2015届天津市高三第一次联考理科综合（四）生物试卷

2015届天津市高三第一次联考理科综合（四）生物

试卷

学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________

一、单选题

1. 与正常细胞相比,癌细胞需要吸收更多的葡萄糖才能维持其生长。如果限制体内谷氨酰胺(一种氨基酸)的含量,就可以使癌细胞无法正常吸收葡萄糖。以下相关叙述错误的是

A．葡萄糖是癌细胞主要的能源物质

B．切断癌细胞的“糖路”,可使其“饿死”

C．癌细胞膜上的糖蛋白含量高于正常体细胞

D．谷氨酰胺可能参与癌细胞膜的组成

2. 下图为某二倍体生物细胞局部结构模式图,其中1为Y染色体。不考虑染色体变异,下列相关叙述不正确的是

A．该细胞中不存在X染色体

B．该生物细胞中,染色体最多有8条

C．该细胞形成过程中可能发生了交叉互换

D．该细胞分裂后产生两种生殖细胞

3. 下列关于隔离与生物进化的叙述正确的是

A．地理隔离不会导致种群基因库间的差异

B．新物种的形成可以不经过生殖隔离

C．只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流

D．二倍体西瓜和四倍体西瓜可以杂交 , 但二者存在生殖隔离

4. 下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图。相关叙述错误的是

A．分泌物通过体液只能传送至靶细胞

B．在某些情况下，靶细胞也可作为分泌细胞

C．分泌细胞可能是神经细胞

D．分泌物可使靶细胞原有的生理活动发生变化

5. 研究人员将来自于同一个体的B细胞等分为三组,每组培养液中加入的细胞种类如下表所示。将三组细胞在相同条件下培养,实验结果如图所示。下列分析

A组B组C组

B细胞加入加入加入

T细胞加入未加

入

未加

入

受抗原刺激的T 细胞未加

入

加入

未加

入

A．B组培养液中产生了浆细胞

B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同

C．B组培养液中产生了记忆细胞

D．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化

6. 下面为探究白菜经三种不同方式处理后植株的开花情况的实验。由该实验可得出的结论是

实验1:低温处理,不另外施加赤霉素;实验结果:白菜开花

实验2:未经低温处理,另外施加赤霉素;实验结果:白菜开花

实验3:未经低温处理,不另外施加赤霉素;实验结果:白菜不开花

A．赤霉素能促进花的发育

B．赤霉素能解除种子休眠

C．赤霉素必须经低温诱导才能合成

D．白菜必须经低温环境处理才能开花

二、综合题

7. Ⅰ。下图表示人体下丘脑参与的部分生理调节过程。请分析回答：

（1）当人体的渗透压_____时，图中的物质c（抗利尿激素）分泌量增加，物

质c作用的部位是_____。

（2）若图中物质e能促进甲状腺的生长和发育，物质e的分泌量除了受_____激素的调节外，还受_____激素的调节。

（3）某患者体内产生一种抗体，该抗体能与物质e的受体特异性结合，使受体失去相应功能，与正常人相比，该患者体内甲状腺激素分泌量_____。

Ⅱ。研究者研究刺激迷走神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应，

处理方式

时间、

剂量

分泌

量

（滴

/15

min）

时间、剂

量

分泌

量

（滴

/15

min）

时间、剂

量

分泌量

（滴/15

min）

刺激迷走

神经

3 min 8 3 min 8 3 min 8

注射促胰

液素

1 mg 11

2 mg 37

3 mg 62

刺激迷走

神经，同

时注射促

胰液素

3 min

和1 mg

43

3 min和

2 mg

88

3 min和

3 mg

120

_____对胰腺分泌胰液的促进作用更显著，表明调节胰液分泌的两种方式具有_____作用。

8. 科学家已经揭示了神经干细胞和前体细胞分化成神经元和胶质细胞的机制。胶质细胞承担了支持神经元的一切活动，如提供养料、氧气，保护神经元免受病原体侵染等。请回答下列相关问题：

（1）神经调节的基本方式是_____，神经纤维受到刺激后会产生兴奋，被刺激部位膜外兴奋前后的电位变化为_____。

（2）神经元之间会形成突触，上图为突触结构模式图。图中1表示_____，内含物质在兴奋的刺激下会通过_____方式从突触前膜释放。

（3）乙酰胆碱与肌细胞膜上受体结合，能引起肌细胞收缩，但正常机体的肌细胞不会持续收缩的原因是_____。

（4）胶质细胞能够保护神经元免受病原体侵染，这是因为其细胞膜外侧具有能够识别相关病原体的_____。机体免疫过程需要抗体、淋巴因子和_____等免疫活性物质参与，其中淋巴因子由_____产生并释放。

三、非选择题

9. 某中学两个生物兴趣小组进行了一些实验研究,请分析作答:

(1)甲组同学为探究不同浓度2,4-D溶液对月季枝条生根的影响,首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的不同浓度2,4-D溶液,然后分组浸泡枝条,适宜条件培养一段时间后,得到实验结果如图二所示。

①由图一分析可知,对5号烧杯中的2,4-D溶液的操作还应,该操作体现了原则。

②由图二可确定促进月季枝条生根的最适2,4-D溶液浓度的范围是,实验结果(填“能”或“不能”)体现两重性。

(2)乙组同学为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分,利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验:

实验步骤:

①取完整燕麦胚芽鞘均分为三组,编号A、B、C;

②A组尖端中央纵向插入薄云母片,B组在纵向插入薄云母片,C组不做任何处理;

③将三组燕麦胚芽鞘水平放置在适宜条件下培养一段时间后,观察现象。

预测结

果:

。

实验结

论:

。