《学会记事》教学设计

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细节描写综合示例（二）:尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请 你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。
思路点拨：
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
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生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一
定要把人物的语言、神态、动作、 心理活动等写细致，写逼真，这样
才能表达出人物的思想品质，才能更 好地表达这件事所包含的意义，即文 章的中心思想。
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细节描写要领：
•抓住特征绘肖像 •锤炼动词绘造型 •吻合个性绘语言 •烘托渲染绘环境
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知识讲解
如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过
详细
起因和结果
简略
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经典回顾
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从wk.baidu.com上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在 空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下， 外面的雨声混合着我的哭声。
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细节描写示例（三）
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细节描写示例（一）
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些 秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下 的时候，将绳子一拉，便罩住了。
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细节描写示例（二）
己少不更事的追 悔。
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三，还要学会锤炼语言。 经典回顾
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题， 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手……
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.还记得那回我带你去北海吗……
把握外貌描写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很
瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，
瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发
很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双
草鞋。
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细节描写综合示例（一）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内容 充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、 表情、神态、语言、心理、场景等。
我的妻子和儿子。 地点 事件
人物
散步的时间: 初春 散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
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第6自然段 详写 散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。
主旨
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦 相处的深厚感情，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。
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添加“语言描写”
• 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”
• 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
添加“肖像描写”
• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是
怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你
真是一个混蛋！”
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添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诫自己：不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
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美文欣赏
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我 快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈 经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红 彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床 前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝， 你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不
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第二，传真情实感。
经典回顾
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2 .母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不 想给儿子增添痛苦。
亲身经历， 对母亲的挚爱和 怀念，以及对自
3 .母亲央求我去看花。 4 .母亲的临终嘱托。
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添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上
次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老 师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他 竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克 格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的 样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂 人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着 他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
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手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的 语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有 没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。 如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是
沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面 前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才 能把作文写得生动感人。
七年级上册第二单元作文训练
学会记事
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情景导入
学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时 说：“我该干的事情其实很简单，那就是 用自己的方式，讲自己的故事。”如果善 于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就 会变得简单起来。
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学习目标
1.使学生能够理解和掌握叙事的要求、 叙事的方法、以及写作这类文章的技巧； 2.让学生学会准确运用书面语表达自己 要说的话，选取一个生活事件或其中的 一个片断进行记叙。