清远市初中骨干教师教育科研专题讲座提纲

清远市初中（生物地理美术）骨干教师培训专题讲座中学教师如何有效开展

教育科研课题研究清远市教育局邓溯明

2012年1月13日

一、中小学教师开展教育科研课题研究的意义

1、什么是教育科研课题研究？

中小学校里的教育科研课题研究并不是我们想象中的科学家、专家所作的复杂、高深的科学实验，它是属于一种应用性的研究，是用于解决我们教育教学中的问题，提高质量的一种研究，或者说行动。就是我们用最新的教育教学理论来审视、指导具体的教育教学工作，通过比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提高工作效率、提升教育教学理论水平和实践能力。

（不同的分类方式：（1）基础理论研究与应用研究；（2）试验研究与行动研究。等等）

2、中小学教师为什么要开展课题研究

（1）是教师提高自身素质的基本而有效的途径。

（2）能实实在在的帮助我们有效地解决教育教学中的问题、困惑。

在学校里，我们一线教师进行课题研究的根本目的就是：改进改善教育教学行为，解决工作中的问题、困惑。它和我们教师最主要的教育教学工作是密切联系的，课题的提出就来源于教育教学中的问题，课题实施

的过程就是我们有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行动，而课题的成果就是解决问题，达到师生双赢（3）有助于提高教育教学质量，促进学生全面和谐发展。

（4）能有效地促进学校良好教研氛围的形成。

（5）是教育教学专家和名师评选的必要条件（在中学高级教师职称评审中具有重要作用）

二、近年来广东省、清远市有关教育科研课题研究的基本

情况（课题申报、立项、结题的管理、成果评奖和推

广等）

三、中小学教师开展教育科研课题研究的基本过程

课题研究的一般程序（过程）：

提出问题→确定课题→制定研究计划（撰写课题方案）→实施研究计划（收集整理阶段性成果，写阶段性研究报告）→结题（整理研究成果，汇编成册，撰写课题研究报告）→推广和运用研究成果。

四、如何选择研究课题

选题是教育科研的起点，是探索的第一步。课题选得好，教科研工作就有可能顺利进行；课题选不好，教科研工作就难以开展或难以进行。因此有人说，好的课题等于成功的一半。

1、一个基本认识：问题即课题

教科研课题主要来源于两个方面：

一是教育理论方面的问题；

二是教学实践方面的问题。

教师的教育教学任务繁重，要独立研究大型的理论性课题，确实难度很大，不切实际。然而，中小学教师活跃在教育教学第一线，可以从教育教学实践中发现问题，从众多问题中找出有实际意义的题目，根据学生的情况和学校的条件，确定自己有可能进行研究的教育科研选题。这样的课题来源于实践，能解决实际问题，在课题的研究过程中，还能够促进教师提高自身的科研水平，进一步提高教育教学能力。

2、什么样的问题可以作为教科研课题呢？

作为教科研课题的问题应具备的三个基本特点。

①问题具有科研价值：作为课题的问题首先应具有研究价值。所谓研究价值对于一线教师来说，主要指研究的这个问题，是否有利于提高教学质量，能促进学生的身心健康，可否促进学生的全面发展，也就是说，选定的课题要具有应用价值。

②问题具有科学性：作为课题的问题必须具有科学性。科学性体现在研究问题的指导思想和研究目的的明确，立论科学合理，事实真实充分。具有科学性的课题既要有实践基础，又要有理论基础。对于一线教师来说，具有实践基础相对容易一些。课题是从实践中产生的，有一定的针对性，有大量的教育教学实践作事实依据，容易使选题具有实践基础。如：如何减轻学生的课业负担等问题。

对于我们来说，普遍感到困难的是选题的理论基础。教育科学理论对选题的定向、规范，选择和解释有重要的不可替代的作用。缺乏科学理论基础的选题，起点低，具有较大的盲目性，甚至做违背教育规律的所谓“探索研究”，必定会使研究走进死胡同，给学校发展学生成长带来消极后果。这是我们必须努力避免的。

③问题具有创新性: 作为课题的问题必须具有创新性。所谓创新，一般是指没有人做过或没有人在做的课题，或者是别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题。（教育科研课题因其自身的特点，特别是在中小学，在创新性的要求上相对不可能那么严格）要能顺利选题，必须有一定的积累，要有较强的问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，重视总结自己教育教学工作的得与失。

比如，学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小……这时，你再反思：学生是求知欲最强烈的，为何会这样呢？这就是问题。经过提炼，可以得到“如何培养学生课堂的主体参与意识”这样的课题。（当然，需进一步限定学生对象、学科等）

分析一些实例：（下面是近年在市级课题评审中遇到的几个课题的名称，分别作点评）

（1）让数学知识走进生活（贴标签，问题不明，对象不清）

（2）在具体、生动的情境中学习数学的行动研究（贴标签，问题不明，对象不清）

（3）优化课堂教学，培养学生能力（泛泛的口号式，问题是什么？对象是什么？）

（4）培养学生提出问题能力的研究（对象和范围？）

（5）器乐教学试验（对象和范围？一般不用“试验”一词，据查，“试验”更多地用于新技术新设备设施的开发研究中，要慎用“实验研究”一词，其实，真正的实验研究，难度很大）

（6）广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究（不适合一个小学教师来做的课题）

选题较好的几个例子：

（1）在初中数学教学中开展合作学习的有效策略的研究（2）小学语文体验式阅读教学的研究

（3）整合各种版本资源，用活粤教版物理教科书的研究

3、选取微型课题的一些小窍门

工作中你最苦恼的事；

工作中你最感兴趣的事；