小学英语课堂活动设计技巧与策略 ppt
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《小学英语课堂活动》课件
Provide practical English communication scenarios in the PPT courseware to help students apply English knowledge in real life situations
Enhance students to role play and simulate real life conversations in classroom activities, which can improve their English application ability
Implementation suggestions for primary school English classroom activities
Teachers need to have good organizational skills, be able to arrange classroom activities reasonably, and ensure classroom order.
PPT courseware for primary school English classroo
目录
CONTENCT
The Importance of Primary School English Classroom ActivitiesCommon Primary School English Classroom ActivitiesHow to design and organize effective English classroom activities
Integrating cultural elements from English speaking countries into activities to cultivate students' cross-cultural awareness.
小学英语课堂教学常见课型及精品PPT课件 图文
小学英语课堂教学常见课 型及课堂教学模式（一）
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。
根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。
根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概
全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
主讲：钟举铭
课型的基本分类
根据教材的整体结构与体例，小学英语课 课型主要分为新授课与复习课两大类。
根据教学内容，小学英语课型又可以分为 词汇教学课、句型教学课、课文教学课等 类型。
根据教学功能，小学英语课型又可以分为 练习课、活动课、巩固课等类型。
根据操练对象的活动形式分：师生之间、生生之间 （个人、两人、小组等）。
语言操练几个注意
以巩固掌握新知新技能为根本目标，不可偏离。 以大部分学生能够操作为出发点，不可以偏概
全。 以学生训练为主体，不可以教师教授为主体。 练习要实用、有序、有效。 练习过程中要注意把握反馈和评价。
“呵!黑色的斗篷、掩着的嘴脸，闭上 眼睛你 就出来 ，睁开 眼睛你 就躲在 阴影里 ，撒旦 ，今天 你总算 露了回 脸…… ”子都 愤愤不 已…… 估摸着 从打电 话到现 在，她 们在车 里呆了 也有一 小时了 …… 若的车启动了，那时子都想追上去问 个究竟 ，转念 又怕她 误以为 是在监 视她， 彼此不 愉快， 那是他 不愿意 见到的; 况且与 她说什 么，质 问?凭 什么… …正犹 豫间收 到若的 信息， 说她在 家洗澡 ，要他 放心… … “呵呵……都听见没有?她在家里洗澡 啊…… ”子都 快疯了 ，不知 那时他 的心肠 做何颜 色…… 一个他 爱了十 四年的 女人当 着他的 面扯谎 ，为一 个他所 不屑的 男人回 护、并 与之厮 混…… 妈妈的 心(《 妈妈的 心》)， 当那个 王子向 妈妈索 取那颗 能给他 带来欢 怡之心 的时候 ，腹腔 里何尝 还有 颗心… …他一 句话也 说不出 来，亦 或也没 必要说 什么， 万箭穿 心，扎 向他的 是剑… … 七窍喷火，他驾着车漫无目的的一路 狂奔… …“天 经地义 ，人之 常情。 不错， 她爱谁 不关我 的事儿 。然而 ，但凡 年轻点 的、英 俊点的 、血腥 点的， 不，有 个人样 就行， 我甚至 会为她 祝福… …就他 ，一只 缠了她 多年的 癞蛤蟆 ，竟给 她盘了 去，大 侮，奇 耻大辱 ……呵 呵…… 他竟是 用了什 么做诱 饵?一 块饼子? 一张画 饼就给 她钓了 去…… 这是她 吗…… ”他窝 囊、无 地自容 ……
小学英语课堂活动设计技巧与策略ppt课件
可编辑课件
7
“新基础教育”英语学科育人价值
风俗习惯、社交礼仪 文化传统、历史信仰
异国文化视野 与体验
语言技能 听、说、读、写
能力 培养
1.创造性思维能力 2.自主学习能力 3.合作学习的精神和能力
语言综合能力 的形成与学生 主动、健康成长
语言 语音、词汇 知识 句型、语法
学科品质
意志、毅力、兴趣、自信
• Each day, whether you know it or not, you'll be making a difference in a student's life," ——John.
可编辑课件
40
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
可编辑课件
34
什么是创造？
把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体， 重新组织要素成为一种新的模式或结构。
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35
巩固操练环节活动设计要点
1 注重活动的难易梯度，由浅入深；
2
听、说、读、写不可或缺；
3 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标。
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36
Sum-up 总结环节
可编辑课件
Warm-up主要活动形式
歌曲
童谣
手语操
Songs
Rhymes & chants
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Sign language
14
Revision 复习环节
可编辑课件
15
复习环节的主要作用
以旧引新，铺垫渲染，承上启下
可编辑课件
16
复习环节的三大误区
缺失
小学英语课堂教学的策略PPT课件
谢谢欣赏 上练写字母，同时口述笔顺。对于这种有趣的字母学习
法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
10
2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到Unit4 We love animals时，我边教学生做各种动物的肢体动作边念 单词，多种感官并用，增强记忆；在巩固生词教学时，利 用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、 sports、computer game、painting等单词时，教师可让 一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学 生做运动，其余学生答sports。还可倒过来，让一个学生 说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学
16
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
17
品的颜色谢就谢是很欣好赏的谈话题材。
7
二、运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简 单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线 条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（ 一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且 可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画 ，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生 ，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
教师用书都有主要人物和动物图 像，教师动手制作头饰，以便在 教学中更好地创设情景，操练语 言。在角色表演中，教师与学生 或学生与学生戴上头饰进行对话，
不仅增谢加谢了欣趣赏味性，而且容易体
现真实的交际情景。
4
2 自制生词卡片，辅助教学
•在小学英语教材中都出现有一定数 量的生词，课堂上，教师利用事先制 好的生词卡片，既可巩固生词，又能 节省时间，使教学真正达到方便、快 捷、高效。有时通过变换操练形式， 还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。
10
2.在单词教学中，运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词。如在教到Unit4 We love animals时，我边教学生做各种动物的肢体动作边念 单词，多种感官并用，增强记忆；在巩固生词教学时，利 用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、 sports、computer game、painting等单词时，教师可让 一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学 生做运动，其余学生答sports。还可倒过来，让一个学生 说单词，如painting，其余的学生做画画的动作；一个学
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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品的颜色谢就谢是很欣好赏的谈话题材。
7
二、运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简 单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线 条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价（ 一枝笔，一块黑板），取得较好的教学效果，而且 可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画 ，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生 ，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
教师用书都有主要人物和动物图 像，教师动手制作头饰，以便在 教学中更好地创设情景，操练语 言。在角色表演中，教师与学生 或学生与学生戴上头饰进行对话，
不仅增谢加谢了欣趣赏味性，而且容易体
现真实的交际情景。
4
2 自制生词卡片，辅助教学
•在小学英语教材中都出现有一定数 量的生词，课堂上，教师利用事先制 好的生词卡片，既可巩固生词，又能 节省时间，使教学真正达到方便、快 捷、高效。有时通过变换操练形式， 还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。
小学英语情境会话课教学方法与策略研究PPT课件
• Application and Practice of Teaching Methods and Strategies
• Conclusion and recommendations • References
01
Introduction
01
Introduction
Research background
Research on Teaching
Methods and Strategies for
Situational
目录
• Introduction • Teaching methods for situational conversation
classes in primary school English
• In recent years, the importance of English language proficiency has been increasingly recognized by society English is no longer just a foreign language, but has become a key skill for individuals to adapt to globalization and compete in the international market Therefore, English education has been given high priority in primary education However, traditional English teaching methods often focus on grammar and vocabulary, focusing on the cultivation of students' English communication ability This has led to many problems in primary school English education, such as students' layer of interest in English learning, low English proficiency level, and diversity in using English in real life Therefore, it is urgent to explore new teaching methods and strategies to improve the quality of primary school English education
• Conclusion and recommendations • References
01
Introduction
01
Introduction
Research background
Research on Teaching
Methods and Strategies for
Situational
目录
• Introduction • Teaching methods for situational conversation
classes in primary school English
• In recent years, the importance of English language proficiency has been increasingly recognized by society English is no longer just a foreign language, but has become a key skill for individuals to adapt to globalization and compete in the international market Therefore, English education has been given high priority in primary education However, traditional English teaching methods often focus on grammar and vocabulary, focusing on the cultivation of students' English communication ability This has led to many problems in primary school English education, such as students' layer of interest in English learning, low English proficiency level, and diversity in using English in real life Therefore, it is urgent to explore new teaching methods and strategies to improve the quality of primary school English education
小学英语课堂教学模式PPT课件
学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者
第3页/共38页
二、加强小学英语教学方案设计探索研 究
教案设计常见的问题 1、教学目标不够明确 2、教学难点把握不准 3、活动设计目标性不强 4、活动形式体现参与率不够 5 、活动之间缺乏递进的层次性 6、活动设计程式化,缺乏创新意识 7、知识操练活动量比例偏重 8、听说活动多,很少体现读写达标活动 9、缺乏评价方案设计
第4页/共38页
小学英语教学方案设计的原则：
1、以学生为主体的原则
教师要把教学活动设计成驱动学生主动学习的任 务。 ①、学习目标更明确（用所学语言做事，完成任 务） ②、增加语言的实践机会（扩大输入量和输出量） ③、提供与同伴的合作机会 （收集信息，讨论 交流，汇报展示，共享成果） ④、激发学生内在学习动机（任务的驱动，使变
（3）、阅读后，设计并进行多种形式的口头、 笔头活动，补充阅读材料，进行拓展，提高阅读能 力和语言表达能力。
第27页/共38页
基本模式
1、热身与复习 2、Pre-reading 阅读前活动
排除障碍，降低阅读难度 (1) 在情景会话中渗透自然新语言 (2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读
提示
3、In-reading 阅读中活动
第26页/共38页
我们将阅读教学过程分为阅读前，阅读中和阅读后三个阶段。
（1）、阅读前，进行有关词句的复习、铺垫， 进行本课中生词新句的呈现学习。
（2）、阅读中，首先设计问题，让学生速听速 读课文，整体感知阅读材料；然后设计任务，引导 学生精读课文，使阅读更具目标性、实效性。注意 做到朗读、默读结合，精读、泛读结合。
第12页/共38页
5、总结活动设计（Wrap up)
设计目标：
小学五年级英语教学的工作计划PPT
。
教学方法选择
根据学生的实际情况和教学内 容，选择合适的教学方法，如 讲解、讨论、示范、小组合作
等。
教学资源整合
利用多媒体、网络等教学资源 ，丰富教学内容和形式，提高
教学效果。
教学效果评估
课堂表现观察
通过观察学生的课堂表现，了解学生对知识的掌 握情况和学习态度。
作业与考试
定期布置作业和进行考试，检测学生对知识的掌 握程度，及时发现并解决问题。
小学五年级英语教学的工作 计划
目录
• 教学背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学安排与评估 • 教学实践与反思 • 教学资源与支持 • 教学总结与展望
01
教学背景与目标
背景介绍
当前五年级学生的 英语基础和学习能 力。
了解学校和班级的 英语教学环境及资 源。
分析学生的英语成 绩和学习特点。
教学目标
课堂表现评估ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察学生的课堂参与度、专注力和与教师的互动情况，了解他们 的学习态度和兴趣。
综合能力表现
通过学生的口语表达、写作和听力理解能力，评估他们的英语综合 应用能力。
学生能力提升与成长
语言技能提升
通过课堂教学和课后练习，提高学生的英语口语、写作、听力和 阅读技能。
学习方法优化
引导学生掌握有效的学习方法，培养他们自主学习的能力和习惯 。
家长反馈与沟通
与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的学习 情况，及时调整教学策略。
学生个性化需求与调整
学生差异识别
根据学生的个性、兴趣、学习能力和学习风格等方面的差异，制 定个性化的教学计划。
教学方法调整
根据学生的特点和学习需求，灵活调整教学方法和策略，以适应 不同学生的发展需要。
教学方法选择
根据学生的实际情况和教学内 容，选择合适的教学方法，如 讲解、讨论、示范、小组合作
等。
教学资源整合
利用多媒体、网络等教学资源 ，丰富教学内容和形式，提高
教学效果。
教学效果评估
课堂表现观察
通过观察学生的课堂表现，了解学生对知识的掌 握情况和学习态度。
作业与考试
定期布置作业和进行考试，检测学生对知识的掌 握程度，及时发现并解决问题。
小学五年级英语教学的工作 计划
目录
• 教学背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学安排与评估 • 教学实践与反思 • 教学资源与支持 • 教学总结与展望
01
教学背景与目标
背景介绍
当前五年级学生的 英语基础和学习能 力。
了解学校和班级的 英语教学环境及资 源。
分析学生的英语成 绩和学习特点。
教学目标
课堂表现评估ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察学生的课堂参与度、专注力和与教师的互动情况，了解他们 的学习态度和兴趣。
综合能力表现
通过学生的口语表达、写作和听力理解能力，评估他们的英语综合 应用能力。
学生能力提升与成长
语言技能提升
通过课堂教学和课后练习，提高学生的英语口语、写作、听力和 阅读技能。
学习方法优化
引导学生掌握有效的学习方法，培养他们自主学习的能力和习惯 。
家长反馈与沟通
与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的学习 情况，及时调整教学策略。
学生个性化需求与调整
学生差异识别
根据学生的个性、兴趣、学习能力和学习风格等方面的差异，制 定个性化的教学计划。
教学方法调整
根据学生的特点和学习需求，灵活调整教学方法和策略，以适应 不同学生的发展需要。
小学英语阅读教学策略和方法ppt课件
阅读过程
阅读后
与听说写技能相结合
写：教师进一步设计take notes/summarize之类 的活动，转换体裁，复述阅读材料的内容， 形成写作的模板。
说：进一步提出判断性、评价性问题，训练、看法的机会。
（复述、表演、写作）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 8、教师总结、评价学习过程，引导学生
回顾学生交流中的重点及精华，同时指 出出现的语文及其他类型错误，提出以 后的注意事项。
阅读过程
阅读中
2、阅读语篇需要从略（默读）到精多次 阅读
3、每次阅读前需要设定阅读任务：
What’s the story about? Choose a title for the story.(略读任务）
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在阅读过程中，请学生标出自己不认识 的生词难句，读后抄在黑板上，然后， 师生共同解决。
在阅读前不讲授，引导学生阅读中，随 机讲解，并引导学生积极参与释义。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
互补式阅读(jigsaw reading)
基本教学步骤 1、分组（2—6人，4、6人为佳，教学过程中，
英语学习策略(小学部分)Learning StrategyPPT课件
O'Grady等人（1989）认为学习策略是一种“心理过程”， 包括对输入语言做出某种假设并对这种假设进行检验和 把语言知识应用于交际场合。
综合以上观点，我们认为，可以将其统一起来:学习
策略既包括内隐的心理过程，也包括外显的具体行为，
且这种思想和行为贯穿于语言的学习与运用中。
5
二、学习策略与学习方法的区别与联系
遇到生词时我不慌，能猜测词义
13
F母语策略
母语策略（将母语作为学习或记忆的主要媒介和 方法
我将书中的对话或课文译成汉语 听英语时我在头脑中用汉语记下所听内容 说英语时我先用汉语组织意思再翻译过来
14
G资源策略
资源策略（学生合理并有效利用多种媒体 进行学习和运用英语的策略）
我尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 我通过网络资源学习英语 我看英文光盘 我注意阅读商标、标牌上的英文并记载 我留意街道、建筑物等的英文标志
３）选择学习策略的形式很大程度上取决于学习者内部 因素.
４）教师的教学经验、教学方法、教学步骤以及教材和 教学环境等外部因素也从多角度影响学习者的学习策 略的形成和使用。
4
一、学习策略的定义（What’s learning strategy?）
Oxford (1990)认为，学习策略是学习者在学习中所采 取的具体行为或行动，从而使语言学习变得更加快捷容 易、更加有趣、更加便于自学、更加容易适应新的环境。
language knowledge language ability( listening,speaking,reading
and writing) emotion and attitude cultural awareness learning strategies
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语课堂教学活动设计研究(共40张PPT)
论文概要
内容提要 一 问题的提出 二 理论依据及其意义 三 活动设计的原则 四 教学实例 五 讨论
本文共分五部分：
•第一部分阐述目前我国小学英语教 育现状和本课题提出的原因。
•第二部分阐述该课题的理论依据及 其意义。
•第三部分为教学活动设计的原则。
•第四部分为教学活动设计课例。
•第五部分为讨论。最后为主要参考书 目。
游 时，戏教方师式先进让行学。生如猜在教第师二手里册有第什26么课，教学授生单猜词了st几am次p都 从小学三年级起全面开设英语课程打下了良好的基础。
不对，他们就很想知道到底是什么，这时再打开手给学 生看并教读，学生一定会比直接看到邮票学说单词印象 深刻得多。
10
第十页，共40页。
（二） 兴趣多样性原则
14
第十四页，共40页。
乐一乐
❖ 游戏也是让学生乐一乐的很好的办法。教师可以设计与
教学内容有关且符合学生年龄特征的游戏。例如在操练句
型How are you ? Fine, thanks .时，教师可设计"stop, go"的游戏，让学生在音乐声中走下座位，音乐停止 该学生必须对他（她）周围的同学用所学的句型进 行问候，这样避免了枯燥的机械操练，让学生在活 动中练说英语。当然，要让学生乐一乐，教师自身 要先乐起来，只有教师笑容满面，积极投入，学生 才会真正的感到轻松和愉快。
层次性是指简单语言学习应设计较简单的活动，较复杂较难的课文，应设计稍难的一些活动。
人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多 常常对学习的过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。
就英语教学而言，教学过程就是交际的过程。
设置一些“信息差”，就能诱发学生参加交际活动 小学教育是基础教育的重中之重，是实施素质教育的第一阵线。
内容提要 一 问题的提出 二 理论依据及其意义 三 活动设计的原则 四 教学实例 五 讨论
本文共分五部分：
•第一部分阐述目前我国小学英语教 育现状和本课题提出的原因。
•第二部分阐述该课题的理论依据及 其意义。
•第三部分为教学活动设计的原则。
•第四部分为教学活动设计课例。
•第五部分为讨论。最后为主要参考书 目。
游 时，戏教方师式先进让行学。生如猜在教第师二手里册有第什26么课，教学授生单猜词了st几am次p都 从小学三年级起全面开设英语课程打下了良好的基础。
不对，他们就很想知道到底是什么，这时再打开手给学 生看并教读，学生一定会比直接看到邮票学说单词印象 深刻得多。
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第十页，共40页。
（二） 兴趣多样性原则
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第十四页，共40页。
乐一乐
❖ 游戏也是让学生乐一乐的很好的办法。教师可以设计与
教学内容有关且符合学生年龄特征的游戏。例如在操练句
型How are you ? Fine, thanks .时，教师可设计"stop, go"的游戏，让学生在音乐声中走下座位，音乐停止 该学生必须对他（她）周围的同学用所学的句型进 行问候，这样避免了枯燥的机械操练，让学生在活 动中练说英语。当然，要让学生乐一乐，教师自身 要先乐起来，只有教师笑容满面，积极投入，学生 才会真正的感到轻松和愉快。
层次性是指简单语言学习应设计较简单的活动，较复杂较难的课文，应设计稍难的一些活动。
人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多 常常对学习的过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。
就英语教学而言，教学过程就是交际的过程。
设置一些“信息差”，就能诱发学生参加交际活动 小学教育是基础教育的重中之重，是实施素质教育的第一阵线。
(例谈小学英语课堂教学活动设计的有效性)的精致讲座课件
例一：Matching-up, say and write （连一连，说一说，写一写） (A)先用线连一连，然后根据连线说一说，后接名词，再写一写。 hungry a hamburger thirsty a fan cold a glass of water or a cup of tea hot a sweater
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 • [案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
例二：开放性创作练习活动
创编英语歌曲 If you are hungry, have a cake … If you are thirsty, have a glass of water…. If you are tired, have a seat…. If you are ill, go to bed.(see a doctor)… If you are cold, put on a sweater…. If you are hot, you may get a fan…
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 •[案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
(B)先用线连一连，然后根据连线说一说，后接动词短语，再
ty
sleep have some cakes drink some water go to bed
三、活动要符合学生的认知和年龄 特征，提高学生的有效参与
1、善于抓住学生感兴趣的切入点，使学习即生 活成为可能。 2、活动的难度应符合学生的认知和语言水平。 3、活动的安排要先易后难，循序渐进。 4、活动的内容应有层次，形式多样化。 5、各项活动的过渡要自然。
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 • [案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
例二：开放性创作练习活动
创编英语歌曲 If you are hungry, have a cake … If you are thirsty, have a glass of water…. If you are tired, have a seat…. If you are ill, go to bed.(see a doctor)… If you are cold, put on a sweater…. If you are hot, you may get a fan…
四、采用多种活动方式引导学生进 行语言知识和语言技能的训练 ―听说领先，读写跟上” ——设计有效的“写”的练习活 •[案例]4A Unit9 What‘s the matter? 动
(B)先用线连一连，然后根据连线说一说，后接动词短语，再
ty
sleep have some cakes drink some water go to bed
三、活动要符合学生的认知和年龄 特征，提高学生的有效参与
1、善于抓住学生感兴趣的切入点，使学习即生 活成为可能。 2、活动的难度应符合学生的认知和语言水平。 3、活动的安排要先易后难，循序渐进。 4、活动的内容应有层次，形式多样化。 5、各项活动的过渡要自然。
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Uncountable （不可数）
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24
Lead-in 新授环节
-
25
Lead-in 新授环节关键词
方法
生成
重点
情境
-
依据学情，灵 活整合，重点 突出，教会方 法，理解记忆
26
创设真实、自然、直观、生动的英语情境
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27
新知识的掌握要经过理解、记忆与运用的数次循环。
多次接触不等于简单重复性操练。
1
重量轻质
2
有形无神
3
逻辑混乱
4
脱离生活
5
偏离主流
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9
Warm-up 热身环节
-
10
热身环节的主要作用
激发兴趣，引起学生的学习动机 和注意，进入学习的准备状态。
icebreaker attention
preparation
interest
-
involved focused
11
如果教育适当，节奏和旋律比什么都深入人的 心灵，比什么都扣人心弦。当我们的耳朵感受 音乐旋律时，我们的精神就会起变化。
风俗习惯、社交礼仪 文化传统、历史信仰
异国文化视野 与体验
语言技能 听、说、读、写
能力 培养
1.创造性思维能力 2.自主学习能力 3.合作学习的精神和能力
语言综合能力 的形成与学生 主动、健康成长
语言 语音、词汇 知识 句型、语法
学科品质
意志、毅力、兴趣、自信
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勇于实践和创造
8
小学英语课堂教学活动存在的误区
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40
----希腊哲学家柏拉图
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12
Warm-up 热身环节关键词
动作
节奏
旋律
轻松，愉悦 和谐，平等
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Warm-up主要活动形式
歌曲
童谣
手语操
Songs
Rhymes & chants
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Sign language
14
Revision 复习环节
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15
复习环节的主要作用
以旧引新，铺垫渲染，承上启下
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重点知识当堂突破，当堂检测。
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注重方法的教师是教得最轻松的。 掌握方法的学生是学得最轻松的。
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不要把学生当成实践教案的工具， 要把教案当成促进学生发展的工具！
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30
教师要具备两种力： 一、教材知识理解力 二、教育教学设计力
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Practice & consolidation 巩固操练环节
4 培养学生积极健康的自我意识、友善礼貌的交往态 度；
5 培养学生正确理解家庭、家乡和国家的发展现状与 传统；
6 培养学生对音乐、美术、- 文学的理解与欣赏。
6
小学英语外语学科目标
培养学生的学习兴趣、耐心与毅力，主动 理解他人的心态和善于在比较中寻找自我 的能力。
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7
“新基础教育”英语学科育人价值
激励
德育
文化
渗透文化，保 持兴趣，引导 实践
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38
总结环节活动设计要点
1 不了解西方文化，就不可能正确地运用英语；
2 避免德育化地理解英语教学的育人价值；
3 以问题的方式引导学生总结；
4 注重作业的可操作性和可检测性。
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教师的含义
• 每一天，无论你是否意识到， 你都在改变着你的学生的生活。
• Each day, whether you know it or not, you'll be making a difference in a student's life," ——John.
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Practice & consolidation 巩固运用环节关键词
创造
全员
层次
层次分明，逻 辑清晰，全员 参与，拓展创 新
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活动的设计要依层次递进，从简单到复杂，由少 到多，从具体到抽象，步步挑战思维，深化理解。 1、准确性先于流畅性； 2、简单活动先于复杂活动； 3、接受性技能活动先于产出性技能活动； 4、从机械性学习向意义学习推进。
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什么是创造？
把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体， 重新组织要素成为一种新的模式或结构。
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巩固操练环节活动设计要点
1 注重活动的难易梯度，由浅入深；
2
听、说、读、写不可或缺；
3 学生的语言输出量是评价活动有效性的重要指标。
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Sum-up 总结环节
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Sum-up 总结环节关键词
3
培养交际能力、表达能力和理解能力。
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4
小学英语文化学科目标
1 了解异域文化、习俗、思维方式和语言表达习惯；
2
树立客观、理性的文化意识与文化价值观。
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5
小学英语综合性学科知识目标
培养学生社会生活中共同的和必要的知识、技能和 1 态度；
2
培养学生对日常生活衣、食、住、行和生产等方面 的基本理解；
3 培养学生科学地理解和处理日常生活中自然现象的 能力；
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T: What’s this? S: It’s a chair.
封闭性
T: Can you name 3 things in the classroom? S: Chair, desk, board.
T：What animals do you know? S: Panda, giraffe, bird, turtle,动设计 技巧与策略
区教师进修学校民办教育研修室 唐佳瑜
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1
时代变化
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2
小学英语教学总目标
语言教育目标 文化学科目标 综合性知识学科目标 外语学科目标
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培养主动、健 康发展之人
3
小学英语语言教育目标
1 掌握初步基础知识，形成听、说、读、写的基本技能；
2
培养正确的思考能力和探究精神；
发散性
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Occupations
postman milkman fireman policeman fisherman
worker teacher singer dancer
doctor
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Animals
Marine animals （海洋动物）
Land animals （陆地动物）
Countable （可数）
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复习环节的三大误区
缺失
随意
封闭
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Revision 复习环节关键词
自主
规律
开放
利用学生原有 资源，激活思 维，理清知识 脉络
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人的思维可以向各个方向发散。
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Mind map 脑图
colors size
Fruit
taste
shape
price
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教师要选择有开放度、挑战性的问题 和任务，激活学生已有的知识经验、 兴趣、态度与思维。