教育理论概述

教育理论概述

第一章教育导论

1、教育的含义：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育：是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

狭义的教育：主要是指学校教育。

2、教育的基本要素

教育是一种社会活动的系统。它包括教育者、受教育者和教育媒介。

3、教育学及其研究对象

教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

研究对象：教育现象和问题；任务是：揭示教育规律。

4、教育的形态

（1）根据教育系统自身的标准，可分为非制度化的教育和制度化的教育。

（2）根据教育系统的运行空间的特征，可分为家庭、学校和社会教育。

（3）根据教育系统发展的历史进程，可分为原始社会、古代社会和近现代社会的教育5、教育的发展历程

（1）原始社会的教育

（2）古代社会的教育

知识点：夏代出现了我国最早的学校。六艺：礼乐射御书数四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。西欧封建社会的两种教育体系即教会教育和骑士教育。

（3）近代社会教育

（4）现代社会教育（20世纪以后的教育）

特点如下：教育的终身化全民化民主化多元化和教育技术的现代化

6、教育学的发展概况

（1）教育学的萌芽阶段

知识点：朱熹《四书集注》；王守仁《传习录》；柏拉图《理想国》；亚里士多德《政

治学》；昆体良《论演说家的教育》和《雄辩术的原理》；孔子的教育思想主张有教无类，承认人的先天差异，强调学而治之；《学记》是世界上第一部教育文献（收入《礼记》当中）；苏格拉底：产婆术

（2）教育学的独立形态阶段

知识点：1632年夸美纽斯《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科；（德国）赫尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立；杜威的教育观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验。

（3）马克思主义教育学的建立

（4）教育学理论的新发展

知识点：（美国）布鲁纳《教育过程》结构主义学说和发现法；（德国）瓦。根舍因创立了范例教学论。

第二章教育目的与功能

1、教育目的的含义

教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。

广义的讲：是指人们对受教育者的一种期望。

狭义的讲：是指国家对教育什么样人才的总的要求。

联合国教科文组织有关教育目的的表述：要使受教者第一学会生存，第二学会学习，第三学会与他人合作。

2、教育目的的层次结构

即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

3、教育目的与教育方针的关系

教育方针是一个上位概念，教育目的是一个下位概念。

4、教育功能及其类型

教育功能：是指教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。