选修4第四单元(粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四)

粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四第四单元直面挑战超越自我一、单元学习目标1、把握哲思性散文的特征。

2、学习作者将哲理形象化的艺术手法。

3、学习作者将思想与审美相结合的艺术手法。

4、品味作品的语言，感受其思想内蕴。

5、学习写作“哲思性散文”。

二、单元内容概述本单元学习哲思性散文。

那么，什么是哲思性散文呢?顾名思义，哲思性散文，指的是那些偏重于对人生、社会和宇宙自然作哲理思考的散文。

这类散文与记叙性、抒情性散文相比，由于有较多的议论和较强的理性色彩，所以也有人将这类散文叫做议论散文。

不过，它又不像一般的政论那样，用事实和逻辑来说理，而往往是通过饱渗着感情和想象的文学形象，以及具体可感的描述来展示作者对于社会人生的思索，或对于某种事物的批判。

总之，哲思性散文既要重视形象与感情，又要强调哲理思考；既要防止以现成的政治和伦理观念代替鲜活的审美感受，又要防止只是一味编织华丽的形式外衣，却缺乏哲思的睿智和深度。

本单元所选的作品，大都有深刻的理性思索、博大的情怀、独特的人生理解和丰富的精神内蕴。

对一个有责任感的作家来说，对人生的探索，对人的精神家园的守望，应是不朽的主题。

在这个日趋世俗的实利主义时代，探究人生之谜，关怀当前社会中人的境遇和人的精神状况，追索生活价值和意义的哲理散文，就更有其现实意义。

汉家寨是一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。

张承志在《汉家寨》一文中用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷展示了人类强大的生存毅力。

从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了对民族文化的深层反思：坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。

周国平是一位思想深刻的哲学家。

女儿的夭折和父亲的猝然去世，使他比常人更多了些对苦难刻骨铭心的体会，也更促成了他对苦难更为深刻的认识。

《面对苦难》一文中指出，人生在世，免不了要承受苦难，苦难直接和灵魂有关，具有某种精神价值，要以尊严的方式承受苦难。

语言既饱含哲理，表达上又富于诗意，充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，指引我们对苦难的认识逐步深入。

“青春”“生命”，永远是一个“年轻”的话题。

只要我们珍爱生命，我们就可以得到我们所想要的东西。

只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。

台湾散文名家张晓风的《只因为年轻啊》一文以自身的体验，以她那敏锐的观察视角，诠释了青春、生命的真谛。

在女性写作的细腻中，糅合了刚毅和深沉的独特元素，使她的作品流动着生活的元气，又充溢着艺术的才气，读之如饮不加糖的黑咖啡，主题丰富，苦甜交织，意味久远。

三、单元学法导引1、把握作者思考的独创性和深刻性。

2、感受体会作品是如何借助意象和想象，通过意境的营造和文中带有思辨色彩的优美语言，将抽象的精神写得灵动鲜活、具体可感的。

3、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

4、学习通过环境描写来渲染气氛，突显主题的手法。

5、在阅读和鉴赏本单元这些优秀散文的同时，拿起笔来，学习写作“哲思性散文”。

四、教学设计：11、《汉家寨》教学设计【教学目的】1、阅读课文，了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征；感受作者独特的写作特点。

2、理清文章结构层次，并概括层次内容。

体会意境，揣摩语言，品味情感。

体会作者内心的细腻感受，理解本文“坚守”的主题，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。

3、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。

【教学重点、难点】1、分析课文层次及各层次的具体内容。

1、掌握作者的个性化语言及写作特点。

2、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。

把握文中流露出来的作者的思想感情。

教学难点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。

【教学安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入：在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？今天，让我们把目光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类历史的完美结合。

让我们一起走进汉家寨——一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。

二、通读全文、整体把握（一）整体感知1、课题、作者简介张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。

清华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。

1978年开始笔耕。

现为自由的职业作家、中国作家协会理事。

曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。

现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。

流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。

2、疏通生字词。

褶（zhě）皱曝（pù）晒脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuàn）俯瞰（kàn）咀嚼（jǔ）（jué）白炽（chì）六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。

伫立：长时间地站立。

荟集：聚集。

峥嵘：高峻。

嶙峋：形容山石突兀、重叠。

俯瞰：俯视，从高处往下看。

决绝：非常坚决。

3、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。

①语言特点：骨健瘦硬，气概充盈，体态阔大。

②环境描写：客观冷静，描写细腻，寓情于景。

（二）逐层分析1、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。

（学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。

）明确：行文思路“走近汉家寨”——“走近了汉家寨”——“离开汉家寨”课文层次：第一部分：（从开头到“走近了汉家寨”）写走近汉家寨及一路上的所见所闻和内心感受。

▲“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。

（可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。

）所见：铁色戈壁红石焦土所闻：单调的马蹄声感受：“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”。

▲教师评析：作者通过对一路行来所见到的自然景观的客观描述，创造了一种奇异的视觉效果，向读者传达了一种苍凉、广袤、寂寞无边、慷慨悲凉的情绪。

为下文作者的反思张本。

第二部分：（从“仅仅有一柱烟……”到“……找到一种生存下去的手段”。

）写走进汉家寨的所见所思。

▲“走近了汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。

（可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。

）所见：大漠孤烟:“怅怅”“异域”景物黑戈壁:“可怕”“绝地”破泥屋:“几间”老人：“微微”摇头不动“无言”人物汉人服饰小女孩：“一动不动”“凝视”破红花棉袄所思：“这里一定还有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。

”▲环境描写的作用：以一连串的想象奇特而又恰如其分的比喻句勾勒出了汉家寨荒凉、寂寞、古意横生的环境特点。

作者用他所擅长的手法，粗线条地勾画出了一幅人迹罕至却又似乎蕴藏着强大生命力的画卷，这是人类精神与大自然的巧妙契合。

▲人物描写的作用：两个木讷而近乎静态的人物形象（老人、小女孩）恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。

汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。

▲教师评析：万里绝地，几户人家。

在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。

第三部分：（从“次日下午，……”到结尾。

）写离开汉家寨后的精神之旅。

▲“离开汉家寨”，主要写了作者离开汉家寨时的感受和离开汉家寨之后思想的变化——遗憾、不舍、回忆、坚守。

（可通过“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。

那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”及“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。

）倔强地回忆着汉家寨“坚守着什么”仔细想着每一个细节▲教师评析：千百年来的生命存活之谜作者无法揣测，只是隐隐地感到了人的坚守精神，正是这种精神支撑着汉家寨，支撑着我们的民族，支撑着人类生生不息的繁衍。

注：因为最后一部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。

第二课时深入研读课文，探讨与拓展（一）问题探究1、就像人各自有个性品质一样，汉家寨具有怎样的“性格特点”？提示：作者是把汉家寨当做人来写的，写出了人的“个性”。

它的“个性”一是“年岁”长久，汉人屯田，唐人设县，宋代称寨，无不昭示它阅尽人间沧桑的经历；二是神秘，作者揣测，“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一谜”，更为重要的是，那些汉民们历经多少朝代更迭、多少环境变化，都死守不迁移，而且不被他族同化，确实让人觉得是一个谜；三是坚韧、固守，尽管处在众多少数民族的群体当中，它守住自己的民族特点而没有被同化，是源于对本民族传统的认同，这种传统不经时间的流逝而被颠覆、改换；四是保守、封闭，这是坚守的反面意义，它远离尘嚣，也远离时代前进的步伐，直到进入现代社会还生活在简陋、朴素、枯燥之中不思进取，现代社会的日新月异、风云变幻没有在这里留下多少痕迹。

2、文中反复出现“坚守”一词，有着怎样的含义？提示：“坚守”是全文主题，是作者意欲张扬的一种精神。

注意文中多次出现“坚守”一词，它有两层意义，一是汉家寨在大西北的“那块绝地里”坚守着，一是作者经历这次对汉家寨的造访后心中产生一种坚守的信念和品格。

文章在写景叙事抒情写意中传达出一些象征意义。

也许作者不是有意为之，但本文在客观上蕴含了这些象征意义。

这里的象征应分二重：地域文化象征，个体生命象征。