北师大版数学二年级上册《谁的得分高》教学教案
二年级上册数学教案-谁的得分高-北师大版
二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。
本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。
具体内容包括：1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。
2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。
3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。
2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、硬币、纸片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现物品之间的大小差异。
2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。
3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比较符号表示大小关系。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。
5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导学生运用比较方法。
六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小比较长度比较质量比较面积比较符号：> 表示第一个物体大于第二个物体< 表示第一个物体小于第二个物体= 表示两个物体相等七、作业设计（1）一张纸片和一本书（2）一个硬币和一个苹果（3）一支铅笔和一把直尺2. 答案：（1）一张纸片 < 一本书（2）一个硬币 < 一个苹果（3）一支铅笔 < 一把直尺八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。
2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。
5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。
7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。
58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。
通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
总体来说，教学效果较好。
在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。
我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。
教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。
2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。
我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。
4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。
谁的得分高(教案)-2023-2024学年二年级上册数学北师大版
（2）能够进行简单的分数加减运算；
（3）能够比较整数的大小，并理解比较的逻辑。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在学习“谁的得分高”这一课时，学生的学习兴趣、能力和学习风格可能表现为：
（1）学生对分数的比较和计算感兴趣，喜欢解决实际问题；
（2）学生的计算能力较强，能够快速进行分数的加减运算；
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的分数的比较方法和技能。
-通过拓展学习，拓总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-有15本书和20个书包，请用分数表示书和书包的比例关系，并计算出书包的数量。
4.请用分数表示以下概率问题：
-投掷一枚硬币，正面朝上的概率是多少？
-抽取一张扑克牌，抽到红桃的概率是多少？
5.请比较以下分数的大小，并说明理由：
- 1/2和1/4。
- 3/5和4/7。
- 2/3和5/6。
- 7/8和9/10。
-乘法：分子相乘，分母相乘，结果不变。
-除法：分子除以分母，结果不变。
4.分数的实际应用：分数可以用来表示比例、比例分配、概率等，解决生活中的实际问题。
当堂检测：
1.请用分数表示以下比例关系：
- 3个苹果和4个橙子的比例关系。
- 10本书和2个书包的比例关系。
2.请比较以下分数的大小：
- 3/5和4/7
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-分数的加减运算：学生可以尝试进行分数的加减运算，并解决一些实际问题，如分数的加减法计算、分数的加减法应用等。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。
我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。
二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。
2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。
2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。
我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。
通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。
2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。
通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。
例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。
3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。
例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。
4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。
例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。
5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。
例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。
六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。
二年级上册数学教案-1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案 1 谁的得分高｜北师大版我准备了一堂二年级上册的数学教案，主题是“谁的得分高”，使用的教材是北师大版。
一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的第五章第二节，主要内容是分数的比较。
我们将通过实际例子让学生理解分数的大小比较，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解分数的大小比较方法，并能够运用这个方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让学生理解分数的大小比较，教学重点是让学生能够运用分数的大小比较解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图片和练习题，还有分数卡片，用来帮助学生理解分数的大小比较。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两张图片，一张是三个苹果，另一张是两个苹果，让学生判断哪个图片的苹果多。
2. 讲解分数的概念：我会给学生解释分数的意义，用分数来表示三个苹果和两个苹果。
3. 分数的大小比较：我会用分数卡片让学生练习分数的大小比较，并引导学生发现比较的方法。
4. 例题讲解：我会给学生讲解一个实际的例子，比如小明有5个糖果，小华有3个糖果，让学生用分数表示，并比较谁有的糖果多。
5. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生自己动手比较分数的大小。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，用来展示分数的大小比较方法。
七、作业设计1/4, 2/8, 3/12答案：1/4 < 2/8 = 3/122. 题目：小明有6个橘子，小华有4个橘子，比较谁有的橘子多，并解释原因。
答案：小明有的橘子多，因为6/6 > 4/6。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生是否掌握了分数的大小比较方法。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多运用分数来解决问题，比如在分食物的时候，用分数来表示每个人的份额。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是至关重要的，因为它直接影响到学生对分数概念的理解。
《谁的得分高》教案北师大版二年级数学上册
-掌握计算简单平均分的方法，并能应用于实际情境。
-通过具体实例，体会数据整理和分析在实际生活中的应用。
举例：在小熊和小狗比赛得分的教学情境中，重点讲解如何读取统计表中的数据，如何使用比较词汇描述得分的高低，以及如何计算两者的平均分。
还有一个值得反思的地方是，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都有机会参与和表达。我意识到，课堂时间的分配需要更加合理，确保每个孩子都能在课堂上得到关注和锻炼。
3.增强学生的数学应用意识，将所学的统计知识应用于生活情境，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和交流，共同完成数据整理和分析任务。
5.激发学生的探究兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，积极探索，勇于提出问题和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解统计表的结构和用途，能够从统计表中读取和解释数据。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了统计表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对统计表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，部分学生在理解平均分的概念上还存在一些困难。在未来的教学中，我需要更加耐心地解释平均分的意义，并通过更多的实例来帮助他们理解平均分是如何代表一组数据的整体水平的。
二年级上册数学教案-第1单元谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第1单元谁的得分高北师大版一、课题名称二年级上册数学教案第1单元谁的得分高北师大版二、教学目标1. 让学生理解并掌握比较大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
3. 培养学生数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解比较大小的方法。
重点：运用比较大小的方法解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索。
2. 讲授法，系统讲解比较大小的方法。
3. 练习法，通过大量练习巩固所学知识。
五、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习纸、彩笔。
六、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩一个“比大小”的游戏。
（2）出示游戏规则：比较两个数的大小，用“＞”、“＜”或“=”表示。
2. 课本讲解（1）原文内容：同学们，今天我们要学习比较大小的方法。
比较两个数的大小，可以看它们的位数，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的数就大。
（2）分析：① 教师板书：比较大小的方法a. 位数多的数大b. 位数相同，从最高位开始比较② 教师举例讲解：比较23和45的大小。
3. 练习（1）出示练习题：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”表示。
a. 45和32b. 78和56c. 89和98（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 互动交流（1）讨论环节：请同学们分享一下自己比较大小的方法。
（2）提问问答：a. 提问：比较两个数的大小，为什么先看位数？b. 提问：如果位数相同，为什么从最高位开始比较？七、教材分析本节课通过比较大小的方法，让学生理解并掌握比较大小的方法，为以后学习数学打下基础。
八、作业设计1. 作业题目：比较下列数的大小，并用“＞”、“＜”或“=”表示。
a. 23和45b. 78和56c. 89和982. 答案：a. 23＜45b. 78＞56c. 89＜98九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过比较大小的方法，让学生理解并掌握比较大小的方法，但部分学生在实际操作中仍存在困难，需要加强练习。
谁的得分高 教案-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
谁的得分高教案一、课程背景与目的这是一节数学课，适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版教材。
本课的目的是通过比较两位学生在三次数学测验中的得分，引导学生思考如何用图表展示数据，并锻炼他们的数据分析能力。
二、教学流程1. 导入教师用个性化方式向学生介绍本课的主题，并激发学生的求知欲望，例如：•你们每个人都是独一无二的，你们的成绩也是如此。
我们今天要比较两个同学在数学测验中的得分，看看他们谁在三次测验中表现更好。
•比赛是人的本性，我们都希望赢得比赛。
但是，如果你们只注重“赢”了多少次，那么你们可能忽略了更多重要的东西。
我们今天要比较两个同学三次数学测验的得分，看看他们谁做得更好。
2. 比较数据让学生阅读以下数据：学生第一次第二次第三次甲857290乙908593引导学生分析数据。
例如，你们如何比较两个同学的平均分数？谁的成绩更稳定呢？3. 制作图表引导学生使用数据，制作简单的柱状图或线性图表，比较两个同学三次数学测验的得分，看看谁表现得更好。
4. 分析结果学生分析结果，回答以下问题：•谁在三次测验中表现得更好？•你认为为什么？•你能从这些数据中得到什么其他有趣的信息吗？5. 结束总结本课的重点，并与学生一起回答可能剩下的问题。
例如，你认为你大学时可能使用这些技能做什么？为什么数据分析对生活很重要？三、教学策略1. 合作学习让两个同学搭档，分析数据并制作图表。
让学生相互交流，互相学习，锻炼团队合作和沟通技能。
2. 学生主导教师为学生制定目标，并提供数据，但学生决定如何比较和分析数据，并制作图表，教师只起指导和引导的作用，鼓励学生主动归纳总结，培养他们的自主学习能力。
3. 基于探究的学习本次课程基于探究的学习，鼓励学生思考如何通过制作图表展示数据，并分析它们的意义。
教师引导学生发现比较数据的方法，并帮助学生在探究中建立知识体系。
四、教学评价评价如下：•团队合作和沟通技能是否得到锻炼。
•学生是否在制作图表时表现出适当的挑战性和创造性。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高教学内容：本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学第一章第一节。
本节课主要让学生理解分数的概念，能够比较两个分数的大小，以及能够计算两个分数的加减法。
具体内容包括：1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学会比较两个分数的大小，即分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大；3. 学会计算两个分数的加减法，先通分，然后按照整数的加减法进行计算。
教学目标：1. 学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分；2. 学生能够比较两个分数的大小；3. 学生能够计算两个分数的加减法。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生理解和掌握分数的比较方法，以及分数的加减法计算方法；2. 教学重点：学生能够运用分数的比较和加减法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师出示一个篮球，问学生：“如果把这个篮球分成两半，每一半是这个篮球的几分之几？”学生回答：“一半，就是二分之一。
”2. 教师再问：“那么，如果把这个篮球分成四份，每一份是这个篮球的几分之几？”学生回答：“四份，就是四分之一。
”二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得分8分，小红得分12分，谁得分高？”学生回答：“小红得分高。
”2. 教师引导学生思考：“我们是如何比较这两个分数的大小的？”学生回答：“分子相同，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大。
”三、随堂练习（10分钟）题目：$$\frac{3}{4}$$ 和 $$\frac{5}{6}$$学生练习，教师巡回指导。
四、分数的加减法（10分钟）1. 教师出示例题：“小明得了$$\frac{3}{4}$$的分数，小红得了$$\frac{5}{6}$$的分数，他们两个一共得了多少分？”学生思考，教师引导学生通分，然后按照整数的加法进行计算。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案，主题是"谁的得分高"，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节"谁的得分高"。
这部分内容主要让学生理解比较两个数的大小的方法，并能用符号表示出来。
具体内容包括：1. 学习用符号表示两个数的大小关系；2. 通过对分数的比较，让学生掌握比较两个数的大小的方法；3. 培养学生解决问题的能力。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解比较两个数的大小的方法；2. 学会用符号表示两个数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握比较两个数的大小的方法，并用符号表示出来。
难点是让学生理解并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件；2. 分数卡片；3. 练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个简单的实例引入本节课的主题，例如："小明和小华比赛跳绳，小明跳了30下，小华跳了40下，谁的得分高？"让学生思考并回答。
2. 讲解：我通过PPT课件，展示分数卡片的比较方法，让学生理解比较两个数的大小的方法。
并用符号表示出来，例如："30 < 40"，表示小明跳的下数少于小华。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如："小红的分数是80分，小蓝的分数是90分，谁的得分高？"让学生回答并解释原因。
六、板书设计：板书设计主要包括比较两个数的大小的方法和符号表示。
例如：30 < 40七、作业设计：作业设计主要包括一些实际问题的解决，让学生运用所学知识。
例如：1. 小明有20个苹果，小华有30个苹果，谁的苹果多？答案：小华的苹果多。
谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案
谁的得分高-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉加法表达式的概念。
2.掌握加法的基本特点。
3.能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题。
4.培养学生运用加法敏锐观察能力。
能力目标1.培养学生的观察能力，提高其解题速度和准确性。
2.能够在解决数学问题中，反思自己的方法和步骤，从而逐步提高解题能力。
3.培养学生的合作意识，通过组内合作，互相学习提高成绩。
情感目标1.培养学生的自信心和自主学习能力，提高其对数学的兴趣和热爱。
2.通过学生间相互比较，促进学生之间的竞争意识，从而提高学生的自我激励和积极性。
3.提高学生的耐心和毅力，让学生体会到解决问题的快感和成就感。
二、教学重点熟悉加法表达式的概念，掌握加法的基本特点。
三、教学难点能够准确使用加法的基本特点求解简单的数学问题，培养学生运用加法敏锐观念。
四、教学内容1. 加法与加法表达式教师先用具体的生活实例，让学生感知加法的概念，再引出加法表达式的概念。
例子：小明放了3个苹果，小红又放了两个苹果。
那么，小明和小红一共放了几个苹果?3 + 2 = 52. 加法的基本特点引出加法的基本特点：1.顺序可交换。
2.加0结果不变。
3.加1结果加1。
4.整体不变性原则。
3. 加法的应用以具体的数学问题引出加法的应用。
例子：小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。
那么小强比小明多几个苹果？3 + 2 + 1 = 6答案：小强比小明多3个苹果。
五、教学过程与方法1. 教学过程1.导入新课：提问“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小强比小红多1个苹果。
那么小强比小明多几个苹果？”让学生感受到加法的应用。
2.教师以课件为主，介绍加法与加法表达式的相关概念。
解释加法的基本特点。
3.案例演练：教师通过简单的案例进行讲解，帮助学生理解。
4.经验总结：引导学生总结加法的基本特点和应用。
5.撰写练习：教师为学生布置相应的练习题，互相批改。
二年级上册数学教案-第一单元加与减第1课时 谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时谁的得分高北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一单元加与减的第一课时，“谁的得分高”。
我们将通过比较两组数据，学习如何用加法和减法来计算每组的总分，并比较得分的高低。
二、教学目标1. 学生能够理解加法和减法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，计算两组数据的得分，并比较高低。
3. 学生能够培养基本的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加法和减法的计算方法，以及如何比较两组数据的得分高低。
难点是让学生理解在不同的情况下，如何选择合适的加减法来解决问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个有趣的体育比赛情景来引入本课时的内容。
比如，我会模拟一场篮球比赛，让学生看到两支队伍的得分情况。
2. 讲解与示范：我会通过课件和计分板，向学生展示如何用加法和减法来计算两支队伍的得分。
我会详细讲解每一步的计算方法，并让学生跟随我的示范一起做。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论在不同的情况下，如何选择合适的加减法来计算得分。
每个小组将会得到一些卡片，上面有不同的得分情况，他们需要选择合适的加减法来解决问题。
4. 随堂练习：在学生理解了基本的计算方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们独立完成。
这些练习将会覆盖本节课的所有知识点。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括加法和减法的计算方法和比较得分高低的规则。
七、作业设计作业将会包括一些计算得分的问题，让学生独立解决。
比如，我会给出两组数据，让学生计算每组的得分，并比较哪一组的得分更高。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加法和减法的计算方法，以及他们是否能够理解如何比较得分的高低。
对于那些还没有完全理解的学生，我将会提供额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的加减法知识，解决实际问题。
这就是我对于北师大版二年级上册数学教案第一单元加与减第1课时“谁的得分高”的设计。
第1单元第1课时 谁的得分高(教案)｜北师大版-二年级数学上册
第1单元第1课时谁的得分高（教案）｜北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.1 知识目标•了解加减法基本概念•掌握10以内的加减法口算•训练精细动手能力1.2 能力目标•提高学生观察能力和逻辑思维能力•训练学生数据处理和分析能力•培养学生合作交流的能力1.3 情感目标•增强学生学习数学的兴趣和自信心•培养学生爱护集体和合作共进的品质二、教学重难点2.1 教学重点•帮助学生掌握加减法口算方法•培养学生精细动手能力2.2 教学难点•帮助学生加减法口算加强十位进位和减法借位的概念•提高学生数据处理和分析能力三、教学过程3.1 活动1：引入通过一个小故事引入：小明和小小明一起考试，小明得了8分，小小明得了4分，谁的分数高呢？请同学们说一说。
老师要求学生先自己思考，然后在三分钟后交流讨论后得出答案。
3.2 活动2：学习老师在黑板上出示一道题目，让学生自己进行口算5 + 3 = ?然后老师再出示一道口算题目6 - 2 = ?老师可以通过比划手指，让学生更好的理解减法的概念，重点强调十位进位和个位借位。
3.3 活动3：巩固老师在纸上列出下面的十道计算题，同学们自己完成，要求写清楚计算步骤。
3 + 2 = ?4 - 1 = ?6 - 4 = ?5 + 4 = ?6 - 1 = ?9 - 6 = ?1 + 9 = ?7 - 5 = ?2 +3 = ?8 - 2 = ?3.4 活动4：交流分享老师让学生把自己的计算题和步骤贴在黑板上，让大家交流分享自己的口算方法。
老师和同学们一起检查和评价答案的正确性，如果有错误，要求重新检查。
3.5 活动5：综合老师在黑板上列出如下的数据：小红得了6分，小明得了7分，小丽得了5分，小强得了4分，小华得了9分让学生把这些数据加起来，求出他们的平均分。
老师可以根据学生的掌握情况，适当增加或减少数据的数量和长度。
四、教学反思本节课是一节数学启蒙课，旨在通过一些有趣的小问答和口算练习，引导学生进入数学的世界，让学生更好地理解加减法的概念，提高他们的口算能力和计算准确性。
《谁的得分高》(教案)北师大版二年级数学上册
第一单元加与减·第1课时谁的得分高·教案一、学情分析100以内的数的连加是在学习了20以内的连加以及用竖式计算100以内两个式子的加法，在此基础上继续探究用口算法和笔算法对两个式子以上的连加的计算，让学生在原有的基础上进行迁移，并掌握好本节课的内容。
二、教学目标1.能够从具体情境中提取数学信息，会读表格。
2.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
三、重点难点【教学重点】能正确计算100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。
【教学难点】理解用竖式计算连加的算理。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】师：利用以前学过的知识计算下面的各题。
1.用竖式计算。
25 + 13 = 36 + 45 = 19 + 38 =师：同学们，想一下，在用竖式计算的时候需要注意什么呢？生（齐声回答）：数位要对齐，满十要进1。
2.套圈游戏师：同学们，你玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看吧！（教师板书：谁的得分高）师：每人可以套3次，总分高的获胜！下表记录了他们三次的成绩。
师：你知道谁获胜了吗？设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进一步为新知识的学习奠定基础。
【答案】1.38；81；57第二板块【合作交流探索新知】1.读懂表格（1）仔细观察表格，从表格中你知道了哪些信息？学生自主讨论交流。
师：横向观察表格，你知道了什么？生：淘气第一次得分是24分，第二次得分是30分，第三次得分是41分.师：那笑笑的三次得分分别是多少呢？生：23分、44分、29分。
师：很棒！如果我们纵向看呢？生：纵向观察，第一次淘气和笑笑的得分分别是多少呢？生：24分、23分。
师：所以淘气的第一次得分比笑笑的第一次得分高还是低？生：高。
（2）谁说的对？师：淘气说自己有两次得分比笑笑高，是哪两次？生：第一次和第三次。
师：淘气说自己肯定获胜，有道理吗？生：没有。
师：我们的比赛规则是什么呢？生：每人套3次，总分高的获胜。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版
二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版课题名称：二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握比大小的方法，能够比较两个数的得分高低。
2. 通过实际问题情境，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解比大小的意义，掌握比较两个数的方法。
2. 教学重点：能够正确比较两个数的得分高低。
三、教学方法1. 情境教学法：通过实际问题情境，让学生在具体的情境中学习比大小的方法。
2. 小组合作法：让学生在小组内进行合作学习，共同完成比较任务。
3. 演示法：通过教师的演示，让学生直观地了解比大小的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小卡片、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生人手一份比大小的练习题、小卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张小卡片，上面写着“谁的得分高”，激发学生的兴趣。
（2）教师引导学生思考：生活中有哪些情境需要比较得分的高低？2. 课本讲解（1）教师讲解课本原文内容：“在体育课上，小华和小明比赛跳绳。
小华跳了60下，小明跳了70下。
请问谁跳得更多？”（2）分析：教师引导学生分析问题，明确比较的是跳绳的次数。
教师演示比较方法，让学生直观地看到小华跳得少，小明跳得多。
3. 课堂练习（1）教师出示比大小的练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取几道题目进行展示，并引导学生进行讨论。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组发放比大小的练习题。
（2）小组成员合作完成练习题，共同解决问题。
5. 课堂小结六、互动交流讨论环节：1. 教师提问：生活中还有哪些情境需要比较得分的高低？2. 学生回答，教师进行点评。
提问问答步骤：1. 教师提问：如何比较两个数的得分高低？2. 学生回答，教师进行点评。
3. 教师提问：比较两个数时要注意什么？4. 学生回答，教师进行点评。
话术：1. 教师提问：同学们，你们在生活中遇到过需要比较得分高低的情境吗？2. 教师提问：如何比较两个数的得分高低呢？3. 教师提问：比较两个数时，要注意什么？七、教材分析本节课通过实际问题情境，让学生在具体的情境中学习比大小的方法。
北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计
北师大版二年上册数学《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过比较两个物体或数据的大小，来判断谁的得分高。
本节课是在学生已经掌握了比较物体大小的方法的基础上进行教学的，目的是让学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的比较物体大小的能力，能够通过观察和操作，判断物体的大小。
但是，学生在比较复杂的图形和数据时，可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，从而提高学生的比较能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验比较的方法，提高比较能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过比较两个物体或数据的大小，判断谁的得分高。
2.难点：学生能够灵活运用比较的方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，直观地感受比较的方法，提高比较能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、得分卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、学具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个比赛的情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以准备两个装有不同数量物品的容器，让学生观察并比较哪个容器的物品多，从而引出比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课本中的例题，让学生观察并比较两个物体的得分，从而引导学生理解比较的方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，互相比较得分，并选出得分高的同学。
通过实际操作，让学生体验比较的方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际的得分数据，让学生独立进行比较，并判断谁的得分高。
通过练习，巩固学生对比较方法的理解。
北师大版数学二年级上册1.1谁的得分高教案
1.1 谁的得分高教案1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加计算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
2学情分析因为学生有20以内的连加和100以内的加法运算的基础,所以正确计算出100以内三个两位数连加的和并没有多大难度。
受课题的影响,学生很容易直接连加求和解决问题,而缺乏深入视察情境图的耐心和提出问题并寻找多种方法策略解决问题深度思考。
3重点难点能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。
初步养成计算细心、耐心检查的良好学习习惯。
4教学过程活动1【导入】一．创设情景，引入新课1、师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?今天我们一起去看看淘气和笑笑玩套圈游戏的情况,看谁的得分高。
( 板书课题)课件出示:教材第2页情境图。
2、引导学生有序视察图意,并让学生看图说一说。
师:从图中你知道了哪些数学信息?生:汇报。
3、师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
视察这张表你了解到了哪些数学信息? 学生自由发言,说出自己的发现。
师:同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心! 【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。
用表格描述数学信息是日常生活中经常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。
】4、师:说一说,谁会赢?为什么?说出你的理由。
学生汇报。
活动2【讲授】二、合作交流，探究新知1、进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢产生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?生1:淘气说得不对。
二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高-北师大版
二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高-北师大版一、教学目标1.知道将物品按数量进行比较的方法。
2.能够用 <、=、> 号来表示两个数（物品）的大小关系。
3.通过一定的练习，掌握使用<、=、>进行数学运算。
二、教学重点1.学生掌握使用<、=、>进行数学运算。
2.学生能够根据题目意思进行数量比较。
三、教学难点1.学生会用<、=、>进行数学运算。
2.学生能够根据题目意思进行数量比较。
四、教学过程1. 导入新知识•教师拿出一些相同的纸张让学生估计数量，比较两个同种物品的数量，采用手指、眼睛等辅助工具直观展示比较两个数量的方法。
•导入符号 <、=、>，让学生了解比较符号的含义，以及使用 <、=、> 号表示两个数的大小关系。
2. 学习新知识•教师以“谁的得分高”为主题，通过学生们比较成绩的活动，引出 <、=、> 的使用方法。
同时，展示各种成绩单，让学生们猜测各自的成绩，并尝试使用 <、=、> 号进行比较，引导学生探究如何使用 <、=、> 号表示两个数（物品）的大小关系。
•老师用小数点表示小数，让学生听写 0.5、1.25、2.75，帮助学生理解小数和整数的大小关系，并使用 <、=、> 号进行比较。
3. 练习•学生们进行相互比较，老师根据学生的表现，逐一进行纠正与解答。
让学生独立完成分析题目，进行组内组间比较的练习。
4. 课堂检测•教师出题，让学生进行自主练习，并抽查学生成果。
出现比较不理解、认知不足现象时，教师要及时予以解答及纠正。
五、教学方法1.观察练习法：教师通过示范，让学生观察练习，提高学生对数字的辨认能力，从而巩固学生的认识。
2.讨论法：教师以讨论的形式，引导学生探讨问题，启发学生思考，加强学生的交流和理解。
3.听写法：教师通过规定时间限制，让学生磨练数量的聚焦能力，提高学生对数字大小的辨识度。
北师大版二年级上册谁的得分高教案
北师大版二年级上册谁的得分高教案一、教学目标。
小朋友们！今天咱们这堂课的目标就是要学会比较谁的得分高，就像咱们平时玩游戏比谁更厉害一样。
通过这节课，大家要能看懂表格里的信息，会用加减法算出总分，然后准确地判断出谁的得分更高。
而且呀，还要锻炼咱们细心计算和解决问题的能力哦，这样以后不管是考试还是生活中遇到类似的情况，咱们都能轻松应对啦！二、教学重难点。
（一）教学重点。
重点就是要学会根据表格里给出的数据，正确地列出算式算出总分。
比如说，表格里有语文、数学、英语的成绩，咱们得把这几科的成绩都加起来，才能知道总分是多少呀。
这就好比咱们要知道自己一共有多少颗糖果，得把每个口袋里的糖果数都加起来才行呢。
（二）教学难点。
难点呢，就是要能准确地比较出两个人或者多个人的得分高低。
有时候呀，数字可能会有点调皮，稍微不注意就算错了，那判断出来的结果可就不对啦。
就像比赛跑步，要是没看清谁先跑到终点，那可就分不清谁赢谁输咯。
所以呀，大家计算的时候一定要认真仔细。
三、教学方法。
这节课呀，我准备用游戏教学法和情境教学法。
游戏教学法就是咱们一起玩比赛得分的小游戏，在玩的过程中学会怎么计算得分。
情境教学法呢，就是给大家创设一些生活中的场景，比如班级里的小组竞赛、运动会的比赛得分等等，让大家感受到数学在生活中到处都有用。
这样一来，学习数学就不会觉得枯燥啦，反而会觉得很有趣呢！四、教学过程。
（一）导入（5分钟）。
游戏结束后，老师提问：“小朋友们，咱们刚才是怎么知道哪一组得分高的呀？”引导学生说出要把每一轮的得分加起来，算出总分，然后再比较总分的大小。
这样就很自然地引出了今天的课题——谁的得分高。
（二）新授（20分钟）。
1. 出示教材中的表格。
老师在黑板上画出和教材一样的表格，里面有淘气和笑笑在各项活动中的得分情况。
然后问大家：“小朋友们，看看这个表格，你们能从里面发现什么信息呀？”让学生观察表格，说一说淘气和笑笑分别在哪些活动中得了多少分。
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谁的得分高（第一课时）
教学目标：
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
老师谈话导入。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？
学生讨论，自主发言
学生可能会说：
淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
……
师：同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！
二、自主探究
1、进行估算
课件出示：教材第2页对话情境
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？
生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获
胜了。
那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！
学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？
学生可能出现多种计算方法：
无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？
学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
练习设计：教材第3页
板书设计：
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( )
教学反思：
谁的得分高（第二课时）
教学过程：
一（、温故知新计算：6生板演）
37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33
二、导学释疑
1.新知：投飞镖比赛。
2.研究：
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
三、巩固提升
（1）24+16+27 49+17+32
15+26+44 33+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
2000年一共获得奖牌多少枚？
教学板书：
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=( ) 教学反思：。