现在整个教学活动中，诱导学 生善学乐学，变被动学为主动 学，变难学为易学，变学会为 会学。
• ①每位教师每学期要上一节示范课 或公开课，展示自己的教学技能、 教学水平，同时听取同事对自己教 学提出的宝贵意见，以改进自己的 教学。
• ②学校每学期组织一次课堂教学竞 赛活动，为教师提供一个相互交流 和学习的平台。
• ③落实学校领导及教师听评课制度 。学校校长、教导主任、教研组长 等领导及新上岗的教师每学期听课 不少于20节，任课教师每学期听课 不少于15节，每次听课均有较详的
十、学校建立作业布置和批改 的检查制度。
• 教研组每学期组织1-2次学生作业检查 评比活动，作业布置和批改的检查评 比情况，应记入教师业务档案；学校 每学期结束对教师作业布置与批阅情 况进行一次全面的检查和考核评比， 考核结果作为教师年终考核的依据。
教学常规工作精细化管理
联合小学教学常规工作精细化管理一、主导思想教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。
为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，根据县教育局教学工作会议精神提出的教学工作管理要做到精细化，结合我校实情，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为我校教育的发展谱写和谐音符。
二、工作目标加强教育教学常规工作管理，实现我校教学质量的可持续提高，争办全县人民满意的教育。
三、实施办法（一）、切实加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。
学校对每天的教学活动实行全天不定期进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。
（二）、备课1.备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的基础上组织协同研课。
备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
（三）、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟课堂要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：1、抓课堂教学精细化管理。
（1）对课堂教学精细化要求明确具体。
加强教学常规精细化管理
加强教学常规精细化管理精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。
全体教师要扎扎实实、埋头苦干，把主要精力放在研究教学、研究学生、提高质量上来。
聚精会神抓教学，放开手脚抓质量。
由此可见，教学管理精细化是一种教学意识、一种教学观念、一种认真的教学态度。
加强教学常规精细化管理，可从以下四方面入手：1、精心备好每一节课。
备课是上好课的基础。
备课要精心备好三点：一要备好教材。
教师在上每一节课前必须要熟悉教材，明确教学要求与目的，明确教学重点与难点。
要考虑到在教学过程中可能遇到的难题及解决方法，做到心中有数、有备无患。
二要备好学生。
学生是教师的教学对象，教师要在授课前对所教学生有全面了解，尤其是要了解后进生的情况，这样才能在教学中因材施教、有的放矢，收到事半功倍之效。
三要备好教学法。
教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，并精心准备，从而成功地上好每一节课。
2、精心上好每一堂课。
提高课堂教学效率才是稳定和提高教学质量的唯一途径。
教师上课要突出“精讲多练”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。
3、精心布置好每一次作业。
作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。
通过练习，使学生巩固所学知识，培养学生独立思考、钻研问题和自学以及完成学习任务的责任心和克服困难的精神。
因此，全体教师都应该重视作业的布置和批改。
作业的内容必须精选，符合课标和教科书的要求，有助于学生牢固掌握基础知识与基本能力，注意学生能力的培养和训练。
习题具有典型性和代表性，作业份量适中。
作业题目应准确无误。
可以有一部分供学生选做的作业，满足基础较好学生的需要。
如何进行教学常规管理精细化
如何进行教学常规管理精细化教育教学精细化管理是提高教育教学质量的重要手段。
为了实现这一目标，我们需要从管理入手，采取实际行动，鼓励创新，培养学生良好的研究风气和惯。
在本文中，我们将探讨如何实现这些目标。
一、培养班级研究风气和学生良好的研究惯研究风气是学生在校园中形成的行为风尚，对人才培养质量起着重要作用。
因此，我们需要制定明确的研究目标，帮助学生把握方向，提高效率。
同时，我们还需要培养学生良好的研究惯，这将有助于他们对研究产生兴趣，克服困难，提高成绩。
1、明确研究目标每学期开校后，我们应该在班主任手册中确定班级本期的奋斗目标，包括研究目标和养成教育目标。
这些目标应该被分解到每个学生，以帮助他们确立明确的研究目标。
这将有助于提高效率和效果。
2、培养良好的研究惯良好的研究惯是学生成功的关键。
因此，我们需要培养学生良好的研究惯，包括认真对待研究、克服困难、一步一个脚印、踏实研究等方面。
这将有助于他们对研究产生兴趣，提高研究成绩。
二、加强教学常规管理教学常规管理是提高教育教学质量的重要手段。
我们需要从小处入手，从实处入手，加强教学常规管理，以提高教育教学质量。
1、制定教学计划教学计划是教学常规管理的基础。
我们需要根据教学大纲制定教学计划，明确每个学期的教学目标和计划。
这将有助于提高教学效果和效率。
2、加强课堂管理课堂管理是教学常规管理的重要组成部分。
我们需要制定课堂纪律，建立课堂秩序，确保教学质量和效果。
三、加强教师队伍建设教师队伍是教育教学质量的关键。
我们需要加强教师队伍建设，提高教师教学能力和素质。
1、加强教师培训教师培训是提高教师教学能力和素质的重要途径。
我们需要加强教师培训，提高教师的专业知识和教学技能。
2、建立教师评估机制教师评估是教育教学质量的重要保障。
我们需要建立科学的教师评估机制，对教师进行评估和考核，提高教师的教学质量和效果。
综上所述，教育教学精细化管理是提高教育教学质量的重要手段。
我们需要从管理入手，培养学生良好的研究风气和惯，加强教学常规管理，以及加强教师队伍建设。
教学常规精细化管理措施
教学常规精细化管理措施第一篇：教学常规精细化管理措施教学常规精细化管理措施教学常规管理是学校教学工作的重心，是提高教学质量，增强课堂教学有效性的基本保证。
学校要深挖教学常规工作精细化管理的内涵，以“教导处—教研组—备课组—任课教师”为主线的教学管理系统，推进教育教学的全过程育人。
具体措施如下：一、抓实“四个规范”。
1、规范课程设置。
学校全面实施国家课程方案，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时，做到国家课程、地方课程和校本课程（科技）相统一，按照国家和省市有关规定严格控制学生作息时间，合理科学安排学生学习、课间活动时间；科学地制定教学计划，开学初，学校要召开专题会议，研究制定学校教学工作计划（教导处计划），科任教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合教导处教学工作计划，拟定学科教学计划。
2、规范教材征订。
学校征订的教材必须严格按《课程标准》的要求和省市审定的目录订足教材，教师不能向学生推荐或推销教材、教辅资料。
3、规范招生。
严格按照省市招生文件要求，就近入学原则，面向学区内的每一名适龄学生。
4、规范教师行为。
教师要按时上、下课，课堂上教师要“仪表端庄、举止大方、态度和蔼、精神饱满”，严禁体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿家教。
二、落实“课堂教学的有效性”，真正做到“把时间还给孩子”。
深入研究“课堂教学的有效性”，切切实实提高40分钟课堂教学的效益，减轻学生过重的学业负担，真正做到“把时间还给孩子”，落实“备、上、辅、改、考、评”等常规环节。
①教师个人备课与年级组集体备课相结合，平时授课要有超前1-3课时的备课，教师备、上课时要心中有目标，眼中有学生，手中有方法，教学方法要体现巧、妙、趣、活、新，将微笑带进课堂，把激励带进课堂，创造性地指导学生实践“自主、合作、探究”的学习方式。
鼓励教师针对教育教学中的收获、困惑、趣事，有目的地进行研究，写教学后记（或反思、教学叙事），每学期末上交1篇有代表性（或针对性）的教学后记。
教学常规精细化管理实施方案
教学常规精细化管理实施方案教学常规精细化管理实施方案（通用14篇）为保障事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案应该怎么制定呢？以下是店铺整理的教学常规精细化管理实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学常规精细化管理实施方案篇1一、指导思想：根据《县教育局关于中小学校实施精细化管理工作意见的通知》精神，以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性;形成爱校如家的主人翁意识;培养爱生如子的人民教师情怀;在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念。
以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为何坊乡的基础教育改革和发展谱写和谐音符。
二、工作目标：让广大教职工认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成教育局下达给学校的各类工作目标，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。
三、具体内容：1、学校行政管理：对学校发展要出台五年规划和学期计划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、制度完善;学校出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;学校行政管理人员平时工作要深入一线，坚持“一日三巡”，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时自己在群众中要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先做到，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
教学常规精细化管理实施方案
教学常规精细化管理实施方案教学常规精细化管理实施方案1常规管理是学校管理的重要内容。
通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。
教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面，建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立各级领导工作小组。
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、教导主任、学科组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。
工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。
要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与每年年终综合目标奖挂钩，与教师每月的绩效工资和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。
二、完善教学常规精细化管理机制。
1、完善管理网络。
小学教学常规精细化管理以校领导为中心，建立“校长——教导处——教科室--各村校主任”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队伍。
落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2、加强教师队伍建设。
学校每周开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间。
分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。
三、教学常规管理职责的分解。
（一）教导处职责。
教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。
其主要职责是：1、拟订学校教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。
2、组织各村校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。
小学教学常规精细化管理实施方案
小学教学常规精细化管理实施方案小学教学常规精细化管理实施方案为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的小学教学常规精细化管理实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学教学常规精细化管理实施方案1一、指导思想认真贯彻国家教育方针政策，秉持陶行知的生活教育思想，以“整全教育理论”为指导，依据学生发展规律，立足学校发展现状，向下扎根，向上生长，办人民满意的教育。
为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
根据教育局要求，结合我校实际，特制定本方案。
二、实施办法（一）备课备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。
1.制订学期教学工作计划，学期教学工作计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的纲领，每学期开学一周内，各年级各学科的任课教师都要制订好学期教学工作计划。
2.采用电子集体备课和备课本手写备课两种方式。
专职教师主教学科写详案（不少于2个页面），兼任学科可酌情写略案。
3.拟采用个性化备课的老师，可以向教务处申请（一学期一申请），申请时提供详细方案和样稿，得到批准后方可执行。
过程检查中发现违背“申请设计”或者连“规范化”都达不到的，立即恢复手写备课。
4.一课时一案，案后设反思环节，课后反思的语数英学科次数不少于总备课数的1/3，其它学科不少于1/2。
反思可着眼课堂也可着眼当堂作业反馈，形式不拘，应多于30字。
5.测试卷、导学案、练习卷、示范画可以是备课的主要部分，但不能单独充作备课。
6.学校定期检查教师备课数量和质量，重在质量，做好检查书面记录，学期末将结果如实记入教师业务档案。
7.强化集体备课。
积极主动参加集体备课活动是专任教师的本分，集体备课由备课组长组织实施并主持记录，每次活动设主备、主讲，主备、主讲人可以根据需要提前布置发言教师做好相关准备，每位教师每学期不少于一次担当主备或主讲。
教学常规精细化管理方案
教学常规精细化管理方案一、背景与现状分析在当前大环境下，教育领域的竞争越来越激烈，学生对教学质量和学习效果的要求也越来越高。
为了提高教学的质量和效果，需要对教学进行常规精细化管理。
目前，我所在学校的教学管理存在一些问题，例如教学计划和教材安排不合理、教师教学方法单一、学生学习动力不足等。
因此，制定一套教学常规精细化管理方案，对于提高学校教学质量和学生学习效果具有重要意义。
二、管理目标和任务1.确定管理目标通过实施教学常规精细化管理，提高教师的教学水平，增加学生的学习动力和学习效果，提高学校的教学质量和竞争力。
2.确定管理任务将教学常规精细化管理的要求贯彻到教学的每个环节中，确保教学计划和教材的合理安排，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和动力，建立良好的教学评价机制来监督和指导教学过程。
三、管理策略和措施1.教学计划和教材安排根据教学目标和要求，合理安排教学计划和教材，确保教学内容的全面性和系统性。
利用互联网资源和学习平台，提供多样的教学资源和学习材料，支持教师的教学工作。
2.教学方法和手段通过采用多样化的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法等，促进学生的积极参与和互动。
运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的生动性和趣味性。
3.学生学习动力建立激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动和学习任务，设立奖励机制，增加学生的主动性和创造性。
开展课外活动和兴趣班，提供多样化的学习机会和发展空间。
4.教学评价和反馈建立科学的教学评价机制，对教学过程和学生学习情况进行定期评估和反馈。
通过教学观摩、教学评比等活动，促进教师之间的交流和合作，提高教育教学的整体水平。
四、管理效果和评估通过实施教学常规精细化管理方案，可以提高学校的教学质量和学生的学习成绩。
通过学生的学习情况和学习反馈，可以评估管理效果，并及时调整和改进管理措施。
定期对教师进行培训和学习交流，提高其教学能力和水平。
五、总结与展望教学常规精细化管理方案是提高教学质量和学生学习效果的重要途径。
推行精细化管理加强教学常规管理[合集5篇]
![推行精细化管理加强教学常规管理[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8fbc93ee0d22590102020740be1e650e52eacfb8.png)
推行精细化管理加强教学常规管理[合集5篇]第一篇：推行精细化管理加强教学常规管理推行精细化管理加强教学常规管理教导处是学校的一个重要职能部门，而主持这个部门的教导主任，是校长的主要参谋和得力助手。
在工作特点上，对校长来说是被领导者，对教师、学生来说又是领导者，所以在工作中具有两重性；教导主任处于承上启下的中间环节，是校长和教师信息沟通的联结者，所以又具有中介性。
近几年来，我除了担任学校的教务管理外，还任教六年级科学课，本人在教务管理工作中谈一些体会。
本学期，教务处在上级各部门的正确领导下，全面落实复兴区文教体局教学工作会议精神、按照区教育、教学工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，全面推行精细化管理，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，落实教学改革措施，抓好教学监控，大面积提高了教育、教学质量。
具体做法如下：一、抓计划——追求工作条理性一抓教务处工作计划。
开学初，教务处根据学校工作要点，制定学期教学工作目标与计划，为抓实教学过程管理，细化教学工作安排，教务处依据时间顺序和轻重缓急编制教学工作月度计划，确保各项教学工作有条不紊的顺利开展。
二抓教研组教研计划，新学期教师上班的第一周教研活动时间，教务处组织各教研组长会，统一对教学研究活动的认识，商谈全学期教研活动的安排。
本学期教研活动力求突出“内容鲜活、主题突出、参与率高、效果显著”，各教研组在此基础上，制订出教研活动计划，较好的指导全学期教研活动的开展。
二、抓常规——确保正常教学秩序管理出效益，本学期开学初的第一次教学工作例会，教务处组织全体教师学习教学常规管理制度，并传达本学期教务处工作计划，使教师及时了解本学期工作安排。
特别是开学初与学期中、学期末加大常规检查力度，确保正常常规教学秩序。
学校教师本学期外出参加教研、培训、进修教学基本功竞赛等活动频繁，为防止出现教学空堂事故，教务处严把审批关，坚持校领导审批，教务处下发代课票的原则，有效的防止了空堂现象的发生。
教学常规精细化管理细则
东案小学教学常规精细化管理细则教学常规管理包括课程管理、备课、课堂教学、作业批改、辅导、检测与评价、教科研等方面，教师在按要求搞好常规教学的前提下，在教育教学方面勇于创新,努力探索新的教育教学方法。
为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，根据学校发展需要，拟定东案小学教学常规精细化管理实施细则。
【课程管理】1．按县教育局相关要求制定作息时间表，并严格执行。
按照课程设置标准开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课.2．学校、教研组、教师要根据要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划.教学工作计划内容一般应包括对学生情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学以及教研教学活动安排、教学改实验和课题研究计划等。
3．立足学科课程,加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。
全面安排音乐、美术、体育等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育,全面提高教育质量。
4．学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校要备有各学科课程标准，并要全面了解.5．学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解,并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革.6．充分开发和利用教学资源,如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。
学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教学资源，丰富和完善教材体系。
7．教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识,形成学习能力和实践能力。
【备课】备课是上课的前提，备好课是上好课的关键，为规范教师备课行为，保证教师上好每一节课，从而提高教学质量。
一、所有任课教师都必须认真备课,写好书面教案,不准无教案进教室上课。
二、教师备课时必须做到：1．备课标：教学有法，教师要认真学习课标，吃透课标，搞清楚每个知识点的层次,应掌握到什么尺度，否则讲深了难度加大，加重了学生负担，讲浅了学生知识面太狭窄,能力得不到培养，这是备课标的关键所在。
教学常规精细化管理方案
教学常规精细化管理方案XXX教学常规工作精细化管理实施方案教育教学精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措，是实现学校管理由粗放式向精细化观念性的转变，为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、科学化。
根据教育局要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想本方案以办人民满意的教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心，以实现精细化管理为目标，深入贯彻落实科学发展观。
我们将完善制度体系，强化责任意识，关注管理细节，重视管理过程，突出管理重点，落实管理目标。
在管理的过程性上下功夫，在管理的精细化上做文章，实现学校管理工作的“四个转变”，即由经验型向制度型转变、由粗放型向精细型转变、由片面型向总体型转变、由传统型向特色型转变，为教师的专业成长和学生的全面发展服务。
二、重点工作及具体要求一）教学组织管理1.建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。
教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。
2.选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的骨干教师担任学校教研组长、备课组长、处室管理员等。
各类人员职责明确、目标具体。
3.完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。
4.各项工作落实到周、具体到天、责任到人。
二）课程管理1.认真贯彻落实《吉林省义务教育阶段新课程计划》，开齐课程，开足课时。
特别是要加强综合实践活动、地方课程和学校课程等学科课程的管理，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2.根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。
3.教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。
4.学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。
三）过程管理1、教学计划、总结1）计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外辅导计划等。
教学常规精细化管理方案
教学常规精细化管理方案教学常规精细化管理方案是为了提高教学质量、促进学生成长，对教师教学过程进行全方位、多角度的细致管理。
教学常规是教学活动的重要组成部分，它涉及到教学过程中的方方面面，包括教学准备、教学实施、教学反馈等环节。
下面是一份针对教学常规的精细化管理方案。
一、教学准备阶段：1.定期召开教研会，讨论教学目标、教学内容和教学方法，确保教师对教学任务有清晰的认识。
2.制定教学计划，并按照计划有序进行准备工作。
包括备课、教材选取、教具准备等。
3.教师要提前了解学生的学习情况，了解他们的学习特点和个体差异，以便针对性地进行教学调整。
二、教学实施阶段：1.在教学开始前，教师要对班级学生进行统一约束，要求学生保持良好的学习状态和行为规范。
2.教师要重视教学过程中的细节，注意语言表达的准确性和形象性。
3.教师应运用多种多样的教学方法和手段，激发学生的学习积极性。
例如，通过小组活动、课堂游戏等方式增加学生的参与度。
4.教师要灵活调整教学进度，根据学生的学习反馈和理解情况，调整教学的速度和深度。
5.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，了解学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
6.教师要与学生保持良好的互动，鼓励学生积极发言，提高学生的表达能力和思维能力。
三、教学反馈和评估阶段：1.教师要及时收集学生的学习反馈，可以通过课堂讨论、问答等形式进行。
2.教师要根据学生的学习情况进行评估，及时给予学生学习成绩和进步的反馈。
3.教师要与学生、家长进行有效的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，并给予必要的指导。
四、教师素质培养：1.学校要定期举办教师培训班，提高教师的教学水平和教育理念，使其具备精细化管理的能力。
2.学校要建立教师交流平台，教师之间互相学习，共同进步。
3.学校要鼓励教师参加教学比赛、教学研讨会等活动，提升教师的专业素养。
通过以上的教学常规精细化管理方案，我们可以使教学过程得到更好的管理和落实，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展。
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言评价艺术，让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
2、，精选课堂教学例题、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
3、加强过程管理。
对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。
采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。
方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。
全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
4、开展教学反思活动。
通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈；三个“百分之百”，即百分之百的教师挤尽课堂教学水分，努力提高课堂教学效率；百分之百的教师既教书又育人，共同做好后进生的转化工作；百分之百的教师及钻研教材又研究教法，不断更新教育教学观念。
教师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。
这样形成习惯，既便于教学检查，更为教师撰写教学论文提供更多的素材。
教师的教学反思必须每周两次，写清反思时间，学校每周定时检查，中心学校将定时或不定时的进行检查并进行评选。
学校要将优秀案例、反思装订成册，积累典型课案和经验。
（四）、作业批改作业批改是教学反馈的重要环节，是师生书面交流勾通的一种渠道。
教师必须做好：学生错题记录、分析和矫正落实，作业评价的方式方法，学生作业成绩的分数记录等。
1.学生错题记录、分析和矫正落实。
教师要配备一个学生错题记录本，专门记录学生的错题情况，错误的原因分析，以及找学生面批讲解矫正落实情况。
可以在课余时，也可以在课中辅导时给学生讲解矫正，直到学生学懂为止。
并让学生在记录本上签字，保证此知识点今后不再出错。
各校教导处每周检查评定一次。
2.对学生作业的评价。
对学生的作业批改错的打“×”，正确的打“√”；对学生错误的地方要做上记号，并提出思考问题；作业本批改要给学生公正评价出分数。
并给学生以鼓励性、激励性评语，把学生的作业本作为师生心灵交流的平台。
（五）、辅导辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。
辅导可以是课内辅导和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。
辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。
把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。
（六）、考试建立正确的教学质量观与考试制度。
教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。
为此各学校要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量出发，把单元检测和知识点检测落到实处，每次检测后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。
要明确考试的职责，单元检测和知识点检测由任课教师组织，学校要组织好期中检测和学期末复习迎考工作。
根据县教育局对各级各类学校进行质量抽考办法的实施。
各学校要切实加强教师评价制度的研究工作,创新教师评价制度,坚持形成性与终结性考核相结合、定性与定量相结合及评价主体多元化的原则,强化对教师常规教学过程和教学成绩的考核,学校要认真组织好“单元考试、期中考试、期末考试”这三种考试，并把好这“三关”的学生成绩。
1.单元考试。
是对某个学科一个单元的知识学生掌握情况进行检查和评价。
由备课组长组织试卷安排考试，考试后教师要认真阅卷并登记好学生分数。
写出质量分析报告，制定对每个学生知识缺漏的补救措施，并及时补救、补考。
2.期中考试。
是一个学期中对学生各科成绩进行综合性检查和评价。
由学校教导处组织试题及考试。
各学科教师要在认真阅卷后，写出质量分析报告。
学校要组织以班级为单位对学生成绩汇总，班主任写出班级学生学习成绩质量分析报告，并召开班级任课教师联席会，研究学生各科学习情况，制定弱科学生的补救措施，班主任和管年级领导跟踪落实。
3.期末考试。
是对一个学期的知识内容对学生掌握情况的全面反馈评价期末检测严格县教育局关于学期末检测通知，。
秋季学期由教区组织，春季学期由中心学校组织并以乡为单位统一安排阅卷，造册登分。
学校在阅卷结束后组织教师认真进行质量，并把质量分析交中心学校教导处。
学科教学质量分析由教师进行，并将分析情况交学校教导处保存，教导处和教师要对学困生制订措施，努力在全乡实现学生的学习成绩合格率100%，学校学生的巩固率达100%。
七、评价每学期，各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况，进行一次客观的评价，这是教学工作的一个必不可少的环节。
1.对学生的学习情况评价：对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价，教师要根据以上评价记录，得出学生学科的整体的总平。
在期末时，除对学生进行定量地过程性评价外，还要重视鼓励性地描述性评语。
努力让学生知道自己的优点和不足之处，加强对学习过程的自我监管，提高学习成绩。
2.对教师教学情况的评价。
根据平时对教师教学过程的记录，对其进行汇总来定量评价教师一个学期的教学情况。
其汇总方面有：备课、课堂教学学生评价，作业错题登记分析矫正落实（由教导处检查评分），教研活动，学生期中考试合格率，学生期末考试合格率等。
由教导处根据以上情况作为评价教师一学期来，教学工作情况的依据。
对教师的工作情况评价，要重视教师的自评过程，通过自我评价和他评来促进教师工作。
努力使教师重视教学过程的各个环节，重视面向全体学生，重视教学工作的精细化进程度，达到提高教学质量的目的。
（八）、培养优良的校风、教风、学风、班风精心营造校园人文气息一是全面开展校风、教风、学风和班风建设。
要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。
要积极营建反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求的优良校风；要扎实开展师德教育，围绕“爱与责任”这一主线，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园里都能健康快乐地成长；要加强对学生的教育和引导，始终重视学生的日常行为规范，树立珍惜时间的观念，培养学生学会倾听的习惯和作业习惯、思考习惯，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、兴趣广泛、乐于探究的良好学风，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业；要以班级文化建设为基础，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能培育新人的班级文化体系，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人、充满正气的良好班风，（九）、加大对后进学校、后进班级、后进生转化力度，提高整体成绩。
后进学校、后进班级、后进生是影响我乡教学质量的重要因素，因此，在后进学校、后进班级、后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。
学校根据上学年检测成绩，中心学校确定三所后进学校，对后进学校实行对口支援和送教活动，并建立档案，进行跟踪监测，拟定提高质量的办法或措施。
学校根据上学年检测成绩和单元检测、知识点检测情况，确定后进班级；任课教师根据考试分数和平时观察，确定后进生名单。
建立后进班级和后进生档案。
对后进班级和后进生进行跟踪调查，制定整改方案和措施。
第二、抓两头保中间。
一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。
不能使学困生在毕业时还没有脱困。
中间年级教师要避免产生新的学困生。
如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并按《教师履职考核办法》量化评分中扣分。
六年级任课教师既要确保使学困生脱贫，又要兼顾优等生的发展。
第三、分层转化。
转化后进班级、后进生共分四个层次：1、学校监控：教导处制定将制定《后进班级、后进生转化制度》。
对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。
对班级、学生而言，学校每学期期末在后进班级、后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进班级、后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。
通过建立制度，使后后进班级、进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。
确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。
教导处按规定对后进班级、后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
（十）、抓好听课评课制度。
教学工作是学校的中心工作,校长是教学工作的第一责任人,校长的主要精力和时间要用于抓教学工作,校长和教导主任要走进课堂、深入教研组调查研究。
从二○○八年秋季学期开始，校长教导每学期至少听课20节，听后要有反馈,反馈要有记录。
要把定期开展听课评课活动作为教研活动的重要内容加以落实;要实行课堂定期开放制度,使课堂定期向家长开放,向社会开放。
（十一）、学校要以“师德高层次、专业高学识、能力多方位、人人都发展”为教师培训目标，努力构建学习型校园。
1、学校要组织全体教师认真学习教育法律法规及相关文件精神，加强师德师风建设，完善学校管理。