第十三章护理道德教育与护理道德修养要点辅导

第十三章护理道德教育与护理道德修养
护理道德教育与护理道德修养是形成良好护理道德的重要因素，它们属于护理道德活动的范畴，彼此相互联系、相互促进。

护理道德修养是护理道德教育的基础，护理道德教育又是护理道德修养的条件，两者相辅相成。

一、护理道德教育
护理道德教育，，就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有护理道德教育
计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。

构成护士道德品质的要素是护理道德认识、护理道德情感、护理道德意志、护理道德信念以及护理道德行为和习惯。

护理道德教育的过程就是上述诸要素的提高和发展过程。

1．护理道德认识
是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、规范的理解和接受。

通过护理道德教育，使护士接受和掌握护理道德知识、原则和规范等，从而提高护士的道德认识水平，即晓之以理。

护理道德认识是形成护理道德行为的基础和先导。

2．护理道德情感
是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。

情感比认识具有更大的保守性，改变情感比改变认识要困难。

通过护理道德教育，在提高护理道德认识的基础上，还要使护士动之以情。

情感是形成护理道德行为的内在动力。

3．护理道德意志
是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。

通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。

4．护理道德信念
是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。

通过护理道德教育，使护士树立坚定的护理道德信念。

5．护理道德行为和习惯
是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。

而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。

护理道德教育具有以下特点：
1．理论性与实践性
在护理道德教育中，既要强调护理道德的基本知识、基本理论教育，又要重视把知识、理论付诸实践的教育，理论与实践相结合是护理道德教育的重要特点。

2．同时性与选择性
在护理道德教育中，应对形成护士道德品质的诸因素同时展开教育、共同提高，但是护理道德教育也应有重点，应因时、因地、因人区别对待，选择最适合的内容进行教育。

3．长期性与渐进性
护理道德教育是系统工程，决不是通过一次或几次教育就可以完成的。

由于外界环境的影响和护士自身的思想矛盾斗争，护土向道德高峰攀登中总会出现反复，这就需要教育者坚持长期不断地、由浅入深、循序渐进地进行护理道德教育。

：言行一致的原则；积极疏导的原则；因人施教的原护理道德教育的原则是
护理道德教育的原则是：
则；一致性原则。

护理道德教育要与其他方面的教育如学校教育、岗前教育、继续教育、思想政治教育结合起来，要保持前后一贯、方向一致、形成合力，避免相互冲突、彼此抵消。

护理道德教育的方法是运用多种有效的教育形式或措施，去组织实施护士的职业道德教育。

常用的有以下几种：
与思想政治教育、专业教育相结合，以理导人的方法；
说服教育，以情动人的方法；
典型引导，以形感人的方法；
舆论扬抑，以境育人的方法。

当前我国正处于社会剧烈变革时期，，一方面从计划经济体制转向社会主义市当前我国正处于社会剧烈变革时期
场经济体制；另一方面又面临着经济全球化的深入发展以及世界多极化、倡导国际关系民主化和发展模式多样化，建立公正、合理的国际政治经济新秩序。

这不能不影响到我国的道德教育，也必将对广大护理人员的人生价值观和护理道德教育产生深刻影响。

在市场经济、全球化的大背景下，我国的经济体制和政治形势的发生了巨大变化革，同时也带来了人们包括护理人员思想观念的深刻变化：功利价值在整个价值体系中的地位得到了显著的提升，关心和重视个人的利益的满足，但庸俗功利主义有蔓延滋长的倾向；个人活力、个人正当权利、个人隐私等在更大程度上得到了尊重和保护，但极端利己主义有蔓延滋长的倾向；更加关注人们生活价值
在人生选择中的意义，但有忽视精神生活，甚至崇尚享乐主义的倾向；带来传统价值观与当代价值观的冲突和融合问题以及我国的伦理观念与全球普适伦理的协调和结合的问题。

，除继续坚持已有成熟的护理社会转型时期的护理道德教育是一个崭新课题
社会转型时期的护理道德教育是一个崭新课题，
道德教育的原则、方式与方法外，还必须开拓、创新思路：
1．必须在正确认识价值取向多样化和价值导向一元化的辨证关系的基础上，坚持集体主义原则；
2．必须将确立爱国主义的道德价值观念和接受代表世界先进生产力的道德价值观念、遵守现代国际生活中基本的道德价值标准统一起来；
3．社会转型时期的护理道德教育的对策
（1）充分运用网络等现代信息技术，开展职业道德教育
（2）加强队伍建设，形成一支特别能战斗的职业道德教育的队伍
二、护理道德修养
护理道德修养是护理人员在护理道德教育的基础上自我修炼的实践活动。

加强护理道德修养对提高护士的自身道德素质、提高护理质量，构建和谐医患关系具有重要的意义。

护理道德修养是指护理人员在护理道德方面经过长期的勤奋学习和护理实践的陶冶与磨砺达到的境界。

护理道德修养的主要内容是按照护理道德原则、规范的要求，有效地通过提高护理道德认识，培养护理道德情感，锻炼护理道德意志，养成良好的护理道德行为习惯来实现。

护理道德修养是深化护理道德教育所必需，也是护理人员树立正确价值观和完善人格的需要。

因此，进行护理道德修养，对于护理人员自身道德素质的提高，对于医德医风建设和推动护理事业的发展都具有现实意义。

根据护士对公私关系的认识及其态度，将护士的道德修养境界分为自私自利、先私后公、先公后私及大公无私四个层次。

护理道德理想是护士在护理道德品质方面的奋斗目标，应当如何树立护理道德理想：端正对护理工作的态度，热爱护理专业；勤奋学习，为护理科学的现代化而奋斗；明确方向，树立大公无私和全心全意为人民健康服务的崇高境界。

护士要达到高层次的护理道德境界和实现护理道德理想，必须掌握以下护理道德修养的途径和方法：
1．在护理实践中加强护理道德修养
从三个方面做起：要在坚持全心全意为人民健康服务的护理实践中认真改造
主观世界和客观世界；要在护理实践中检验自己的言行，在自我修养上下功夫；要坚持随着医学、护理学的不断发展，使自己的护理道德修养不断提高。

2．自觉地坚持两种护理道德观的斗争
要坚持全心全意为人民健康服务的正确护理道德观，自觉抵制错误思想、以医谋私及其他不正之风，自觉接受群众、同行和社会的监督，经常检查自己的言行，严格按照护理道德原则及规范要求自己，经过长期锻炼、修养，不断向崇高的护理道德境界攀登。

3．持之以恒，努力达到．持之以恒，努力达到““慎独慎独”
”境界“慎独”既是护理道德修养的途径和方法，又是护理道德修养的境界。

要达到这一境界就必须增强护理道德修养的自觉性，持之以恒，坚持到底。

必须打消一切侥幸、省事的念头，从小事入手，从细心做起。

本章重要概念
1．护理道德教育：就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。

2．护理道德认识护理道德认识：：是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、
规范的理解和接受。

3。

护理道德修养：是指护理人员在护理道德方面经过长期的勤奋学习和护理实践的陶冶与磨砺达到的境界。

4．护理道德意志：是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。

5．护理道德信念：是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。

通过护理道德教育，使护士笃之以念，从而使护理道德具有坚定性和持久性。

6．护理道德行为：是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。

而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。

7．护理道德情感：是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。

8．护理道德境界：是指护士通过接受护理道德教育和进行护理道德修养，所达到的道德觉悟程度以及所形成的道德品质状态和道德情操水平。

9．护理道德理想：护理道德理想是护士在护理道德品质上高尚和完善的体现，即理想人格；大公无私的护理道德境界则是护理道德理想的集中体现。

1010．．“慎独慎独””：是指护士在个人独处的时候，仍自觉地坚持护理道德信念，恪守护理道德规范。