立足办学内涵打造品质学校

立足办学内涵打造品质学校

——关注师生成长促进学校品质提升

品质提升是学校内涵发展的本质追求。

品质：是质量、信誉、特色和文化的综合体，内在是内涵，外在是形象与品牌。

品质提升的目标：

1.师生是一对共同成长的命运共同体；

2.一切为了教师的发展；

3.一切为了学生的发展；

4.全面、个性和可持续的师生发展；

5.终极目标是学校品质的整体提升。

随着社会的发展，人民日益增长的优质教育需求与教育发展不均衡不充分之间的矛盾日渐凸显。这就迫切需要学校进行“价值内省”，思考我们的办学行为，理清内涵发展路径，提升办学品质。高品质的学校教育，我认为是一种理念认知高端，实践样态高位，关注生命个体，让生命活力充分彰显，促进师生自主发展、个性发展和可持续发展的教育。为此，我从以下两个方面谈谈学校办学品质的提升。

一、教师内涵发展：过上高品质的专业生活

教师是立教之本、兴教之源，大批好老师的成长，是建设更加优质教育的根本前提。所以说，教师是学校发展的第一要素，提升办学品质的关键在于教师的素质、品质和教育

追求。作为校长，要努力从外力驱动和引发内需两个方面引领教师过上高品质的专业生活。

（一）阅读与觉醒，引发专业发展内需。

读书是一种习惯，也需要引领。

例如：我们开展了“读万卷书，荟萃教育诚之路；听百家言，酝酿学习信之风”的读书分享活动，通过自我阅读、同伴共读、展示分享等，让读书成为教师自我反思、自我觉醒的精神追求，逐步形成教师职业的内在品质与专业信念。为学校内涵发展积淀助推力量。同时，我校还开展了“午美之声”我爱朗读系列活动，发动全校师生加入朗读者的行列（两岸学生共同朗读《致橡树》），（公众号的专题栏目）我们通过朗读、阅读，营造读书氛围，让读书成为教师成长的一种习惯，分享书中文化，让教师教育生命充满阅读的喜悦；激活教育潜能，让读书成为教师长期修炼教育行为的基础。

一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。所以，我一直以为，不读书便无以为师。读书既是欣赏别人，也是在挖掘自己；读书可以使人的心灵不死，使人的思想永远鲜活。读书正是一名普通教师成长为优秀教师的必经之路。教师加强读书学习也是推动学习型教师队伍、学习型社会建设的需要。

（二）服务与互助，搭建专业发展平台。

要让教师过上高品质的专业生活，学校的服务与团队建设尤为重要。“没有最好的个人，只有完美的团队”。培养专业化的教师团队是学校品质提升的根本。

例如：坚持青蓝工程：师徒结对共同发展。

坚持专题培训：我们有以提高思想政治水平和政策理论水平为主题的政治培训；以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的师德培训；以帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平的理论培训；以帮助班主任确立先进的教育理念，提高班主任工作艺术水平的班主任培训坚持教研活动：基于问题、基于教学热点的学科教研活动，通过同伴互助、研讨、交流，达到团队共同提升。

搭建展示舞台：我们制定了“课堂大赛制度”，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。

坚持感悟提炼：组建了草根科研团队——理想教育研究会。学会首先以常态化的论坛入手，在引领教师塑造职业理想、追求职业幸福的同时，激发教师自发的科研热情，积极倡导小课题研究。目前已拥有会员六十多人，具有完备的组织机构，建立了学会的博客圈，空间及QQ群，发表博文600余篇，并出版了学会期刊《新松》《诗意教育》，如今“理想

教育学会”成员已经发展到区域多所学校，成为宽城教育教研的典范。

二、学生内涵发展：开展高品质的成长教育

一所学校的办学品质最终指向学生的内涵发展。培养品格高尚、身体健康、积极向上的高品质学生，才是衡量学校办学品质的关键指标。

例如：我们努力从品格提升、课程建设、课堂教学等方面开展教育，涵养学生素质，培养学生品质。

（一）关注品格提升。

学生高品质的成长教育，说到底，首先就是促进青少年全面发展、健康成长，形成适应社会发展的良好品格。

1.加强学生习惯养成教育。

各项教育活动均以德育目标为首要目标，通过教学、政教、团委等各类教育教学活动的组织，强化学生德育意识。为深化我区“底色教育”工程，学校把“诚信教育”作为开展德育工作的核心内容。开展了感恩教育、民族精神教育、责任教育等主题教育活动，在活动中，关注学生的行为习惯，培育优秀品质。

2.建立家校互动多元化。

建立学校、社会、家庭一体化的教育体系，形成了“三位一体”的育人环境。采用“请进来、走出去”的办法，让学生在实践中接受教育，把德育工作延伸到了社会。与新发

街道和北京大街派出所开展活动，培养学生的法制观念，增强学生的公德意识和为社区服务的意识。与长春书城联手，开展形式多样的活动，提升了学生的文化素养。建立学校与家长的沟通渠道，通过家长会、家访、等形式，搭建了家长参与学校管理的平台，使学校教育、家庭教育形成合力，提高了整体教育效果。

（二）丰富品质课程。

课程建设承载着教育的理想，是学校品质发展的核动力。加强课程建设、提高课程品质对提高教学质量和提升学生品质具有重要意义。一所高品质的学校，应该建立一套高品质的课程体系。

我们坚持采用“基础性课程+个性化课程”的方式，为学生提供优质课程服务。基础性课程指向国家课程的落实，凸显学生的全面发展；个性化课程指向地方和校本课程的落实，体现学生的个性发展。在个性化课程中，打造社团课程建设，满足学生的不同发展需求，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择与自己相匹配相适合的课程进行深入学习，培植个性爱好。如：创客社团、机器人社团、“爱乐”乐团、小百花合唱团、舞动青春舞蹈团、青春飞扬女子打击乐团、“诚之队”足球社等多个社团，培养了学生不同特质，最大限度的使学生幸福的学习成长

（三）建设品质课堂。