《白杨礼赞》
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
《白杨礼赞》PPT课件完整版(2024)
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
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2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。
《白杨礼赞》优秀ppt课件
作品通过赞美白杨树所代表的北方抗 日军民，唤起了广大民众的爱国热情 和抗战意识，具有深远的社会意义。
02
内容解析
主题思想
主题思想概述
通过对白杨树的赞美，表达了作者对北方抗日军民的热爱和敬意。
主题思想分析
白杨树的特点，如高大挺拔、生命力顽强，被用来象征北方抗日军民的精神品 质。这种象征手法突出了主题思想，使读者更能深刻地理解作者的意图。
VS
教育意义
作为语文教材中的经典课文，它教育了一 代又一代的读者，让他们了解中国农村的 艰苦生活和农民的坚韧精神。
未来展望
研究价值
随着时间的推移，《白杨礼赞》的研究价值 将更加凸显，学者种现代媒介，如数字图书馆、网络平 台等，《白杨礼赞》将被更多人知晓，其精 神内涵将继续传承下去。
03
主题探讨
生命力的赞美
总结词
通过对白杨树生命力的赞美，表达对自然和生命的敬畏与尊 重。
详细描述
白杨树在恶劣环境下顽强生长、屹立不倒，展现出强大的生 命力。这种生命力不仅是对自然界的赞美，更是对生命的敬 畏与尊重，启示人们勇敢面对生活中的困难与挑战。
民族精神的颂扬
总结词
通过对白杨树的描绘，赞美中华民族 坚韧不拔、不屈不挠的民族精神。
详细描述
白杨树在严寒、狂风等逆境中顽强生 长，代表着中华民族在历史长河中历 经磨难而屹立不倒的精神风貌。这种 民族精神是激励我们不断前进、追求 美好生活的动力源泉。
理想人格的追求
总结词
通过白杨树所具有的品质，引导人们追求理想的人格。
详细描述
白杨树高大挺拔、枝繁叶茂，具有正直、坚韧、向上的品质。这些品质是人们所追求的理想人格的象征，启示人 们不断完善自己的人格修养，做一个有追求、有担当的人。
第15课《白杨礼赞》教学课件(共24张PPT)
红岩上红梅开， 千里冰霜脚下踩， 三九严寒何所惧， —片丹心向阳开，向阳开。 红梅花儿开， 朵朵放光彩 昂首怒放花万朵，香飘云天外。 唤醒百花齐开放， 高歌欢庆新春来，新春来，新春来。
解读红梅的象征意义：
红梅的特点——
不惧严寒、昂首怒放。
共产党人的精神特质——
英勇无畏。
象征意义： 红梅象征着英勇斗争、视死如归的共产党人。
（1） 往往使用象征手法，借某一具体事物来寄托作者的情感,或表达作者的思 考。 （2） 细致描绘具有象征意义的事物，突出其某些方面的特征，从而与被象征 的事物建立起某种关联。 （3） 有时因写作时限于某种特定的背景，所以才使用象征手法来表达某种不 能直接表达的含义。
布置作业
在你的生活中，有没有什么事物曾让你联想到更加深远的意义？ 仔细想一想，并模仿《礁石》，用象征手法写一首小诗。
点拨
白杨树
外貌，形态
（描写、刻画）
内在，品格
干，笔直 枝，靠拢 叶，向上 皮，光泽
倔强挺立 向上发展 不折不饶
旺盛， 要力争上游 坚强，有斗争精神
细读课文，深度研读
3.请同学们将第7段一连串的反问句勾画出来，并且大声读出 。并请你们变成陈述句读出。用简洁的语言说说这里点出的白 杨树的象征意义。
点拨
语文即生活，学习即生长
YU WEN JI SHENG HUO XUE XI JI SHENG ZHANG
代表作 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》 《林家铺子》等。 其代表作《子夜》，是中国现代现实 主义文学发展的里程碑，显示了现代文学 在长篇小说创作方面的实绩。
预习反馈
suō 婆娑
qiú 虬枝
茅盾《白杨礼赞》原文
茅盾《白杨礼赞》原文茅盾，中国现代文学大师，著名的革命写作家，是新文化运动以来最具代表性的人物之一。
他以他的作品激励和启发了一代青年的文学理想和人生追求。
他的《白杨礼赞》作为20世纪中国的文学经典之一，在中国文学史上占据着特殊的地位，至今仍被广泛阅读，振奋人心。
《白杨礼赞》是茅盾创作的著名小说之一，出版于1944年。
全书共十章，用生动的语言和实事求是的笔触，描述了一位普通的青年林达与“白杨树”之间的友情与牵挂，展现了民族的特殊历史背景下对追求自由和尊严的歌颂与呼唤。
小说以“白杨”作为主题，是一篇追求自由、平等的文学讴歌。
小说的主人公林达，是一名年轻的教师。
他在与“白杨树”结下深厚友谊后，开始向往自由和平等，强烈反对压迫和奴隶制度，成为了一名反抗者。
小说通过林达的生动人物描写，深入探讨了人类的自由和尊严，表达了对新兴人群的关注和呼唤。
在小说中，“白杨树”被赋予了极大的象征意义。
它自由自在地生长在阳光下，无惧于寒风暴雨，无所畏惧。
和它形成牢不可分的林达，也像一棵茁壮的苗木，在虚浮的世界中寻找着自己所要的根源。
茅盾的文学在现代中国社会和文学史上占据了重要的地位。
他是表现现代中国尤其是农民阶层生活和命运的代表作家之一，更是创造了自己的文学新格调，开创了一个新的文学流派。
他的文学成就几乎囊括了中国现代文学的每一个领域，影响也跨越了整个东亚文化圈。
茅盾的文学表达充满了生命的欢声笑语，表达出对人生的敬畏和对世界的向往。
在这个文化大国中，他的作品深受人民的喜爱，被公认为是中国现代文学的典范之作。
《白杨礼赞》作为茅盾的代表作之一，也是一部反映人民的苦难与奋斗的文学佳作，有着其深远的意义和价值。
茅盾的文学与中国现代文学和中国现代历史相互交织在一起。
他用自己的作品呈现了那个时代的生动画面，同时也为后来的文学艺术创作确立了方向和基准。
通过对“白杨礼赞”原文的阅读，我们感到的不仅仅是它的文学价值，更是其中所蕴含的人文价值，对文化、社会等多方面产生了广泛而深刻的影响，为后代留下了重要的思想遗产。
《白杨礼赞》教案优秀13篇
《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
《白杨礼赞》的教案【14篇】
《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。
白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。
）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
中学课文白杨礼赞原文
中学课文白杨礼赞原文
原文如下：青山怀古——白杨礼赞白杨树，洁白如雪，不畏严寒不知霜雪凋落何时。
白杨林，开阔无边，绿叶如茵，繁花似锦。
知音何处寻，何日再相会。
中学课文《白杨礼赞》的原文如上所示。
解释此为原文，其中描写了白杨树和白杨林之美，以及诗人对知音的思念和期盼。
《白杨礼赞》是一首脍炙人口的诗歌，既有对自然的赞美，也有表达情感的意蕴。
它不仅能够让人领略到白杨之美，还能引导人们珍惜友情、感恩人生。
中学课文白杨礼赞原文
中学课文《白杨礼赞》的原文是：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
这首诗是唐代诗人白居易所作，描写了清明时节的阴雨天气和行人的凄凉情绪，以及牧童指路的情景。
通过诗人的笔触和语言，读者可以感受到幽静、忧伤的情感氛围。
中学课文白杨礼赞原文
《白杨礼赞》是中国现代作家丁玲所写的中学课文之一，其原文如下：山东的乡村，到处都是白杨。
它没有花儿，也没有果实，它有的只是一双双长长的臂膀。
秋天，它把树叶变成了金子，整个村庄闪闪发光。
冬天，它的手臂像许多银棒。
春天又是一年新绿新芽，叶子很快又变绿了，像一个倒过来的碗。
白杨是一个勤劳美丽的形象，穿梭于四季之间。
它是地球上的一颗明珠，熠熠生辉。
《白杨礼赞》课堂实录
《白杨礼赞》课堂实录《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解象征手法在文中的运用，分析白杨树的象征意义。
- 积累文中优美的语句，提高语言赏析能力。
- 掌握文中重点字词的读音和意义。
2. 过程与方法目标- 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解文章的思想内涵。
- 学习文中托物言志的写作手法，尝试在写作中运用。
3. 情感态度与价值观目标- 体会作者对白杨树的赞美之情，感受抗日军民坚强不屈的精神和意志。
二、教学重点&难点1. 教学重点- 理解白杨树的象征意义，把握象征手法的运用。
- 品味文中富有表现力的语句，体会作者的思想感情。
2. 教学难点- 理解文中多个抒情段落与描写白杨树的段落之间的内在联系。
- 体会作者如何通过白杨树来表达对北方抗日军民的赞美之情。
三、教学方法问题引导法、小组合作探究法。
四、教材分析《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。
这篇文章采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
文章开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情。
接着从不同角度描写白杨树的外形，如“笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
”这些描写细致而生动，为后文揭示其象征意义做了铺垫。
然后作者由树及人，通过抒情议论揭示白杨树的象征意义，层层深入，情感真挚而强烈。
在教材体系中，这篇文章有助于培养学生的阅读理解能力、象征手法的理解与运用能力，以及对散文这种文学体裁的鉴赏能力。
同时，通过学习这篇文章，能够让学生感受到特定历史时期的民族精神，增强爱国主义情感。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师展示几张白杨树的图片，然后提问学生：“同学们，看到这些白杨树，你们有什么感觉？你们能描述一下白杨树的样子吗？”引导学生简单描述白杨树的外形特征，如树干笔直、枝叶向上等。
《白杨礼赞》PPT教学课件
反问
排比
当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排
白杨树，难道你就觉得它只是树？
强调不能把白杨树只当作“树”来看待，引发读者思考，为下文揭示其象征 意义做铺垫。
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
由树及人，点明白杨树和北方农民之间的联系。
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这
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深入探究
文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，
托物言志的特征：1.寄托性，“托物”是手段；2.联想
性，联想是纽带；3.抒情性，“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读读写写
与土地相关，故下面是“土”。
开垦（ kěn ） 主宰（ zǎi ）
倦怠（ dài ）
丫枝 魁梧，高大。 倔强（jué jiànɡ）婆娑（ suō ）
文中有两处先抑后扬的段落。如读第7段时，前三句应抓住“没有”这 个词读出“抑”的一面，节奏慢，语气轻。而“但是”“更”应读出 ④_由__抑__转__扬____的语气。后面连续四个反问句，既要读出句式的强烈语 气，引人深思，又要体现出排比的层层递进，读出⑤_激__情__与__豪__气__。
课文精讲
画出文中直接“礼赞”白杨的语句，并说说它们与标题有怎 样的关系，作者是从哪些方面赞美白杨树的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第4段与第6段能否对调？请结合句中相关词语简要分析。
不能。“那”是远观，而“这”是近看，说明第4段到第6段是 由远到近的顺序；“决不是”比“实在是”语气（感情）更强烈， 说明情感是逐渐递进的。
《白杨礼赞》PPT课件
创作时间：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日积极反共的反动政策，也看到了北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。
创作地点：延安。
时代背景
20世纪40年代，中国正处于抗日战争时期，社会动荡不安，民族危机深重。
主题思想
《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡形象的赞美，表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
05
CHAPTER
艺术手法鉴赏及影响
以白杨树为象征，通过描绘其生长环境、普遍性和外形特点，赞美了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。
象征手法的运用
在描绘白杨树的过程中，茅盾融入了自己的情感和议论，使得文章既有生动的形象描绘，又有深刻的思想内涵。
抒情与议论的结合
通过对人物心理的细腻刻画，展现了北方农民在艰难环境中不屈不挠的斗争精神和乐观向上的心态。
松树
柳树柔美多姿，象征着优美、温柔和依恋。在古代诗词中，柳树常被用来表达离情别绪和思念之情。
柳树
梅花在寒冬中独自开放，象征着坚强、高洁和不屈不挠的精神。在中国传统文化中，梅花也是气节和坚韧不拔的象征。
梅花
竹子挺拔修长，象征着高雅、清高和虚心。在中国传统文化中，竹子还被赋予了谦虚谨慎、坚韧不拔的象征意义。
细腻的心理描绘
作为茅盾的代表作之一，《白杨礼赞》以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，奠定了茅盾在中国现代文学史上的重要地位。
确立了茅盾在文学史上的地位
该作品以其生动的形象和深刻的主题，对后来的文学创作产生了深远的影响，启发了许多作家对农民形象和斗争精神的关注和表现。
对后世文学的影响
《白杨礼赞》优秀ppt课件
抒发对北方农民和民族精神赞美
对北方农民的赞美
文章通过赞美白杨树来赞美北方农民，表达了对他们朴质、坚强品质的钦佩和 敬意。
对民族精神的赞美
文章将白杨树与中华民族的精神联系在一起，赞美了中华民族力求上进、不屈 不挠的精神。这种精神在抗日战争时期具有特殊的意义，激励着人们为民族的 解放和繁荣而奋斗。
03
主题思想
小说通过老通宝一家的遭遇，揭示了封建制度的残酷和资 本主义的剥削本质，表达了作者对劳动人民的同情和对社 会变革的渴望。
艺术手法
茅盾在《春蚕》中运用了生动的细节描写和典型化手法， 塑造了鲜明的人物形象，展现了江南水乡的风土人情。
《秋收》
时代背景
《秋收》以20世纪30年代的中国农村为背景，描写了农民在封建势力和自然灾害双重压 迫下的苦难生活。
应用三
通过与家人、朋友分享阅读心得 和体会，我们可以增进彼此之间 的了解和沟通，共同感受文学的 魅力。
THANKS
感谢观看
文章开头描述白杨树生长环境的恶劣 ，突出其不平凡，运用欲扬先抑的手 法，激发读者兴趣。
描绘白杨树形象及象征意义
白杨树形象
文章描绘了白杨树笔直、力争上 游、伟岸、正直、朴质、严肃、 挺拔等形象特点。
象征意义
白杨树象征着北方的农民，以及 中华民族朴质、坚强、力求上进 的精神。这种象征意义通过白杨 树的形象和生长环境得以体现。
。
03
诗意的语言表达
作者运用富有诗意的语言对白杨树进行描绘和赞美，使得作品在语言表
达上具有较高的艺术性和感染力，这在跨文化对比中显示出独特的语言
魅力。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
01
02
《白杨礼赞》ppt课件
文章最后一段写楠木有什么作用？
对比
将两种树的不同品格和所 代表的不同人物进行对比，突 出赞扬了文中先后运用 了烘托、先抑后扬、对 比等写作技巧，从不同 方面、不同角度对白杨 树进行了赞美。
礼赞意图
◎除了白杨树环境、外部特征、内在品质的缘故， 作者还为什么要赞美白杨树呢？（用文中原句回答 ）
小结： 白杨的精神——伟岸、正直、质朴、坚强不屈、傲然挺
立、守卫家乡、力求上进。 北方农民的精神——严肃、坚强不屈、傲然挺立、守卫
家乡、紧密团结、力求上进。 “枝枝叶叶紧靠团结，力求上进”的白杨树象征着英勇
不屈的广大抗日军民，象征着中华民族的抗日精神和意志。 象征手法的解读思路：把握物象特点——结合背景分析
第一个“难道”句： 引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人。 第二个“难道”句： 引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来， 点明象征北方农民。 第三个“难道”句： 又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民 联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个“难道”句： 点明象征民族的抗日精神和意志。
绝世而独立。 叶叶皆团结，枝枝争上游。王于兴师，修我戈矛。
（《李延年 羞与楠枋①伍，甘居榆枣俦②与。子同仇！（《诗
歌》）
丹青标风骨，愿与子同仇③！经·秦风·无衣》）
【注释】 ①枋：即檀树，木材贵重。②俦（chóu）： 同类。 ③同仇：共同对敌。
【赏析】这是一首题画诗，是对《白杨礼赞》一文的高度 艺术概括，表现了白杨树的形象、气质。开头二句奠定了全诗 的感情基调。“挺立如长矛”一句，既写出了白杨树的外形特 点，又展现出了白杨树的战斗风姿。三、四句借描写白杨树的 枝叶，形象地赞美了军民的团结与力争上游的精神。五、六句 中，“羞与”“甘居”鲜明地表明了诗人的立场。末尾二句点 明题旨，直抒胸臆。“与子同仇”与第二句中的“长矛”意象 遥相呼应，体现了诗人和画家的战斗意志。通观全诗，我们可 以感受到画家笔下白杨之神韵与作家笔下白杨之气魄的高度融 合。
《白杨礼赞》ppt课件
课堂小结
语音检测
恹恹 yān
虬枝 qiú
旁逸 yì
楠木 nán
晕圈 yùn
秀颀 qí
倔强 juéjiàng 参天 cān
婆娑 pó suō 主宰 zǎi
无边无垠 yín 坦荡如砥 dǐ 潜滋暗长 qián 不折不挠 náo
刹那 chà 毡子 zhān 外壳 qiào
字词检测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ C ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē） B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān） C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng） D.倔强（jiàng） 强壮（qiáng） 强迫（qiánɡ）
2.根据意思写出相应的词语。
坦荡如砥 宛若 恹恹
力争上游 旁斜逸出
婆娑 虬枝 伟岸 纵横决荡 秀颀 潜滋暗长
礼赞 崇敬和赞美。 视野 视力所及的范围。
平坦得像磨刀石一样。 很像，简直就是。 困倦的样子。 努力奋斗，争取先进。 （树枝）从树干的旁边斜伸出来。 树木的枝叶随风飘荡，像舞蹈一样的姿态。 像龙一样盘旋的枝条。虬，传说中的一种龙。 魁梧，高大。 纵横驰骋，冲杀突击。 美而高。颀，高大的 暗暗地不知不觉地生长。潜:暗暗地； 滋，生长。
3、作者为什么要赞美它？
1.形势所迫，斗争需要 2.白杨树象征北方抗日军民， 赞美他们的精神
3.被解放区军民激情所感动
4、请将直接抒发对白杨树赞美之情的 句子找出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。 ……我赞美白杨树 第9段：我要高声赞美白杨树！
《白杨礼赞》课文
《白杨礼赞》课文一、作者简介茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾，浙江省嘉兴市桐乡市人。
他是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
二、创作背景三、课文内容分析1. 结构层次- 第一部分（第1段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，起笔峻拔有力，“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”奠定了全文的感情基调。
- 第二部分（第2 - 4段）：描写西北高原的壮丽景色，交代白杨树生长的环境。
这里的高原景色是“黄绿错综的一条大毡子”，看似单调，却有着“伟大”“雄壮”的美。
为下文白杨树的出现作铺垫，在这样的环境中，白杨树的不平凡更加凸显。
- 第三部分（第5 - 6段）：具体描写白杨树的外形特征。
从干、枝、叶、皮等方面细致刻画，“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
”通过这些描写，展现出白杨树正直、团结、进取、质朴的品质。
- 第四部分（第7 - 8段）：揭示白杨树的象征意义，由树及人，由白杨树联想到北方的农民、守卫家乡的哨兵以及在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志。
这是文章的主题所在，作者运用象征手法，将白杨树的品质与抗日军民的品质相联系，表达了对他们的赞美之情。
- 第五部分（第9段）：再次强调对白杨树的赞美，呼应开头，“我要高声赞美白杨树！”使文章结构严谨，感情表达更加深沉强烈。
2. 象征手法的运用3. 语言特色- 用词准确生动。
例如在描写白杨树的外形时，“力争上游”一词将白杨树拟人化，生动地表现出白杨树积极向上的姿态。
“笔直”一词多次出现，强调了白杨树的正直。
- 富有节奏感。
文章多使用短句和整句，如“它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
茅盾《白杨礼赞》原文
茅盾《白杨礼赞》原文茅盾《白杨礼赞》原文茅盾原名沈德鸿，是我国著名作家、文学评论家、社会活动家，代表作品有《子夜》、《白杨礼赞》等。
下面小编给大家整理了茅盾《白杨礼赞》原文，一起来看看吧！《白杨礼赞》原文：白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
黄的是土，未开垦的处女土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是？单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的`一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道就觉得它只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
《白杨礼赞》ppt课件
学习目标
1.朗读课文，理清文章的脉络；把握文章昂扬向 上的感情；象征手法的使用，把握托物言志散 文的基本特点。 2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达 效果，在写作中学习运用。 3.体会作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情， 发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不屈 的精神。
作者简介
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙
（2）这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸 如此类的形容词……
“涌”字说明感情很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考 虑，就不由自主地喷涌而出。
主旨
本文采用象征手法，勾画了白杨树的外形特征， 突出了白杨树不平凡的形象，通过对白杨树的赞美， 歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民及 其所具有的中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
解题
“礼”是敬礼、致敬， “赞”是赞美，“礼赞”的意 思是崇敬而赞美。题目的意思 是以高度的敬意赞美白杨树。
字音
开垦（
）
主宰（
）
倦怠（
）
倔强（
） 婆娑（
） 虬枝（
）
宛然（
）
秀颀（ ）
鄙视（
）
坦荡如砥（
） 潜滋暗长（ ） 恹恹欲睡（
）
旁逸斜出（
） 不折不挠（ ） 外壳（
）
锤炼（ ）
无垠（ ）
晕圈（
【背景链接】
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾 在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是 抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极 反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结 抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放 区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一 形象热烈的歌颂他们。
白杨礼赞简介
《白杨礼赞》简介《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。
作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
一、文章的写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。
当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对华北的进攻，而国民党反动派则消极抗日，积极反共，妥协投降，导致华北大部分地区沦陷。
在这种情况下，茅盾写下了这篇赞美白杨树，歌颂北方农民的散文，以此来表达他对抗日军民不屈不挠、力求上进精神的崇敬和赞美。
二、文章的主题思想《白杨礼赞》的主题思想是赞美白杨树和北方农民的精神。
作者通过描写白杨树的生长环境、形态特点和精神内涵，将其与北方农民的品质和精神联系在一起，表达了对他们坚韧不拔、勤劳朴实、力求上进的崇敬和赞美。
同时，作者也借此讽刺了那些忽视民众力量、顽固倒退的人们。
三、文章的艺术特色象征手法的运用：作者通过白杨树来象征北方农民的精神。
白杨树在恶劣的环境下生长，却依然能够保持坚韧不拔的品质，这与北方农民在民族解放斗争中展现出的朴实、坚强和力求上进的精神是相似的。
这种象征手法的运用使得文章更加生动形象，更具感染力。
形象鲜明的描绘：作者通过细腻的描绘，将白杨树的形象生动地呈现在读者面前。
从它的生长环境到它的形态特点，再到它的精神内涵，作者都进行了深入细致的描述。
这种描绘不仅增强了文章的艺术感染力，也使得读者更容易理解和感受到作者所要表达的思想和情感。
结构严谨：文章的结构非常严谨，从开头到结尾都紧密相扣。
作者在描述白杨树的过程中，逐渐引出了对北方农民的赞美和对顽固倒退者的讽刺。
这种结构安排使得文章的主题更加突出，也更容易让读者理解和接受。
语言简练明快：茅盾的语言风格向来以简练明快著称，《白杨礼赞》也不例外。
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难道就觉得它只是树？ 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不 屈，至少也象征了北方的农民？ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大 土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树 一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ 难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠 紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了 今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国 历史的那种精神和意志。
烘托、先抑后扬 交代白杨树生长的环境—雄壮、伟大，烘托出一种“不平凡”的环
境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
抑扬手法的使用（还有第7段），一方面使文章波澜起伏，富于变 化；另一方面突出白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌。
活动三：析形象，明特征
• 请大家为句子排序，组成段落，并说说理由。
• 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 • ①这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！ • ②它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。 • ③它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了； • ④它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为
• 在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了 抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。作者借礼赞西 北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写 下了此文。
树
——人
朴质、严肃 坚强不屈
北方的农民
坚强不屈
——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
象征、托物言志
【4K/无损】周杰伦《蜗牛》MV - 我要一步步往上爬！_哔哩哔哩_bilibili
反问：强调，加强肯定语气，引起人们的注意和思考。 “四个难道”层层深方的农民：
它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力， 磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 （2）守卫家乡的哨兵：
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白杨礼赞
◆课程目标导航
【教学目标】
1．识记字词、背景知识。
2．理解本文象征手法的运用。
3．理解排比句和反问句的表达作用。
【教学重点】
理解排比句和反问句的表达作用。
【教学难点】
理解本文象征手法的运用。
【教学素材】
大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑
◆教学情景导入
看图片，播放歌曲《小白杨》：这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的，仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。
今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》
◆教学过程设计
一、了解文学常识
1．让学生起来介绍
2．明确：
茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
二、自主学习。
师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。
下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。
并做以下题目。
（出示课件或小黑板2）
1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。
2．读完课文后，小组交流。
交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的？
4．作者为什么要写白杨树的生存环境－－西北高原？
5．为什么要刻画白杨树的具体形象？
6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
7．为什么篇末写楠木？
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习。
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流。
1．解释下列词语，并给加点字注音。
大毡．子开垦．外壳．锤炼
．．
．．倦怠．潜滋暗长旁逸斜出婆娑
要求：
让一学生起来读，如果有读不正确的，找其它同学纠正。
2．能从整体上把握即可。
3．作者是从那些方面赞美白杨树的？
明确：
景美、形美、神美。
4．作者为什么要写白杨树的生存环境－－西北高原？
明确：
生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。
5．为什么要刻画白杨树的具体形象？
明确：
刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。
6、为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？
明确：４个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。
7．为什么篇末写楠木？
明确：与白杨树进行对比，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。
8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。
明确：
象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。
（学生说出一点即可）
9．研读赏析
阅读第七段
（1）学生读课文，通过小给合作学习完成下列题目。
a、白杨的“神美”可以用本段的那几个词来概括？
b、为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子？
c、本段作者由树写到人，赞美了什么人？作者为什么会由树写到人？白杨树象征了什么？
d、本段的四个排比句问法有什么变化？意思是怎样加深的？
e、背诵本段。
（2）小组代表交流发言。
明确：a、伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈
b、欲扬先抑
c、北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。
在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。
换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。
白杨树象征了北方的农民，成其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强历求上进的精神。
d、“只觉得－－不想到－－竟一点也不联想到－－又不更远一点想到”四个反问句由个向内，层层深入。
e、指导背诵。
五、梳理巩固。
学生谈收获，及还没解决的问题。
（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。
）六、拓展训练。
（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行）
第一部分积累运用
1.给下列字注音。
砥( ) 恹( ) 垠( ) 毡( )
2.给下列形近字注音组词。
①辩（）
辨 ( )
②哏( )
垠( )
3.解释：
坦荡如砥：
潜滋暗长：
恹恹：
4.文学常识填空。
本文的作者是原名，字雁冰，浙江桐乡人。
著名。
5.据原文填空。
但是它，，，，也不缺乏温和，更不用提它的，它是树中的伟丈夫。
七、布置作业。
课内语段练习。
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波─—这时①你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时②你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了──“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？
1.填在文中横线上最恰当的词语是（）
A、视线
B、视野
C、视力
D、眼睛
2.“扑入”一词与文中的一词相互应，表明。
3.第一句话写出黄土高原的、、和的特点。
4.文章题目是白杨礼赞，而开头却写高原景象这不是离题吗？
5.赞美白杨树的不平凡，在全文中的作用是什么？
白杨礼赞
茅盾
1、象征象征
景美形美神美
2、排比、反问赞美白杨树的不平凡。