八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》公开课教学设计 新人教版

《湖心亭看雪》
【学习目标】
1.通过反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

2.品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。

3.结合注释，疏通文意，积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词。

【学习重点】品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。

【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

教学过程
一、导入常言道：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州最美在西湖。

许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美。

杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖，白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖。

寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，我们学习《湖心亭看雪》。

二、作者简介、检查预习：
1、（板书课题、作者）
张岱生于明朝,明朝灭亡后，他满怀沉痛，以遗民身份入山隐居不出，写文著书，寄情山水。

这篇文章就写于他隐居的时候。

2、朗读课文，读准字音
三、借助注释，疏通文意
[译文]崇祯五年十二月，我住在西湖。

接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。

这一天初更后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。

到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
四、研读课文：
1、.请学生用自己的话复述一下课文写了什么事情。

到西湖的湖心亭看雪。

2、叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分
地点——西湖湖心亭
人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）
事件——看雪
五、[合作探究]品读心灵探密
（一）、赏景写景技法
请找出本文写景的句子。

本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？
第一步：品读冰雪（演示课件）
写景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”
师：同学们，A图中的两段文字有什么区别？
生：第一段多出了三个“与”字。

师：这三个“与”字可以省略吗？
生：不可以省略。

师：为什么不能省略？
生：因为大雪过后，天空是白的，云层是白的，水也是白的。

上下全是白的。

师：既然全是白的，那么，能分辨出来哪是天空，哪是云层，哪是湖面吗？
生：不好分辨。

师：也就是说，天空、云层、湖面形成一个整体，天地合一了？所以不能省略三个“与”字。

能从这句景物描写的美句中，读出作者的心情吗？用“因为……所以……”的格式回答。

生1：因为寒冷，所以悲凉；
生2：因为大雪，所以孤独；
生3：因为天地之大，所以显得人格外渺小。

师：雪后的湖上景色如此美丽，难怪作者要在大雪三日后，独自一人到湖上来看雪。

说明作者喜爱什么？
生1：喜爱雪后的西湖美景；
生2：热爱大自然；
生3:作者孤芳自赏，自我清高；
生4：作者不随流俗，不与人同流合污。

图B中运用了作者运用了4个数量词，能不能替换一下，为什么？每人说一个词。

生1：不能替换。

因为“一痕”，说明雪后的长堤依稀可见，隐隐约约，恍恍惚惚，似有若无；而一道没有这种效果。

生2：不能替换。

因为“一点”说明远处看湖心亭很小，尤其是和皑皑的白雪世界相比，显得十分渺小。

生3：不能替换。

因为“一芥”说明舟小。

生4：不能替换。

因为“两三粒”说明了数量和人的渺小。

师：啊！“一痕、一点、一芥、两三粒”既说明了明暗，又说明了长短、形态、大小、数量、动静。

能对比一下这几个词所指景物的大小吗？
生：所指景物“一痕”大于“一点,”“一点”大于“一芥”，“一芥”大于“两三粒”。

师：人与大自然相比那简直是“太仓米”。

这使我想起一句诗“寄蜉蝣于天地，沧海之一粟。

”
生：人与昆虫一样，实在太渺小了，简直是大海中的一滴水。

师：理解的很好。

可是作者为什么要写这些呢？有什么言外之意吗？
生1：作者为人的渺小而伤感。

生2：作者为此而孤独忧愁。

生3：作者有远离他人，远离世俗的感觉。

生4：作者清高孤傲，以为大自然中为我独尊。

师：这段文字使用了什么写作手法呢？这种写作手法有什么特征呢？
白描是一种描写的方法。

原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。

白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。

绘画中的白描绘画中的白描如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“......看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

......”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。

用白描手法刻画人物，三言两语就能依风景或环境，间接揭示出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人。

如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。

这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。

六、读文写法赏析
1、大雪过后的寒冷夜晚，作者为什么独自一人去赏雪，他当时会有怎样的心情呢?
作者有着遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，当他一个人面对寂静广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉，众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通人无法理解的独特审美倾向。

2、夜深更定，作者独游西湖，却在湖上邂逅了两位客居西湖的人，此时作者的心情如何？
作者强调“金陵人”“客”，与自己相似的经历。

他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。

本以为自己的怀恋之情，隐逸之趣是无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。

3、最后一部分中舟子小声说作者寒夜独舟看雪的行为是“痴”，谈谈你的看法。

说明了张岱痴迷于天水合一的山水之乐，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予肯定和赞赏，也肯定了作者的品位、人格。

4、课文表达作者怎样的思想感情？
本文是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表达了作者赏雪的惊喜，清高自赏的感情，表现了深挚的隐逸之思，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国幽深的眷恋。

5、作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的?
叙事是行文的线索。

作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。

但是叙事中处处有情。

如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。

景中有情,情景交融。

作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

七、比较阅读：
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

1、赏析二文写作手法上的不同？
（在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。

《江雪》主要使用烘托手法景为人设。

）
2、二文表达感情上的不同？
（在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

）
八、拓展延伸
文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法叫作白描。

请你用白描手法写一处景物。

晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

钱塘湖春行
白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。