案例教学在《中级财务会计》课程中的运用

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《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 介绍中级财务会计课程教学的重要性中级财务会计课程是财务管理专业的重要课程之一,其教学内容涵盖了财务报表分析、成本核算、财务管理等领域。

中级财务会计课程的教学对学生的能力提升和专业素养的培养具有重要意义。

通过学习中级财务会计课程,学生能够掌握财务报表编制与分析的基本技能,为将来从事财务管理工作打下坚实的基础。

中级财务会计课程也能够培养学生的分析和判断能力,提升学生的财务管理意识和决策能力。

通过案例分析和实践操作,学生能够锻炼自己的问题解决能力和团队合作能力,提高学生的综合素质。

中级财务会计课程的教学对于培养学生的财务管理专业能力、提升学生的就业竞争力具有重要意义。

教师应该充分认识到中级财务会计课程教学的重要性,积极探索有效的教学方法,不断完善教学内容,以更好地满足学生的学习需求和社会的需求。

1.2 概述本文内容本文主要围绕着中级财务会计课程教学展开讨论,旨在探讨如何提高教学质量,提升学生学习效果。

文章包括以下几个部分:将对中级财务会计课程的内容进行详细分析,深入探讨课程体系和知识点。

将探讨不同的教学方法,包括案例分析和实践教学,以及如何更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

接着,将分析案例分析教学实践的效果和作用,探讨如何更好地应用案例分析方法来加深学生对知识的理解。

然后,将重点讨论课程评价与优化的问题,包括评价体系的建立和如何根据评价结果进行教学优化。

将介绍教学资源的建设,包括课程资料的准备和教学软件的运用。

通过本文内容的探讨,旨在为中级财务会计课程的教学提供一些借鉴和参考,促进教学质量的提升。

2. 正文2.1 中级财务会计课程内容分析中级财务会计课程是财务会计领域中的重要课程之一,对学生的财务会计知识和技能进行深入的拓展和提升。

在课程内容方面,主要包括以下几个方面的内容分析:1. 企业会计基础知识中级财务会计课程通过讲解企业会计的基本原理和规定,使学生能够理解企业会计的基本框架和核心概念,从而为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。

OBE_理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例

OBE_理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例

2024年3月第27卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2024Vol.27,No.6 OBE理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例潘晓婷(丽江文化旅游学院,云南丽江674100)[摘 要]随着社会经济对创新创业型财经人才需求的增加,如何运用成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念开展创新创业教育成为高校培养财经人才迫切需要解决的问题。

而专创融合也是目前高校教育改革的重点,将OBE理念和专创融合相结合进行教学改革很有必要,且具有现实意义。

基于此,文章以中级财务会计课程为例,阐述基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革的重要性,提出基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革要点,重点探索基于OBE 理念的中级财务会计课程专创融合教学改革实践路径,以期为高校培养创新型应用本科财经人才提供 借鉴。

[关键词]OBE理念;专创融合;中级财务会计;教学改革doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.008[中图分类号]F230;G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2024)06-0026-040 引 言OBE理念又称成果导向教育理念,其重要特征是以学生为中心、成果导向和持续改进。

该理念是现代社会先进的教育理念之一,主要强调通过课程学习学生能获得哪些成果和能力,应当运用哪些方法使学生获得这些成果和能力,教师应当如何帮助学生获得这些成果和能力。

因此,OBE理念要求高校在设置课程教学目标时,将专业知识与社会实践紧密联系,包括建立科学、有效的课程体系和采用新颖的教学方式等,以确保学生获得足够的学习成果和专业能力。

专创融合是指将专业教育和创新创业教育相结合的现代教育模式。

该模式强调学生专业知识掌握与创新创业能力提升共同发展,即高校在教育过程中不仅要关注学生专业知识的学习,还要注重对学生创新创业能力和实践能力的培养。

浅淡案例教学法在会计教学中的运用

浅淡案例教学法在会计教学中的运用

浅淡案例教学法在会计教学中的运用[摘要]案例教学法是教师根据教学要求,以教材为蓝本,辅之以具体案例事实为前提,通过教师对案例的分析,引导学生对案例的思考,使学生理解和掌握课本知识,获得思考问题的方法,培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

[关键词]案例教学法;作用;特点;教学效果案例教学是以案例为基本教学材料,将学生引入教育实践的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学生面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和。

一、案例教学法的作用案例教学实际上是一种“做中学”的形式,它能使学生从实践经验与活动中获取知识,提高能力。

因为会计专业是一门实用性很强的专业,社会需要职业中专学校会计专业毕业学生具有很强的动手操作能力,上岗即能单独操作。

会计案例教学法将掌握理论知识与发展能力有机结合起来,把学生引入到社会实践中,使学生f=h被动接受知识变为主动探索知识,真正成为学习的主人、会计“准则”及相关会计“制度”随着经济环境的变化而不断地变化,会计专业的学生只有“会学”了,才可能在知识、信息爆炸的今天成为知识的主动者。

职业中专学校会计专业强调的是学生会计实践能力的培养,因此,注意创造良好的学习氛围、调动学生学习的积极性有着很强的现实意义,而案例教学法的使用正是实现了这一教学目标。

二、案例教学法的特点因为案例教学法能唤起学生的求知欲,培养学生的分析能力、决策能力、创新能力与表达能力,使学生学会探索知识形成过程中的规律,发展并不断完善知识体系,从而真正达到全面发展的教育目标。

案例教学法具有以下显著特点:1.案例教学法表现形式多种多样并能实现教学相长。

在会计专业教学过程的不同阶段,适时地运用案例教学法,在运用课堂讲授理论知识的同时,设计教学案例,模拟会计岗位分工操作、课堂讨论等。

能极大地激发学生的学习兴趣。

2.案例教学可以充分发挥教师的主导性,学生参与的主动性。

在教学中,教师通过深入挖掘现实生活中生动具体的实例,不断变换教学形式,使学生注意力得到及时调节,有利于学生保持最佳精神状态,通过案例教学不仅可以使理论知识传授变得生动活泼,具有启发性,而且有利于学生尽快掌握抽象、枯燥乏味的会计概念,并能灵活运用,举一反三.达到理想的教学效果。

中级财务会计课程论文题目选题参考

中级财务会计课程论文题目选题参考

中级财务会计课程论文题目一、最新中级财务会计课程论文选题参考1、大学生课堂主体参与现状调查研究——以中级财务会计课程为例2、对中级财务会计课程本科教学的思考3、中级财务会计课程题库建设的实践研究4、中级财务会计课程教学改革探析5、中级财务会计课程教学改革的思考6、中级财务会计课程实践教学体系构建初探7、关于提高中级财务会计课程教学效果的思考8、中级财务会计课程团队建设的必要性及团队建设之设想9、基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以“中级财务会计”课程为例10、《中级财务会计》课程的教学改革11、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索12、《中级财务会计》课程教学中存在的问题及对策13、对新会计准则体系下《中级财务会计》课程教学的思考14、《中级财务会计》课程教学改革探讨15、《中级财务会计》课程教学改革研究16、基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究--以“中级财务会计”课程教学为例17、《中级财务会计》课程沙盘模式教学情景设计与实践18、《中级财务会计》课程教学创新模式研究19、《中级财务会计学》重点课程建设的思考20、网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨二、中级财务会计课程论文题目大全1、《中级财务会计》课程教学改革研究2、《中级财务会计》课程项目教学法管窥3、《中级财务会计》课程教学模式探索与研究4、案例教学在《中级财务会计》课程中的运用5、新版本《中级财务会计》课程网络课程建设之研究6、浅谈“中级财务会计”课程的实践教学改革7、精品课程建设项目的现状与创新思路——以河北经贸大学“中级财务会计”课程为例8、高职高专《中级财务会计》项目课程实施研究9、高职院校《中级财务会计》课程建设探讨10、开放教育《中级财务会计》课程教学初探11、《中级财务会计》课程如何融入会计德育教育12、基于项目驱动的“中级财务会计”课程教学探析13、改革《中级财务会计》课程适应就业形势需要14、现代网络资源在“中级财务会计”课程的应用探讨*15、《中级财务会计》课程的教学改革——以民办院校为例16、中级财务会计精品课程建设与会计素质教育17、会计学本科“中级财务会计”课程体系编排的几点思考18、有效构建《中级财务会计》课程教学设计19、《中级财务会计》课程建设之实践教学设计20、浅析《中级财务会计》课程教学三、热门中级财务会计课程专业论文题目推荐1、独立学院《中级财务会计》课程教学改革探讨2、基于工作过程系统化的课程教学改革研究——以广西科技大学鹿山学院《中级财务会计》课程为例3、高职会计专业《中级财务会计》课程培养目标定位4、?中级财务会计?课程教学改革探讨——基于职业导向5、对中级财务会计学课程教学改革的思考6、对《中级财务会计》课程教学改革的相关思考7、高职院校《中级财务会计》课程有效教学探讨8、整合应用性本科院校《中级财务会计》课程内容之我见9、《中级财务会计》课程教学相关问题探讨10、案例教学法在《中级财务会计》课程中的应用11、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索12、以就业为导向深化《中级财务会计》课程教学改革13、“项目教学+任务驱动”教学模式在《中级财务会计》课程的应用14、《中级财务会计》课程教学改革探讨15、《中级财务会计》课程的教学探索16、独立学院《中级财务会计》课程的教学方法探析17、《中级财务会计》课程教学改革与实践研究18、电大《中级财务会计》(一)课程设计方案19、价值工程在高职《中级财务会计》课程教学中的运用20、对提高《中级财务会计》课程教学效果的思考四、关于中级财务会计课程毕业论文题目1、对中级财务会计课程教学的几点思考2、关于中级财务会计课程教学的思考3、中级财务会计课程教改探讨4、中级财务会计课程教学方法和手段的创新5、中级财务会计课程实验的教学研究6、民办高校中级财务会计课程的教学改革7、概念地图在中级财务会计课程教学中的应用研究——以第一章“总论”为例8、地方本科院校中级财务会计课程教学改革研究9、中级财务会计课程教学方法与改进思考10、独立学院中级财务会计课程教学改革探索11、中级财务会计课程体系及教学方法研究12、应用型本科高校中级财务会计课程教学改革探究13、民办院校中级财务会计课程教学改革探讨--以郑州升达经贸管理学院为例14、面向本科层次的中级财务会计课程教学模式改革探讨15、提高中级财务会计课程教学有效性的探讨16、优化中级财务会计课程教学效果探析17、本科中级财务会计课程教学方法改进探讨18、对中级财务会计课程实验教学的探讨19、基于项目的中级财务会计课程教学模式探究20、对比教学法在中级财务会计课程教学中的应用五、比较好写的中级财务会计课程论文题目1、《中级财务会计》课程任务教学法管窥2、《中级财务会计》课程如何进行精品课程建设3、浅谈如何提高《中级财务会计》课程的教学效果4、《中级财务会计学》课程教学管理的探讨5、《中级财务会计》课程教学之我见6、"中级财务会计"课程教学模式改革7、本科《中级财务会计》课程体系构建的思考8、《中级财务会计》课程介绍9、国家精品课程配套教材—中级财务会计10、加强独立学院会计专业《中级财务会计》课程教学效果的思考11、民办普通高校《中级财务会计》课程培养学生实践技能研究12、基于“工学结合”的高职高专《中级财务会计》课程教学改革13、中级财务会计(普通高校会计专业核心课程系列教材)14、中级财务会计(普通高等教育经济管理类本科核心课程教材)15、高等院校财经类专业核心课程系列教材:中级财务会计16、《中级财务会计学》课程实验教学探讨17、关于全日制《中级财务会计》课程实践技能的教学研究18、会计核算技能: 中级财务会计项目课程19、对高职院校《中级财务会计》课程改革的新思考20、落实以生为本理念培养学习型人才——以“中级财务会计”课程改革为例。

专业课“课程思政”的课堂教学设计以“中级财务会计”课程为例

专业课“课程思政”的课堂教学设计以“中级财务会计”课程为例
专业课“课程思政”的课堂教学设计— —以“中级财务会计”课程为例
基本内容
随着社会的不断发展,教育事业迎来了前所未有的机遇和挑战。在这个背景下, 专业课教学不仅仅是传授专业知识,更是在塑造学生的价值观和思想观。本次 演示以“中级财务会计”课程为例,探讨“课程思政”在专业课中的应用,旨 在培养学生的综合素质和社会责任感。
2、制定一份财务管理计划:以小组为单位,要求学生针对某一实际企业的情 况,制定一份财表分析、成本会计、管理会计等,我们可 以采用以下方式进行详细讲解:
1、财务报表分析:通过具体的案例,引导学生掌握财务报表的基本要素和解 读方法。同时,重点强调信息披露的规范性和真实性,培养学生树立正确的信 息使用观念。
2、成本会计:通过实际项目的成本核算,让学生掌握成本计算的基本方法和 步骤。在此过程中,强调成本控制和资源优化配置的重要性,培养学生的成本 意识和效益观念。
中级财务会计课程作为会计学专业的一门核心课程,主要涵盖了会计原理、会 计准则和财务报表分析等方面的内容。通过该课程的学习,学生可以掌握财务 会计的基本理论和实践技能,为日后的职业发展打好基础。为了将“课程思政” 融入该课程,首先要明确该课程的核心素养和教学目标。
核心素养主要包括:会计职业道德、财务报表分析和企业财务管理。具体来说, 学生应具备正确的职业观念,遵守职业道德准则,能够熟练运用财务报表分析 工具和方法,同时掌握企业财务管理的理论与实践知识。
3、管理会计:通过具体企业的管理会计实践案例,让学生掌握管理会计的基 本理论和实践技能。重点强调企业决策与风险管理的重要性,培养学生的战略 思维和风险管理能力。
在知识点讲解的基础上,我们可以增加以下课堂互动环节,鼓励学生积极参与:
1、设置问答环节:针对讲解的重点内容,提出问题让学生回答,及时了解学 生对知识点的掌握情况。同时,鼓励学生提出自己的疑问,通过师生互动解答 疑问,增强学生对知识点的理解和记忆。

中级财务会计论文题目选题参考

中级财务会计论文题目选题参考

中级财务会计论文题目一、最新中级财务会计论文选题参考1、“中级财务会计”教学内容与教学目标刍议2、中级财务会计课堂教学研究3、高级财务会计学与中级财务会计学之比较4、《中级财务会计》教学改革研究5、《中级财务会计》课程教学改革研究6、“中级财务会计”教学改革初探7、中级财务会计教学改革思路与方法探讨8、支架式教学在中级财务会计教学中的运用9、《中级财务会计》教学改革探讨10、“中级财务会计”教学改革问题的探讨11、《中级财务会计》课程教学创新模式研究12、关于中级财务会计课程教学的思考13、对比分析法在《中级财务会计》教学中的运用14、中级财务会计(第3版)15、《中级财务会计》课程沙盘模式教学情景设计与实践16、《中级财务会计学》重点课程建设的思考17、《中级财务会计》学习重点与学习方法探究18、网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨19、《中级财务会计》教学内容与方法创新研究——基于国际化管理型人才培养模式视角20、中级财务会计教学改革探讨——以新会计准则修订为背景二、中级财务会计论文题目大全1、中级财务会计与高级财务会计的界定2、《中级财务会计》课程教学改革研究3、中级财务会计教学模式改革4、基于新会计准则的中级财务会计教学改革研究5、《中级财务会计》课程项目教学法管窥6、“中级财务会计学”教学改革的研究与实践7、中级财务会计课程教改探讨8、中级财务会计课程教学方法和手段的创新9、精品课程建设项目的现状与创新思路——以河北经贸大学“中级财务会计”课程为例10、对改进中级财务会计教学的思考11、高等学校《中级财务会计》教学方法的探讨12、论《中级财务会计》教法、学法及评价法整体改革13、中级财务会计教学中多元化教学方法的应用14、浅谈“中级财务会计”课程的实践教学改革15、源自一份调查问卷的《中级财务会计》教学改革研究16、《中级财务会计》教学设计的思考17、中级财务会计教学设计18、《中级财务会计》课程教学模式探索与研究19、新版本《中级财务会计》课程网络课程建设之研究20、案例教学在《中级财务会计》课程中的运用三、热门中级财务会计专业论文题目推荐1、中级财务会计教材建设的创新思考2、高校中级财务会计案例教学的思考与实践3、分时教学在“中级财务会计”教学中的实践与思考4、电视大学《中级财务会计》教学现状改革探讨5、《中级财务会计》课程如何融入会计德育教育6、高职高专《中级财务会计》项目课程实施研究7、中级财务会计课程实验的教学研究8、中级财务会计综合练习19、“混合教学”在《中级财务会计》中的探索和实践10、高职院校《中级财务会计》课程建设探讨11、开放教育《中级财务会计》课程教学初探12、独立学院《中级财务会计》教学的改革与探索——基于华中科技大学文华学院的教学经验13、基于应用型人才培养的“中级财务会计”教学改革探索*14、基于项目驱动的“中级财务会计”课程教学探析15、中级财务会计学教学中存在的问题及解决措施16、中级财务会计教学改革研究17、基于培养学生会计执业综合实践能力的独立学院“中级财务会计”教学改革思考18、民办高校中级财务会计课程的教学改革19、现代网络资源在“中级财务会计”课程的应用探讨*20、需求引领式教学实践研究——以“中级财务会计”网上按周推荐学习为例四、关于中级财务会计毕业论文题目1、对中级财务会计课程教学的几点思考2、中级财务会计教学案例选择探讨3、基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以“中级财务会计”课程为例4、综合能力提升导向的多元化教学方法整合研究——以《中级财务会计》为例5、《中级财务会计》课程的教学改革6、基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索7、《中级财务会计》课程教学中存在的问题及对策8、浅谈《中级财务会计》教学改革9、“中级财务会计”双语教学的实践和探索10、对高职院校《中级财务会计》课程改革的新思考11、"中级财务会计"教学目标及教学内容的新思考12、《中级财务会计》的五位一体教学方法13、《中级财务会计》教学方法研究14、对新会计准则体系下《中级财务会计》课程教学的思考15、西方中级财务会计16、《中级财务会计》课程教学改革探讨17、中级财务会计教学改革探讨——来自德州学院会计学专业的实践18、中级财务会计教学中多元教学模式选择探讨19、关于改进《企业中级财务会计》教学方法的思考20、基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究--以“中级财务会计”课程教学为例五、比较好写的中级财务会计论文题目1、中级财务会计课堂教学方法探讨2、重构高职《中级财务会计》框架的思考3、关于《中级财务会计》教学内容重构的思考4、关于提高中级财务会计课堂教学实效性的探究5、中级财务会计课程团队建设的必要性及团队建设之设想6、新准则与新实务的融合——《中级财务会计》一书推介7、批判性思维培养视角下翻转课堂教学模式设计--以《中级财务会计》教学为例8、浅析独立院校中级财务会计的教学改革9、《中级财务会计》课程的教学改革——以民办院校为例10、改革《中级财务会计》课程适应就业形势需要11、中级财务会计案例教学研究12、概念地图在中级财务会计课程教学中的应用研究——以第一章“总论”为例13、“岗-课-证”三融合的《中级财务会计》教学内容的改革与实践——以江西科技学院为例14、“翻转课堂”在中级财务会计教学中的应用探析15、会计学本科“中级财务会计”课程体系编排的几点思考16、地方本科院校中级财务会计课程教学改革研究17、资产负债观下中级财务会计教学改革探索18、中级财务会计教学改革探究19、试论《中级财务会计》教材与教学中的问题20、《中级财务会计》质疑——与杨有红、林钢先生商榷。

中级财务会计教学案例

中级财务会计教学案例

中级财务会计案例...................................................................................................................... - 2 - 案例一:(坏账的处理).................................................................................................... - 2 - 案例二:(坏账准备的计提)............................................................................................ - 2 - 案例三:(存货所有权的转移)........................................................................................ - 2 - 案例四:(存货计价与应纳所得税的关系).................................................................... - 2 - 案例五:(投资方案的拟定)............................................................................................ - 2 - 案例六:(成本法的运用)................................................................................................ - 2 - 案例七:(权益法的运用)................................................................................................ - 3 - 案例八:(权益法下的投资收益).................................................................................... - 3 - 案例九:(确定固定资产的入账价值)............................................................................ - 4 - 案例十:(固定资产折旧)................................................................................................ - 4 - 案例十一:(无形资产的确认)........................................................................................ - 4 - 案例十二:(对商誉的会计处理).................................................................................... - 5 - 案例十三:(影响折旧的因素)........................................................................................ - 5 - 案例十四:(固定资产使用年限是否可以随意确定).................................................... - 5 - 案例十五:(计提减值准备后折旧的计算).................................................................... - 5 - 案例十六:(无形资产摊销及减值问题)........................................................................ - 6 - 案例十七:(应付票据).................................................................................................... - 6 - 案例十八:(分配股利).................................................................................................... - 6 - 案例十九:(或有负债).................................................................................................... - 6 - 案例二十:(借款费用资本化)........................................................................................ - 7 - 案例二十一:(债券发行)................................................................................................ - 7 - 案例二十二:(收入确认问题)........................................................................................ - 7 - 案例二十三:(成本、费用)............................................................................................ - 8 - 案例二十四:(企业财务报告的构成)............................................................................ - 8 - 案例二十五:(或有事项与资产负债表日后事项)........................................................ - 9 - 案例二十六:(现金流量表)............................................................................................ - 9 - 备选案例 ................................................................................................................................... - 12 - 1.我到底经营得怎么样?.............................................................................................. - 12 - 2.什么是存货成本?...................................................................................................... - 12 - 3.会计主体与个人财产.................................................................................................. - 12 - 4.会计信息是真实的吗?.............................................................................................. - 13 - 5.信用政策与坏账.......................................................................................................... - 13 - 6.应收账款的披露.......................................................................................................... - 13 - 7.存货计价与利润.......................................................................................................... - 14 - 8.固定资产计价——附加费.......................................................................................... - 14 - 9.固定资产计价——利息费用...................................................................................... - 14 - 10.无形资产.................................................................................................................... - 15 - 11.公司债券如何定价?................................................................................................ - 15 - 12.利润分配与股东利益................................................................................................ - 16 - 13.分期收款销售的收入确认........................................................................................ - 16 - 14.寄销是否可行?........................................................................................................ - 16 -中级财务会计案例案例一:(坏账的处理)你的一个朋友经营商品赊销已达数年,从未计提坏帐。

《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨《中级财务会计》作为会计专业的一门重要课程,对于学生的职业发展和知识水平提升具有重要意义。

在教学中,如何有效地传授知识,引导学生掌握财务会计的核心概念和技能,以及培养学生的分析和解决问题的能力,都是教师需要思考和探讨的问题。

本文将就《中级财务会计》课程的教学内容、教学方法以及教学评价进行探讨,以期对相关教学工作有所启发和帮助。

教学内容是课程教学的核心,也是教师需要认真设计和讲解的重点。

《中级财务会计》课程的教学内容主要包括会计信息系统、资产负债表、利润表和现金流量表、长期资产和长期负债、股东权益、财务报表分析、成本计算和管理会计等内容。

在教学中,教师需要将这些内容组织起来,形成系统的知识框架,并注重知识的深入和拓展,引导学生理解知识的内在联系和逻辑关系,使学生掌握财务会计的基本理论和方法,并具备应用财务会计知识解决实际问题的能力。

教师还需要紧密结合财务会计的最新理论和实践,及时更新教学内容,使其符合当前经济形势和会计职业的要求,增强学生的实际应用能力。

教学方法对于提高课程教学效果至关重要。

传统的讲授式教学模式已经不能满足现代教学的需要。

在《中级财务会计》课程的教学中,教师需要灵活运用多种教学方法,如案例教学、小组讨论、课堂演示、实地考察等,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力。

特别是案例教学和实地考察,可以将学生置身于真实的财务会计环境中,让他们更好地理解和掌握知识。

借助现代教育技术手段,如多媒体教学、网络教学等,可以扩大教学资源,提高教学效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

教师还需要根据不同学生的学习特点和进步情况,采用个性化教学方法,帮助学生解决学习中的难点和疑惑,提高学习效果。

教学评价是课程教学的重要环节。

通过科学合理的教学评价,可以促进学生对知识的巩固和应用,激发学生的学习动力,提高教学质量。

《中级财务会计》课程的教学评价应注重多方面的内容,包括笔试、实验报告、课堂表现、作业考核等。

《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨

《中级财务会计》课程教学探讨1. 引言1.1 研究背景《中级财务会计》课程作为财务专业的重要课程之一,在大学教育中具有重要地位。

随着经济全球化的不断发展和信息技术的快速进步,财务会计领域的知识和技能要求也越来越高。

要培养具备较强会计专业知识和实际操作能力的高层次财务人才,需要不断优化《中级财务会计》课程教学,使其更加符合市场需求和学生实际情况。

在这样的背景下,研究《中级财务会计》课程教学不仅是为了促进教育教学的质量提升,更是为了促进我国财务会计教育体系的持续发展。

通过深入探讨《中级财务会计》课程的教学特点、内容设计、教学方法、教学资源建设以及评价方法,可以更好地了解当前课程存在的问题和不足,为未来的课程改革和发展提供借鉴和参考。

对《中级财务会计》课程教学进行探讨,有利于提高教学质量,培养更多高水平财务人才,促进我国财务会计教育的不断进步和完善。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨《中级财务会计》课程的教学情况,分析其存在的问题和挑战,从而为提高教学质量和效果提供参考和建议。

通过对课程的教学特点、内容设计、教学方法、资源建设和评价方法的分析,旨在揭示课程的优势与不足之处,促进课程的不断改进和完善。

通过研究《中级财务会计》课程的教学现状和发展趋势,旨在为未来教学提供可行的发展方向和策略。

本研究旨在为教师和教育管理者提供科学依据,促进《中级财务会计》课程的教学体系化、标准化和国际化,以培养更多高素质的财务会计人才,更好地适应现代社会的需求和挑战。

2. 正文2.1 《中级财务会计》课程教学特点分析1. 知识深度:相较于初级财务会计课程,中级财务会计更加注重理论与实务的结合,强化学生对财务会计核心概念的理解。

学生将接触到更加复杂的会计准则和原则。

2. 实践性强:中级财务会计课程注重学生对实际财务报表的分析和解读能力的培养。

通过案例分析和实际财务报表的分析,使学生能够更好地应用所学知识。

3. 教学方法多样:为了培养学生的批判性思维和解决问题的能力,中级财务会计课程采用了各种教学方法,如案例讨论、小组讨论、角色扮演等,让学生积极参与课堂互动。

中级财务会计教学实践(3篇)

中级财务会计教学实践(3篇)

第1篇一、引言中级财务会计是财务会计专业的重要课程,旨在培养学生的财务会计理论知识和实际操作能力。

本文将从教学目标、教学方法、教学实践和教学评价四个方面,探讨中级财务会计教学实践。

二、教学目标1. 理论知识目标:使学生掌握中级财务会计的基本理论、基本方法和基本准则,了解会计政策、会计估计和会计差错更正等内容。

2. 实践能力目标:培养学生具备运用中级财务会计知识进行财务报表编制、分析、评价和决策的能力。

3. 综合素质目标:培养学生的职业道德、团队协作、沟通能力和创新能力。

三、教学方法1. 讲授法:系统讲解中级财务会计的基本理论、基本方法和基本准则,使学生掌握课程的核心知识。

2. 案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解中级财务会计在实践中的应用,提高学生的实际操作能力。

3. 小组讨论法:分组讨论课程中的重点、难点问题,培养学生团队协作和沟通能力。

4. 实践操作法:指导学生进行财务报表编制、分析、评价和决策等实践操作,提高学生的实际应用能力。

5. 网络教学:利用网络平台,为学生提供丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道。

四、教学实践1. 教学内容安排:根据中级财务会计的教学大纲,合理安排教学内容,确保理论与实践相结合。

2. 教学过程设计:采用多种教学方法,使学生在轻松愉快的环境中学习,提高学习效果。

3. 教学资源建设:搜集整理与中级财务会计相关的教材、案例、课件等教学资源,为学生提供丰富的学习材料。

4. 教学评价:采用过程性评价和终结性评价相结合的方式,全面评估学生的学习成果。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等,评价学生的课堂学习效果。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生的掌握程度。

3. 案例分析:评价学生在案例分析中的思考深度、分析能力和解决问题的能力。

4. 实践操作:评估学生在实践操作中的实际应用能力。

5. 考试成绩:以考试成绩作为评价学生学习成果的重要依据。

案例教学法在《中级财务会计》课程中的应用

案例教学法在《中级财务会计》课程中的应用

2012年12月Dec .,2012常熟理工学院学报(教育科学)收稿日期:2012-02-09基金项目:常熟理工学院管理学院教改课题项目“案例教学法在中级财务会计课程中的实践与探索”作者简介:吴敏艳(1975—),女,江苏常熟人,副教授,硕士,主要研究方向为财务会计理论。

案例教学法在《中级财务会计》课程中的应用吴敏艳(常熟理工学院管理学院,江苏常熟215500)摘要:《中级财务会计》是会计或财务管理专业的核心课程,要提高其教学质量,在该课程中适用案例教学法显得尤其必要。

在案例教学中要注意案例库的更新和适用性,在开展案例教学有难度时可以采取替代性做法。

关键词:案例;案例教学法;应用型中图分类号:G642.42文献标识码:A文章编号:1008-2794(2012)12-0072-04案例(源于英文CASE )指具体事例,而具体事例主要由现实第一手资料而来,真实、有环境、有情节,因此案例教学法也称具体事例教学法。

案例教学法,是指在教学过程中运用各种模式的案例进行教学,以教师为主导、学生为主体、案例为内容,通过教师设置案例,学生分析、谈论案例,以达到培养学生创新精神和实践能力目的的一种互动式教学模式。

案例教学法和传统教学法有很大的差异,具体体现为以下三方面的不同(见表1):由于案例教学法具有传统教学法所不具备的优势,所以目前很多经管类课程都在尝试使用案例教学法,以此来提高经管类课程的应用型特征。

美国哈佛商学院早在20世纪五六十年代就开始推行案例教学法,并且建立了丰富的案例教学库。

至今,哈佛案例教学法已成为全球教学模式的典范。

在我国,案例教学法的推广使用比较晚。

1997年,全国工商管理硕士(MBA )教育指导委员会特别制定了一个“工商管理硕士研究生培养过程中的若干基本要求”,规定每门课程教学中至少应采用的案例数。

经过10多年的教育改革,案例教学法已经逐渐深入到教学的实践中,并成为重要的教学手段。

一、案例教学法在《中级财务会计》中应用的必要性与可能性有学者称:“中国教育模式的集中表现,或最高层次的抽象是应试教育。

大学科目《中级财务会计》各章节教案

大学科目《中级财务会计》各章节教案

大学科目《中级财务会计》第一章教案教学目标:1. 理解会计的基本概念和目标。

2. 掌握会计的基本原则和假设。

3. 了解会计记录和报告的基本过程。

教学内容:1. 会计的定义和目标2. 会计的基本原则和假设3. 会计记录和报告的基本过程教学步骤:1. 引入:通过向学生介绍会计在日常生活中的应用,引起他们对会计的兴趣。

2. 讲解:详细讲解会计的定义和目标,以及会计的基本原则和假设。

3. 案例分析:提供一些实际案例,让学生理解会计记录和报告的基本过程。

5. 作业布置:布置一些相关的练习题,帮助学生巩固所学内容。

教学资源:1. 教材:提供相关的会计教材供学生参考。

2. 案例:提供一些实际的会计案例供学生分析。

教学评估:1. 课堂参与:观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 作业完成:检查学生完成作业的情况。

3. 测试成绩:通过测试来评估学生对会计基本概念的理解程度。

大学科目《中级财务会计》第二章教案1. 理解会计记录的基本原则和方法。

2. 掌握会计科目的设置和分类。

3. 学会使用会计凭证和账簿进行记账。

教学内容:1. 会计记录的基本原则和方法2. 会计科目的设置和分类3. 会计凭证和账簿的使用教学步骤:1. 引入:通过向学生介绍会计记录在日常生活中的应用,引起他们对会计记录的兴趣。

2. 讲解:详细讲解会计记录的基本原则和方法,以及会计科目的设置和分类。

3. 实操演示:进行一些实际的记账操作,让学生学会使用会计凭证和账簿。

5. 作业布置:布置一些相关的练习题,帮助学生巩固所学内容。

教学资源:1. 教材:提供相关的会计教材供学生参考。

2. 实操材料:提供一些实际的会计凭证和账簿供学生使用。

教学评估:1. 课堂参与:观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 作业完成:检查学生完成作业的情况。

3. 实操演示:评估学生在实际操作中使用会计凭证和账簿的能力。

大学科目《中级财务会计》第三章教案1. 理解财务报表的基本概念和作用。

中级财务会计教学中多元化教学方法的应用

中级财务会计教学中多元化教学方法的应用
越多 , 除六大会计要 素的一 般会计实务 的 操作外 , 还涉及一些复杂的会计实务 。然
( 一) 改革讲授 法, 引导学生主动 学习 讲授 法是 教师用 口头语 言 向学 生传
基础 会计 、 中级财务 会计 、 高级财 务 会计 构成 了会计 学专业课 程 的完整 知识 体 系。其 中 , 中级财务会计作 为会 计学专 业知识体 系的主体部分 , 将财 务会计基本 理论 、基本 方法 与企业 的具体 业务 相结 合, 具有较强的应用性 、 技术性和操作性 , 是与会计实务联系最紧密的一门课程 。 掌
( 二) 注 重案 例 教 学 方 法
遇到实际问题 , 或转换一些 条件时很难结
合 理论知识提 出解决问题的方法。 ( 三) 考核方式侧重业务核 算 , 考核 方
式 单一

中级 财 务 会 计 教 学 现 状
( 一) 教 学方法比较 单一, 学生普遍 缺
乏 学 习兴趣 和 积极 性
代表其在听课 , 从作业结果上也很难判 断
很大 的挑 战。 传统的 中级财务会计 教学方
法大 多采 用讲授方法 , 所 涉及 的教学 内容
Байду номын сангаас

财务报表等的理解能力 。 教师在讲课过程 中应重视案例教学的全面运用 , 可以在教
学 的导入环 节 , 重点 、 难 点 部 分 加 人 恰 当
中级财务 会计 的考 核一般 是通 过期
案例 教学是一种具 有启 发性 、 实践性
中级 财务会计课程教学 内容 多 , 难度
末试 卷 的考 试结合 学生 的平 时成绩 等来
认 定 。期末 考试 的试题 多与课 堂例题 类
的教 学方法 , 它能有效锻炼学生 的分 析与

《中级财务会计教案》第九章资产减值

《中级财务会计教案》第九章资产减值

《中级财务会计教案》第九章资产减值教学目标:1.了解资产减值的概念和原因;2.理解和掌握资产减值计提的方法和准则;3.掌握计提和处理资产减值的会计分录;4.能够分析和解读财务报表中的资产减值信息。

教学重点:1.资产减值的概念和原因;2.资产减值计提的方法和准则;3.计提和处理资产减值的会计分录。

教学难点:1.资产减值计提的方法和准则;2.计提和处理资产减值的会计分录。

教学过程:一、引入(5分钟)1.引入本节课的教学内容,介绍资产减值的概念和原因;2.引导学生思考:为什么会发生资产减值?如何计提和处理资产减值?二、概念解释和案例分析(10分钟)1.讲解资产减值的概念和原因;2.分析实际案例,引导学生思考案例中可能存在的资产减值问题。

三、资产减值计提的方法和准则(20分钟)1.介绍资产减值计提的方法和准则,包括可预见减值和遗失减值;2.分析不同资产类别的计提准则,如存货减值、应收账款减值等;3.分析财务报表中资产减值相关的信息披露要求。

四、会计分录的计提和处理(30分钟)1.按照不同的资产类别,讲解计提资产减值的会计分录;2.分析计提资产减值后的会计处理,包括资产减值准备的处理和资产减值损失的处理;3.引导学生分析财务报表中资产减值相关的信息。

五、案例分析和练习(25分钟)1.提供一些相关的案例,引导学生分析和解决资产减值问题;2.以小组和全班讨论的形式,进行案例分析和解答;3.针对学生可能遇到的问题,进行一些练习和实践操作。

六、总结与反思(10分钟)1.进行本节课的总结,强调重点和难点;2.分享实际案例,让学生分析和解读财务报表中的资产减值信息;3.让学生提出自己对于本节课的反思和建议。

教学资源准备:1.幻灯片或投影仪等教学辅助设备;2.相关的实际案例和练习题目;3.教学课件和教学手册。

教学评价:1.教师根据学生在课堂上的表现和参与度进行评价;2.学生需要在课后完成相关的练习和作业,进行个人学业评价。

中级财务会计教学案例

中级财务会计教学案例

中级财务会计案例 (2)案例一:(坏账的处理) (2)案例二:(坏账准备的计提) (2)案例三:(存货所有权的转移) (2)案例四:(存货计价与应纳所得税的关系) (2)案例五:(投资方案的拟定) (2)案例六:(成本法的运用) (2)案例七:(权益法的运用) (3)案例八:(权益法下的投资收益) (3)案例九:(确定固定资产的入账价值) (4)案例十:(固定资产折旧) (4)案例十一:(无形资产的确认) (4)案例十二:(对商誉的会计处理) (5)案例十三:(影响折旧的因素) (5)案例十四:(固定资产使用年限是否可以随意确定) (5)案例十五:(计提减值准备后折旧的计算) (5)案例十六:(无形资产摊销及减值问题) (6)案例十七:(应付票据) (6)案例十八:(分配股利) (6)案例十九:(或有负债) (6)案例二十:(借款费用资本化) (7)案例二十一:(债券发行) (7)案例二十二:(收入确认问题) (7)案例二十三:(成本、费用) (8)案例二十四:(企业财务报告的构成) (8)案例二十五:(或有事项与资产负债表日后事项) (9)案例二十六:(现金流量表) (9)备选案例 (12)1.我到底经营得怎么样? (12)2.什么是存货成本? (12)3.会计主体与个人财产 (12)4.会计信息是真实的吗? (13)5.信用政策与坏账 (13)6.应收账款的披露 (13)7.存货计价与利润 (14)8.固定资产计价——附加费 (14)9.固定资产计价——利息费用 (14)10.无形资产 (15)11.公司债券如何定价? (15)12.利润分配与股东利益 (16)13.分期收款销售的收入确认 (16)14.寄销是否可行? (16)中级财务会计案例案例一:(坏账的处理)你的一个朋友经营商品赊销已达数年,从未计提坏帐。

最近新换的会计员建议按赊销净额计提一定的坏帐准备,并纳入财务报表。

你的朋友则认为推测和估计数不宜入账,并强调会计数据必须客观并且可验证,对会计员的建议犹豫不决。

案例教学在《中级财务会计》课程中的运用

案例教学在《中级财务会计》课程中的运用

案例教学在《中级财务会计》课程中的运用【摘要】本文旨在探讨案例教学在《中级财务会计》课程中的运用。

在介绍了案例教学的概念以及《中级财务会计》课程的特点。

接着在正文部分分别探讨了案例教学对学生能力的培养、案例教学案例的选择与设计、案例教学在课堂教学中的应用、案例教学对学生成绩的影响以及案例教学的优缺点。

最后在总结了案例教学在《中级财务会计》课程中的重要价值,提出了未来案例教学发展的方向。

通过本文的研究,可以更好地了解案例教学在财务会计课程中的作用,为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】案例教学、中级财务会计、学生能力、案例选择、案例设计、课堂教学、学生成绩、优缺点、教学价值、发展方向、总结1. 引言1.1 案例教学的概念案例教学是一种以案例为核心,通过学生参与讨论、分析和解决实际问题的教学方法。

在案例教学中,教师会提供一个真实或虚拟的案例,让学生在课堂上进行分析和讨论,从而激发学生的思维能力和创造力。

案例通常反映了某种具体情境或问题,让学生在模拟的情境中进行思考和决策,从而感受到实际工作中可能面临的挑战。

案例教学的核心理念是学以致用,通过实际案例的分析和讨论,帮助学生将理论知识应用到实际情境中,培养他们的问题解决能力和决策能力。

案例教学不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够加强他们的团队合作能力和沟通能力,为他们未来的职业发展打下良好的基础。

1.2 《中级财务会计》课程特点《中级财务会计》课程是财务会计领域的一门重要课程,旨在通过深入理解企业财务报表的编制和分析,培养学生具备财务会计的专业知识和技能。

这门课程具有以下特点:1. 理论联系实际:《中级财务会计》课程注重理论与实践的结合,通过实际财务案例的分析,帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

这有助于学生更好地理解财务会计的概念和原则。

2. 系统性和前瞻性:《中级财务会计》课程从财务报表编制到财务分析,涵盖了财务会计的全过程,有助于学生建立起系统化的财务知识框架。

浅谈财务会计教学案例教学的运用

浅谈财务会计教学案例教学的运用
学 方法 。
会 计学是 - f应 用型学 科 , - j 只有将 其理 论性 和实践 性有 机 地 结合 起 来 , 才能 够 真正 学 好 。而我 国传统 的会 计 教 学 方法 一直是 以灌输 为 主 , 视知识 地应用 。这 种“ 忽 填鸭式 ” 的应试 教学 方法 , 能全 面启发 学生 的思维 , 视 了学 生 不 忽 在学 习上 的主动性 , 能激励 学生 的创新 精神 , 生走 上工 作 岗位需 要 很 长 的一 段磨 合 期 , 以适 应 2 世 纪对 会 不 使学 难 l 计人 才的需要 。会计 案例教 学无 疑是理 论 和实践性 的契 合点 。会计 案例 教学 法既 注重会 计理 论 教学 环节 , 注 重实 更 验教学 环节 , 过这种 教学方 法 , 以使学生 具有 “ 战” 通 可 实 的经历 , 使学 生 勤于思 考 、 促 善于决 策 , 变学生 被动 听课 的过 程 为积极思 维 、 主动实 践 的过 程 , 是一 种 比较 好 的启 发式 教育 方法 。所 以在会 计教 学 中有 必要 采用案 例教学 法 。
启发 性 、 针对性 、 动性 等特征 , 才能 启动学生 的思维 , 发 学生 的 兴趣 , 生 这样 激 以便 开展 深人 的讨 论 , 同时 又能 涵盖 已

要: 案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法 , 在不 少学科 的教学 中发挥着 日益重
要 的作用 。案 例教学对提高教学质量 和水平 的作用 日益被人们所 接受 , 目前 案例教学 已经在我 国高等 学校
各个学科 中的教学环节 中广为采纳 。生动 的案例教学 已经成 为教学环节 不可 缺失的一部 分。文章就 案例 教学 法在 财务 会计 教学 中运用 的必要性 和具体 的实施 措施展开 阐述 , 通过探讨 改进 会计 教学 的模 式 , 以提
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生学 习和解答疑难问题。另一方面 由于本课程具有较强 的操作 性, 要求 老师指导学生完成作业 和模 拟实验 。这样算来 , 教师在
完成基本的教学任务 之后 , 能用于案例教学 的时间并不充裕 。 况
案例来 源的贫乏 ,案例教学前期准备工作 的耗 时费力 是案 例教学实施的俩 大瓶颈 。笔者设想假如有一个 由中央电大或省
按照相关规 定 ,中级财务会计》一学期 总共排 6 《 0个学 时。

方面要求老师系统讲解会计理论知识 ,并在此基础上引导学
门课时的按排可 以通过压缩其他文化课 时甚 至减少如 《 理会 管
计》 《 、审计》 等学科 的课时来实现 , 并不会造成学生的额外 负担 。
32 搭建交流平台 。 _ 实现资源共享
案例 的选择必须与教材中的理论知识相贴近 ,做到有 的放 矢。案例来源 于实践 , 则对学生非常具有吸引力 , 观的感受 到 直
应素质教育理念 、 切合时代发展要求 的新型教育模式 。《 中级财
所学知识 的价值 , 案例要高于实践则要求教师对第一手 资料精
心提炼和整理 , 将现 实中的例子化繁为简, 这样既可 以使案例通 俗易懂 , 又生动形象 , 学生学习起来也 有极 大的兴趣 。 但 目前的情况看来 , 有丰富会计实务经验 的老师不多 , 取 选 教师亲身经历过的案例有难度 。 网络 的信息虽然海量 , 但其真伪 难辩 , 多案例也支离破碎难以满足教学要求 。 许 案例 的选取 已经
序; 另一种为编程型 ,
生不得不将大量 的精力放在理论知识的学习中 ,结果只会造就 大批 的应试高手 。 在教学中 , 我们遇到过有 的学生考试试卷能考 9 O分以上 , 连最基本的计算机操作都不能动手 。今 后这门课 却 程 的考核 , 实验课成绩应该 提高到 占总成绩 的 1 。老师在实 /2 验 中应该营造 出互动气氛 ,检查每个学生的完成情况同时做好 记录, 根据学生的实际动手情况 给出他们 的平 时实验成绩 , 而不 是只依据交上来的实验报告 , 这样也能杜绝抄袭之风。
21 0 1年第 4 期
[ 4 1全选悦 , 焕平. 赵 汇编语 言的教 学改革和思考 o. 电脑 ,082: 1 福建 20 ( )
2 1 0 .
技经济市场
而通过案例教学可 以让学生将 自己平时学 的理论知识与案例 中 的实际结合起来 , 一方面可 以检验 自己的理论水平 , 另一方 面能 让学生尝试将理论放到实践 中去运用 ,缩短其 以后 的工作磨合
实施过程 中时间受限的问题 。由于前面所述原 因, 老师 既想讲解 会计理论又能实施案例教学也是很 困难 的。 在此 , 笔者建议 中央 电大不妨考虑单独设置一门中级财务会计 的案例教学课程 。该
2 案 例教 学 在《 中级财 务 会 计》 程运 用 中所存 在 的 课
问题
21 教 学 时 间 不 充 裕 .
期。
24 案例教学在实施的过程中也常遭受学生冷遇 .
教 师能 成功的开展一堂案例教 学课 是 由多种 因素促成 , 比
如在教学上我们要求师生互动 , 在课 堂上希望有 活跃气氛 , 但有 时案例教学在实施的过程中偏偏受到学生 的冷遇 。原 因比较复
1 开展案例教学有利于提 高教师的教学水平 . 3 首先 ,老师要能成功 的上一堂案例课 既要求 其对 案例本身
体” 的格局, 强调师生互动 和学生 自由发挥 。这样, 由过去被 学生
动接受知识转变为 主动 接受 知识 与主动探索,切实体会到所学 知识的价值, 也可激发学生学习的兴趣 。
1 开展案例教学有利于提高学生的实际操作能力 . 2
1 《 中级财务会计》 课程实施案例教学的优势
《 中级财务会计 》 是一 门理论 性和实践性 都很强 的课程 , 其
些相关背景 ; 有时需要通过模 拟或者重 现一些实务场 景 , 把学
生纳入案例当 中;有时甚至需要带学生到企事业单位当 中去观 察具体 的实务操作 ; 有条件的学校, 师还应 安排 学生进行会计 教
实务模拟 。
23 案例 的选 取 有 较 大 难 度 .
4 结束语
案例教学 法是一种注重学生创新 能力和实践能 力培养 、 适

案例教学能否成功实施其关键取决于教师 的能力 ,笔者建 议可以从俩方面采取措施 :一方面学校应 当创造条件让教 师走
出校 门到各企事单位去参观 , 去实践甚至去兼职 , 以提 高他 们的 实践能力。 另一方面学校应 当鼓励教师参加一些如注册会计师 、 注册评估师、 注册税务师的考试 , 以提高他们 的理论水平 。
硬件基础 。
5 结束 语
通过教学改革 的实践 ,在一定程度上提高了他们对本课程
的学 习积极性 , 降低 了学 习难度 。 好 的教学效果是永远追求 又 良
的 目标 , 在今 后的教学 中 , 们还需要 不断进行探索 、 我 研究 和尝 试, 不断更新 观念 , 发现 自身教学过程中的问题 , 找到解决办法 , 提高教学效果 。
参考文献 : 【 1 】王成 耀 . x 6汇编语 言程 序设 计【 . 8 8 0 M】 北京 : 民邮 电 出版社 , 0 人 2 8 0 ( 2 t. 第 ) g 【 登 立, 2 1 彭嵩松 , 唐卫 东, 龙侃.汇编语 言程序设计” “ 课程教 学改革研 究与探讨Ⅱ. 】 井冈山学院学报 ,093 ( )14 17 20 , 1 : -2. 00 2 【 美) 3 ]( 布鲁姆著, 马朝晖译. 言程序设计【 】 编语 M . : 工业 出版社 , 北京 机械
的, 教学的任务也 完成不 了。这样局面就有点尴尬了 : 开展 案例
教学效果是好 , 不能保证完成教学任务 。 但
22 目前的教学形式不适合案例教学 . 《 中级财务会计》 是一 门实践性 和技能性较强 的课程 , 需要
划 案例教学 的任务 , 分派到各校的骨干教师 完成 , 最后形成一个
者 多年 实践, 该建议是可行 的。
关键词 : 案例教学; 财务会计课程
0 引言
中级财务会计课程是会计学专业 的一 门必 修课 ,是会计学
11开展案例教学利于活跃课 堂。 . 有利于师生互动
案例 教学是从具体 实例分析入手, 引导学生进行 思考, 上 再
升到理论 的高度 , 而阐明某 个会 计准则的基本原理 。将过 去 从
3 案例教 学在 《 中级 财务 会计 》 程运用 的建 议 课
31 大胆 创 新 , 学设 置 课 程 . 科
从 20 0 9年开始 中央电大规定将《 中级财务会计 》 材分两 教 个学期 学完 , 时的延长为案例教学 在《 课 中级财 务会 计》 课程 的 实施创造 了一定 的条件 , 即便这样也 只能部分解 决案例教学 但
“ 混文凭” 在思想上他们可能认为教师实施案例教学是一种“ , 瞎
折腾” , 以配合起来不积极 。 所
税事项 、 司管理 的流程设计 、 公 外汇结算等 ) 。最后 , 还要求教师 能把握 学生 的心理找到其感兴趣的例子, 在课 堂上根据学生 的
不 同反应及时地加以引导, 学生从 案例分析中加深对理论知 让 识 的理解 , 获得实践上更贴切 的知识 。整个过程下来 , 教师 的业 务 素质可 以不断提升 , 教学 的效果也会明显提高。
例如可 以设置 这 2道题 目, 音乐小键 盘 、 吃蛇游戏等 , 贪 以 加强 同学们 的编程能力的训练。
32 采用与高级 语言混合编程 .
目前越来越多 的场合要使用汇编语 言和高级语言进行混合 编程 , 因此在教学 时应 强调 汇编语言和 c/c +的混合编程 , + 并 且这样也 可以为今后嵌入式系统软件开发的学习打下坚实 的软
利用汇编语言处理高级语言中不方便处理 的一些 问题 。
4 课 程 考核 形式 改革
因为“ 编语 言程序设计 ” 汇 是实践 性很强 的一 门课 程 , 以 所
实验课成绩应该在总成绩中 占有相 当大 的比重 。 目前 大多数高
校的汇编语言课程的实验课成绩 只占很小 的比重 ,即理论 知识 往往 占 课程期末考 核总成绩的 7 % 一 0 这样往往会 导致学 0 8 %,
的。另外 , 学生的来 源 比较复杂, 水平 良莠不齐 , 极少部分有会计 工作的实践经验 , 多数学生的会计知识也仅 限于几本专业教 材。
的。 笔者认为 , 中级财务会计 》 在《 课程中实施案例教学具 有如 下
优势 :
学生课外分组来设计这些程序 ,题 目的类型可 以是g  ̄ 型 的让 f, - t 学生从更 多的角度去思考上机实验过的题 目,编写 出不 同的程
级 电大搭建的交流平 台则 以上 的难题可以得 以解 决。在这个平 台上各校 的科任教师可以 自愿将在教学实践 中效果不错的案例 拿来进行交流 , 实现资源共享。 中央 电大或省级电大甚 至可 以细
且 ,案例教学需要大量的时间去精 准备和充足 的时 间进行课 堂讨论 。 以如果经常开展案例教学 , 所 教学 的进度肯定是跟不上
杂, 比如 由于知识本 身比较深奥 , 又与以前 的内容存在密切 的逻
辑关 的。 另外 , 多电大学生来学习的 目的就是为了 许
相 当熟悉 , 又要求对案例所涉及的会计理论理解透彻 。其次 , 老
师对案例所涉及的相关知识要有所 了解 ( 比如企业所关注 的涉
课 程特性 决定 了在 《 中级财务会计》 中引入案例教学法是 可行
笔者在电大任教 , 电大的学生多数是社会在职人员 。 学生选 择会计专业 多数抱有希望毕 业后能直接从事会计 工作 的想法 ,
而 目前的企业更愿 意招聘有实 际工作经验 的员工 。如果我们 的 教学仅限于讲授几本会计理论教材是难 以让学生 以后胜任工作
标准式案例教学的参 考样本 。这样一来既可 以节省案例教学前 期 准备 工作 时间, 又可以提高教学质量 , 同时发挥 团队力量解决 案例来源贫乏 的问题 。 33 加强师资培训 。 。 引进优秀人才
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