(完整版)《咬文嚼字》优秀课件
《咬文嚼字》优秀课件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
咬文嚼字优秀课件
问 题
归 纳
1、给下列字词注音： 涎（xián ）茗（míng ）镞（zú ）沁（qìn ）藻 （zǎo ）滥(làn ) 2、解释下列词语： 学富五车:形容书读得多，学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
第一课时
朱光潜
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
创 设
情 境
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉， 成为一个很有品位的小老鼠。 这里，我想搞个小
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的 谨严态度。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例，常常 用怎样的写作方式？作用何在？ 明确： 对比；
问 题
归 纳
（2）.与前面例比较，此事例从什么 角度要求咬文嚼字？
明确：从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的，更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
《咬文嚼字》课件25张
培养敏锐的洞察力
02
01
通过咬文嚼字，可以深入理解作品中的文学形象、情节和思想内涵。
文学鉴赏力
了解不同地域、民族和历史时期的文化传统，提高文化素养。
文化素养
培养健康的审美情趣，提升对文学作品的感受、欣赏和评价能力。
审美情趣
增强文学素养
通过咬文嚼字，可以分析文本的主题、结构、修辞和逻辑关系。
培养分析能力
教师授课教案
提供完整的课程视频，方便学生随时随地学习。
提供大量的练习题和模拟题，帮助学生更好地掌握课程内容。
提供教师授课教案，方便学生了解课程内容、重点及难点。
相关参考书目
提供《咬文嚼字》杂志的合订本，方便学生阅读和学习。
《咬文嚼字合订本》
提供权威的现代汉语词典，方便学生查阅和学习。
《现代汉语词典》
课件目的
知识传授
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
能力培养
传承汉字文化和中华传统文化，增强文化自信。
文化传承
课程安排
简要介绍《咬文嚼字》课件的章节安排和时间计划。
主要内容
介绍每个章节的主要内容和知识点，以及它们之
语法能力
对语言的细节进行辨析和运用，掌握正确的语法和句式结构。
语言文字的审美性
咬文嚼字可以让我们更好地欣赏到语言文字的美，领略语言的魅力。
总结咬文嚼字的意义与价值
学习更多的语言文字
深度学习语言文字
拓展学习领域
对未来学习的展望
通过咬文嚼字的学习，可以提升写作和表达能力，写出更准确、生动、形象的文章，更好地表达自己的思想和感情。
对实际应用的期望
通过咬文嚼字的学习，可以增强自身的文化素养和审美能力，更好地欣赏文学、文化作品，领略中华文化的博大精深。
优秀《咬文嚼字》ppt课件
语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容，设计针对性的语文知识与 能力训练题目，帮助学生巩固所学知识， 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ，引导学生了解中华文化的博大精深，增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求，提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如，“半斤八两”是贬义词， 用于形容两者差不多，但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如，“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观，但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如，“蓬荜生辉”是谦辞，表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣，但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉，得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章，涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析，可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明，观点 独到，语言生动，富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如，“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如，将课程名称、会议名称等误 用书名号，应使用引号。
冒号误用
例如，“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号，应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性，尊重其规范性和约定俗成的用
咬文嚼字课件完整版课件
咬文嚼字课件完整版课件一、教学内容教材章节：《语文》第五册第二章第二节“咬文嚼字”详细内容：本节课主要讲解“咬文嚼字”这一成语的含义、用法和来源。
通过分析成语中的每个字，让学生理解成语的内涵，并能够正确运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握成语“咬文嚼字”的含义和用法。
2. 培养学生的语文素养，提高他们的成语运用能力。
3. 引导学生树立正确的语文学习态度，注重文字的准确性和表达的恰当性。
三、教学难点与重点难点：成语“咬文嚼字”中每个字的含义和整体用法。
重点：让学生能够正确运用成语“咬文嚼字”到实际语境中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“咬文嚼字”的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解成语“咬文嚼字”的来源、含义和用法。
3. 例题讲解：通过例句，讲解成语“咬文嚼字”在实际语境中的运用。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，尝试用成语“咬文嚼字”造句。
5. 课堂互动：学生分享自己的造句，老师进行点评和指导。
六、板书设计成语：“咬文嚼字”含义：过分地斟酌字句。
形容过分地斟酌字句。
用法：用于形容人过分地斟酌字句，或形容文章过于琐碎。
来源：《红楼梦》第二十七回：“袭人咬着唇，半日，说道：‘我原是不要紧的人，咬文嚼字。
’”七、作业设计1. 找出五个使用成语“咬文嚼字”的例句，并分析其含义和用法。
答案：（1）《红楼梦》：袭人咬着唇，半日，说道：“我原是不要紧的人，咬文嚼字。
”（2）《儒林外史》：他一生咬文嚼字，连个秀才都没中。
（3）《镜花缘》：那女子见他咬文嚼字，心生厌烦。
（4）《水浒传》：宋江咬文嚼字，写了一篇长长的祭文。
（5）《三国演义》：诸葛亮咬文嚼字，写了一篇激扬的文字。
2. 结合自己的经历，写一篇关于“咬文嚼字”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解成语“咬文嚼字”，使学生掌握了成语的含义和用法，并能够正确运用到实际语境中。
《咬文嚼字》课件(共48张PPT)
考点知能
高考炼字的类型 （1）炼动词： 动词用得好，可以一字传神,或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。 “随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》） （2）炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”（王维《观猎》） （3）炼副词： “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》） （4）炼数量词： “孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。”（杜甫《孤雁》）
文字与情感有关
文字与意味有关
文字与意境有关
善用联想意蕴丰富 （正面）
套语滥调全无新奇 （反面）
必须有谨严精神，不偷懒、不粗心
调 整 思 想 和 情 感
为 什 么
怎 么 样
达 到 艺 术 的 完 美
咬文嚼字
艺术的完美
一字不肯放松的谨严精神
随处留心思索
刻 苦自 励
推 陈 出 新
内容启示
学习本文给予我们的启示
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
示例
qiáng dú
xián míng zī zhū
zú bō cén qìn
yùn làn bà zĭ
轻风扶细柳， 淡月失梅花。
黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。
《咬文嚼字》获奖完整版课件
《咬文嚼字》获奖完整版课件xx年xx月xx日contents •引言•内容概述•人物形象•语言表达•主题思想•评价与反思•结语目录01引言2016年获国家精品在线开放课程认定2017年获上海高校优质在线课程一等奖2019年获上海高校课程思政领航计划认定获奖情况1获奖作品介绍23以电影《肖申克的救赎》为引子，引导学生思考语言和文字的重要性通过案例分析和实践演练，帮助学生掌握语言文字运用的基本功融入课程思政元素，培养学生正确的文化观和价值观01社会对语言文字运用能力的要求越来越高创作背景及动机02语言文字运用能力是职场必备技能03创作团队希望通过本课程提高学生的语言文字运用能力，培养文化自信和民族自豪感04通过本课程学习，学生能够掌握语言文字运用的基本规律和规范，提高沟通交流、表达和协作能力，从而更好地适应职场需求和社会发展需要。
02内容概述涉及《咬文嚼字》获奖的各个方面，包括背景、概览、目标、方法、范围、计划、成果、评价等。
重点探讨了该奖项的设立背景、基本情况、发展历程、获奖标准和评选方法，以及获奖作品的特点和影响等。
内容总览通过分析获奖作品的来源和类型，总结了该奖项的评选思路和特点，并探讨了获奖作品在文学、艺术、社会等方面的贡献和影响。
运用多种研究方法，如文献分析法、问卷调查法、案例分析法等，对获奖作品进行了深入的分析和研究。
创作思路及手法通过对获奖作品的分析和研究，总结了该奖项的评选规律和特点，并提出了针对文学作品的新的评价标准和指标。
创新性地从获奖作品的主题、形式、风格等多个方面入手，深入挖掘了获奖作品的内涵和价值，为文学作品评价提供了新的思路和方法。
内容亮点及创新点03人物形象故事主人公，一个调皮捣蛋、不爱学习的男孩，敢于和老师较劲，但在语文老师的引导下，逐渐领悟到语文的魅力，并最终成为班里的语文尖子。
小强小强的语文老师，一个和蔼可亲、有教育智慧的老师，通过与小强较劲的过程，展现了他深厚的语文功底和人格魅力。
(完整版《咬文嚼字》优秀课件
(完整版《咬文嚼字》优秀课件一、教学内容本节课我们将深入学习教材第三章《修辞与语言风格》中的《咬文嚼字》一节。
详细内容涉及对“咬文嚼字”的概念解析、其在文学创作中的应用，以及如何通过咬文嚼字提升文章的表达效果。
二、教学目标1. 理解咬文嚼字的概念，认识到其在文学创作中的重要性。
2. 学会运用咬文嚼字的方法，提升自己的文章表达能力。
3. 分析经典作品中咬文嚼字的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：咬文嚼字在文章中的应用与实际操作。
重点：咬文嚼字的概念解析，以及如何运用咬文嚼字提升文章表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组经典文学作品中的咬文嚼字实例，引发学生对咬文嚼字的兴趣。
2. 新课内容：讲解咬文嚼字的概念，分析其在文学创作中的应用和价值。
a. 课堂讲解：通过PPT课件，详细解析咬文嚼字的概念。
b. 例题讲解：分析经典作品中的咬文嚼字实例，讲解其表达效果。
c. 随堂练习：让学生尝试运用咬文嚼字的方法修改一段文章，提高表达能力。
3. 课堂互动：分组讨论，分享各自咬文嚼字的实践经验，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 内容：a. 咬文嚼字的概念b. 咬文嚼字的应用与价值c. 咬文嚼字的实践方法七、作业设计文章段落：那天下午，阳光明媚，我和小明一起去公园游玩。
我们玩得很开心，度过了愉快的时光。
2. 答案：修改后的文章段落：那天午后，阳光灿烂，我与小明携手漫步于公园之中。
在绿树掩映、鸟语花香的氛围中，我们畅谈心事，尽情享受这难得的悠闲时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了咬文嚼字的概念，并能运用该方法进行文章修改。
但部分学生在实际操作中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典文学作品，分析其中的咬文嚼字技巧，提高自己的审美鉴赏能力。
咬文嚼字 完整版课件
滥
C.俗滥 自鸣得意 索然无味 淄铢必较
锱
D.岑寂 粗枝大叶 落入下乘 付梓杀青
4.下列语句是谁说的 A.天下才有一石,曹子建独占八斗, 我得一斗, 天下共分 一斗 B.惟陈言之务去 C.一川烟草，满城风雨，梅子黄时雨 D.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫
南朝谢灵运《释常谈》/ 唐韩愈《答李翊书》/ 宋 贺铸《青玉案》/ 唐王勃《滕王阁序》
苏东坡：“轻风摇细பைடு நூலகம்，淡月映梅花。” 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
文艺理论家，我国现代美学奠基
人之一。先后就读于6所大学。
1922年毕业于香港大学。1930
年获英国爱丁堡大学硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学
朱光潜 (1897-1986)
3.“咬文嚼字”有什么好处？
人们多不重视语言文字的锤炼功夫，以为语言 文字是细枝末节，无关宏旨。本文给我们这样的 启示：原来语言文字是很微妙的东西，用这个字， 还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟 有很大的讲究。由此明白：语言表达和思想感情 有密切关系，所以，无论阅读或写作，必须要咬 文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
炼字小卡片
谈做法：善用联想可以翻新文字意蕴
字的意义 直指 月轮 燃烧冒烟 意义精确
联想 月晕 苏东坡诗 意蕴丰富
喻
小龙团茶 小团月
用的流弊 倚靠书籍 柳腰桃面等 套板反应
（乞灵）
（创造的仇敌）
文章主要从两个角度谈“咬文嚼字”。一 是文字要取决于思想感情；二是文字要善用 联想的意义。文章告诉我们， “咬文嚼字” 就是要“达到艺术的完美”， “时时求思 想感情和语言的精练与吻合”，以谨严的精 神，留心玩索，进而推陈出新。
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展，语言也在不断变化，未来语言 可能会更加简化，词汇量可能会减少，表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多，外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁，表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展，未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出，这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习，培 养良好的语感和语境意识，提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值，将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具，认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同，对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解，需要了解不同文化的特点和背景 ，尊重文化差异，以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解，需要加强 学习和理解，了解事物的本质和背景，以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言，避免歧义和误解，
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字，我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配，从而丰 富自己的词汇量，使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式，使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
《咬文嚼字》课件25张
通过咬文嚼字的方式，可以帮助学生更好地掌握语言文字的运用，培养学生的语言表达能力。
培养学生语言表达能力
03
课程安排
本课件共有25张幻灯片，每张幻灯片都有不同的内容，包括文字、图片、视频等多种形式。
课程简介
01
课程目标
本课件旨在帮助学生更好地理解《咬文嚼字》这篇文章，提高学生对语言文字的理解和表达能力。
汉字的文化内涵
06
汉字是中华文化的重要组成部分，是中华文明的重要遗产之一。
汉字的创造和发展，不仅是一种交流工具，更是一种独特的文化现象，反映了中华民族的智慧和审美。
汉字与文化的关系
1
汉字中的文化内涵
2
3
汉字的形态和构造，蕴含着丰富的文化内涵。
汉字的书写和表达，体现了中国文化的独特韵味和美学价值。
汉字是中华民族的传统文化的重要组成部分，学习汉字不仅有助于了解中华文化的深厚底蕴，也有助于弘扬中华文化。
学习汉字的意义
实用技能
学习汉字及其读写技能，不仅有助于提高阅读、写作和交流能力，还能为日后的学习和工作打下坚实的基础。
思维能力
学习汉字有利于培养和提升思维能力。汉字的构成富有变化和创意，通过学习可程内容
本课件包括《咬文嚼字》文章内容及注释、练习题及答案等相关内容。
《咬文嚼字》剖析
02
《咬文嚼字》概述
所属专辑：新春音乐会
歌曲原唱：民乐合奏
类型：轻音乐
表达主旨：汉字的魅力
重点内容：歌曲把文学的美感、内容、特色等融入其中
涉及范围：广泛
《咬文嚼字》的主要内容
为了传承中华民族的文化精髓
背景概述
语言与文字
文字的起源
文字的演变过程
(完整版《咬文嚼字》优秀课件
(完整版《咬文嚼字》优秀课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材第三章“修辞手法”中的第一节“咬文嚼字”。
具体内容包括咬文嚼字的定义、特点、作用以及在实际语境中的应用。
我们将结合经典例句，详细解析这一修辞手法在不同文体中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握咬文嚼字的概念，了解其特点及作用；2. 培养学生运用咬文嚼字进行写作的能力；3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：咬文嚼字在实际语境中的运用。
教学重点：咬文嚼字的定义、特点、作用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一句经典诗句，让学生尝试解读其中蕴含的意境，引出咬文嚼字的概念；2. 讲解：详细讲解咬文嚼字的定义、特点、作用，结合教材中的例句进行分析；3. 实践：让学生尝试运用咬文嚼字进行句子创作，并进行分享；4. 例题讲解：分析一道高考真题，讲解咬文嚼字在题目中的运用；5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 咬文嚼字的概念、特点、作用；2. 咬文嚼字在实际语境中的应用；3. 学生创作的典型句子。
七、作业设计1. 作业题目：请运用咬文嚼字的手法，创作一个不少于100字的段落，描述你的家乡；2. 答案示例：我的家乡位于江南水乡，绿树掩映，碧波荡漾。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
这里的一草一木，都承载着我对家乡的眷恋。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生阅读经典文学作品，欣赏其中的咬文嚼字手法，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以让学生尝试分析现代文中的咬文嚼字现象，培养他们的审美情趣。
重点和难点解析1. 教学难点：咬文嚼字在实际语境中的运用；2. 教学重点：咬文嚼字的定义、特点、作用；3. 实践环节：学生尝试运用咬文嚼字进行句子创作；4. 例题讲解：分析高考真题中咬文嚼字的运用；5. 作业设计：创作一个不少于100字的段落，描述家乡。
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关于“推敲”的故事
“敲”一定比“推”好吗？（联想意境）
魔发师
思考：课文第三部分(第八段)强调的是什么? 最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？
明确：在前两部分论证的基础上，指出了 阅读与写作所要追求的最高目标—— “达到艺术的完美”，并进一步强调为 了达到此目标应养成的习惯（要求）— —“刻苦自励．推陈翻新，时时求思想 情感和语言的精练与吻合”。即
A.运用文字应有谨严的精神。B.必须勤奋。 C.推陈出新
字眼不同，意境不同。
文字与意境有关
文字联想意义的运用有两种情况，请各用 一个成语概括。
正面： 点铁成金 负面： 陈词滥调
联想
烟
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪（化虚为实）
写愁的具体形象的其他诗句： 白发三千丈，缘愁似个长（长度） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）
字谜：
小老鼠看书
（打一四字成语）
咬文嚼字
朱光潜
咬文嚼字，在平时的语言运用中 是什么意思呢？
明确：形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时炫耀自己的学识。
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。意味有关
以下哪一句是《西游记》中孙悟空的话？
你是个妖怪，哪里逃！ 你这个妖怪，哪里逃！ 妖怪，哪里逃！
补充材料一
滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰 山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰， 林壑优美 。
改文：环滁皆山也，其西南诸峰，林壑优 美
原文太啰嗦，改过后更简洁。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明 月般沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘 绕像龙的脊梁一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。 登山归去时，半个山岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析： 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。
全文结构
合
郭老改字
引
作 李广射虎
探
韩愈推敲
究
咬
阅要
文 嚼
读
字
要
写 作
结
达到艺术完美
苏轼写诗 套版反应
学习本文给予我们的启示
字
第三部分（8段）全文小结。指出读 者应该从文章阐明的咬文嚼字的道理
中，领略运用文字所应有的严谨精神。
郭沫若改字
你是没有骨气的人。－－你这没有骨气的人。 句式不同，情感不同。
你有革命家的风度。－－你这革命家的风度。 不好，“这”字带有贬义。
：
语言与情感有关
经典回眸，咬文嚼字
以下哪一句是《西游记》中观音菩萨的话？
善用联想意义的例子
例一 阿里山的姑娘美如水 阿里山的少年壮如山
水：清澈、和缓、流动 姑娘：纯洁、温柔、机灵
山：雄壮 、高大、包容 少年：有力、健壮、胸怀宽广
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
苏东坡写《惠山烹小龙团》
《惠山烹小龙团》 踏遍江南南岸山,逢山未免更留连。 独携天上小团月,来试人间第二泉。 石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。 孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
打广告
• 化妆品——趁早下“斑”，请勿“痘”留 • 冰箱广告—领“鲜”一步 • 止咳药——“咳”不容缓 • 钙 片——“钙”世无双 • 打字机——不打不相识 • 当 铺—— 当之无愧
取店名
• 药 店——自讨苦吃 • 饰品店——创饰界 • 美容店——整妆待发 • 美发店——最高发院
思考：文章第五段开头两句话的作用是什 么？
关于“推敲”的故事 鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
此诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
题李凝幽居
（贾岛） 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
冯梦龙的《古今谭概》：欧阳公在翰 林时，常与同院出游。一日，有马奔逸，踏 犬致死于大路之上，公曰：“试书其一事。” 一曰：“有犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。” 一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。” 公曰：“使之修史，万卷未已也。”曰： “内翰云何？”
公曰：“逸马杀犬于道。”相与一笑。
关于“推敲”的故事
联想使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
善用联想，意蕴丰富
清茶
（味觉）
联
想
清沁心脾
水中月 （视觉）
误用:“套板反应”
写美人：柳腰桃面、王嫱西施 写才子：学富五车，才高八斗 谈风景：春花秋月 叙离别：灞桥柳岸 做专卖：端木遗风 铅字排印：付梓、杀青
套板反应
辨析：“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这 些实例有何用意？
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
文章结构脉络
中心论点：
无论阅读和写作，我们都必须有一字不肯放松的严
谨。
咬
第一部分（1—5段） 举例说明文字 和思想感情有密切关系。
文
嚼
第二部分（6—7段） 讲文字联想意 义的使用有正负两面。
你是猴头 你这猴头！ 你这妖猴！
王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，
因更复射，终不能入。 改为：
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地
咬文嚼字 。（ C ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼
字,极尽哗众取宠之能事。（ A ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ B ）
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。