2012、9五子棋 小组活动记录录
旭光小学五子棋活动记录
重点、难点：
学会五子棋“围魏救赵”的技巧。
课程内容：
1、围魏救赵
：所谓围魏救赵，是指对局中一子被围，对方气势汹汹。这时就需要凝神思考，从远处着笔。有了这手棋，就同时出现了两个胜点，这样造成你的对手无法同时防守而获胜。
2、解：黑1绝妙，形成A或者B两个四三杀。
2、解：黑1绝妙，形成A或者B两个四三杀。
从这个题目可以看出，“三三是四三的种”，这是黑棋禁手的应用。
效果
1、能认真听课
2、学生对新鲜事物开始感兴趣
旭光小学五子棋兴趣小组活动记录
五子棋战术：围魏救赵
时间
6.12
地点
活动室
指导教师
徐青婵吴璇
参加人员
五子棋爱好者
活动过程及内容
学习目标：1、学会五子棋“围魏救赵”的技巧。
旭光小学五子棋兴趣小组活动记录
五子棋战术：一子双杀
时间
5.8
地点
教室
指导教师
徐青婵吴璇1、学会五子棋“一子双杀”的技巧。
2、会把“一子双杀”的作战技巧运用的下棋的实战中。
重点、难点：
学会五子棋“一子双杀”的技巧。
课程内容：
1、一子双杀
：所谓一子双杀，是指对局中一子落下，形成两个叫杀点，有了这手棋，就同时出现了两个胜点，这样造成你的对手无法同时防守而获胜。根据叫杀点的区别，一子双杀可细分为狭义的一子双杀和广义的一子双杀两种。狭义的一子双杀，是指一子落下，形成两个跟冲四相关的杀点，比如四三杀、VCF杀等。如图20，黑先行，如何一子双杀胜？
3、学生认真练习。
效果
通过老师认真讲解和演示，学生对五子棋已产生了强烈的兴趣。
五子棋,跳棋,军棋社团活动记录
五子棋,跳棋,军棋社团活动记录
一、指导思想
五子棋、跳棋、军棋社团力争为学生的多方面发展提供个舞台，在社团内开展各项棋类活动，丰富学生的课余生活，同时在智力上得到相应的锻炼，这有利于学生的长期成长。
二、活动情况
第一，每周进行社内学习活动。
第二，期中进行棋艺比赛。
第三，期末前两周进行的总结大会
三、每周工作具体内容
（一）每周社内活动：每周二下午在社内活动的教室，进行棋艺交流，了解各项棋类的历史、发展、掌握基本杀法，以及布局，中局，残局统一化等等。
要求每个社员都要参加，有条件，有兴趣的社员可利用周六，日在网上进行对战，提高棋力。
（二）期中：进行棋艺比赛，看一下这一个学期里我校学生棋的情况，当然我们会做出学分和奖品，给予奖励，并向全校公布表扬。
（三）期末前两周时：进行社内总结大会，老师概要说明一下情况，各社员也可以积极发言，说一下这一学期来的感想，完成工作总结、活动计划表。
五子棋活动记录少年宫活动
时间活动地址班七 (1)人数指导教师认识棋盘：棋盘由纵横各15 条等距离、垂直交错的平行线构成，形活动过程活动成效备注成 225 个交错点。
周边两个交错点的距离纵线约为 2.5 厘米，横线约为 2.4 厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字 1～15 标志。
横行线从左到右用英文字母 A～O标志。
此中 H8 点为天元； D4、D12、L12、L4 四点为星。
天元和星应在棋盘上用直径约为 0.5 厘米的实心小圆点标出。
天元和星在棋盘上起标示地点的作用，见图 1。
优秀时间活动地址七(1)班人数指导教师初识五子棋：1.棋子棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面突出，厚度不超出 0.8 厘米，直径为 2.0 ～2.3 厘米。
棋子数目为黑色棋子113 枚，白色棋子112 枚。
2.谱纸活动竞赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。
谱纸的图形应是按比率减小了的棋盘图形。
过程3.棋钟棋钟应是拥有两个钟面的专用计时钟，应能用数字正确地显示时间，能分别正确地累计对局两方的行棋时间。
活动较好成效备注时间活动地址七 (1) 班人数指导教师一着在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交错点上，不论落子的手能否离开棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手交换中交换的权益则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。
棋手履行pass 权视同一着。
在确立活动能否走满规准时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，一定在行棋完成又按了钟后才能视作达成。
过程二、练习活动部分较好，一部分还有待提升成效备注时间活动地址七 (1) 班人数指导教师二、练习1.阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图 2。
2.阴线棋盘上无实线连结的 A1～O15 和 A15～O1两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交错点连结形成的其余隐形斜线，见图 2。
活动过程活动优秀成效备注时间活动地址七 (1) 班人数指导教师二、练习活三本方再走一着能够形成活四的三，见图3。
五子棋社团活动记录.doc
五子棋社团活动记录.doc
三（6）班教室
1．通过讲故事、观视频等辅助手段激发学生学习兴趣，了解五子棋相关知识，学会现代连珠五子棋的规则。
2．通过由学生自选对手比赛，以及擂台赛、淘汰赛等方式进一步提高学生比赛的兴趣和水平。
3。
每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。
学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。
本学期，我将运用活动时间向兴趣小组的孩子们介绍五子棋、象棋等棋类，重点介绍五子棋和象棋的发展史，让学生了解棋类的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习棋艺的兴趣。
五子棋活动纪录二
第课时认识棋字
时间
9.22
地点
教室
指导教师
鲁双霞
参加人数
五二班全体
活动过程及内容
1、认识棋子。
（1）师演示，生直观：棋子由黑白两种颜色组成。师补充：共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。
（2）正确的执棋方式在
棋盘的交叉点上，落下后不能移动。生执棋练习：先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点上。然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。
2.了解五子棋比赛计时制
(一)比赛时限
比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须结束。有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。双方共用时限到时后，可用限时走棋(几分钟之内走完若干手棋)或到时读秒的后续手段，直到该局结束。读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟则判负。
(二)迟到时限
比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。
效果
1、能认真听课
2、对新鲜事物开始感兴趣
五子棋社团活动文本记录
走班选课，兴趣学堂临海路小学五子棋社团活动手册指导教师：***2018～2019学年第二学期“走班选课，兴趣学堂”-----临海路小学社团课程实施方案指导思想为丰富校园文化生活，提升学生综合素养，依据《新课程标准》对社会活动课程的有关要求，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，结合学校具体特点和传统优势，开设文学、科技、艺术、体育等社团，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
基本形式“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。
活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。
学校设置了体育活动、艺术活动、手工活动、才艺展示活动、学科趣味活动等六大类活动，共计32个活动菜单。
活动目标通过社团活动，陶冶学生道德情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，促进身心全面发展。
通过社团活动，让每位教师发挥个人所长，寻找教育幸福的支点。
优化整合学校、家庭、社会教育资源，构建幸福教育校园。
保障措施强化领导。
校长统筹，副校长主要负责，各中层全员参与，全程管理。
强化协调。
学校要在人、财、物、时间、场地、考核等方面统一协调，保证社团活动课程化规范、有序，有声色，有成果。
强化监管。
社团活动不是走过场，只有强化监管，按照制度去管，安排专人去管，量化，公布，督促，才能出实效。
强化考核。
只有严格、规范、科学考核才能调动积极性，保证过程、结果双丰收。
五子棋社团活动计划一、指导思想：五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。
五子棋教研活动记录内容(3篇)
第1篇一、活动背景五子棋作为一种古老的棋类游戏，在我国有着悠久的历史。
它不仅能够锻炼人的思维能力和战略意识，还能培养团队协作精神。
为了进一步提高我校五子棋教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年4月15日开展了五子棋教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，提升教师对五子棋教学的理解和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对五子棋教学法的认识，丰富教学手段；2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高五子棋教学质量；3. 通过实践，探索适合我校学生的五子棋教学模式；4. 培养学生的思维能力、战略意识和团队协作精神。
三、活动内容1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的致辞，强调了五子棋教学在培养学生综合素质方面的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 专家讲座邀请了我市著名的五子棋教练员，为大家带来了一场精彩的讲座。
讲座内容主要包括五子棋的发展历程、基本规则、战略技巧和教学方法等。
讲座中，专家结合实例，深入浅出地讲解了五子棋的精髓，使在座的教师受益匪浅。
3. 教学研讨分组进行教学研讨，各小组针对五子棋教学中的问题进行讨论，分享教学经验，共同探讨解决方法。
研讨内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣；（2）如何引导学生掌握基本规则和战略技巧；（3）如何培养学生的团队协作精神；（4）如何根据学生的个体差异进行针对性教学。
4. 教学实践各小组根据研讨成果，开展五子棋教学实践。
教师们充分发挥自己的创意，设计了丰富多彩的教学活动，如五子棋比赛、小组合作、角色扮演等。
在实践过程中，教师们注重观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
5. 反思总结活动结束后，各小组进行了反思总结，分享了教学实践中的收获和不足。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对五子棋教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师们对五子棋教学有了更全面、深入的了解；2. 教学手段得到丰富，教学方法得到创新；3. 学生们的五子棋水平得到提高，思维能力、战略意识和团队协作精神得到锻炼；4. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围。
五子棋棋类教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，棋类运动逐渐受到人们的关注和喜爱。
五子棋作为一种具有悠久历史和深厚文化底蕴的棋类游戏，在我国有着广泛的群众基础。
为了提高我校五子棋教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特举办五子棋棋类教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等形式，提升教师的教学水平，丰富学生的课余生活。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题1. 五子棋教学策略研究2. 五子棋课堂活动设计3. 五子棋教学评价方法五、活动内容1. 观摩优秀五子棋教学案例活动伊始，由我校资深五子棋教师张老师为大家展示了一堂精彩的五子棋教学课。
张老师从课堂导入、基本规则讲解、实战演练等方面进行了详细的教学。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃。
观摩课后，老师们对张老师的教学方法和课堂管理给予了高度评价。
2. 分组研讨观摩课后，老师们分成若干小组，针对五子棋教学策略、课堂活动设计、教学评价方法等方面进行深入研讨。
以下是部分研讨内容：（1）五子棋教学策略研究①注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生学会分析局势、制定战术。
②结合学生的年龄特点和认知水平，制定分层教学目标，使每位学生都能在课堂上有所收获。
③利用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
④加强师生互动，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。
（2）五子棋课堂活动设计①设计趣味性强的课堂游戏，如“猜棋子”、“盲棋”等，让学生在游戏中学习。
②组织学生进行小组合作，共同完成五子棋作品，培养学生的团队协作能力。
③开展五子棋比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的竞技水平。
（3）五子棋教学评价方法①建立学生五子棋学习档案，记录学生的学习过程和成果。
②采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
③关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
3. 交流分享各组代表分别就研讨成果进行了交流分享。
五子棋社团活动记录
五子棋社团活动记录当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备；但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。
有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。
白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。
（图2－1）中，黑棋有不同的选择。
黑若走在A点，虽然产生了两个二，但都不是活二，在进攻中几乎毫无威力。
而走在B点会产生两个活二，为后续攻击打下了基础。
显然B点比A点更有威力。
总之，一个原则：一子落下，形成的活二越多越好。
（图2－2）中，黑棋有四种选择（A、B、C、D）来构筑进攻，但D是最佳攻击点，因为它同时产生了3个活二。
这跟做棋原则中，“一子三通点往往是好点”相通。
（图3－1）中白活三，黑有A、B两个防点来挡住白的活三。
由此需要判断哪个防点，更有利于自己的攻击。
很显然，走在A点，自己会形成连接，而白棋并无后续手段，由此在黑防A后，需要回头来防守黑棋，这样白就失掉先手。
这里，防在A点比B点更有利。
（图3－2）的情况则有不同，黑棋防在A点虽然对自己将来的进攻有利，但黑棋仍然必须防在B点，因为白棋在上面可以连续攻击而获胜。
这里提示我们，要判断哪个防点更有利，就必须考虑在防守以后，对手和自己的后续攻击，而后才能选择出正确的防点。
（图4）现在轮到黑棋走，黑必须要小心，因为白棋可以在B点连续进攻取胜。
因此，黑棋需要提前防守白棋可能的攻击，哪种防守更有利呢？黑棋如果直接阻挡A或B，虽然可以挡住白棋的活二，但之后白会走C，这样局面趋于平衡，黑棋大好形势丧失殆尽。
此时，黑棋最好的防守是运用牵制的手段。
C点是牵制点，落子C形成多个活二，此时不必再担心白棋在B点的进攻，因为白若B活三，则黑A形成反活三，之后黑棋可连续进攻获胜。
五子棋棋类教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景五子棋作为一项古老而具有魅力的棋类游戏，在我国有着悠久的历史。
近年来，随着教育改革的不断深入，五子棋逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提高学生对五子棋的兴趣和水平，我校开展了五子棋棋类教研活动，旨在探索五子棋教学的有效方法，提升教师的教学能力。
二、教研目标1. 提高学生对五子棋的兴趣，激发学生参与五子棋活动的积极性。
2. 掌握五子棋的基本规则、技巧和策略，提高学生的实战水平。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的心理素质。
4. 丰富教师的教学方法，提高教师的教学水平。
三、教研内容1. 五子棋的基本规则五子棋是一种两人对弈的棋类游戏，棋盘为15×15的网格。
游戏双方轮流在棋盘上放置自己的棋子，先在横、竖、斜任一方向上形成连续的五个棋子的一方获胜。
2. 五子棋的基本技巧（1）开局布局：开局阶段，要注重棋盘中心的控制，力求在棋盘中心形成自己的势力范围。
（2）防守反击：在防守过程中，要善于寻找对手的弱点，及时反击。
（3）战术运用：在实战中，要根据局势灵活运用各种战术，如双活三、双活四、活三夹活四等。
3. 五子棋的教学方法（1）案例教学：通过讲解典型棋局，让学生了解五子棋的规则、技巧和策略。
（2）小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析棋局，提高解题能力。
（3）实战演练：组织学生进行实战演练，让学生在实践中提高水平。
（4）教学评价：对学生的表现进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
四、教研过程1. 教师培训组织教师参加五子棋培训，学习五子棋的基本规则、技巧和教学方法。
2. 教学研讨教师围绕五子棋教学进行研讨，交流教学经验，分享教学案例。
3. 实践教学教师根据研讨结果，结合自身教学特点，开展五子棋教学活动。
4. 教学反思教师对教学活动进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
五、教研成果1. 学生对五子棋的兴趣和水平得到提高。
2. 教师的教学能力得到提升，教学方法更加丰富。
棋艺小组活动记录范文
棋艺小组活动记录内容纪要一、向学生介绍下各种棋的规则。
1、象棋的规则① 介绍棋盘和棋子。
② 走棋和吃子。
③ 将死和困毙。
④ 胜、负、和。
2、五子棋的规则①下法：对局两方各执一色棋子，黑先、白后交替下子，每次只好下一子。
(五手两打和指定开局除外)。
棋子下在棋盘的交错点上，棋子下定后，不得向其余点挪动，不得从棋盘上拿起另落别处。
②落子：棋子应直接落于棋盘的空白交错点上。
如棋子无心掉落棋盘上，同意拣起后任选着点，但赐予合适处分。
(参看纪律与处分章节 )。
对局半途如发现前边已下在棋盘上的子有挪动，在征得对局者一致建议后，可判挪动之子： (1) 挪回原位。
(2) 移子有效。
活动经过介绍学习同学们都能学会下各种棋的规则，知道了下各种棋的小方法。
踊跃性特别高。
结2内容纪要一、简单介绍各种棋的术语、下棋知识、开局。
1、象棋的开局①由执红棋的一方先走，两方轮番各走一着，直至分出胜、负、和，对局即终了。
轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交错点走到另一个交错点，或许吃掉对方的棋子而占据其交错点，都算走了一着。
两方各走一着，称为一个回合。
②走一着棋时，假如己方棋子能够走到的地点有对方棋子存在，就能够把对方棋子吃掉而占据那个地点。
只有炮吃子时一定隔一个棋子（不论是哪一方的）跳吃，即俗称“炮打隔子”。
2、五子棋开局①开局指对局开始后的前三着形成的布局，一般由黑方达成。
②指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于哪处，此中包含两个黑子和一个白子。
黑方第一子应落在天元处(黑 1)。
黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑 1 斜侧方的开局，但一定与黑 1 密切相连。
斜指开局共 13 种。
直指开局：指白2落子在与黑 1 成平行线或垂直线的方向，但一定与黑 1 紧密相连。
直指开局共13 种。
3时间地点学校小礼堂活动经过介绍学习，学生知道了各种棋的术语、下棋知识以及怎样开局。
参加人员小学生听得都很仔细，兴趣高涨。
结内容纪要马安中心小学少年宫棋艺小组活动记录4一、下棋训练时间2011 年 10 月第周围地点三一教室1、对会下棋的学生进行下棋训练实战练习。
五子棋教研活动记录内容(3篇)
第1篇一、活动背景五子棋作为我国传统的棋类游戏，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
近年来，随着素质教育的推广，五子棋逐渐走进校园，成为培养学生思维能力、锻炼心理素质的重要途径。
为了提高我校五子棋教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月举办了五子棋教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对五子棋教学的认识，明确教学目标。
2. 交流五子棋教学经验，共同探讨提高教学质量的方法。
3. 培养学生对五子棋的兴趣，提高学生的思维能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名五子棋教练员张老师进行专题讲座。
张老师从五子棋的发展历程、基本规则、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对五子棋有了更全面的认识。
2. 课堂观摩教研活动中，三位教师分别展示了五子棋课堂教学。
他们以不同的教学方法和策略，展示了如何将五子棋融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。
3. 教学研讨在课堂观摩结束后，教师们进行了热烈的研讨。
大家针对课堂教学中存在的问题，如教学时间分配、教学方法选择、学生兴趣培养等，进行了深入的分析和讨论，共同探讨提高教学质量的途径。
4. 教学比赛为了提高教师的教学水平，教研活动还安排了五子棋教学比赛。
比赛分为个人赛和团体赛两个环节，旨在检验教师们的教学能力和对五子棋的掌握程度。
5. 优秀教学案例评选为了鼓励教师积极创新，提高教学质量，本次教研活动还开展了优秀教学案例评选活动。
教师们提交了自己的教学案例，经过评审，评选出优秀教学案例并进行表彰。
四、活动总结1. 教师对五子棋教学的认识得到了提高，明确了教学目标。
2. 教师们通过交流教学经验，共同探讨了提高教学质量的方法，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 学生对五子棋的兴趣得到了激发，思维能力得到了锻炼。
4. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 加强五子棋师资队伍建设，提高教师的专业素养。
五子棋兴趣小组活动记录
五子棋兴趣小组活动记录活动记录时间：XX辅导教师：XXX活动主题：小学五子棋兴趣小组活动记录地点：教室活动一：初步了解五子棋的基本知识1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
2.讲解棋盘的结构及如何构成五子的排列方法。
3.理解基本规则：最先连成5个的为胜。
4.让学生两人一组，操作练。
活动二：观看五子棋视频，了解五子棋基本术语1.引导学生观看视频。
2.提问：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？3.讨论：怎么样才能赢？活动三：研究《五子兵法》1.教学生研究《五子兵法》。
2.出示图片，讲解《五子兵法》的分解图。
3.学生分组练。
活动四：了解五子棋的技巧，研究技巧一1.了解五子棋的技巧：1）留三不冲四，保留变化。
2）防守活三时防在对方攻势强的方向。
3）八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败。
4）布局时斜行、成角为强攻。
5）开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先，不必攻急。
6）下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走。
7）开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻过聚内力”。
XXX时参照5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。
2.研究技巧一：该进攻时，不要防守。
法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。
当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而是要考虑自己的棋是否可以进攻。
活动五：了解五子棋的技巧，研究技巧二1.温五子棋总技巧：1）留三不冲四，保留变化。
2）防守活三时防在对方攻势强的方向。
3）八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败。
4）布局时斜行、成角为强攻。
2.研究技巧二：该防守时，不要进攻。
法则：当你的对手走棋积极时，你应该考虑防守，而不是盲目进攻。
活动六：总结复盘学生们进行总结复盘，分享自己的收获和经验，同时也可以互相研究和交流。
5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。
二、研究技巧5：在进攻时，要注意利用对手的失误，抓住机会。
小学乡村少年宫五子棋活动记录(下学期)
五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3.13活动内容五子棋的排列活动过程一、复习棋盘的结构二、讲解五子棋的排列1.五子棋，非常简单，直线连成五个子就赢了！2.五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四！如下图：如图，所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个！如此可见，活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三！上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四！上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四！由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守！而活三自然也是由二个子形成，即活二！三、学生两两练习活动效果反思五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3、15活动内容五子棋的活四、冲四和活三活动过程一、认识什么是活四。
有两个点能形成五的四就是活四。
下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。
二、认识什么是冲四。
只有一个点可以形成五的四叫做冲四。
冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。
下面图中的A点都可以形成五。
另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？三、认识活三。
己方再落一子能成为活四的三叫做活三。
活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。
图中A点和B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。
其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们！活动效果反思五子棋活动记录（——第二学期）时间地点辅导教师3、22活动内容五子棋的长连禁手活动过程一、认识长连长连就是超过五个同颜色棋子在阴线或阳线不间断连接起来的棋形。
小学乡村少年宫五子棋活动记录
小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）文岭中心小学乡村少年宫五子棋活动记录（2013 ——2014 第一学期）。
五子棋活动记录少年宫活动
时间活动地点七 1班人数指导教师活动过程认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成,形成225个交叉点;邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米,横线约为2.4厘米;以对局开始时的黑方为准,棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记;横行线从左到右用英文字母A～O标记;其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星;天元和星应在棋盘上用直径约为厘米的实心小圆点标出;天元和星在棋盘上起标示位置的作用,见图1;活动效果良好备注时间活动地点七 1班活动过程二、练习冲四只有一个点可以成五的四,见图5,图中A点为成五点;图5活动效果良好备注时间活动地点七 1班人数指导教师活动过程二、练习五连在棋盘的阳线和阴线任意一条线上,形成的5个同色棋子不间隔的相连,见图6;图6活动效果良好备注时间活动地点七 1班人数指导教师活动过程二、练习长连在棋盘上的阳线和阴线任意一条线上,形成的5个以上同色棋子不间隔的相连,见图7;图7活动效果个别还需加强备注时间活动地点七 1班人数指导教师活动过程复习棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成,形成225个交叉点;邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米,横线约为2.4厘米;以对局开始时的黑方为准,棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记;横行线从左到右用英文字母A～O标记;其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星;天元和星应在棋盘上用直径约为厘米的实心小圆点标出;天元和星在棋盘上起标示位置的作用,见图1;活动效果良好备注时间活动地点七 1班人数指导教师。
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五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动人员名单
时间2012.9.11 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数12人
活动过程及内容认识棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。
横行线从左到右用英文字母A～O标记。
其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
天元和星在棋盘上起标示位置的作
用，见图1。
效果
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012 .9.13 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数12人
活动过程及内容初识五子棋：
1. 棋子
棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米。
棋子数量为黑色棋子113枚，白色棋子112枚。
2. 谱纸
比赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。
谱纸的图形应是按比例缩小了的棋盘图形。
3. 棋钟
棋钟应是具有两个钟面的专用计时钟，应能用数字准确地显示时间，能分别准确地累计对局双方的行棋时间。
效果良好
时间2012.9.15 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数10人
活动过程及内容一、学习五子棋的术语
一着
在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。
如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。
在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。
棋手行使pass权视同一着。
在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.9.18 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数10人
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
1. 阳线棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
2. 阴线棋盘上无实线连接的A1～O15和A15～O1两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。
图2
效果良好
时间2012.9.20 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数11人
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
活三本方再走一着可以形成活四的三，见图3。
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.9.22 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数10
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
1.三手可交换在黑3之后，白方在应白4之前，可选择黑棋或白棋，每盘棋只有一次选择机会，如提出交换黑、白方，则黑方必须同意交换。
2. 活四有两个点可以成五的四，见图4。
效果良好
时间2012.9.25 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数10
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
冲四只有一个点可以成五的四，见图5，图中A点为成五点。
图5
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.9.27 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数12
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
五连在棋盘的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个同色棋子不间隔的相连，见图6。
图6
效果良好
时间2012.9.29 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数12
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
长连在棋盘上的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个以上同色棋子不间隔的相连，见图7。
图7
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.10 9 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数10
活动过程及内容一、学习五子棋的术语
1.五手两打黑方在下盘面黑5手时，必须在盘面上的两个空白交叉点上各放一个黑子，让白方在此两子中拿走其中一个黑子，由白方在此两子中拿走其中一个黑子。
但此两黑子放在棋盘的位置不能同形。
2. 回合双方各走一着，称为一个回合。
3. 黑方执黑棋一方的简称。
4. 白方执白棋一方的简称。
二、练习
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
时间2012.10.16 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数10
活动过程及内容一、学习五子棋的术语
禁手对局中如果使用将被判负的行棋手段。
三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三，此子必须为两个活三共同的构成子，见图8，图中X点为禁手点。
图8
二、练习
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012.10.18 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数9
活动过程及内容一、学习五子棋的术语二、练习
四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四，见图9，图中X点为禁手点。
长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连。
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录
五子棋小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫
小组活动记录
大八里小学乡村学校少年宫五子棋
时间2012.12.8 地点多媒体指导教师刘会杰参加人数8
活动过程及内容一、成绩和名次
4. 积分编排制比赛
(l) 个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。
如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A) 比较对手分，高者名次列前。
(B) 比较中间对手分，高者名次列前。
(C) 比较胜局数，多者名次列前。
(D) 比较被处罚违例次数，少者名次列前。
(E) 如仍相同，则可名次并列。
如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
效果良好
大八里小学乡村学校少年宫五子棋小组活动记录时间2012..12.11 地点多媒体
指导教师刘会杰参加人数10人
活动过程及内容复习棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。
邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。
横行线从左到右用英文字母A～O标记。
其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
天元和星在棋盘上起标示位置的作
用，见图1。
效果。