教学常规工作精细化管理

言评价艺术，让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

2、，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

3、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教

师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

4、开展教学反思活动。通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈；三个“百分之百”，即百分之百的教师挤尽课堂教学水分，努力提高课堂教学效率；百分之百的教师既教书又育人，共同做好后进生的转化工作；百分之百的教师及钻研教材又研究教法，不断更新教育教学观念。教师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。这样形成习惯，既便于教学检查，更为教师撰写教学论文提供更多的素材。教师的教学反思必须每周两次，写清反思时间，学校每周定时检查，中心学校将定时或不定时的进行检查并进行评选。学校要将优秀案例、反思装订成册，积累典型课案和经验。

（四）、作业批改

作业批改是教学反馈的重要环节，是师生书面交流勾通的一种渠道。教师必须做好：学生错题记录、分析和矫正落实，作业评价的方式方法，学生作业成绩的分数记录等。

1.学生错题记录、分析和矫正落实。教师要配备一个学生错题记录本，专门记录学生的错题情况，错误的原因分析，以及找学生面批讲解矫正落实情况。可以在课余时，也可以在课中辅导时给学生讲解矫正，直到学生学懂为止。并让学生在记录本上签字，保证此知识点今后不再出错。各校教导处每周检查评定一次。

2.对学生作业的评价。对学生的作业批改错的打“×”，正确的打“√”；对学生错误的地方要做上记号，并提出思考问题；作业本批改要给学生公正评价出分数。并给学生以鼓励性、激励性评语，把学生的作业本作为师生心灵交流的平台。

（五）、辅导

辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。辅导可以是课内辅导

和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。

（六）、考试

建立正确的教学质量观与考试制度。教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是

得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。为此各学校要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量出发，把单元检测和知识点检测落到实处，每次检测后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。要明确考试的职责，单元检测和知识点检测由任课教师组织，学校要组织好期中检测和学期末复习迎考工作。根据县教育局对各级各类学校进行质量抽考办法的实施。各学校要切实加强教师评价制度的研究工作,创新教师评价制度,坚持形成性与终结性考核相结合、定性与定量相结合及评价主体多元化的原则,强化对教师常规教学过程和教学成绩的考核,

学校要认真组织好“单元考试、期中考试、期末考试”这三种考试，并把好这“三关”的学生成绩。

1.单元考试。是对某个学科一个单元的知识学生掌握情况进行检查和评价。由备课组长组织试卷安排考试，考试后教师要认真阅卷并登记好学生

分数。写出质量分析报告，制定对每个学生知识缺漏的补救措施，并及时补救、补考。

2.期中考试。是一个学期中对学生各科成绩进行综合性检查和评价。由学校教导处组织试题及考试。各学科教师要在认真阅卷后，写出质量分析报告。学校要组织以班级为单位对学生成绩汇总，班主任写出班级学生学习成绩质量分析报告，并召开班级任课教师联席会，研究学生各科学习情况，制定弱科学生的补救措施，班主任和管年级领导跟踪落实。

3.期末考试。是对一个学期的知识内容对学生掌握情况的全面反馈评价期末检测严格县教育局关于学期末检测通知，。秋季学期由教区组织，春季学期由中心学校组织并以乡为单位统一安排阅卷，造册登分。学校在阅卷结束后组织教师认真进行质量，并把质量分析交中心学校教导处。学科教学质量分析由教师进行，并将分析情况交学校教导处保存，教导处和教师要对学困生制订措施，努力在全乡实现学生的学习成绩合格率100%，学校学生的巩固率达100%。

七、评价

每学期，各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况，进行一次客观的评价，这是教学工作的一个必不可少的环节。

1.对学生的学习情况评价：

对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价，教师要根据以上评价记录，得出学生学科的整体的总平。

在期末时，除对学生进行定量地过程性评价外，还要重视鼓励性地描述性评语。努力让学生知道自己的优点和不足之处，加强对学习过程的自我监管，提高学习成绩。

2.对教师教学情况的评价。

根据平时对教师教学过程的记录，对其进行汇总来定量评价教师一个学期的教学情况。其汇总方面有：备课、课堂教学学生评价，作业错题登记分析矫正落实（由教导处检查评分），教研活动，学生期中考试合格率，学生期末考试合格率等。由教导处根据以上情况作为评价教师一学期来，教学工作情况的依据。对教师的工作情况评价，要重视教师的自评过程，通过自我评价和他评来