教师教学质量考核办法49677
学校教师教学质量考核办法
学校教师教学质量考核办法为进一步加强和规范学校教学质量考核工作，不断提高教学质量与水平，现就我校教师教学质量考核工作，特制定本办法。
一、考核原则、范围及比例（一）教学质量考核是学院对教师教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断，是对教师进行年度考核的重要组成部分，是为高校教师职称评审提供可靠的教学质量评价依据。
（二）教学质量考核坚持公开公正公平原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量考核和定性考核相结合原则；坚持日常考核与学期学年考核相结合原则；坚持课堂理论教学和实验实训教学考核相结合原则。
（三）教学质量考核每学年考核一次，结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次，并进行比例控制。
其中优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25％，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15％。
参加考核的人员为：学校在职在岗从事教学工作的专任（含双肩挑）教师。
外聘教师参照执行。
（四）参加考核的教师每学年度至少承担一门课程（含实践教学）的主讲任务。
（五）凡学年度教学工作中出现下列情况之一者，视本学年教学质量考核为不及格：1．师德低下者；2．未满学校规定的工作量而不服从教学任务统筹安排者；3．出现严重教学违纪或教学事故者。
（六）凡学年度教学工作中出现下列情况之一者，教学质量考核不得被评为优秀：1．除因公调课外，每学期调课十节以上者；2．《学期授课计划》不认真编写或不按时上报者；3．不认真编写教案者；4．不按规定时间及要求上交试卷样卷、学生成绩、考试卷与成绩分析等教学材料者；5．未按教学计划要求完成作业（实验实训报告）布置和批改者。
二、考核标准及方式（一）考核标准。
教学质量考核标准，具体见附件二、三、四、五。
（二）考核方式。
教学质量考核满分为100分。
考核项目及计分标准如下：1．教学检查(40分)：根据两个学期教学检查的平均值计分；2．学生评教(30分)：根据两个学期学生评教的平均值计分；3．教师互评(10分)：根据两个学期教师评教的平均值计分；4．学部评议（20分）：各学部教学质量考核组根据《教学质量评价表》综合评分；5．督导评教：学校督导室会同有关教学管理部门根据教学规范要求，每学期进行随机督查，对授课计划、上课迟到早退、随意调课、随堂听课、监考阅卷、成绩核对、班级学生对教师的授课效果反馈等方面的信息，进行综合审查，实行一票否决。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法第一章总则第一条为进一步落实xx教学工作中心地位，强化教师教学工作职责和质量意识，建立和健全教学工作业绩评价、激励与约束机制，使教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化，根据教育部xx文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
第二条教师教学质量考核坚持公开、公平、公正原则；坚持重在激励原则；坚持有利于学生培养和教学质量提高原则；坚持分层次和分类别相结合原则；坚持定量和定性相结合的原则；坚持教学效果的优先制和一票否决制。
第三条本办法适用于我院从事全日制学生教学工作的在编专兼职教师，考核其在教学、教学基本建设、教学研究和教学改革以及师德师风等方面工作业绩。
见习期教师按人事处有关新教师考核办法进行考核，不列入本办法考核范围。
第四条教师教学质量考核是我院教师年度考核的一个重要组成部分。
xx 成立教师教学质量考核工作组，xx院长担任组长，教学副院长担任副组长，组员由教务处、人事处、纪监办公室等部门主要负责人、系部主任、xx教学督导组组长组成。
领导小组的职责是：制定考核的办法和指标体系，审定教师教学质量考核结果，研究处理考核工作中出现的重大问题。
教务处为教师教学质量考核工作组的常设办事机构。
各系部成立系部考核工作组，组长由系部主任担任，教学副主任任副组长。
系部考核工作组的主要职责是：依据本办法制定系部考核工作方案，对系部全体专任教师进行教学质量考核。
第二章考核内容和指标体系第五条教师教学质量考核主体是xx人才培养方案安排的教学工作,包含教师教育教学过程中所取得的成绩。
主要包括教学态度、教学效果、课程改革与实施、教学建设与改革研究等方面。
第六条教师教学质量考核指标体系设教学规范、教学效果、课程改革与实施、教学建设与改革研究等4个一级指标，11个二级指标，另设有6个加分事项和3个扣分事项。
第七条教学规范主要指教师课堂出勤、教学文件完成情况、教学态度等。
该指标由各系部根据每天的教学常规检查记载结合教务处、督导室抽查情况记载及期初、期中、期末教学检查情况进行考核。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师是教育事业中的中流砥柱，教学质量的提升与优化是学校教育的关键所在。
为了保证教师的教学质量，学校制定了一系列的教师教学质量考核办法。
本文将从多个角度探讨这些办法的内容和意义，以及其对教学质量的影响。
一、考核标准教师教学质量考核办法首先需要明确明确考核标准，这是保证教师公正评价的基础。
教师的教学质量应该包括教师的教育教学理念、教学效果、教学方法、教学内容等多个因素。
只有明确了详细具体的考核标准，才能对教师进行全面、客观、公正的评价。
二、定期评估教师教学质量考核办法应该包括定期评估的内容。
学校可以设立教学质量考评委员会，由学校领导、教学研究员、专家学者组成，定期对教师的教学质量进行评估。
评估可以包括教学观摩、听课评估、教学案例分析等多种形式，旨在全面了解教师的教学水平和能力，并给予及时指导和反馈。
三、学生评价学生评价是教师教学质量考核办法中必不可少的一环。
学生作为教育的受益者，对教师的教学质量有着最直观的感受。
学校可以通过调查问卷、班级讨论、个别面谈等方式，收集学生对教师的评价意见。
这些评价可以客观地反映教师的职业操守、教学态度、教学方法等方面的情况，为学校提供有用的数据。
四、教学档案管理教师教学质量考核办法应该包括教学档案管理的要求。
教师的教学档案应该建立并保存一份全面、详尽的教学记录，包括教案、教学设计、学生作品等等。
这些教学档案是评估教师教学质量的重要依据，也是教师自己教学反思和进步的重要资源。
五、专业培训教师教学质量考核办法应该鼓励教师参加专业培训。
学校可以组织教师参加多种形式的培训活动，如教育研讨会、教学交流等，提升教师的教育教学水平。
教师通过学习先进的教育理念和教学方法，不断提升自己的专业能力和素质，进而提高教学质量。
六、课程研发教师教学质量考核办法应该鼓励教师积极参与课程研发工作。
学校可以设立教学研究组，邀请教师参与课程研发项目，研究教材、教学资源等。
教师通过参与课程研发，能够不断更新教育教学理念，提升课程质量，为学生提供更好的学习体验。
教师教育教学质量考核办法
教师教育教学质量考核办法在教育体系中，教师的角色无疑是至关重要的。
教师的教学质量直接关系着学生的学习成果以及整个教育体系的发展。
为确保教师的专业水平和教学效果，教育部门逐渐推行了教师教育教学质量考核办法。
本文将从教师教育教学的必要性、考核办法的种类与特点以及影响因素等方面进行探讨。
一、教师教育教学的必要性教育是培养人才的关键环节，而教师则是教育的中坚力量。
教师教育教学的质量直接决定了学生的学习成果。
良好的教育质量不仅能够培养学生的知识和技能，还能够塑造学生的品格和思维方式。
教师教育教学质量的提升迫切需要一套科学的考核办法。
二、考核办法的种类与特点目前，教育部门已经推行了多种教师教育教学质量考核办法，包括定期评估、互评、学生评价等。
这些考核办法各具特点，有利于全面评估教师的教学效果。
定期评估是一种由学校或教育局组织的定期检查，以考核教师的教学任务完成情况为主要依据。
其主要特点是权威性强，可以对教师的教学水平进行客观评价。
互评则是指教师之间相互评价的一种方法。
通过与同事的交流与讨论，教师可以借鉴彼此的教学方法和经验，提升自己的教学水平。
互评的特点是开放性和互动性，有助于教师们共同进步。
学生评价是教师教育教学质量考核中的重要方法之一。
通过对学生进行匿名评价，可以了解教师在教学过程中的问题和不足之处，并及时改进自己的教学方法。
学生评价的特点是客观性和及时性。
三、影响教师教育教学质量的因素教师教育教学质量的高低受到多方面因素的影响。
首先，教师自身的素质是决定教学质量的关键因素。
教师应具备深厚的学科知识和扎实的教学技能，同时还要具备良好的沟通能力和教育情怀。
其次，教学环境也对教师的教学质量产生重要影响。
学校应提供良好的教育教学条件，包括教学设施、教材资源等，以及一个积极向上的学习氛围。
此外，教育政策也是影响教师教育教学质量的重要因素之一。
政策的合理与否、执行的严谨程度直接关系着教师的教学积极性和投入程度。
四、教师教育教学质量考核办法的优势与不足教师教育教学质量考核办法的推行，使教育评价更加全面和科学，对于促进教师的专业发展和提升教学效果起到了积极的作用。
教师教学质量考核与评估办法
教师教学质量考核与评估办法引言：教师是培养学生综合素质的重要力量，教师的教学质量直接影响着学生的学习成果和发展。
为了提高教师的教学质量，学校制定了相应的考核与评估办法。
本文将探讨教师教学质量考核与评估办法，旨在探讨如何科学、全面地评估教师的教学水平。
一、教师教学质量标准：教师教学质量标准是考核与评估教师的基础。
教师教学质量标准应包括教学知识与能力、教育教学实践、师德修养等方面的内容。
这些标准应该使教师能够组织和实施精确、清晰、生动的教学活动，并能够适应学生的需求和发展。
二、教师教学质量考核方式：教师教学质量考核方式应该多样化。
除了传统的教学观察和课堂观察外，还可以采用学生反馈、同伴评估、教学档案分析等方式。
通过多样化的考核方式，可以全面地了解教师的教学效果并发现问题。
三、教师教学质量评估指标：教师教学质量评估指标是衡量教师教学质量的标准。
参考教师教学质量标准，评估指标可包括教学目标的达成情况、学生学习动力的激发、知识与技能的传授、教学方法的灵活运用等方面。
评估指标应具有全面性、客观性和可操作性。
四、学生评价的作用：学生评价是评估教师教学质量的重要依据之一。
通过学生评价，可以直观地了解教师教学的情况，发现教学中存在的问题并及时进行改进。
同时，学生评价还可以激励教师提高教学质量，增强教师和学生之间的互动。
五、同行评议的意义：同行评议是评估教师教学质量的一种有效方式。
通过同行评议，可以借鉴他人的经验和教学方法，促进教师的教学改进。
同时，与同行的交流和合作也能够提高教师的专业素养和教学水平。
六、教学档案的重要性：教学档案是评估教师教学质量的重要依据。
教学档案包括教学设计、课堂教学记录、学生作业和评价等内容。
通过教学档案的分析，可以更加全面地了解教师的教学效果和改进方向。
七、导师指导的作用：导师指导是评估教师教学质量的一种支持方式。
导师可以对新任教师进行指导和培训，帮助他们适应教学环境，提高教学能力。
导师还可以根据实际情况给出具体的改进建议，帮助教师不断提升自身的教学水平。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法为进一步规范我校教师教学质量考核工作,准确了解和客观评价教师履行岗位职责和任务完成情况，加强教学质量管理，不断提高教学质量和水平，结合我校实际，制定本办法。
一、考核原则（一）科学性原则。
考核内容、考核方式要科学、合理，实事求是。
（二）客观性原则。
各项考核结果的形成，必须依据事实材料、各项统计数字，不得弄虚作假。
（三）公正性原则。
考核过程必须客观、公开、公允、公正。
二、考核对象年度有教学任务的校内专、兼职教师。
三、考核的组织和管理（一）考核以系部为单位进行，由系部对本部门教师进行考核评定。
各系部成立教师教学质量考核小组，系部主任担任组长，全面负责本部门教师的考核工作。
（二）学校成立校教师教学质量考核领导小组，分管教学校领导担任组长，教务处处长担任副组长，成员单位包括教务处、质控办、组织人事处、监察审计处等部门，负责统筹和指导考核工作，审查各系部教师教学工作考核材料，组织考核结果的审核工作，受理教师对教学质量考核结果的复议及对考核过程中的不正当行为的举报。
考核领导小组办公室设在教务处。
四、考核内容教师教学质量考核主要由系部考核评价、教学督导评价、学生测评三个部分构成。
其中系部考核评价占50%，教学督导评价占20%，学生测评占30%。
（附件2）（一）系部考核评价：由各系部考核小组根据教师的师德师风、承担课程工作量、参与教学建设与改革情况、执行日常教学工作规范情况及教师教学能力作品等评价指标（附件3）进行考核，满分为100分。
（二）教学督导评价：由校内教学督导和校外教学督导的听课评分按实际听课次数合并后汇总计算出督导听课平均分得出，满分为100分（建议各级督导进行评价打分时，评分在90分以上（含90分）的受评教师人数，原则上不超过学期总受评教师人数的35%。
）。
（三）学生测评：由学校统一组织被测评教师任课班级的全体学生依据评价标准开展测评，满分为100分。
每学期开展一次学生测评，每位任课教师的该项成绩取学期测评的最高成绩。
教师教学质量考核办法49677
前所小学教师教学质量考核办法(讨论稿）第一条考核宗旨深化教育改革，规范教学行为,全面提高教学质量及教学管理水平，逐步实行绩效挂钩。
第二条考核对象本办法适用于在本院任教的所有教师，包括专任教师、双肩挑教学人员、兼职教师和实习指导教师.第三条考核原则l、公正、公开、公平原则;2、激励、竞争原则；3、可操作性原则.第四条制订本办法的依据l、国家教育部和湖南省教育厅有关教学要求；2、原湘西民族职业技术学院的教学管理制度与教师教学质量考核办法；3、其它院校的教学管理制度和教师教学质量考核办法。
第五条考核内容与方法1、考核内容主要包括教学态度、教学水平、教学效果与师德表现等四个方面。
2、考核的基本方法有：（1）教学质量测评。
包括学生测评、督导测评、专家委员会(或考核委员会）测评.测评表见附件二、三。
（2）硬件检查。
主要包括授课计划、教案、作业、辅导、听课及教学纪律等。
具体见本规定第六条和附件一。
3、按学期考核。
考核结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四个等级，期中A等比例为30%，B等比例为50%,C、D等比例为20%，采取五舍六入的办法计算.有下列情形之一者，直接定为D等：（1）旷教者；（2）一学期累计迟到、早退3次以上者（含3次）；（3）凡弄虚作假者，如听课、作业批改、学生成绩评定等；（4）不按时按要求交授课计划、教学日志（含学生缺勤登记表）、期中、期末考试试卷、学生成绩等教学资料者;（5）无教案上课者；（6）拒不接受教学任务与教学工作安排者；（7）未按教学计划完成教学任务者；（8）上课拨打电话、接听电话、抽烟、吃东西、与他人交谈以及做与教学活动无关的其它事情者。
（9）教学工作不负责任，影响较大（如学生中途要求更换教师，经系、教务处检查确有问题)者.第六条教学考核要求1、教案教案是教师上课的主要工具，备好教案是上好课的前提，教师均不应无教案或使用旧教案上课.一般每二节课应有一份教案。
教案要求有教学重点、难点、学时分配、教学方法、作业和教学后记等.每份教案缺一项内容扣0。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法一、考核目的科学合理地评价教师在理论教学和实践教学各个环节的工作和教学成果，准确地鉴定教师教学的业务水平及成绩，为学校教师用人作参考，为教师晋级的职称评聘提供科学的依据。
根据制定的指标体系，实行多层次多方位的定性与定量相结合、以定量为主的评价方法，找出差距，总结经验，共同提高。
以便采取切实可行的措施，制定相应的规章制度，加大教学内容和教学方法改革的力度。
通过考核，视情况对老师实行高职低聘或低职高聘，引进竞争机制，做到能者上、差者下，努力在我校营造一种潜心教学、积极向上的教学氛围，从而保证教学质量的稳步提高。
二、教师教学质量考核机构在学校主管教学副校长的领导下，成立考核小组。
考核小组组成如下：组长：教务处处长副组长：教务处副处长、教学督导副处长成员：各教学部主任、教务干事，教学督导室成员。
三、考核对象本校所有任课教师。
四、教师教学质量考核内容（一）理论教学质量考核以下内容适用于所有基础课、专业基础课及专业教师的理论教学质量考核。
1、教学态度潜心教学，教学严谨，求实、创新，积极承担教学任务；按时上下课；及时布置、批改讲评作业；经常辅导学生，给学生解答疑难问题。
教书育人，关心热爱学生，态度和蔼；对学生经常进行思想教育，敢于和善于管理课堂风气；以身作则，为人师表；积极投身教学改革，不断改进教学方法。
2、教学内容认真按照教学大纲组织教学，合理科学地安排教学内容，基本理论和基本概念讲解清楚、准确。
在教学实践中能发挥自己的主观能动性，能理论联系实际，向学生传递最新的知识及信息。
能有选择地布置作业和及时批改作业；有计划地对学生进行考核测试，检查教学效果。
3、教学方法能根据教学内容科学地选择教学方法及授课形式，加大实践教学的比重，能指导学生的学习方法，注重学生的能力培养。
授课重点突出，主次分明且合理，板书规范、整齐；语言表达准确、流畅，熟练使用普通话，吐字清楚、声音响亮。
4、教学效果在教学过程中能吸引学生的注意力，经常介绍新知识、新技术；举一反三、触类旁通；能充分调动学生的积极性，讲求讲课艺术及水平，感染力强。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法一、目的原则1、为客观公正地考核教师的教学工作，增强教师教学工作责任心和质量意识，鼓励教师上好课，通过建立健全教学评价、激励、约束机制，使教与学良性互动，引导教师树立职业教育先进理念，在教学实践中不断进行改革和创新，促进我校教育教学质量的提高，根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》及上级有关文件精神,结合我校实际，特制定本办法。
2、教师教学工作考核贯彻“实事求是、公平公正，激励先进、鞭策落后，重在激励”的原则。
二、组织领导1、教师教学工作考核是我校教师学年度考核的重要组成部分。
学校成立教师教学工作考核小组，主要负责制(审)定教师教学工作考核方案和考核办法，研究处理考核工作中出现的重大问题。
考核小组由分管教学的副校长、教务处、系部主任组成。
教师教学工作考核具体由教务处负责组织实施。
2、各系部相应设立本系部教师教学工作考核小组，由系部主任担任组长。
系部考核小组的名单须报校考核小组审核。
系部考核小组依据本办法对本系部教师的教学工作进行考核。
三、办法程序1、教师教学工作考核是对教师教学工作质量的全面检查与综合评价，每学期进行一次。
教师教学工作年度考核成绩为该年度两学期考核成绩之平均值。
2、教学工作考核主要从教师的教学管理、教学规范、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教学工作量、教学研究、教学成果等方面进行。
3、教师教学工作的考核指标由备课、上课、作业批改、考试、教研、教学数量、学生评价及系部评价等方面组成，各项的分值见附表。
学期结束后，校、系两级考核小组按照附表的各项内容，根据平时检查记录、学生评价及系部评价等进行量化赋分，然后根据年度考核总分由高到低进行排序、划分等级。
等级分为优秀、良好、合格、不合格，优秀比例不超过当年度参评人数的15%，良好比例不超过当年度参评人数的45%，合格以下比例不限。
4、本年度出现严重教学事故者，年度考核不得定为良好以上等级。
5、有下列情况之一者，直接定为不合格。
教师教学质量考核办法(范文)
教师教学质量考核办法（范文）教师教学质量考核旨在建立较为科学的教学质量评价体系，形成有效的考核评价机制，推进学校教学质量考核工作的规范化、制度化和科学化，进而激发广大教师重视教学工作，改善教学方法，提高教学质量，实现立德树人。
为适应学校改革发展，对《XXX学院教师教学质量考核办法》修订如下。
一、考评对象教师教学质量考核对象为该学期在学校全日制普通班担任授课任务的教师，含校内专任、兼任教师，校外兼职教师。
二、基本原则1. 公开、公平、公正的原则。
教师教学质量考核应公正，不徇私，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
2. 定性考评与定量考评相结合的原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，并且应能观察；凡能定量的指标尽量定量化，指标权重分配客观合理。
3.形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末终结性考核相结合。
4.重在激励、效率优先的原则。
三、组织领导为加强教师教学质量考评的组织领导，学校成立教师教学质量考评领导小组，由分管教学的学校领导担任组长，教务处、各教学院部主要负责人任成员。
考评领导小组下设办公室（设在教务处），负责学校各教学院部教师教学质量考评工作的部署、指导、检查。
各教学院部设立教师教学质量考评小组，制定具体考评细则，负责组织对本院部专、兼职任课教师的教学质量考评。
四、考评内容及评价标准考评内容涉及教师所担任的一切教学任务，如理论教学、实践教学、学生指导、教学效果、立德树人、教师发展、教研教改、教学质量建设等。
具体评价指标分别由立德树人、教考分离考试成绩、学生评教成绩、教学督导成绩、教师发展和院部综合考评六个项目组成。
(一)立德树人（20分)教师在教学过程中要坚持立德树人，突出课程思政，在教学目标、教案设计、课堂教学及学业考试中挖掘课程思政元素、落实立德树人根本任务。
主要评价指标由教师教学常规工作、教师课堂（理论）教学质量、教师课堂（实践）教学质量等组成。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师是教育事业中最重要的力量之一，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，制定一套科学有效的教学质量考核办法对于提高教育质量和教师专业发展至关重要。
下面是一个关于教师教学质量考核办法的范文。
一、考核目的和原则二、考核内容1.教学计划与准备：教师应按照学校教学大纲和年级教学计划，制定科学合理的教学计划，并进行充分的备课工作。
2.课堂教学：教师应注重学生的主体地位，灵活运用各种教学策略和手段，引导学生积极参与，促进学生全面发展。
3.课堂管理：教师应注重课堂秩序的管理和学生的行为规范，创建良好的教学氛围。
4.教师教学方式：教师应根据学生的特点和教学内容，选择适合的教学方法和教学手段，提高课堂效率和教学效果。
5.教学评价：教师应进行多样化的教学评价，包括考试、作业、观察评价等，准确反映学生的学习情况和教学效果。
三、考核方法考核方法应综合运用定性和定量相结合的方式，包括教学观察、课堂教学录像、学生问卷调查、学生评价和专家评价等。
考核应采取周期性、不定期的方式进行，定期对教师进行个人或集体的评价和总结。
四、考核结果和奖惩考核结果应分A、B、C三个等级，A等级为优秀，B等级为合格，C等级为不合格。
对于成绩优秀的教师，学校应给予表彰和奖励，鼓励其继续发展；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行提醒、辅导和培训，帮助其改进教学方法和教育理念。
五、教师发展和提升学校应为教师提供专业发展的机会和平台，鼓励教师参加各类专业培训和学术研究，提升教学水平和教育教学能力。
同时，学校应提供适宜的教学环境和资源，支持教师教学研究和教学实践。
六、考核结果的运用教师的考核结果应作为教师的绩效评价和晋升的重要依据，对于成绩优秀的教师，学校应给予相应的奖励和晋升机会；对于成绩不合格的教师，学校应采取相应的措施进行辅导和改进。
综上所述，教师教学质量考核办法的制定应根据学校实际情况和教师的教学特点，注重学生成长和学习效果的关注，采用科学公正的考核方法和原则。
教师教学质量考核办法
中等专业学校教师教学质量考核办法一、总则1、教师考核得分教师考核得分=基本考核分（30%）+超工作量考核分(60%)+教学创新考核分(10%)。
2、教师绩效分配每班每月500元（预科级部毕业班每班每月600元），另加每人每学期820元，用于教师绩效考核。
其中500元用于基本考核，即学校考核以教师最低工作量周正课8节，晚自习2节为最低标准工作量。
级部内教师达到最低标准工作量，发放绩效500元。
不足最低工作量的按比例从500元中扣除；60元用于教学创新考核；其余部分用于超工作量考核，超出最低标准工作量的部分为超工作量。
科室内兼课教师所担任的课时按超工作量计算；级部间老师兼课从被兼课级部以超工作量划出。
二、考核细则（一）基本考核部分（30分）基本考核绩效=德（10%）+能（70%）+绩（20%）德（3分）按照学校统一安排的学习内容做笔记、写心得体会。
书写工整、规范、薄本整洁。
每学期学习笔记不少于8000字，心得体会不少于1000字。
按要求完成记1.5分；每少1000字扣0.5分，扣完为止。
订阅报刊满60元及60元以上记1.5分。
（报刊必须为教育教学类刊物或与本专业相关的专业类丛书）能（21分）1、工作量（5分）任课教师自觉服从学校教学工作安排，积极主动地承担并完成教学任务，达到最低工作量标准，即周正课8节、晚自习2节记5分。
每少1节正课扣2分，晚自习不足2节本项不得分。
2、备课（10分）任课教师必须按照《学校教师备课评价标准》，结合各科教学任务书认真备课，课时与教案（含精品教案）相附记10分,每少1个教案扣1分，扣完为止。
检查办法：学校考评委每两周按级部教师25%的比例随机抽查一次。
3、作业布置与批改（6分）所有任课教师必须布置适量的书面作业，作业应以巩固当堂所教知识为主，体育、音乐、书法等学科可不拘泥于课本内容或形式布置一些有利于学生职业素养提升的书面作业，实训课每3节必须布置1次书面作业，根据教学任务书每课题必须有符合要求的实训报告。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法现代教育体系中，教师教学质量的评估和考核一直是一个备受关注的话题。
教师的教学质量直接关系到学生的学习效果和素质提升，因此建立科学合理的教师教学质量考核办法显得尤为重要。
为了更好地规范教师的教学行为，确保教学质量达到一定的标准，各级教育管理部门都制定了相应的教师教学质量考核办法。
首先，教师的教学质量考核应当涵盖多方面的内容，包括教学理念和方法、教学能力和水平、教学效果和成果等方面。
评价教师的教学质量应当全面客观，不能片面追求学术成果，而忽视了教学实践的环节。
同时，考核办法应当注重对教师的潜力和激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和教育实践，促进教师的专业成长和发展。
其次，教师的教学质量评估应当注重定量指标和定性指标相结合，既要量化评价教师的教学成绩和学生的学习效果，又要通过教师的教学设计、课堂教学和学生评价等多种途径来全面评价教师的教学质量。
定量指标包括学生成绩、考试通过率、教学评分等，定性指标包括教学设计的合理性、教学内容的生动性、教学方法的多样性等。
只有综合考虑这些指标，才能够客观评价教师的教学质量，为教师提供合理有效的反馈和改进建议。
此外，教师的教学质量考核办法应当具有一定的参与性和灵活性，即建立一个反馈机制，让教师参与到考核过程中，了解自己的不足之处，并及时进行改进。
同时，考核办法不应当僵化和一刀切，应当根据教师的特长和优势进行个性化评价，鼓励教师在自己擅长的领域进行深耕和探索，提升自己的教学水平和影响力。
最后，教师的教学质量考核办法应当具有一定的公平性和透明度，确保评价结果的客观准确，不偏袒任何一方。
评价过程应当公开透明，让所有相关人员都能够了解评价标准和流程，确保教师的权益得到有效保障。
同时，评价结果应当及时反馈给被评价对象，让教师了解自己的优缺点，提高工作效率和学术水平。
综上所述，建立科学合理的教师教学质量考核办法，是保障教育质量和提高教师水平的重要保障。
通过多方面的评价指标和灵活性的操作机制，可以有效提高教师的专业素养和教学水平，为建设高质量的教育体系做出积极贡献。
教师任课教学质量考核办法
教师任课教学质量考核办法随着教育的发展，教师作为教育的重要一环，承担着培养学生综合素质的重要任务。
然而，由于教师群体的庞大性质，严重影响着教师的培训、发展和管理。
为此，学校制定了教师任课教学质量考核办法，以提高教师的教学质量和专业素养。
一、考核指标制定为了确保考核的公正性和权威性，学校通过校务会议等民主方式，制定了教师任课教学质量考核指标。
该指标主要包括教学计划、教案的质量、教学过程中的能力展示、学生评价等方面。
在制定考核指标时，要充分考虑学科特点和教学实践的实际需求，确保考核指标的科学性和可操作性。
二、考核方式确定考核方式是衡量教师教学质量的重要手段，学校采取了多种方式进行考核。
常见的考核方式包括课堂观察、教师自评、同行评议、学生评价等。
通过多种方式交叉验证，能够更全面准确地评估教师的教学能力和专业素养。
同时，学校还注重建立考核档案，记录教师的教学实绩，为将来的晋升和评优提供有力的依据。
三、考核周期设定考核周期的合理设定对于教师的教学质量评估非常重要。
一般来说，学校将教师的任课时间作为考核周期的单位。
例如，小学教师的考核周期为一个学期，高中教师的考核周期为一学年。
合理设定考核周期，有利于教师及时总结经验，发现问题，并进行改进。
同时，考核周期也要兼顾实际操作难度，避免过于频繁的考核给教师带来过多的负担。
四、考核结果反馈考核结果的及时反馈，是推动教师进步的有效方式。
学校将考核结果以个别面谈的形式，与教师进行沟通和交流。
通过与教师的深入交流，了解其教学过程中的问题和困难，从而提供有针对性的培训和指导。
同时，学校鼓励教师互相学习和交流，在教研活动中共同提高教学质量。
五、考核制度完善为了建立健全的考核制度，学校注重不断完善考核办法。
每学期结束后，学校将对教师任课教学质量考核进行总结和评估。
总结教师任课教学质量考核的经验和问题，不断改进和优化考核办法。
这样，既促进了教师的专业发展，也提升了学校整体的教育质量。
教师教学质量考核方案(2篇)
教师教学质量考核方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案:一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
二、考核细则1.职业道德(10分)尽职尽责、爱岗敬业、虚心执教、严谨治学、为人师表;热爱教育事业、热爱学校、能积极主动的做好本职工作;关心学生，师生关系融洽，上级领导、社会、家长反映良好，能体贴、理解领导困难;遇事能从大局出发，关心学校，团结同志。
(满分)出现下列情况则进行扣分:(1)全体教职工会、其他集体活动，无故缺席____次扣1分;(2)工作不负责任造成不良后果，每次扣2分;(3)体罚或变相体罚学生，每次扣2分;(4)赌博打架，做出有损师表形象，影响学校声誉的事，一次扣10分;(5)无正当理由，故意躲避学校安排的重要工作，如任课、监考、招生等每次扣3分;2.教学工作(50分)(1)工作量15分。
①学科系数:语文、数学、英语、专业理论课每节课按1.3节计算，其余科目按1节计算;②周课时基数:副校级4节，中层正职6节，中层副职8节，科长办事员10节，其他老师12节③代足课时基数，满工作量者10分，未满工作量，因学校方面原因，按满工作量计算;因教师个人原因(除学校同意外)，按工作量比例扣分。
超出课时基数1节，附加0.5分。
本条目累分后总分不超过20分。
(2)备课5分根据实际教学进度确定应备教案课时数，每少一课时扣0.5分。
教师做到课前备课，按要求，根据教材和学生实际，做到目标明确，重难点突出，注重导学，注重学生能力的培养和训练5分。
不按规定备课，课后补充教案视为无教案。
上课无教案每查到一次扣0.5分，此项扣完为止。
(3)上课15分课堂教学能按课程标准和教学大纲要求，结合课程特点，根据教材和学生实际，严格执行教学进度做到重点突出，注重能力的培养和训练，注重使用多媒体教学手段，教学方法灵活多样，学法指导到位，完成教学目标，记15分。
教师教学质量考核办法
教师教学质量考核办法教师教学质量是衡量乃至提升教育教学水平的重要标准。
因此，建立科学合理的教师教学质量考核办法，对于保障教育教学质量、促进教师专业发展至关重要。
本文将从多个角度探讨教师教学质量考核办法。
一、考核目的与意义教师教学质量考核的目的在于评价教师的教学水平和能力，以提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
通过考核教师教学质量，学校可以了解教师在教学过程中的表现，协助教师改进教学方法和策略，推动课程改革和教学创新。
另一方面，教师也可以通过考核对自身进行反思和提升，实现专业成长。
二、考核内容与方式教师教学质量考核的内容应包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
教学设计考核可以通过教案、教材的合理性和完整性以及课堂教学设计是否有针对性等标准进行评判。
教学实施考核可以通过课堂教学观察、学生的学习情况等进行评价。
教学评价考核可以通过成绩评定和课堂反馈等方式评估教师的评价能力和结果，以及对教学效果的反思。
三、考核标准与评价体系教师教学质量考核的标准应当科学准确。
可以综合运用学生评价、同行评价、专家评价和自我评价等方式，综合考虑教学效果、教学态度、教师专业素养等多个方面，形成科学合理的评价体系。
评价体系应该具有全面性、客观性和公正性，确保教师教学质量的真实反映。
四、考核对象和频率教师教学质量考核的对象应包括所有从事教育教学工作的教师。
不同层次的教师可以采用不同的考核方式和频率。
对于初任教师和中层教师，可以采用每学年的考核频率，加强对教师发展的引导和支持。
对于资深教师，可以适当增加考核频率，鼓励教师进行专业提升。
五、考核结果与反馈对于教师教学质量考核结果，学校应及时给予反馈，提供个别指导和专业支持。
根据考核结果，可以制定个性化的教师培训计划，并对教师的岗位晋升和奖惩进行合理的安排。
同时，学校应建立健全的教师发展档案，记录教师的成长历程和专业素养提升的情况。
六、考核与激励机制教师教学质量考核应与激励机制相结合，既有利于激发教师的积极性和创造性，也能够对优秀教师给予应有的奖励。
初中教师教学质量考核办法
初中教师教学质量考核办法项目分值评分说明优生完成率43分（其中奖励分5分）1、按优生指标360名的任务数分解到各班，完成任务的老师记38分，未完成任务的教师每少1人扣1分。
2、奖励分计算：分班制计算，同类班级中按分配指标每超过1人记1分，超过5人权重记分。
教学成绩55分（其中考核分为25分）1、各学科教师先按班级以C等30%、B等30%、A等40%计算一个班的成绩，按得分高低，同类班级第一名记55分，其余权重记分；然后把任教班级总分相加再除以班级数，为教师最终教学成绩得分。
具体计算方法如下：①一个班的权重得分=C等权重分+B等权重分+A等权重分；②一个班得分系数=1+（终点权重分—起点权重分）/同类班级起点权重分的平均分；③一个班考核成绩得分=25×本人得分系数/最高得分系数；④教师教学成绩最后得分=所任教班考核成绩得分相加/班级数+302、起点成绩：语文、数学、英语、物理四科按初二学年末期末考试成绩计算，其他学科按初二学年末期末考试总分成绩计算。
3、优良、合格人数的划定：以学校中考总分进入全县前600名的人数为单科A等，前1120名为单科B等，前2400为C等。
教育科研2分1、课题研究（1分）：省级（含以上）课题当年结题主持人记1分，参与人记0.5分；如参与人超过2人，则参与人均按1/实际参与人数记分；市级课题结题相应折半记分。
2、优质课（含说课）比赛（1分）：专指通过层层选拔参加的现场优质课。
最高分超过1分记1分，其余权重记分。
说明：县教学质量考核受奖人数有2个以上（含2个）的科目，普通班和寄宿班分别确保至少1人受奖；只有一个指标的则按成绩确定；如单科第一名出现并列，则按同类班级教学成绩得分与第二名差距分累加，高者为第一名；2011.。
学校教师教学质量考核办法
学校教师教学质量考核办法一、背景介绍进入21世纪以来，教育领域一直受到广泛的关注。
学校教师的教学质量对于培养学生的能力和提高教育水平具有至关重要的作用。
因此，学校教师教学质量的考核办法越来越受到重视。
二、考核目的和意义学校教师教学质量考核的目的是为了更好地评估教师的教学能力，提高教学质量并推动教育的发展。
教学质量考核不仅有助于激励教师提升自己的专业素质和教学方法，还能为学校提供合适的教学资源和改善教学环境。
三、考核指标的确定学校教师教学质量考核指标的确定应该根据学校的教育目标和教学特点来制定。
一般而言，可以从教学效果、教师态度和教学方法等方面进行考核。
四、课堂观察和评估课堂观察和评估是学校教师教学质量考核的重要环节。
通过观察教师的教学过程和学生的学习情况，评估教师的教学质量。
这可以通过访课、听课、录像等方式来实现。
五、学生评价学生评价也是学校教师教学质量考核的重要内容之一。
通过学生的反馈，可以了解教师在知识传授、能力培养和情感交流方面的表现，为教师的进一步发展提供参考。
六、同行评议同行评议可以帮助学校教师更全面地了解自己的教学水平，并与他人进行比较和交流，从而不断提升教育教学水平。
七、教学反思教学反思是学校教师教学质量考核中必不可少的一环。
通过教学反思，教师可以总结教学中的成功和失败，并进行有效的改进，提高自己的教学效果。
八、培训和进修学校应该积极组织教师参加培训和进修，不断提高他们的专业素养和教学水平。
培训和进修可以通过举办研讨会、组织课题研究等方式来实现。
九、考核结果运用学校教师教学质量考核的结果应用于学校管理和发展。
学校可以根据考核结果，对教师进行奖励或者进行必要的改进和培训。
十、改进和优化学校教师教学质量考核办法应该及时进行改进和优化，以适应教育环境和需求的变化。
学校可以不断地借鉴和总结其他学校的经验，改进和完善考核办法。
总结学校教师教学质量考核是学校管理和提高教学质量的重要手段。
通过科学合理的考核办法，可以不断激发教师的积极性和创造力，提高教学质量，推动教育事业的发展。
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前所小学教师教学质量考核办法
（讨论稿）
第一条考核宗旨
深化教育改革，规范教学行为，全面提高教学质量及教学管理水平，逐步实行绩效挂钩。
第二条 考核对象
本办法适用于在本院任教的所有教师，包括专任教师、双肩挑教学人员、兼职教师和实习指导教师。
第三条 考核原则
●、公正、公开、公平原则；
、激励、竞争原则；
、可操作性原则。
第四条 制订本办法的依据
●、国家教育部和湖南省教育厅有关教学要求；
、原湘西民族职业技术学院的教学管理制度与教师教学质量考核办法；
、其它院校的教学管理制度和教师教学质量考核办法。
第五条 考核内容与方法
、考核内容主要包括教学态度、教学水平、教学效果与师德表现等四个方面。
、考核的基本方法有：
☎ ✆教学质量测评。
包括学生测评、督导测评、专家委员会☎或考核委员会✆测评。
测评表见附件二、三。
☎✆硬件检查。
主要包括授课计划、教案、作业、辅导、听课及教学纪律等。
具体见本规定第六条和附件一。
、按学期考核。
考核结果为优秀（✌）、良好（ ）、合格（ ）和不合格（ ）四个等级，期中✌等比例为 等比例为 、 等比例为 ，采取五舍六入的办法计算。
有下列情形之一者，直接定为 等：
（ ）旷教者；
（ ）一学期累计迟到、早退 次以上者（含 次）；
（ ）凡弄虚作假者，如听课、作业批改、学生成绩评定等；
（ ）不按时按要求交授课计划、教学日志（含学生缺勤登记表）、期中、期末考试试卷、学生成绩等教学资料者；
（ ）无教案上课者；
（ ）拒不接受教学任务与教学工作安排者；
（ ）未按教学计划完成教学任务者；
（ ）上课拨打电话、接听电话、抽烟、吃东西、与他人交谈以及做与教学活动无关的其它事情者。
（ ）教学工作不负责任，影响较大（如学生中途要求更换教师，经系、教务处检查确有问题）者。
第六条 教学考核要求
、教案
教案是教师上课的主要工具，备好教案是上好课的前提，教师均不应无教案或使用旧教案上课。
一般每二节课应有一份教案。
教案要求有教学重点、难点、学时分配、教学方法、作业和教学后记等。
每份教案缺一项内容扣 分。
、授课计划及进度
学期授课计划应当编制正确、合理、完整规范，一式四份（本人、教研室、系（部）、教务处各一份）。
下一学期的授课计划应在上学期放假一周前交教研室主任。
教学实习、生产实习、毕业实习应当有计划、有实施方案、有总结，其实施、考核方案应符合要求。
每缺一项扣 分。
教学应当按照计划进行，完成教学任务。
自行掌握的进度偏差或内容变更一般不应超过 ，超过 的进度偏差或内容变更应当经教研室、系部、教务处逐级批准。
、小测、作业
按教学教程规定，每门课程小测每期进行 — 次。
周课时 节的，全期批改作业不少于 次；周课时 节的，全期批改作业不少于 次；周课时 节的，全期批改作业不少于 次。
以抽查学生作业本为准。
每缺一次扣 分。
、晚自习下班辅导
教师应积极参加晚自习下班辅导（星期天晚自习除外），进行辅导答疑，不得替代，不得迟到、早退、中途离开教室。
每下班辅导一次记 分，迟到、早退或中途离开教室者，每次扣 分；迟到、早退或中途离开教室超过 分钟视为缺勤，每缺勤一次扣 分。
因私（含因病）请假 次扣 分。
、听课
教师应主动学习别人的先进经验，不断提高自身教学水平，每学期听课节数高、中、初级和无职称人员应分别达到 节、 节、 节和 节，要求认真填写《听课记录本》，以系（部）主任签字为准，达到要求者记 分，每少听课一节，高、中、初级和无职称人员分别扣 、 、 、 分，弄虚作假者记 分。
、教学纪律
每位教师应管教管导、教书育人，维护正常教学秩序。
旷教、迟到、提前下课，中途离开教室和私自调课均属违纪行为。
迟到、提前下课、中途离开教室的，直接定为 等；迟到、提前下课、中途离开教室超过 分钟的按旷教对待。
教师调课应严格控制，确因特殊原因要求调课的，需由本人提前一天到教务科办理调课手续。
教师一学期因私（含因病）调课超过 堂者，学期教学考核不得评为✌等。
因私（含因病）调课每调一堂扣 分。
每位教师在授课期间不得拨打电话、接听电话、抽烟、吃东西、与他人交谈以及做与教学活动无关的其它事情。
、科研、教研活动
学院鼓励每位教师积极开展科研与教研活动，要求教师认真参加教研活动。
教师因私（因病）不能参加教研活动的，每次扣 分。
每旷一次扣 分。
第七条 考核组织及程序
、学院成立“教师教学质量考核委员会”，由主管教学的副院长、教务处处长、各系（部）主任组成，主管教学的副院长任主任。
各系（部）成立考核小组，由 人（其中具有高级职称的普通教师 人）组成，系主任任组长。
、以系部为单位进行考核，教务处负责给系部提供教师学期总课时、督导评分成绩。
、各系部组织本系学生对任课教师进行评教，并负责提供在本系上课的其他系部教师的学生评教成绩。
、作业检查由各系部负责。
、教务处负责整个教学质量考核的汇总，可在教师总数 范围内总体平衡。
并将考核结果提交院“教师教学质量考核委员会”审议，由院“教师教学质量考核委员会”确定各任课教师的最终考核评价等级。
第八条 附则
、教师教学质量考核工作以学期为单位进行。
、期末考核后，根据教师教学质量考核结果按有关政策发课时津贴。
附表一：教师教学质量考核内容与评分依据
附表二：教师教学质量问卷表 （学生测评用）
附件三：教师教学质量问卷表 （教学督导、专家测评用）
二○一一年十一月八日
附表一：
教师教学质量考核内容与评分依据
附件二： 教师教学质量问卷表（学生测评用）
备注： 、对所有任课教师的评价完全相同者，问卷作废。
、体育课、实验课可提前 分钟下课，生产性实习可提前半个小时下班。
附件三：
湘西职院教学督导、专家评分登记表
系 学年 第 学期
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