母亲的味道教学设计
《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怀念母亲教学设计(精选4篇)
怀念母亲教学设计（精选4篇）篇一：《怀念母亲》教案篇一第一课时教学目标：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学重难点：1、理清课文内容。
2、感受作者对亲生母亲的怀念之情。
教学过程：一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。
怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。
二、初读课文，解决生字词1、请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
（出示生词）挚寝频朦胧凄斑篇（请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右结构的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
）3、把它们放到词语中你们还会读吗？（出示词语）真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4、这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。
三、再读课文，整体感知1、看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。
从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。
（请同学举手回答，这个问题设计意在让学生立足第一段）明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。
小班幼儿语言教案《妈妈的味道(一)》
小班幼儿语言教案《妈妈的味道（一）》教学目标1.能够听懂和模仿课文中的简单语句。
2.能够理解和运用课文中的基本词汇及句型。
3.能够口头表达与课文相关的简单信息。
教学内容1.课文朗读：《妈妈的味道（一）》2.课文理解：学生通过朗读和图画故事内容，逐渐理解课文内容。
3.课文模仿：学生通过朗读、问答、口头表达等活动，模仿课文中的语言表达。
4.课文运用：学生通过对课文的理解和模仿，能够口头表达与课文相关的简单信息。
教学步骤第一步：热身练习（5分钟）教师领唱《小星星》歌曲，引导学生做身体操活动，为今天的课程活跃气氛。
第二步：课前调研（5分钟）教师以图片和口头语言的方式调研学生与课程相关的词汇，为后续的学习做好铺垫。
第三步：课文导入（10分钟）教师将课文《妈妈的味道（一）》进行朗读引导学生做如下活动：- 观察图片，简单回答有关图片的问题。
- 学生模仿教师朗读整个课文，理解形成对话氛围。
第四步：课文讲解（10分钟）教师让学生交流自己理解的内容，通过问答的方式将学生的学习成果公开化，然后进行简单的语言学习，教师带领学生复习相关词汇和句型。
第五步：课文模仿（15分钟）教师让学生模仿课文中的语言表达，并引导学生操练相关的口语表达，帮助学生加深对课文的理解和使用。
第六步：课文运用（15分钟）教师设计简单的问答和口语表达活动，让学生通过模仿课文进行简单口语表达，测试学生掌握情况。
第七步：课后练习（5分钟）教师布置学生以课后作业进行自我测试，指导各个词汇、句型的使用和学习。
教学反思本节课的教学目标是在加强学生口头表达的基础上，帮助学生掌握与课文相关的基本词汇和句型，设计的教学内容是有条理性和针对性的，活动设置紧凑且丰富。
整个课程设计也围绕着课文理解和口语表达展开，引导学生体验语言的学习和运用，使学生能够在快乐的氛围中，达成教学目标。
统编版(2024)七年级语文上册《回忆我的母亲》教学设计 (29)
《回忆我的母亲》教学设计【教学目标】1.揣摩朴素平实的语言，感受作者字里行间饱含的感情。
2.明确叙议结合的特点，理解体会表情达意的作用。
【教学重点和难点】品味语言特点【教学过程】一、读读品品，赞美母亲1.朗读第一自然段，补充“_____一生”。
得到母亲去世的消息，我很悲痛。
我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
通读文章，除过“勤劳一生”，在“一生”前面还可以补充什么？补充：______一生（预设：俭朴、宽厚、仁慈、顽强……）板书：特别的母亲----勤劳俭朴，宽厚仁慈，坚韧顽强，支持革命2.读读写作背景，品品当时的挽联。
背景：1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
挽联：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。
（党中央）为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。
（毛泽东）唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖。
（中央党校）教子成民族英雄，举世共钦贤母范;毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。
（周恩来、刘少奇等）二、感受“平实”，体会真情1.读一读，读出不同的味道。
《回忆我的母亲》：母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望----中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
《说和做》：他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!\ 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”\他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
幼儿园小班语言教案《妈妈的味道(一)》
幼儿园小班语言教案《妈妈的味道（一）》课时目标通过本节课程的学习，幼儿将能够：1.理解并表述描述妈妈做的食物的味道。
2.加深对妈妈的爱和感激之情。
3.提升口语表达和语言能力。
教学准备•图片、材料：妈妈做的食物照片、沙发•工具：幼儿园黑板、橡皮擦、彩色粉笔教学过程引入（5分钟）1.与幼儿坐在沙发上，展示妈妈做的食物照片。
2.问幼儿：你们最喜欢妈妈做什么食物呢？3.引出本节课程主题：妈妈的味道。
学习（10分钟）1.展示妈妈做的食物照片，让幼儿根据生活经验描述出食物的味道。
如：甜、咸、酸、辣、清淡等。
2.引导幼儿回忆起妈妈做的食物，让幼儿描述并表现出对食物味道的喜好。
如：我最喜欢吃妈妈做的饺子，因为它又鲜又香。
3.通过教师的引导，让幼儿用“妈妈做的……很……”的方式，描述自己喜欢的妈妈做的食物。
操作（10分钟）1.教师在黑板上写出“妈妈做的……很……”，让幼儿抄写下来。
2.通过给出不同的食物名称，让幼儿用刚才学过的方式进行描述。
如：妈妈做的西红柿炒蛋很好吃，妈妈做的鱼香茄子很香。
3.教师引导幼儿自由发挥，互相之间进行口语练习。
总结（5分钟）1.引导幼儿再次回忆自己最喜欢妈妈做的食物，并描述出食物的味道。
2.教师提醒幼儿不要只顾着说好吃，还要对每种味道给予对应的描述。
3.教师鼓励幼儿在以后的生活中多表达对妈妈的爱和感激之情。
课后作业1.请幼儿在家中向妈妈表达自己对妈妈做的食物的喜爱和感激。
教学反思通过本节课的学习和实践，幼儿们通过多角度描述和表达的方式，更加深入地认识了妈妈做的食物，也通过多次的口语练习，提高了自己的口语表达的能力和应用能力，增强了自信心。
教学中充分结合幼儿自身生活经验，使幼儿更好地理解和运用所学知识，更好地体验和感受生活。
我的母亲教学设计+点评+反思
《我的母亲》一、设计理念：构建本色课堂，突出语文味道。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。
语文课的味道在于“细读品味”，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。
二、文本解读：《我的母亲》节选自《胡适自传》中“九年的家乡教育”部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。
文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。
三、教学目标：引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。
通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。
四、教学重难点：文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。
因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。
五、教学过程：（一）导入：作者照片、简介。
学生谈对胡适的印象、感觉。
教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。
（二）与作者对话。
作者最想对母亲表达的是什么感情找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果……”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。
部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，通过重点句段的品析，体会细节中蕴含的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2、初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。
教学重点：通过重点句段的品析，体会母亲的辛劳和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
教学过程：一、激趣导入课前播放歌曲《母亲》片段。
出示图片《青年近卫军》，这是苏联作家法捷耶夫的一本长篇小说，讲述的是苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩。
而这一本小说也是我国作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。
关于这本书，梁晓声和他的母亲之间还发生了一个感人的故事，我们随着作者的回忆一起走进课文看一看。
二、初读课文1、请同学们恭恭敬敬地齐读课题。
关于“慈母”，课文中有几处短语可以体现，请同学们根据课文内容填写短语。
（）的脊背（）的眼睛（）的手指2、纠正字音“龟裂”，同学们见过龟裂的手指吗？你们的妈妈也一定是一位慈爱的妈妈，可你们妈妈的手是这个样子的码？是什么造成了作者的妈妈成了现在这样的状态？（穷、生活所迫）3、穷得什么样？“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
”4、是啊，我家的生活已经食不果腹了，可是我还想干什么？“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
”破折号表解释说明。
“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
”失魂落魄如何解释？（失魂落魄：形容心神不宁、行动失常的样子）5、于是我怂恿自己来到母亲上班的地方跟母亲要钱，要多少钱？母亲工资多少？每天挣0.9元，而买书的钱相当于母亲工作一天多的工资，而且这一天多还得全家不吃不喝才行。
“我”要到钱了吗？母亲骂我没有？要到钱的我是不是很开心？那为什么要到钱之后我居然是“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是什么感觉？三、品读课文请同学们默读6至34自然段，文章描写母亲的哪些镜头令我“鼻子一酸”？勾画下来。
1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
五年级语文《慈母情深》教学设计
五年级语文《慈母情深》教学设计人教版五年级语文《慈母情深》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的人教版五年级语文《慈母情深》教学设计，欢迎大家分享。
【教材简析】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。
深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【学情分析】小学五年级学生有一定的阅读积累，有一定独立识字能力。
能借助词典和在一定的语言环境中理解词语的恰当意义和辨别词语的感情色彩。
能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。
可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！“父母之爱”这个课题贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会，容易激发共鸣。
但是本文的时代背景离学生的生活比较远，学生不一定能理解家中生活的穷困境地，写出父母之爱还是有一定的难度。
因此，还要努力创设情境，唤起学生的生活积累和情感体验，让学生尽情品悟亲情、书写亲情。
【教学目标】1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
《怀念母亲》的教学设计3篇
《思念母亲》的教学设计3篇《思念母亲》的教学设计3篇《思念母亲》的教学设计篇1【教学目的】1、会写8个生字，学写“真挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【教学重点】引导学生抓住那些表情达意的【关键词】：^p 句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
【教学准备】季羡林生平简介和他的相关作品。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入新课每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2、交流哪些字词比拟难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3、选择自己认为比拟难读的语句再读一读，请局部同学进展交流。
4、再读课文，说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)三、抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的思念。
1、谈感受。
2、重点研读以下几句：⑴“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”①理解“寝不安席”的意思：②联络上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的____?⑵“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”①联络上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。
)③补充资料，谈感受3、再读第二自然段。
四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱第二课时一、回忆上节课的内容1、听写词语。
2、说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖____亲”，感受思念作者是那样思念母亲，数十年如一日。
《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计一、教学目标1. 通过本节课的学习，帮助学生了解母亲对自己的重要性，培养学生对母亲的感恩之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过本节课的教学，引导学生学会用正确的方式表达对母亲的怀念之情。
二、教学内容1. 课文阅读：精读课文《怀念母亲》。
2. 课文分析：了解课文的主要内容和情感表达。
3. 课堂讨论：引导学生分享自己对母亲的感恩之情。
4. 作文撰写：指导学生写一篇关于怀念母亲的文章。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对本课主题的兴趣，教师可以通过一个相关的短故事或者视频来导入本节课的话题，引发学生思考和讨论。
2. 课文阅读（20分钟）学生个人或小组阅读课文《怀念母亲》，并思考以下问题：a) 课文讲述了什么故事？主要有哪些情感表达？b) 你在课文中看到了哪些母亲对孩子的关爱和付出？c) 你觉得课文有哪些地方让你感动、感慨或者产生共鸣？3. 课文分析（15分钟）教师和学生一起讨论课文的主要内容及情感表达，引导学生理解作者的意图和感受。
4. 课堂讨论（15分钟）教师引导学生分享自己对母亲的感恩之情，可以提供以下问题作为引导：a) 你对母亲的哪些付出感到特别感谢？b) 你怎么感受到母亲对你的爱与关怀？c) 你是否曾经因为忙碌而忽略了对母亲的关心，如何弥补？5. 作文撰写（25分钟）学生根据课堂讨论的内容和自己的感受，撰写一篇关于怀念母亲的文章。
教师可以提供一些写作提示，如母亲的教诲、母亲的温暖、自己的成长等。
学生可以根据自己的实际情况来进行创作。
6. 作品分享（15分钟）学生可以选择自愿朗读自己写的文章，或者将文章交给其他同学阅读。
教师可以鼓励学生分享自己的作品，同时给予肯定和建设性的意见。
四、教学评价1. 对学生的课堂参与度进行评价，包括课前的思考和提问，以及对课文内容和课堂讨论的积极参与程度。
2. 对学生的作文进行评价，主要关注内容的完整性和表达的准确性。
幼儿园语言教案：妈妈的味道
幼儿园语言教案：妈妈的味道教学目标：1. 培养幼儿对语言的理解和表达能力。
2. 通过故事引导幼儿理解“妈妈的味道”的含义，感受母爱的温暖。
3. 提高幼儿的观察力和想象力，激发他们对家庭生活的热爱和尊重。
教学内容：本次教学活动将以“妈妈的味道”为主题，通过讲述相关的故事、进行互动讨论和手工制作等活动，让幼儿深入了解和体验“妈妈的味道”。
教学准备：1. 准备一个关于“妈妈的味道”的故事绘本或自行编写的故事脚本。
2. 准备一些与食物相关的道具，如塑料水果、蔬菜、餐具等。
3. 准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，用于制作“妈妈的味道”的手工画。
教学过程：1. 导入：教师以提问的方式引入主题，例如：“小朋友们，你们知道什么是‘妈妈的味道’吗？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 讲述故事：教师通过故事绘本或脚本，讲述一个关于“妈妈的味道”的故事，引导幼儿理解这个词语的含义和情感价值。
3. 互动讨论：教师引导幼儿分享自己记忆中的“妈妈的味道”，鼓励他们描述具体的食物和情境，提高他们的观察力和表达能力。
4. 手工制作：教师带领幼儿用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一幅描绘“妈妈的味道”的手工画，激发他们的创造力和想象力。
5. 分享展示：幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己的“妈妈的味道”，增强他们的自信心和交流能力。
教学延伸：在活动结束后，教师可以布置一些家庭作业，例如请家长和幼儿一起制作一道有“妈妈的味道”的菜肴，或者写一篇关于“妈妈的味道”的短文，进一步深化幼儿的学习体验和情感认知。
教学总结：在课程结束时，教师对整个活动进行总结，强调“妈妈的味道”不仅是食物的味道，更是母爱的象征，希望幼儿能够珍惜和感恩家庭的温暖和关怀。
教学评估：教师可以通过观察幼儿在活动中的参与度、表达能力和作品质量等方面的表现，评价他们的学习效果和进步情况。
同时，也可以邀请家长提供反馈意见，了解幼儿在家庭环境中的学习和应用情况，以便进行教学调整和改进。
18《慈母情深》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》第二课时公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计第二课时【教学目标】1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
一、回顾课文梳理场景1.上节课我们共同梳理出了三个场景，分别是“工作环境”、“母亲工作”“母亲给钱、这节课我们将深入重点品读场景、细节描写中所蕴含的感情。
二、品读“工作环境”（6—9自然段）1.默读课文7—9自然段，读一读，想一想，你有了怎样的感受，又体会到了怎样的感情？4.默读批注,行间巡视5.交流品评，感悟深情①引导学生读、品第7、9自然段。
抓住“低矮、潮湿颓败、阴暗、蒸笼、噪声”等细节描写感受环境的恶劣。
重点关注以下文字：七八十台破舞纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的健纫机旁。
七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师引导：同学们刚才的发言中关注到了一个数字，这里不仅有七八十台，还有七八十个，七八十只。
同一个词多次出现，反复强调（板书），你读到这些反复出现的数字时有怎样的感觉（引导学生从反复出现的“七八十”中体会压抑、拥挤、闷热难耐等感觉，理解反复的修辞的作用一渲染了环境的恶劣）②引导学生在反复朗读中想象，强化其情感体验。
我们不妨把我们体会到的感受送到这些句子中，一起来读一读。
师引读：在这狭小的空间里，这么多缝纫机一排接着一排，一行接着一行，那么紧凑地排列着，每一行是那样的破旧，那样的紧凑。
读：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
师：七八十个都不算年轻的女人，也许这些女人都上有老，下有小。
承担着家庭的重担，我们再来读这句话：七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
想象一下，正是酷暑炎夏，没有空调，这么多人，这么多散发着热量的灯泡，全在这个窗不能开的密集工厂里面。
《母亲的纯净水》教案一等奖
《母亲的纯净水》教案一等奖1、《母亲的纯净水》教案一等奖教学目标：1、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。
懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
2、能对文中的人物进行评价，并写下来。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。
一、导入自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明了母爱的伟大。
在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天我给你们也带来了一篇有关母爱的文章《母亲的纯净水》。
1、板题。
2、齐读课题。
3、质疑，就课题你有什么疑问。
二、初读1、自由读文要求：⑴要求读准字音，读通课文。
⑴课文写了一件事。
（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误）三、精读㈠过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。
1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深？小女孩心情有什么变化？（高兴、委屈、酸楚）2、为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水？3、她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？㈡又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷……可就真穷了。
”1、母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的？2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？3、“再穷（①生活上的困难）也得看得起自己，心就穷了②……可真穷了③”你对这句话是怎么理解的。
4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗？（小女孩：丢脸，没有面子；母亲：勇敢面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷）5、如果因为穷看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）㈢那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它……”1、你怎么理解的？（穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状）2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为？现在呢？此时她的心情怎样（沉静）（一种耻辱、一种生活现状需要努力改变它）小结：是母亲的一番话，改变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。
怀念母亲教学设计(优秀5篇)
怀念母亲教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《慈母情深》教学反思【优秀12篇】
《慈母情深》教学反思【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第7课《回忆我的母亲》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第二单元第7课《回忆我的母亲》教学设计【课标与教材分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
1.教材分析《回忆我的母亲》是八年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关。
本文是一篇回忆性散文，是朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
2.教学重点：①抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
②把握文章主题，体会质朴无华的语言背后包含对母亲的深情。
3.教学难点：①抓住典型事例来表现人物性格品质的写法。
②结合实际，用叙议结合的手法表达母爱。
在七年级学生已经接触过回忆性叙事散文，已经初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。
继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法概括文章内容，初步读出文章的情感，但是对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入，对叙议结合写法的运用不熟练。
【教学】母亲的味道教学设计
2.6岁之后，我就不愿意跟母亲一起上街了，为什么？最关键的因素是什么？
3.我对母亲的态度如何？
4.在我10岁那年，家里发生了怎样的变故？
5.家中变故，哥哥姐姐在外地的状况是否影响到我报考志愿的选择？最终的决定因素是什么？
6.既然如此厌恶母亲身上的味道，为什么后来我研究生毕业后执意回家乡工作？
二、朗读课文:
1.有感情的朗读文章，指名读。
2.解除字词障碍。
三、整体感知
1.要求学生用简练的语言概括文章内容。
2.文章的标题向我们传递了什么信息？
母亲的味道是全文的线索
3.本人围绕这条线索，叙述了哪些跟母亲的味道相关的事？
4.详写的是哪几件事？
(1)母亲卖鱼养家，身上充满鱼腥味。
(2)母亲在医院打扫卫生，身上充满消毒水、消毒剂的味道。
(3)母亲严冬烤红薯，身上充满烤红薯的香味。
(4)母亲为我精心做饭，身上充满淡淡的油烟的香味
5.小结：作者用母亲的味道这条线索，勾连几个与母亲味道相关的日常生活事件，体现了母亲对我的爱，线索清晰，值得我们学习。
四．文章赏析：
（一）1.速读文章，感悟母亲的“味道”
1.想一想，作者是按哪种叙述顺序将这些事件串联起来的？
【关键字】教学
教学设计
年级：八学科：语文备课人：王丽君
课 题
母亲的味道
教
学
目
标
知识与技能：整体感知文章，理清结构，把握文章主旨，学习先抑后扬的写法。
过程与方法：1.通过合作探究和小组讨论的方式，品味“味道”的双重含义。
2.学习本文线索清晰,两处关于的背影细节描写运用精妙的艺术特色。
情感态度与价值观：品味母爱的厚重与伟大，学会理解和感恩母亲
18《慈母情深》公开课一等奖创新教案_2
18《慈母情深》公开课一等奖创新教案部编版语文五年级上册《慈母情深》教学设计___一、教学目标1.认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续"等20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景与细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
二、教学重点品读文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我"对母亲的感激与敬重之情。
三、教学难点1.了解反复的修辞手法，体会它的表达效果。
2.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
四、教学过程1.同学们，从今天开始，我们进入第六单元的学习，首先来看一下本单元的单元导语。
（1）本单元的人文主题是舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖——“舐犊"——父母对子女的爱。
（2）本单元的语文要素有两个：一是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；二是用恰当的语言表达自己的看法和感受。
“场景”就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
“细节"，细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理以及周围环境等所作的细致、具体的描写。
2.单元导语是我们一个单元学习的风向标，贯穿在每一节课的学习中，大家一定要灵活把握。
这一单元就让我们“感受父母之爱，向爸妈倾诉心中的爱”。
这节课，我们先一起走进本单元的第一篇课文《慈母情深》，用心感受母亲对子女的爱。
来，齐读课题18.《慈母情深》3.出示简介，了解作者本文的作者是当代著名作家梁晓声。
（课件出示作者图片和成就）过渡语：这样一位著名的作家写下了一篇情感细腻，赞颂自己母亲那浓浓的爱子之情的文章，那么作者到底是通过一件怎样的事来表现这份情、这份爱的呢？任务一：检查预习，整体感知快速默读课文，结合预习单，扫清阅读障碍，概括主要内容。
七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》教学设计教案
第七课亲情之爱第1课时家的意味1教学分析【教学目标】情感、态度与培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感价值观目标知识目标了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2教学过程一、导入新课1．出示关于“春运”的图片——他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2．通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授目标导学一：生命的居所1．“家”是什么我家在北京市西城区……(这里的“家”指的是住址)那座房子就是我家……(这里的“家”指的是住所、建筑物)我家大门常打开，开怀容纳天地……(这里的“家”指的是国家)七年级(5)班是我家，环境卫生靠大家……(这里的“家”指的是班集体)(1)这些句子中，“家”分别指什么呢？(2)展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学们一起分享他的快乐。
(1)材料中体现了家庭的哪些关系？你们家庭的关系有哪些呢？(2)思考：家庭有哪些功能呢？教师小结：家是我们身心的寄居之所。
正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
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(4)母亲为我精心做饭，身上充满淡淡的油烟的香味
5.小结：作者用母亲的味道这条线索，勾连几个与母亲味道相关的日常生活事件，体现了母亲对我的爱，线索清晰，值得我们学习。
四．文章赏析：
（一）1.速读文章，感悟母亲的“味道”
1.想一想，作者是按哪种叙述顺序将这些事件串联起来的？
5．感悟母爱：
感悟母爱需要一个漫长的过程，在你的生活中，是否有对母亲这样或那样的习惯等厌恶之处呢？请谈一谈。
七。延伸拓展
八总结：
九推荐文章：朱自清的《背影》
十：作业：
另选一线索事物，写一篇关于母亲或父亲的文章，学习运用写作手法
讲 课 人 补 充
板
书
设
计
反
思
教学设计
年级：八学科：语文备课人：王丽君
课 题
母亲的味道
教
学
目
标
知识与技能：整体感知文章，理清结构，把握文章主旨，学习先抑后扬的写法。
过程与方法：1.通过合作探究和小组讨论的方式，品味“味道”的双重含义。
2.学习本文线索清晰,两处关于的背影细节描写运用精妙的艺术特色。
情感态度与价值观：品味母爱的厚重与伟大，学会理解和感恩母亲
7.从想避开母亲的味道，到回到母亲身边，哪些事件改变了我的想法？我的情感经历了怎样的变化？
（二）欣赏佳句，品味母亲的“味道”
1.读出文中两次关于母亲背影的描写的语段，小组讨论，请你从这两处描写中任选一个，写一段评注性的文字。
2.此外文中第十段有一处自然环境描写，请找出来，并说说这样写的好处。
3.回家乡工作后，我对母亲态度如何？
重 点
“味道”的双重内涵
难 点
理解母爱的伟大,学会感恩母亲
方法
手段
朗读法，探究法，小组讨论法
课 型
新授课
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 过 程
一课时
1、导入新课:
黎巴嫩诗人纪伯伦在他的《母亲颂》中说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是'妈妈'”。这个简单而又意味深长的字眼包含了人世间所有美好的情感，它博大的内涵需要我们细细咀嚼和品味，今天，让我们一起欣赏文章《母亲的味道》。
文章还有哪些首尾呼应之处？请找出来。
小结：本文味道有两个含义，原来不理解母亲，所以闻到的是母亲身体的味道是臭的，她一次次的感受到母亲的爱，最后感受到了母亲的爱，理解了母亲，最后闻到的是香味，味道由臭变香，感情由厌恶到热爱母亲，这是一个感受爱的过程，也是灵魂接受爱的洗礼学会感恩的过程。这种先抑后扬的写作手法值得我们借鉴。（写作手法总结）
按时间顺序叙述的，也是作者成长的历程
2.6岁之后，我就不愿意跟母亲一起上街了，为什么？最关键的因素是什么？
3.我对母亲的态度如何？
4.在我10岁那年，家里发生了怎样的变故？
5.家中变故，哥哥姐姐在外地的状况是否影响到我报考志愿的选择？最终的决定因素是什么？
6.既然如此厌恶母亲身上的味道，为什么后来我研究生毕业后执意回家乡工作？
二、朗读课文:
1.有感情的朗读文章，指名读。
2生用简练的语言概括文章内容。
2.文章的标题向我们传递了什么信息？
母亲的味道是全文的线索
3.本人围绕这条线索，叙述了哪些跟母亲的味道相关的事？
4.详写的是哪几件事？
(1)母亲卖鱼养家，身上充满鱼腥味。
(2)母亲在医院打扫卫生，身上充满消毒水、消毒剂的味道。