《落花生》教学案例分析_教案教学设计
《落花生》教学设计(优秀8篇)
《落花生》教学设计（优秀8篇）五年级语文落花生教学设计篇一教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
教学课时2课时第一课时（一）激趣引入：1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗？那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡：作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7—10段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（3）感受花生的可贵品质。
落花生教案(多篇)
落花生教案(精选多篇)第一章：认识落花生一、教学目标1. 了解落花生的生长环境、种植方法和收获过程。
2. 掌握落花生的营养成分和食用价值。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 落花生的生长环境：气候、土壤、水源等。
2. 落花生的种植方法：选种、播种、施肥、除草等。
3. 落花生的收获过程：采摘、晾晒、脱壳等。
4. 落花生的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
5. 落花生的食用价值：炒食、煮食、加工制品等。
三、教学活动1. 观看落花生生长过程的视频，引导学生了解落花生的生长环境、种植方法和收获过程。
2. 组织学生参观花生种植基地，亲身体验落花生的种植和收获过程。
3. 邀请专家讲解落花生的营养成分和食用价值，引导学生了解落花生的营养价值。
4. 开展落花生美食制作活动，让学生动手实践，提高学生的动手能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握落花生的生长环境、种植方法、收获过程和食用价值。
2. 学生能积极参与实践活动，提高动手能力。
3. 学生能提出问题并主动探究落花生的相关知识。
第二章：落花生的种植与养护一、教学目标1. 掌握落花生的种植时间和方法。
2. 学会落花生的养护技巧，提高产量。
3. 培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 落花生的种植时间：春季和秋季。
2. 落花生的种植方法：深耕、播种、覆土等。
3. 落花生的养护技巧：浇水、施肥、除草、治虫等。
4. 提高落花生产量的方法：合理密植、科学施肥、病虫害防治等。
三、教学活动1. 观看落花生种植与养护的视频，引导学生掌握种植时间和方法。
2. 组织学生实地观察落花生种植基地，学习养护技巧。
3. 开展团队合作活动，让学生参与落花生的种植与养护过程。
4. 邀请专家讲解如何提高落花生的产量，引导学生学会科学种植。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握落花生的种植时间和方法。
2. 学生能正确运用养护技巧，提高落花生的产量。
3. 学生能在团队合作中发挥积极作用，提高实践操作能力。
课文《落花生》教学设计教案
一、教案基本信息教案名称：课文《落花生》教学设计教案年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“落花生、结果、叶子、花盆”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解落花生的生长过程，培养对大自然的热爱。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过课文理解落花生的生长过程，以及其中所蕴含的品德教育。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师展示落花生的图片，引导学生观察并提问：“你们见过落花生吗？知道它是什么样子的吗？”激发学生的兴趣。
2. 认读生词教师带领学生认读生词，如“落花生、结果、叶子、花盆”等，并解释词义。
3. 朗读课文教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生边读边思考，理解课文内容。
4. 理解课文教师提问：“课文讲述了落花生哪些生长过程？”引导学生通过课文内容回答问题。
5. 小组讨论教师将学生分成小组，讨论：“你们认为落花生有哪些品质？”学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
6. 总结教师引导学生总结落花生的生长过程和品质，强调落花生坚韧不拔、无私奉献的精神。
7. 作业布置教师布置作业：让学生回家后，观察家里的落花生，并和家长分享所学内容。
六、教学拓展1. 教师展示有关落花生的图片，让学生观察并描述落花生的外观特征。
2. 学生通过查阅资料，了解落花生的生长环境和生长过程，分享给其他同学。
3. 教师组织学生进行实地考察，观察落花生的种植、管理和收获过程，增强学生对课文内容的理解。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇*分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇*很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇*变来的，你想他是不是为自身的*有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇*很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道*哪一局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。
重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。
2024年《落花生》教案范文10篇
2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
《落花生》教案篇2一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解__的话。
2024年《落花生》教学设计15篇_4
2024年《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1（约1256字）教学目的：1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2．分清课文的主次。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学难点：理解花生的'可贵品格教学过程：一、引入新课：请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑1、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
2、同桌互读，相互讨论。
3、指名汇报，全班交流。
问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）①就词质疑②就句质疑③就段质疑4、集体交流，共同释疑。
三、抓住重点学习课文1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。
（1）、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?给作者的印象是什么？（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。
（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”问：你怎么理解父亲所说的话？（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思?②“讲体面”是什么意思?③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？四．小结：1、让我们齐读__的最后一自然段。
2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”板书：落花生种花生收花生尝花生议花生可贵默默奉献《落花生》教学设计2（约3208字）教学目标：1、知识与能力：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解__内容，并体会含义深刻地句子，初步了解借物喻人的写作方法。
《落花生》教学设计(优秀5篇)
《落花生》教学设计（优秀5篇）落花生的教学设计篇一一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。
2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。
教师：制作相关课件五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”生：花生师板书课题：19.落花生(齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.14—1941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。
生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。
幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。
次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。
1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。
他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。
过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
“落花生”是他的笔名。
为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩尝吩咐茅榨榴可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
课文《落花生》教学设计教案
《落花生》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《落花生》，理解课文的主要内容和情感。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、小组合作的方式，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并让学生进行实际运用。
（3）引导学生通过课文内容，理解花生从开花到结果的过程。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论课文中提到的花生的优点和缺点。
（2）每组派代表分享讨论成果，并总结花生的特点。
四、作业设计1. 抄写生字词，并组词。
2. 根据课文内容，绘制花生从开花到结果的图片。
3. 家庭作业：和家长一起讨论花生的优点和缺点，并谈谈自己的看法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
在小组讨论环节，学生积极参与，能够表达自己的观点。
但在对课文情感的理解上，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生阅读理解的指导，提高学生的阅读能力。
注重培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课中的生字词。
3. 学生能够通过课文内容，理解花生的生长过程以及其优缺点。
4. 学生在小组讨论中能够积极参与，并表达自己的观点。
《落花生》教案精选8篇
《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。
《落花生》教学设计(5篇)
《落花生》教学设计（5篇）《落花生》教学设计1教学目的：理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培育同学观看思索的力量，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习依据课文的中心分清主次。
教学过程：一、设置悬念，激发情感，导入新课。
导语：这节课，老师和大家一起分析许地山先生的有名散文《落花生》。
板书：落花生。
一提起花生，我们就会想起它那又香又脆的美味儿来，说真的，老师就有这样一种感觉，不管是炒花生还是煮花生，也不管是咸花生还是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立即便会香气四溢，吃着花生，那真是满口生香，吃完了花生，那真是回味无穷啊。
在许先生的笔下，花生不仅具有令人心动的美味，更具有一种独特的品行，那么，花生究竟具有一种什么样的品行呢？请听录音：二、分析课文。
〔一〕录音播放课文的第三部分，边听边思索：1、大家听到的是课文的第几部分？你能说说这部分讲了什么〔吃花生、谈花生〕2、“实在很难得”。
你是怎样理解的？〔让同学自由发言，老师引导：父爱的宏大，参与我们举办的丰收节，是父友爱我们的详细表达。
〕3、通过老师的引导、同学的分角色朗读、听录音中的角色对话等，来体会一家人团聚时的快乐气氛。
4、孩子们说到了花生有哪些好处？〔味儿美、榨油、廉价〕5、理解“廉价”在文中的意思。
6、花生最珍贵之处在什么地方？〔它的果实埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不知道它有没有果实，必需挖起来才知道。
〕7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品行？〔不求虚名、悄悄奉献〕桃子等：果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。
花生：果实埋在地里，矮矮地长在地上。
8、父亲把花生人格化了，用浅显易懂的语言，道出了花生的品行，用意是什么？生齐读：父亲接下去说...........这一自然段。
填空：你们要像花生，它虽然〔〕，可是〔〕，不是〔〕的用“成熟”造句。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》教学设计(最新13篇)
《落花生》教学设计（最新13篇）《落花生》教学设计篇一【教材分析】本课是人教版五年级上册的第四单元的一篇课文，要求会认的生字有七个，其中“榨、榴”注意读准确，重点正确书写“茅、榨、榴”，特别注意“榴”的变音。
这是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
【课标表述】*有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定写字的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
*在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
【学习目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式，理清文章的写作顺序，明确对“议花生”这一部分的详写，及花生表现出来的优秀品质。
【重点难点】理解父亲的话的深刻含义，认识借物喻人的写作方式。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；（过程性评价）3.通过联系上下文理解课文及课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解父亲的话语，评价目标3。
《落花生》优秀教学设计
《落花生》优秀教学设计《落花生》优秀教学设计1一、图片导入1：同学们，有一天，我到学校外面散步，看到菜地里有一种植物，十分喜欢，就把它拍了下来，现在给大家看看，（出示花生图片）你们认识它吗？2：花生还有另一个名字，叫（出示题目：落花生）3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由）4、(出示图片)谁来说说，在我们的生活中，花生都有哪些用途？5、（出示图片）看了这幅图，你能从中得到什么信息？（花生的用途很广）二、默读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，想一想。
2、课文是怎样写种花生和收花生？（学生回答课文中的句子）3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说)三、品悟课文过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。
1、请大家轻声课文，想想他们一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处）2、他们是怎么讨论的呢，出示幻灯，老师引读3、姐弟三人都说了花生的好处，那，父亲又是怎样认为呢？（让学生先找到句子，然后老师出示句子）齐读：4、理解父亲的话问：可贵是什么意思？问：通过对比，你能说出花生有哪些品格吗？出示图片师：看图片上这些水果，哪些水果的颜色更鲜艳漂亮？我们可以华丽来形容这些水果那我们可以用哪个词来形容花生呢？（朴素）师：其他水果把果实高高地挂在枝头，高调张扬，而花生默默地孕育自己的`果实，无声无息，不急于表露，默默地向人类奉献自己的果实。
9、说一说，我们的身边有哪些人具有花生的品格？清洁工、送报员、邮递员、教师··10、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？（让我们学习花生的品格）问：花生外表不好看，影响了它的作用吗？不影响所以父亲希望我们要像花生一样，做一个......老师小结：是的，一个人外表即使不好看，但是他默默地为大家做好事，不计较名11、听了父亲的话，“我”从中得到了什么感悟？问3：同学们，想想看，如果把句子中的“只”字去掉可以吗？为什么？出示句子：对。
《落花生》教学设计(精选13篇)
《落花生》教学设计 1 教学准备：挂图、投影片 教学时数：二课时 第一课时 一、检查预习，学习生字 1、师：课前预习是一种非常好的学习习惯，下面我们来了解一下同学们的预习情况。
(教师出示本课生字：吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。
这些生字，你们在预习的时候，发现哪些生字比较容易掌握? 1、练习写字 二、初读课文，感知大意 1、 这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利。
下面同学们自由组合练读。
2、教师巡视指导学生读书。
3、检查读书效果。
有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
4、自读课文，想一想课文主要写了一件什么事? 5、交流汇报，教师根据学生的回答相机指导。
(要尊重学生的阅读理解，激发阅读思考的兴趣。
) 三、默读课文，理清脉络 1、课文主要写了许地山二家人过收获节议花生的事，除了这件事课文还写了哪些事？请同学们默读课文，想—想，完成课后第二题。
2、生汇报，教师相机引导，形成板书： 种花生一—收花生——吃花生——议花生 四、分清主次，巧埋伏笔 1、课文写的这些事中，哪件是主要内容?(议花生) 2、大家课前都通过搜集资料或向别人打听了解了一些花生的基本知识，你们知道从种花生到吃花生需要多长时间吗?(三四个月) 3、“议花生”只是很短时间内的一件事，为什么作者要写得这么具体呢？下节课我们来探讨这个问题。
五、布置作业 1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、姓名溯源，激趣导入 1、 哪个同学愿意上来写自己的名字？说说你名字的来历。
2、 老师这里也有个名字：落华生，你们知道这名字包含了什么意思吗？联系课文的题目想想。
3、 作者为什么要取这样一个笔名呢？这节课我们通过学习来获得答案。
二、温故探新，直奔重点 1、上一课我们通过学习知道了课文讲了哪些事?(根据学生回答板书：种花生一收花生一吃花生——议花生)其中“议花生”为什么要作为课文的主要内容来写呢?下面我们就来看这部分内容。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教学设计及教学反
思（教案）
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够正确理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养观察、分析问题的能力
•情感目标：激发学生对农耕文化的兴趣，培养学生的爱国情怀
2. 教学重点、难点
•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和短语
•难点：能够理解课文中隐含的意思
3. 教学方法
•导入新课：通过图片、视频等多媒体方式激发学生的学习兴趣
•阅读课文：让学生自主阅读，引导学生分组探讨关键问题
•听力训练：播放录音，让学生听懂课文内容
•口语练习：让学生分角色朗读课文，模仿人物情感表达
4. 教学流程安排
•第一步：导入新课，激发学生学习兴趣
•第二步：学生自主阅读课文，提出问题
•第三步：分组合作讨论问题，并向全班展示
•第四步：听力训练，检验学生对课文的理解程度
•第五步：小组合作练习口语表达，展示课文中人物情感
二、教学反思
1. 教学效果
•教学设计结构合理，学生的学习兴趣得到激发
•学生在课堂互动中更积极主动，合作意识得到提升
2. 教学不足及改进
•部分学生对课文难度较大，需要更加细致的引导
•听力训练部分时间安排过短，需适当延长
3. 教学反思与展望
•要针对学生的实际情况不断调整教学方式，确保课堂效果
•在教学中注重培养学生的合作意识和自主学习能力
以上为《落花生》教学设计及教学反思（教案），希望能够有效帮助学生更好地理解课文内容。
《落花生》教学设计(4篇)
《落花生》教学设计（4篇）落花生的教学设计篇一学习目标：1、学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。
2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。
3、通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。
试着选择一种事物写一写。
5、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。
2、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。
试着选择一种事物写一写。
教学难点：初步了解借物喻理的写作方法。
教学准备：花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。
教学过程：一、目标导学，简介作者。
1、师板书课题“落花生”。
“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。
3、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？（让生畅谈。
）4、师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。
）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。
嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。
同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？（生答）。
那我们就一起来学习第15课落花生。
二、自主学习1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭：用草一类的东西盖的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
吩咐：口头指派或命令。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
榨油：用力压出物体里的汁液。
《落花生》教学设计15篇
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
《落花生》教学案例（精选12篇）
《落花生》教学案例（精选12篇）《落花生》篇1背景说明：《落花生》是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文五年级上册的一篇课文。
这是著名作家许地山的散文作品，文章读起来自然流畅，感情真挚，生动地描述了花生不同于其他果实，从而启发做人要像花生一样，默默无闻、朴实无华、实实在在。
语文新课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在《落花生》一课的教学中，我抓住语文课程的特点，注重了工具性与人文性的和谐统一。
案例描述：师：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴。
送你们两幅画：梅花和竹子。
{出示梅、竹图}师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：[出示]千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
{学生齐读}师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：[出示]我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。
{学生齐读}师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？学生齐读课题。
教学伊始，我就开门见山告诉学生这是一篇借物喻人的文章，让学生在品读课文的过程中感知作者的写作方法，进一步接触这一写作方法。
在学完本课后，教材为学生设计的小练笔是这样的：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
不难看出，教材编排的意图体现了以读促写，读写结合的目标，要求学生把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。
案例描述：师：学完了课文，我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。
那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？生：采用对比的手法。
师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。
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《落花生》教学案例分析
本文是关于《落花生》教学案例分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、背景知识
1、九年义务教育小学语文第九册第三单元课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、设计理念
1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。
我认为语文阅读教学只是示例教学。
课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。
作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。
我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。
当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。
“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。
炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。
苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。
但它毕竟还是有果实的。
那些只炫耀自己，
只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。
也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。
所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的原意。
《落花生》没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的意义，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。
一切都是那么通俗。
课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。
落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。
这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。
2、我认为在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
三、设计思路
我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
具体步骤如下：（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。
（学生可通过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本p48页插图，让学生了解花生的生长特点。
）
（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
二要注重引导学生联系生活中的所
见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。
（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。
”比较也是一样。
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意
四、教学目标
1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词句。
5.分角色朗读课文。
六、教学重点：
分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
七、教学难点：
使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教学时间：3课时
板书设计
种花生：买、翻、播、浇
收花生：居然
议花生：姐弟说——花生的好处（直接叙述）
父亲说——花生的可贵（对比）
做有用的人（引申）
作业设计：
课内：抄写词语、做作业本上的作业课外：有感情地朗读课文.。