上海小学优质课课件FAMILY教学设计说明
《Family》人教版小学一年级英语优质教学课件
人教版小学一年级英语优质教学课件《family》学校名称：课件名称：授课教师：family小学英语课件教材分析：本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。
学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型Who's that woman/man?的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中，可以在学习新句型Who's this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。
教学目标：1.认知目标：能正确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...;正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2.能力目标：正确的运用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答;流利的介绍自己的家庭成员3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力;了解其他同学的家庭。
难点重点：熟悉并掌握句型Who's this boy/girl?正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。
课前准备：1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3.四张邀请单4.CAI课件教学过程：一、Warm up日常口语对话 Hello, How are you?How old are you?Where are you from?Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。
与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二、Presentation1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister… Ss: 学生介绍全家福： This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的`帮助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
最新沪教版小学英语三年级上册《Myfamily》公开课教学设计Period2
最新沪教版小学英语三年级上册《Myfamily》公开课教学设计Period2《My family》教案Period 2Teaching contents:Checkout time,ticking time&补充习题Teaching aims and learning objectives:1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人5.学生会唱Family songFocus of the lesson:1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员4.学生会唱Family songTeaching difficulties:1.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…2.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人Teaching procedures:挂图，卡片，ppt，人物头饰Teaching procedures:Step 1 Greeting课前准备：板书Unit 4 My familyT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Gao.Step 2 Warm up.Unit 2,3,4句型（大耳朵图图）a.Unit 2&3句型复习S1:Hello.Are you…?S2:Yes,I am./No,I’m not.I’m…S1：Who is she/he?S2:She’s/He’ s…S3：This is my friend.He’s/She’s…(小怪)(图图and 小美) (帅子)b.Unit 4 句型与单词复习教师出示图图的全家福S1:Hello,this is Hu Yingjun.He’s my father.教师出示father,拼读单词S2:Hello,this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.。
2018-2019年英语沪教版小学三年级上册《My family》优质课教案 第2课时
《My family》教案
(第二课时)
【学习过程】
一、板书课题
My family.
二.出示目标
1.复习本单元所学单词
2.听懂询问和介绍家庭成员的简单问答。
巩固和熟练运用本单元所学句型。
3.学习字母Ii Jj.
三、自学指导
让学生看say and act的图片，指着Peter的家人提问，让学生回忆所学句型和词汇。
让学生模仿介绍家庭成员，教师可以适当给学生拓展一些以前所学的句子如：He is tall...
四、先学
1.放录音，让学生边听边看课文边模仿跟读，然后请同学扮演Peter来介绍他的家人。
2.再次听读，学生随着教师跟读，初步感知语音。
初步了解一下Culture corner的内容。
五、后教
1教师对Culture corner讲解中外姓名的位置。
2.教师讲解课文意思帮助学生理解。
3.学会正确写字母Gg Hh。
六、当堂训练
学生带上一张自己父母的照片，另外俩个学生询问或评论照片上的人物，综合操练学过的句型。
让学生动手制作汉语和英语的姓名牌，然后作自我介绍，在小组内互相介绍家庭成员。
教学反思：。
【优质】小学英语沪教版三年级上册《My family》优质公开课教案3 第一课时
《My family》教案上课班级课题Unit5 My family撰写教师上课时间年月日星期教学目标知识与能力熟练掌握课文单词：father,mother,beautiful.过程与方法教师教读，跟录音读，学生分角色表演情感态度与价值观让学生学会用英语介绍家庭成员教学重单词:father,mother,beautiful点教学难点句型：Who is she/he? He’s/She’s…教具准备PPT，单词卡教法运用朗读法学法指导合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）Listen and enjoy:歌谣欣赏。
播放一首有关family的歌谣。
学生先听后跟唱活跃课堂气氛并激发学生兴趣初学新课（初步探究）1.教师出示一张Alice一家的相片，展示单词family,教师角度单词的发音，纠正学生的发音。
2.出示一张全家福相片，提问学生How manypeopleAre there in your family? Ss: Six.学生跟读单词family,逐一起来读单词纠正每个学生的错误发音基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）1.播放Listen and say的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Who is she/he?He’s/She’s my…2.让学生两人一组上台表演，一个学生事先拿出准备好的全家福相片，另一个通过询问了解对方家庭成员，在真是的语境中综合运用Listen and say所学的语言。
S1：Who is he?S2: He is my father.S1: Who is she?S2: She is my mother.S1:She is beautiful.S2: Thank you.3.与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片放到电脑上，然后教师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。
【优质】小学英语沪教版三年级上册《My family》优质公开课教案
5.学会介绍自己的一家，学会使用This is my father/ mother/Sally/Paul…
6.学会字母Ii和Jj以及单词ice cream和juice.
教学难点：
7.能正确运用本课句型This is my father/ mother/Sally/Paul…
进行口语交际。
教学方法：
2）show the new：
Ii Jj
Learn to read and compare Gg / Jj
3) learn to write the letters
4) learn the words:
ice cream/ juice
5)learn the chant
Ss answer: He’s my father/brother.
情境法，游戏法等。
教学准备：
CAI课件，some cards and so on.
Teaching steps
Teacher’s activity
Students’activity
Purpose
Pre-task
Preparation
1.Greeting and free talk.
T: Hi, I’m Miss Cheng. Good morning. How are you?
2.Sing a song.
S:Hi, I’m…
Good morning. Fine,thank you.
Ss sing together.
师生间的自由交流，既巩固了所学，又融洽了课堂气氛，拉近了师生间的距离。
歌曲中活跃课堂气氛，同时为后面引出老师的英语名做铺垫。
While-task Procedure
沪教版英语一年级上册《Myfamily》教案_一年级英语教案上册
沪教版英语一年级上册《Myfamily》教案_一年级英语教案上册一、教材分析1. 教材内容：本教材《Myfamily》主要介绍了家庭成员的称呼以及一些基本的家庭成员关系。
2. 教材综合素质要求：本单元旨在培养学生能够正确、流利地用英语表述家庭成员的名字，并理解家庭成员之间的关系。
3. 教学重点难点：学生要记住家庭成员的称呼，了解家庭成员之间的关系，掌握教材中的句型和单词。
二、教学目标1. 知识目标a. 能听懂、朗读、模仿、复述Myfamily中的词汇、句子和如何称呼家庭成员。
b. 能较准确地朗读数字1-10。
2. 能力目标a. 培养学生的英语听、说、读、写的语言能力。
b. 培养学生的独立学习能力和自我表达能力。
3. 情感目标a. 培养学生的自信心和探索精神。
b. 让学生了解并尊重各自家庭的不同，并增强家庭的温馨和亲情。
三、教学内容1. 形容词nice, small, big。
2. 介绍家庭成员的称呼，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
3. 教学数字1-10。
四、教学策略1. 情境法：通过家庭成员的称呼，在家庭生活的场景中引出学习内容，使学生更好地理解掌握。
2. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体教学方式，使学生的学习更生动、形象、直观。
3. 演练法：通过多次朗读、模仿、复述等反复练习，使学生能够更好地掌握学习内容。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）教师用图片或幻灯片展示不同家庭成员的图片，让学生说出不同的称呼，并介绍自己家庭中的成员，如：T: Who is he?S: He is my father.T: Who is she?S: She is my mother.2. 练习nice, small, big（10分钟）通过picture game的形式，让学生识别并朗读相应图片上的形容词。
3. 学习数字1-10（15分钟）老师先板书数字1-10，并引导学生朗读每个数字。
小学英语《Family》优质课教学设计、教案
小学英语《Family》优质课教学设计、教案教学目标- 学生能够研究与家庭相关的词汇，并能够正确使用这些词汇进行交流。
- 学生能够理解并能够描述自己家庭的成员。
教学准备- 幻灯片或课件：包含家庭成员的图片和相关的词汇。
- 欢快的英语歌曲：关于家庭成员的歌曲。
- 学生练册：用于巩固所学的词汇和句子。
教学步骤步骤一：导入1. 向学生展示家庭成员的图片，并引导他们说出图片中的成员名称。
2. 播放一段欢快的英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，并加强对家庭成员的记忆。
步骤二：词汇研究1. 通过幻灯片或课件，向学生展示不同家庭成员的图片，并教授相关的英文词汇。
2. 让学生跟随教师一起朗读词汇，并进行反复的练，以巩固词汇记忆。
步骤三：交流练1. 学生之间进行小组交流，描述自己的家庭成员。
教师可提供一些问题作为引导，如"Who is in your family?"、"What does your father/mother/sister/brother do?"等。
2. 鼓励学生用学过的词汇和句子回答问题，并帮助他们改正语法错误和发音问题。
步骤四：拓展活动1. 让学生分角色扮演不同的家庭成员，并进行对话练。
教师可提供一些对话的模版，并鼓励学生进行创新。
2. 学生之间进行对话表演，并互相评价对方的表现，以促进互动和合作。
教学评价- 教师观察学生的参与情况和口语表达能力。
- 学生之间进行互相评价和反馈，鼓励他们提供积极的建议和改进意见。
- 教师检查学生完成的练册，评估他们的词汇和句子应用能力。
参考资料- 小学英语课程教材- 英语歌曲资源。
沪教版英语一年级上册《Myfamily》教案_一年级英语教案上册
沪教版英语一年级上册《My Family》教案课程背景本课程为沪教版英语一年级上册的第一单元教学内容，主题为《My Family》。
本单元旨在帮助学生学会询问和回答关于家庭成员的问题，并能够利用简单的英语表达自己的家庭情况。
教学目标知识目标学生能掌握以下词汇：•family，mom，dad，grandma，grandpa，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等学生能掌握以下句型：•What’s this? This is my family.•Who’s this? This is my mom/dad/grandma/grandpa.能力目标•学生能够用简单的英语描述自己的家庭成员。
•学生能够听懂他人对于家庭成员的介绍。
情感目标•培养学生的口头表达能力和人际交往技巧。
•培养学生的团结合作意识，营造融洽的班级氛围。
教学过程教学活动1：自我介绍1.教师利用图片或自己的家庭照片向学生展示自己的家庭成员，并介绍自己家庭的情况。
2.教师要求学生自我介绍，并介绍自己的家庭情况。
教学活动2：认识家庭成员1.教师利用图片或卡片向学生介绍单词：family，mom，dad，grandma，grandpa等，并让学生分别说出中文意思。
2.教师根据所选的单词进行词汇操练。
例如，将单词卡片分发给学生，让学生按提示拼出单词。
3.教师巩固所学的单词，并鼓励学生互相介绍自己的家庭成员。
例如，学生之间可以互相配对，介绍自己的家庭成员，并说出他/她的名字。
教学活动3：情境问答1.教师先对学生进行一定的情境问答练习。
例如，教师可以问学生：What’s this? This is my family. Who’s this? This is mymom/dad/grandma/grandpa. 等问题。
2.教师鼓励学生利用已学的句型和单词相互介绍自己的家庭成员。
例如，教师可以组织学生参加小组活动，让学生交换介绍家庭成员的信息，以此来加深学生对于所学内容的掌握。
【优质】小学英语沪教版三年级上册《My family》优质公开课教案1
教学内 5、My family. 容 知识与技能： 1.掌握本单元的核心词汇。 2.能用 Who is he/she?来询问人物的身份。 3.能用 He’s/She’s my…或 Thi和 Jj。 教学 目标 过程与方法： 通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介 绍自己的家庭成员。 情感、态度与价值观： 通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成 员。 1.字母 Ii 和 Jj 的正确书写和发音。 2.词汇 father,mother,brother,sister,me,beauriful,who 教学重 点 3.句型 Who is he/she? He’s/She’s my… This is my … 6.了解中外姓名位置的差异。
s brother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. (point to Kitty in the family tree)This is Kitty.She’ s Ben’s sister. Sister,sister. Ss:Sister,sister. 3.播放 Listen and say 的录音，学生逐句跟读，初步感知 新授句型 Who is he/she? He’s/She’s my… 4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全 家福照片，另一个学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的 语境中综合运用 Listen and say 所学的语言。 S1: Who is he? S2: He’s my father. S1: Who is she? S2: He’s my mother. S1: She is beautiful S2: Thank you. … 三、Post-task activities 1．与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照 片扫描到电脑里，然后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学 生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。
小学family的教案
小学family的教案教案标题：小学阶段《Family》主题教案教学目标：1. 通过学习《Family》主题，使学生了解家庭的成员和关系，并能够用英语表达自己的家庭情况。
2. 培养学生的语言表达能力、合作能力和思维能力。
教学重点：1. 家庭成员的词汇：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather,等。
2. 家庭成员之间的关系：如父母、兄弟姐妹等。
3. 描述自己的家庭情况：如家庭成员的人数、姓名、年龄等。
教学准备：1. 课件或图片展示家庭成员的图片。
2. 多媒体设备播放相关家庭成员的英文歌曲或视频。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）使用课件或图片展示家庭成员的图片，引导学生观察并回答问题：“What can you see in the picture? Who are they?”（你在图片中看到了什么？他们是谁？）通过这样的引导，激发学生对家庭成员的兴趣。
Step 2: 学习家庭成员的词汇（10分钟）1. 教师出示家庭成员的图片，逐个教授相关词汇，并进行读音和拼写的练习。
2. 学生跟读、模仿，并进行操练练习，巩固词汇记忆。
Step 3: 学习家庭成员之间的关系（15分钟）1. 教师使用图片或课件展示家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等，并用简单的英语解释。
2. 学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话，练习使用相关词汇和表达。
Step 4: 描述自己的家庭情况（15分钟）1. 教师引导学生用英语介绍自己的家庭情况，包括家庭成员的人数、姓名、年龄等。
2. 学生进行小组活动，互相介绍自己的家庭情况，并在小组内展示。
Step 5: 温故知新（10分钟）1. 教师播放家庭成员的英文歌曲或视频，让学生回顾所学内容，并加深印象。
2. 学生进行家庭成员的词汇拼写和配对练习，巩固所学内容。
Step 6: 总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结所学内容，鼓励学生积极参与，并对学生的表现给予积极评价。
沪教版三年级上册《Families》优秀教学设计
沪教版三年级上册《Families》优秀教学设计沪教版三年级上册《Families》优秀教学设计沪教版三年级上册《Families》优秀教学设计教学目标：（一）知识与技能目标1. 学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（ me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
2. 学生能够运用句型：Who’s he？/Who’s she? 来询问朋友的家庭成员。
3. 学生能够运用句型He’s/She’s my father.简单地向朋友描述自己的家庭成员。
（二）过程与方法目标1. 教师通过引入动画人物Tutu，再以卡通图片导入Tutu的家庭成员单词，完整地向学生介绍Tutu’s family。
力争为学生创设一个相对真实、自然的学习情景，并以完整的句型（Who’s he/she? --He’s /She’s my f ather.）让学生整体感知8个表示家庭成员的单词和4个句子。
2. 教师通过运用多媒体课件以及单词卡片，以观看动画片、听歌、跟读、哼唱、绕口令、拼读单词及音标等多种形式，让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（me 、 my cat father 、 mother 、grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。
3. 教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father.4. 教师通过自编chant、rhyme、song、tongue twister为新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。
（三）情感态度与价值观目标1. 学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2. 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
沪教2011课标版三年级起点三年级上册《Myfamily》教案及教学反思
沪教2011课标版三年级起点三年级上册《Myfamily》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•理解并记忆本课的单词和句型。
•通过学习单词和句式，能够谈论自己家庭的成员及形容词短语。
•通过分组讨论以及展示，培养学生团队合作能力和表达能力。
2. 教学重难点•重点：谈论自己家庭的成员及形容词短语。
•难点：翻译本课中的一些词语和句子。
3. 教学过程Step 1：自我介绍通过投影仪播放幻灯片，让学生认识一些常用的自我介绍用语，并且要鼓励学生用英语自我介绍。
Step 2：呈现单词在屏幕上呈现关于“家庭成员”的单词，学生可尝试快速读出这些单词，并记忆它们的拼写。
Step 3：认识形容词短语在屏幕上呈现描述“家庭成员外貌”的形容词短语（如：tall, short, fat, slim），让学生快速熟悉这些单词，并且希望开展多元化的学习方式，例如让学生举出在中国俗话中与这些形容词有关的搭配等。
Step 4：阅读老师或学生念读文本，并展示图片。
这是让学生掌握文章主旨的一部分，并且也可以训练听力和口语。
Step 5：讨论和讲解让学生分组讨论文章中的问题，并评价各组的表现。
为了更好的引导，也可以启动引导式提问，例如，“What’s your mother’s job? What does your father like to do in his free time?”这样的问题。
Step 6：展示展示学生在小组中完成的工作，每个小组选出一位代表来简单介绍小组的讨论结果。
Step 7：练习学生之间进行角色扮演或对话，让学生在实践中掌握所学内容。
Step 8：反思让学生根据教学过程中的个人感受和观点，反思教学过程和学习收获。
二、教学反思1. 此次教学的成功之处教学方法的多样性本课教学以听读为主，并且增加了展示和讨论的形式，大大增强了学生的参与感和学习兴趣。
细心提醒老师用口语化的方式与学生互动，及时引导学生表述和解释一些难懂的问题，另外更多注意到语音基础和读者等方面。
2018-2019年英语沪教版小学三年级上册《My family》优质课教案3 第四课时
《My family》教案上课班级课题Unit 5 My family 撰写教师上课时间年月日星期教学目标知识与能力学会读写字母Ii,Jj学会单词ice cream,juice过程与方法学生跟读，教师教读情感态度与价值观让学生从生活中学习英语教学重字母Ii,Jj的格式点教学难点学会书写字母Ii,Jj 教具准备Ppt,flashcards教法运用朗读法学法指导合作探究基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）出示字母歌，学生跟唱学生跟唱字母歌复习字母歌初学新课（初步探究）1.出示单词sister姐姐，圈出字母I,教师教读单词sister,让学生认读字母I2.展示字母Ii的四线三格，并播放字母的书写顺序，教师出示几种错误的写法，提醒学生注意书写。
3.展示字母Jj的四线三格，并播放字母的书写顺序，教师出示几种错误的写法，提醒学生注意书写。
学生齐读单词sister学生在作业本上书写字母Ii Jj教会学生读单词icecream 字母Ii基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图深入探究（引导释疑）1.出示冰淇淋的图片及英语ice cream ,T: I for ice cream .S: I for ice cream .2.出示果汁的图片及英语juice,T:J for juice.S: J for juice.3.展示learn the letterI for ice cream.J for juice.Ice cream for Iris.And juice for Jason.跟录音读learn theletters，组与组之间比赛朗读在歌谣中学习加深记忆当堂检测（学习诊断）把大小写连线A B C E F H I GJB j i e h a gc学生拿作业本做题，到黑板上连线了解学生的掌握情况，针对不足之处重点教学基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图小结课文（梳理归纳）注意字母Ii,Jj在单词ice-cream和juice中的发音及正确的书写形式。
《Family》Family 精品教学课件.
知识点 3 house /haʊs/ n. (名词) 房屋；住宅 短语： a big house 一栋大房子 词语辨析： house 和 family 有不同house 指家
庭的住宅，侧重于“房屋”的概念。 family指家庭或全体家庭成员，与 居住的房子无关。
The family in our house.
一、选 出 与 图 片 相 符的单词。 ( B ) The family in our house.
a big house 一栋大房子
A.
This is my mother.
A. sister house 和 family 有不同house 指家
This is my
B. family C. father
Hello! This is Jack. 你好！我是杰克。
(动手、动口能力) 画一画，说一说。 在纸上画出一位或多位家人的肖像，要画出五官或身 体其他部位的典型特征。画好之后给你的小伙伴介绍一下， 用上句型“This is...”和表示家庭成员的词汇。
The Family in Our House The family in our house. The family in our house. Hiho the der-ry-o. The family in our house. The family has a father. The family has a father. Hiho the der-ry-o. The family has a father.
house 和 family 有不同house 指家
A.
Jenny: Look! This is my family.
A.
庭的住宅，侧重于“房屋”的概念。
《Family》教学设计
《Family》教学设计一、教学目标1.学生能够听懂、会说、认读单词：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。
2.学生能够运用句型“This is my...He/She is...”介绍自己的家庭成员。
3.培养学生热爱家庭的情感。
二、教学重难点1.重点：掌握家庭成员的单词和句型，介绍自己的家庭成员。
2.难点：准确发音，尤其是“grandpa”“grandma”的读音。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一首关于家庭的歌曲，让学生跟着音乐一起唱，引出本节课的主题。
（2）教师展示自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员，问学生：“Who's this?”引导学生回答家庭成员的名称。
2.新授（1）学习单词。
1.教师逐一展示父亲、母亲、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶的图片，教学生认读单词。
2.教师可以通过角色扮演、家庭树等方式帮助学生记忆单词。
（2）学习句型。
3.教师拿着自己的家庭照片，说：“This is my father.He is tall.”然后引导学生用“This is my...He/She is...”介绍自己的家庭成员。
4.让学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
3.练习（1）游戏“家庭拼图”。
教师把学生分成几个小组，每个小组得到一些家庭成员的图片碎片。
学生要把这些碎片拼成一张完整的家庭照片，并用英语介绍照片上的家庭成员。
（2）完成课本上的练习，听录音，圈出听到的家庭成员。
4.巩固拓展（1）让学生画自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员。
（2）教师可以引导学生讨论家庭的重要性。
5.课堂总结（1）让学生回顾本节课所学的单词和句型。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生热爱家庭。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4A M2U1 Jill’s family 教学设计说明（录像稿）今天我所执教的内容是牛津英语4A M2U1 Jill’s family的第二课时What is Family like？本堂课的教学设计主要基于以下几点：
1. 本堂课是基于学生的基本学情来设计的
今天我带来的孩子是我校四年级4班的学生。
我的学生喜欢唱歌，在平时的英语课堂中，他们已学会不少英语歌曲；我的学生喜欢阅读，因此他们有着较丰富的词汇积累，理解和阅读小语段的能力也较强。
本单元的教学主题为“Family”，这一主题在以往的学习中已有所涉及，学生能够用简单的句子和一些与“Family”相关的动词短语介绍自己的家庭生活。
而经过本单元第一课时的学习后，他们已经认识了Jill的家庭成员，并能根据Jill’s family tree介绍各成员之间的关系及其相关信息。
2. 本堂课是基于单元整体教学思想来设计教学内容和过程的。
单元整体教学要求我们用单元整体目标统领分课时的教学要求，而单课目标的达成又是单元整体教学目标实现的重要前提。
因此，我将本单元划分为三个课时，通过三个单课目标的落实，最终达成单元整体的教学目标。
本单元的主题为Jill’s Family, 需要学生能正确认读和拼写表示家庭成员的词汇；能比较熟练地运用句型提问家庭成员；能综合使用所学句型表达家庭带给自己的深切感受等。
在此目标统整下的分课时话题及教学目标我又做了如下设计：
第一课时的话题为：Get to know about Family. 主要完成对Jill’s family成员关系及其信息的介绍。
第二课时的话题为：What is Family like? 则聚焦于对“家庭”内涵的讨论，感知家庭的意义，并输出自己对“家庭”的理解。
第三课时的话题为：Know more about Family.将对“家庭”一词的概念进行横向延伸，让学生了解“家庭”不仅仅局限于自己的小家，它可以包括学校、社区乃至整个社会的大家庭。
通过这样三个单课时教学来完成本单元的整体教学设计。
使学生对“家庭”有一个比较全面的认识与理解。
3. 本堂课是基于教材内容，又是根据教材文化内涵的延伸和拓展来设计的。
家庭成员是家庭的核心要素，而我深知家庭更是由一些看不见的情感所支撑和维系的。
因此在设计本课文本时，我尝试挖掘教材文化内涵，再构文本“What is Family like?”带领学生探索“家庭”一词的内在意义。
在课堂中以一条主线，一个问题展开文本教学。
即融入知识性的文化教学，如让学生通过Family tree的树状结构图说清各成员之间的关系。
更融入了情感性的文化教育，通过再构文本让学生感知：家庭就像一颗参天大树，滋养着我们的成长；家庭如同一本备忘录，每一张便条都装满了父母的关爱；家庭又像一本相册，记载了家人之间温馨与甜蜜的回忆。
通过文本中具体事物带给学生的感受，隐射出家庭的意义，即降低了学生学习的难度，又为文本增添了童趣。
在激发学生求知欲的同时也提升了他们的思维能力。
4. 本堂课是基于育人价值、情感推进的过程来设计的。
在设计教学时，我最关注的是课堂是否能够体现其育人的价值，教学内容是否能够引起学生内心的共鸣。
因此，我借助了切合文本内容的音乐、视频等给予学生可视可听的文本材料。
帮助学生感知、体验家庭的美好，从而升华对家庭的认识。
我以情感体验推进课堂教学，在语言知识技能目标达成的同时，完成情感目标的渗透。
同时，我还想说，本堂课的教学设计又是基于教师自身发展水平和整个团队的力量。
在此，我想对本堂课作出指导的我区教研员和朱丽萍、王键等高级指导教师表示衷心的感谢。
正因为团队大家庭的力量也使我对“家庭”一词有了更为深刻的理解。
单元整体教学目标：
1. 能正确认读和拼写表示家庭成员的词汇；
2. 能比较熟练地运用句型提问家庭成员；
3. 能通过再构文本的学习，综合使用句型表达家庭带给自己的深切感受等。
单元课时划分：。