时间取样的观察方法

3 C30
A:0
0
次
B:0
次
C:1
次
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（八）观察情境：主题活动时间内的分组活动 （九）分析评定：依据前述观察与记录结果， 逐次分析幼儿不专注行为发生的情形。
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六、时间取样的观察举例2
（一）观察目的：通过观察幼儿与他人互动时的行为， 了解幼儿的发展现状以及幼儿与他人互动时会产生什么 类型的游戏行为。 （二）观察主题：幼儿游戏行为——认知与社会层次的 游戏行为。 （三）观察对象：幼儿园大班3名幼儿（括号内为编码）。 1号幼儿（C1）：4岁6个月（4-6）；2号幼儿（C2）： 5岁2个月（5-2）；3号幼儿（C3）：5岁11个月（5-11）
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（五）观察工具：自制“幼儿游戏行为观察表”。 （六）观察者角色：参与式观察者。 （七）观察时间：三天，10月1日、10月8日、10月15日
观察时距：20秒（观察15秒，记录5秒） （八）观察情境：幼儿的自由游戏。 （九）分析评定。
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认知层次
功能性
建构
戏剧
社
单独
5
0
0
会
层
平行
4
3
次
联合或合
5
00 00 01 01 01 02 02 ：：：：：：： 20 40 00 20 40 00 20
1 C1
A
2 C2
B
6 C6
A
Leabharlann Baidu……
10 10 10 次数 备 ： ： ： 统计 注 39 39 40 ：：： 20 40 00
A:1 次 B:2 次 C:1 次
A:2 次 B:1 次 C:1 次
A:1 次 B:0 次 C:1 次
3
4
作
旁观/无
/
/
/
所事事/
活动转移
总计
10
7
7
规则 0 0 0 /
0
总计
百分比
5
11.11%
7
15.56%
12
26.67%
21
46.66%
45
18
19
15
行为定义-认知层次： 1.功能性游戏：又称机能性游戏，在身体运动中感受快感 的游戏。婴儿期的游戏多属于这种。 2.角色游戏：幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造 性地反映现实生活的一种游戏。 3.建构游戏：又称结构游戏，是指幼儿操作各种结构材料 来构造物体的一种游戏。 4.规则游戏：按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游 戏，参加游戏的儿童必须在两人以上。
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（四）行为定义：对幼儿的“不关注行为”给出操作性 定义。不专注行为：A.在座位上东张西望；B.在座位上 从事不相干活动；C.离开座位。 （五）观察工具：自制“幼儿不专注行为观察表”。 （六）观察者角色：参与式观察者。 （七）观察时距：20秒（观察15秒，记录5秒）
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编 时距 10 10 10 10 10 10 10 …… 号 姓名 ： ： ： ： ： ： ：
5 5
类别
规律性的 时间取样
随机性的 时间取样
6
二、时间取样的优缺点
优点
缺点
7
三、时间取样的适用情境
相同类别的行为； 频繁出现的行为。
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四、时间取样的观察程序
事前计划阶段包含：明确观察目的、确定观察主题、 选择观察对象、界定行为的定义、设定观察时间、 制作观察表。 实际观察阶段包含：仔细观察、客观记录。 事后分析阶段包含：整理分析、解释评定、资料呈现。
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五、时间取样的观察举例1
（一）观察目的：了解班级幼儿无法专心投入学习 活动的原因，帮助幼儿改变不专注行为。
（二）观察主题：幼儿的不专注行为。 （三）观察对象：大一班30名幼儿（括号内为编码）。 1号幼儿（C1）：4岁6个月（4-6）；2号幼儿（C2）： 5岁2个月（5-2）……30号幼儿（C30）：5岁11个月 （5-11）
学前教育专业教学资源库
第一章 幼儿行为观察
《幼儿行为观察与指导1 》
学前教育专业教学资源库
第二节 幼儿行为观察的几种常用方法
《幼儿行为观察与指导》
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第一部分 时间取样的方法
3
主要内容
1 时间取样的涵义 2 时间取样的优缺点 3 时间取样的适用情境 4 时间取样的观察程序
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一、时间取样的涵义
时间取样指在事先设定的时间间隔内观察目标行为， 并记录目标行为出现次数，借以了解行为模式的一 种方式。
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（四）行为定义-社会层次： 1.无所事事行为：不玩且不加入他人，东张西望。 2.旁观者行为：看着别人玩，和别人说话或问问题。 3.单独游戏：独自一人玩，与其他幼儿无互动。 4.平行游戏：和身旁的幼儿玩着一样的游戏，不干预他人 5.联合游戏：团体中，幼儿玩着类似的游戏。 6.合作游戏：一起为完成某项作品或目标共同努力，如 办家家酒或团体游戏。