人教版九年级下册语文18《孟子两章》

18《<孟子>两章》练习文
一作家作品
《<孟子>两章》《鱼我所欲也》选自《孟子》，孟子，名轲，是继孔子之后儒家学派的一位大师。

战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。

后人以“孔孟”并提，称孔子为“至圣”，孟子为“亚圣”。

《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经曲之一，全书共7篇，261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

《孟子》其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。

孟子在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说：强调“民贵君轻”、省刑薄赋，对人民作一定的让步。

他提出“性善”论，肯定人性生来是善的，但也重视环境和教育对人的影响。

二整体知识梳理
《得道多助，失道寡助》这篇短论，从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。

由此，再加引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了施行“仁政”的必要性。

文章用层层推理的方法进行论证，开篇即提出论点，接着设例进行论证，再据此阐发引申，层层深入，最后得出断语，逻辑性很强。

《生于忧患，死于安乐》文章由历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例，归纳出自己的观点：人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面都经受一番艰苦甚至痛苦的磨炼。

其次从正反两方面论证经过磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理，进而得出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

三字词梳理
1注音粟（）域（）寡（）戚（）“畔同“判”（）舜（）傅说（）敖（）行拂．乱其所为（）法家拂．士（）2解释天时：地利：
人和：环：
池：兵革：
委而去之：
饿其体肤：
动心忍性：
作：征于色：
发于声：法家拂士：
死于安乐：
四课文内容的整体把握
1、两文分别阐明了作者怎样的观点? 你对作者的观点有什么看法?
2、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?
3、《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?这些事例共同说明了什么道理?它们对论证本文的论点起什么作用？
4、比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。

五、拓展延伸（这种题型近年来比较热门，就是古今联系理解，赋予新意）
1孟子的“得道多助，失道寡助”这句话，本是战国时期讨论战争胜负问题时提出的观点，而战争是政治的继续，因而也适用于政治。

联系今天，谈谈这句话的理解。

2“生于忧患，死于安乐”。

阐述了孟子的“逆境出人才的观点”，而今天，一些一帆风顺的人才也频频涌现，请你联系我们今天的生活实际，谈谈你的理解。

达标训练（一）
1、《得道多助，失道寡助》选自，中心论点是。

阐述了孟子的政治主张。

《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。

阐述了孟子的人才观。

2、请给下列加点字注音。

米粟．（）亲戚畔．（）之傅说．（）法家拂．（）士
3、用“／”正确划分下列句子的朗读节奏
（1）域民不以封疆之界
（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患。

4、下列句子中没有通假字的一句是( )
A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之。

C．得道多助，失道寡助D．入则无法家拂士
5、解释下列句中加点词的古今不同意思：
池．非不深也。

古义：今义：
6、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

阅读下面的语段完成习题。

（一）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其
所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患，而死于安乐也。

1、对下面语句中加点词解释不正确的一项是（）
A．傅说举．于版筑之间举：被举用，被选拔
B．曾．益其所不能曾：同“增”，增加。

C．衡于虑，而后作．作：发作
D．出．则无敌国外患者出：在外面，指国外。

2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
A．国恒亡． B．故．天将降大任于是人也
河曲智叟亡．以应故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C．故天将降大任于是．人也 D．国．恒亡
安能辨我是．雄雌则有去国．怀乡
3、用现代汉语翻译下面句子
（1）故天将降大任于是人也。

（2）生于忧患，死于安乐。

4、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

5、“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。

那么“顺境也能成才吗?”这是许多学生可能产生的一个疑问。

对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。

达标训练二
阅读下列文言语段（一）
天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

多助之至，天下顺之。

以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1、解释下列句中加点词的含义。

（3分）
A、池．非不深也（）
B、委．而去之（）
C、以天下之所顺．（）
2、下列各组词意思相同的一组是（）（3分）
A、道：得道者多助。

策之不以其道。

B、去：委而去之。

去国怀乡。

C、至：比至陈。

寡助之至。

D、之：攻亲戚之所畔。

辍耕之垄上始龀。

3、把下面的句子译成现代汉语。

（4分）
A、环而攻之而不胜。

译：
B、以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

译：
4、选文举什么例子论证“天时不如地利，地利不如人和”？（3分）
答：。

阅读语段（二）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

入则无法家拂士，出则
1下边对加点字的解释错误的一组是( )
A.必先苦．其心志（痛苦）何苦．
B.曾益．其所不能（更加）斟酌损益．
C.出则无敌国外患（国外）殚其地之出．
D.困于心衡于虑而后作．（奋起，指有所作为）一鼓作．气（振作）
2.给下列一组排比句划分朗读节奏。

（用“/
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

3.
4.文章第一段写舜、傅说等六人的经历，是为了证明这一观点。

5.写出“生于忧患，而死于安。