教育学复习资料 (2)

10|教学(中)

01|填空题

1．在教育史上，第一个系统论述教学原则的教育家

是。

答：夸美纽斯

2．现代教学方法的指导思想是。

答：启发式教学

3．西方最早倡导“启发式”教学的教育家是，他称之为“产婆术”。

答：苏格拉底

4．历史最悠久、最常用的教学方法是。

答：讲授法

5．在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一问题发表自己看法，通过相互启发、讨论、商量来获得知识的教学方法

是。

答：讨论法

6．根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生实际操作，将已学知识用于实践，以解决实际问题的教学方法称

为。

答：实习作业法(或实习法)

7．实验法教师指导学生运用实验仪器设备，控制条件，独立操作，引起实验对象某些变化，从观察变化中获得的方法。

答：新知识或验证知识

8．现在各国最主要、最基本的教学组织形式是。答：班级授课制(或课堂教学)

9．中小学课堂教学的主要类型是。

答：综合课

10．“文以载道”、“教书育人”体现了教学的

原则。

答：科学性与思想性统一

11．“读万卷书，行万里路”体现了教学的原则。

答：理论联系实际

12．“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”；第斯多惠也指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”体现了教学的原则。

答：启发性

13．“学不躐等”要求教学遵循原则。

答：循序渐进

14．“温故而知新”体现了教学的原则。

答：巩固性

15．《学记》：“学者有四失教者必知之。人之学也，或失则多或失则寡或失则易或失则止。此四者心之莫同也。知其心然后能救其失者也。教者也长善而救其失者也”反映了的教学原则

是。

答：因材施教原则

15．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”说明了教学应重视培养学生。

答：学习能力

16．班级授课制首行于16世纪的欧洲，17世纪捷克教育家

对其进行了总结，奠定了它的理论基础。

答：夸美纽斯

17．教学的特殊组织形式是。

答：复式教学

02|名词解释题

1．教学原则

答：教学原则是根据教育目的要求和对教育规律的认识，通过对教学实践经验的提炼和总结，提出的、指导教师组织教学工作的基本要求和一般原理。

2．教学方法

答：教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教和学的手段。

3．讲授法

答：讲授法是教师用自己的口头语言，连贯系统的向学生传授知识的一种方法。

4．谈话法

答：谈话法是由教师提出问题，激发学生积极思考，引导学生根据已有知识经验，通过判断推理获得新知识或巩固检查知识的方法。5．教学组织形式

答：教学组织形式是为完成教学任务，师生按一定要求组合起来活动的结构方式。

6．班级授课制

答：班级授课制是将年龄和知识程度大致相当的学生编成人数固定的班级进行教学的一种组织形式。

7．课的结构

答：课的结构指课的组成部分及进行的顺序和时间分配，由课的类型决定。

8．发现教学法

答：发现教学法是学生在教师启发诱导下，借助于一定学习材料主动探索，发现新知识或独立解决问题的方法，由美国教育家布鲁纳倡导。

9．范例教学法

答：范例教学法是运用精选的知识经验及事实范例作为教学内容，帮助学生掌握一般的、具有普遍意义的知识，形成独立和主动学习能力、养成独立批判和短短能力的教学方法，由德国教育家M·瓦·根舍因创立。

03|简答题

1．简述中小学常用的教学原则。

答：中小学常用的教学原则有

(1)科学性与思想性相统一原则；

(2)理论联系实际原则；

(3)直观性原则；

(4)循序渐进原则；

(5)巩固性原则；

(6)启发性原则；

(7)因材施教原则。

2．简述教学方法的类型。

答：教学方法的种类数量众多，可以将其分不同大类

(1)以语言传递为主的方法：如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。

(2)以直接知觉为主的方法：如演示法、参观法。

(3)以实际训练为主的方法：如练习法、实验法、实习法。

(4)以陶冶为主的方法：如情境教学法。

3．循序渐进原则对教师教学有何基本要求？

答：循序渐进原则的基本要求有

(1)按学科知识体系的内在逻辑顺序组织教学；

(2)按学生认知发展规律组织教学；

(3)指导学生循序渐进地学习；

(4)将系统连贯性和灵活性结合在一起。

4．简述班级授课制的优缺点。

答：班级授课制的优缺点

(1)目前班级授课制仍是各国最主要、最基本的教学组织形式，优点表现在：①将年龄、知识水平大致相同的学生组织成一个集

体，利于培养集体观念、发展社会意识，使学生共同提高。②一个班由数十名或上百名学生组成，利于扩大教育对象，普及教育；也有利于加快教学进度，提高教学效率。③因教师、学生、教学内容、教学时间固定，使得学校工作的目的性、计划性、系统性更强，利于提高教育教学质量。④个学科在一天内交替进行，有利于扩大学生知识面和学生健康，提高单位时间的教学效能。⑤一个班由一名以上教师负责，分工明确，利于教师钻研业务，改进教法，充分发挥主导作用。

(2)但班级授课制也有自身的缺点和不足：①整齐划一，不利于照顾学生的个别差异；②学生的主动性往往受教师限制，不利于学生积极性和创造性的发挥；③注重系统知识的传授，忽视能力培养，造成理论与实际的脱离；④过分强调统一，不利于学生个性和潜力的发展等。

04|论述题

1．评析讲授法。

答：(1)讲授法是教师用口头语言，连贯系统的向学生传授知识的常用教学方法。

(2)讲授法的优点：①能充分发挥教师的主导作用；②能保证学生在短时间内获得大量系统知识；③能结合知识教学对学生进行品德教育；④各学科都能运用。

(3)讲授法的缺点：①教师作用发挥不当易成为注入式教学；②易忽视学生的主动性；③难于帮助学生形成技能技巧；④会妨碍形象思维能力强的学生的学习。

(4)现代教学提倡启发式反对注入式，为使讲授法成为启发式教学，运用讲授法时要注意：①必须保证教学内容的科学性和思想性；②必须保证教学内容的系统性和逻辑性；③讲授必须具有启发性；④讲授的语言必须生动、形象，有感染力；⑤结合讲授内容必须有适当板书，且条理性强，重点突出；⑥要将学生听讲与动手、思考相结合。

05|案例分析题

1．阅读下列材料后回答：

教师教《鱼》这篇课文时，先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状、鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍；然后问学生各种鳍的作用是什么？学生一下给问住了。这时教师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他又把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去了平衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。