第十三章护理道德教育与护理道德修养要点辅导
护士修养与礼仪规范课件[1]
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护士修养与礼仪规范课件[1]引言护士作为医疗团队中不可或缺的一员，其良好的修养和规范的礼仪是提供优质护理服务的基础。
本课件旨在介绍护士修养和礼仪规范的重要性，并提供一些实用的指导原则和建议。
一、护士修养的定义护士修养是指护士通过不断学习和努力培养的，包括职业道德、职业操守、职业素养、职业精神等方面的优秀素质。
良好的护士修养是护士提供高质量护理服务的基础，是实现护理价值的重要条件。
1.1 行为规范与职业道德护士在工作中应遵守一系列的行为规范和职业道德，如尊重患者隐私、保护患者权益、维护医疗秩序等。
此外，护士还应具备诚实守信、责任心强、热爱护理事业等职业道德。
1.2 个人形象与仪容仪表护士作为医疗团队中的代表，个人形象的良好与否直接关系到患者对医疗机构和护士的信任感。
护士应保持整洁、衣着得体、仪表端庄，并避免过度妆容和夸张服饰。
1.3 沟通能力与人际关系护士作为患者和医生之间的桥梁，应具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
护士应注意语言表达的准确性和礼貌性，以及与患者、家属和其他医务人员的良好互动。
二、礼仪规范的重要性礼仪规范是指在护理工作中遵守的一系列行为准则和规范，是医疗行业中的基本要求。
遵守礼仪规范既能提升护士个人的职业形象和信誉，又能增强医患关系的亲密度和和谐度。
2.1 与患者的互动•提供尊重和隐私保护：护士在与患者接触时，应尊重患者隐私权，避免擅自公开患者个人信息。
•语言表达得体：护士应使用亲切、温和的语言与患者交流，避免使用过于尖锐或傲慢的措辞。
•注意言行举止：护士应注意仪态，不要有过度亲昵或冷漠的表现，保持适当的距离感。
2.2 与家属的沟通•积极倾听：护士应认真倾听家属的需求和意见，给予充分的关注和回应。
•细心解释：护士应对医疗问题和治疗方案进行详细的解释，以增加家属的理解和信任感。
•放下身段：护士应保持谦逊和包容的态度，尊重家属的感受和意见，避免与家属发生冲突。
2.3 与医务人员的合作•有效沟通：护士应与医生和其他医务人员保持密切沟通，及时共享重要信息，提高工作效率。
护理道德教育与修
护理伦理教育的原则： 知行统一原则 因材施教原则 情理相容原则 目标统一原则 道德教育和法纪教育相结合原则 护理道德教育的方法： 言传身教法 榜样法 集体感染法等
王霞例子
• 王霞是个善良、乐观、热情的人。这个生于1973的女人， 脸上总是洋溢着很真诚的笑容，仿佛在告诉人们她生活的 很幸福！很充实！很快乐！其实生活中的王霞是一个11岁 儿子的母亲。丈夫年轻时在一家单位从事保卫工作，一次 夜间巡查不慎从二楼跌下，摔伤了腰椎导致三级肢残，整 日卧床又加上琐碎的家务事，让他患上了重度忧郁症加狂 躁症，定为二级精神残疾。婆婆也因儿子的不幸患上了忧 郁症。王霞一个人撑起这个不幸家庭的一片天空。。如果 不是亲眼所见，很难想象一个生活如此艰难，工作十分劳 累，收入又很不起眼的女人可以如此感受生活。她真实而 从容，不讳言生活的种种不幸，侃侃谈论自己的工作和生 活，并对生活充满了感恩与豁达。 • “爱上照顾老人”
王霞的例子就是以一种榜样法教育我们让我 们明白到护理道德中的敬业精神、责任
意识、规范意识。
护理道德修养
1、含义：一是修养的行为，二是行为后达到的境
界。前者是指护士为培养护理道德品质所进行的 自我教育，自我提高的过程，后者是指经过学习 和实践的陶冶与磨砺所形成的的道德情操和所达 到的道德境界，道德理想。 2、特点：自觉性、艰巨性、实践性 3、内容：人文修养、语言修养、艺术修养、礼仪 修养、个性修养 4、方法：不断学习、躬亲实践、重在自觉、贵有 恒心，达到慎独
安慧芬的事例 以自身实践Байду номын сангаас方式告诉我们应将照顾病人放在重要地位
因此作为护士我们应该不断地学习，自 己实践，努力提高自身在实践操作和道德 修养方面的水平。实现自我的人身价值， 利己利他。
护理道德教育和修养
四、护理道德教育的目标 提高道德认识 培养道德情感 磨炼道德意志 坚定道德信念 必备的内在条件 主导和核心 目的和归宿 前提和依据
养成道德行为习惯
五、护理伦理教育的方法
（三） （二）
（一） 言传方法 与身教方 法相结合 典型示范 与舆论扬 抑相结合 集体感染 与自我教 育相结合
（一）躬行实践 修养的途 径和方法
（二）重在自觉
（三）持之以恒
（四）力行慎独
五、护理伦理修养的重点内容
人文修养
语言修养
艺术修养
礼仪修养
个性修养
从慰和生存 感觉；自然亲切的微笑和没有一 的价值，并以感激之情生存下去。 丝疲倦的面容，对病人来说是一 种巨大的安慰和鼓励。
教学目的
促进护生和护理工作人员护理道德品质的
培养，更好地履行护理道德责任。
人文精神是人文修养的核心。人文 修养是心灵得到净化、理想得到升华、 人格得到完善、道德得到提升。人文 精神是护理得以内在发展的动力和灵 护理工作本身就是一门艺术。 魂。在护理实践中，人文精神体现在 对病人的生命与健康价值、病人的权 一个鼓励的眼神、一句温暖的话 利和需求、病人的人格和尊严的尊重、 护士整洁的衣着和淡雅的化 语、一个细心的手势，虽然不能 关心和关注。
二、护理伦理修养的特征
（一）
（二）
（三）
强调个体 的自律性
内在道德 的需求性
循序渐进 的过程性
三、护理伦理教育和护理道德修养之 间的关系
护士在接受护理伦理教育的同时，进行着自身的
护理伦理修养；在进行护理伦理修养的同时，并
未停止接受护理伦理教育，是一个循环往复，螺
学道德经第十三章感悟体会
学道德经第十三章感悟体会摘要：1.道德经第十三章内容概述2.感悟一：得宠与受辱皆不宜沾沾自喜3.感悟二：重视身体，看重生命与人格4.感悟三：道家思想对个人修养与处世的启示5.总结：道德经第十三章在现实生活中的应用正文：道德经第十三章内容概述《道德经》第十三章主要讲述了道家的修身、治国、用兵、养生之道。
在这一章节中，老子提出了一种贵身的观念，强调看重生命、人格，同时认为得宠与受辱皆不宜过于在意。
这一思想观点对于个人修养和处世具有深刻的启示作用。
感悟一：得宠与受辱皆不宜沾沾自喜在道德经第十三章中，老子认为，无论是得宠还是受辱，都不应该影响一个人的内心平静。
得到夸奖时，不要沾沾自喜，妄自尊大；受到侮辱时，不要自我贬低，自暴自弃。
我们要保持一颗平常心，不受外界宠辱的影响，才能更好地修身养性。
感悟二：重视身体，看重生命与人格老子认为，人们之所以有大患，是因为有身体。
身体是生命的载体，没有身体便没有大患。
因此，我们要重视身体，珍惜生命。
同时，老子强调贵身，意味着看重人格尊严。
一个人在处世过程中，要有自尊心，不做有损人格的事情。
感悟三：道家思想对个人修养与处世的启示道家的贵身观念启示我们，在现实生活中，要学会自尊、自爱，保持内心的平和。
无论遇到荣耀还是羞辱，都要保持一颗平常心，不被外界所左右。
此外，我们要看重生命，珍惜身体，同时注重人格修养，追求内心的真实与自尊。
总结：道德经第十三章在现实生活中的应用通过对道德经第十三章的学习，我们可以得知，道家思想对我们的个人修养和处世具有很好的指导作用。
在生活中，我们要学会贵身，珍惜生命和人格，保持内心的平和，不受外界宠辱的影响。
【精编完整版】课件护士职业道德规范讲座课件最新版
护理职业道德规范教育讲座
护理职业道德的作用
（二）护理职业道德是建立新型医疗关系的
重要基础医疗关系,包括医患关系和医际关系。护
理工作范围广,护士要经常与医生、医技人员、后
勤人员和行政管理人员打交道,护士在促进良好的 医际关系中起着相当重要的作用。然而,新型医疗 关系的建立,有赖于良好的护理职业道德为基础。
古 蔺 镇 卫 生 院
护理职业道德规范教育讲座
护理职业行为规范
6.对同事以诚相待，互敬互让，通力合作。
7.举止端庄，文明礼貌，遵纪守章，助人为乐。
8.廉洁奉公，不接受病人馈赠，不言过其实，
不弄虚作假。 9.爱护公物，勤俭节约。 10.以奉献为本，自尊自爱，自信自强
古 蔺 镇 卫 生 院
护理职业道德规范教育讲座
护理职业道德责任
（四）护士与护士及医技人员关系的道德
护士之间既是同事又是同志和姐妹,在护理队
伍中,老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中、青三代共同承担着护理的任务,所
以,搞好护士之间的关系,对于提高医疗护理质量, 发展护理事业是十分重要的。综上所述,护理工作 是一项具有科学性、连续性、继承性、时间性很 强的专业,在医疗实践中,有着举足轻重的作用。
古 蔺 镇 卫 生 院
护理职业道德规范教育讲座
护理职业道德的特殊性
护理职业道德是整个医德体系中的一个组成部
分,但护理工作的特点决定着护理职业道德又与一
般的临床医学道德有某些不同,具有它的特殊性。
在临床工作中,护理职业道德具有以下几方面的特
殊性。
古 蔺 镇 卫 生 院
护理职业道德规范教育讲座
护理职业道德的特殊性
（一）治疗和护理的协调一致性
第十三章护理伦理教育(1)
----弗罗仑斯· 南丁格尔
（二）护理伦理教育的特点
专业性和综合性 同时性和层次性 长期性和渐进性 实践性和针对性
（三）护理道德教育的意义
有利于培养合格的护理 人才 有利于护德护风建设和 精神文明建设 有利于促进卫生事业的 改革和护理科学的发展
二、护理道德教育的过程
提高护理道德认识 培养护理道德情感 锻炼护理道德意志 树立护理道德信念 养成护理道德行为和习惯
护理道德修养
（Nurses the morals cultivates self discห้องสมุดไป่ตู้plin）
1、护理道德修养的含义 ----主要是护理人员通过自我教育、 学习护理伦理学知识，把护理道德 的基本原则和规范转化为个人的内 在品质的过程。
护理道德教育的内容：
世界观、人生观和价值观的教育； 敬业精神的教育；服务意识的教育； 奉献精神教育；护理道德原则、规 范、范畴教育；职业纪律教育等。
护理伦理教育的原则
理论联系实际的原则 因材施教原则 情理相融原则 目标一致原则 法纪教育与道德教育相结合的原则
4、护理道德教育的方法
说服教育法 榜样示范法 集体感染法 案例分析法 舆论扬抑法 管理规范法 参观学习法 自我教育法
第二节 护理伦理修养
1、护理伦理修养的含义、特点和意义 2、护理伦理修养的目标 3、护理伦理修养的途径和方法
护理道德修养的内容：
包括护理道德理论的修养；
护理道德意识的修养；护
理道德行为的修养等
（二）护理道德修养的特点
自觉性 艰巨性
实践性
（三）护理道德修养的意义
护理道德修养是护理道德教育发生 效果的内在因素
护理道德修养是提高护理质量的重
简述护理道德修养途径。
简述护理道德修养途径。
护理道德修养是指护士在工作中遵守职业道德规范，形成良好的职业操守和道德品质的过程。
护理道德修养对护士个人的职业成长和社会形象的塑造具有重要意义。
那么，如何培养和提高护理道德修养呢？以下是一些途径：1. 学习职业道德规范：护理职业有其独特的道德规范，护士应该通过学习相关的职业道德准则和伦理原则，了解自己在工作中应该遵守的规范和标准。
这些规范和准则可以作为护士行为的指导，帮助护士正确处理各种伦理和道德问题。
2. 培养职业责任感：护士是承担重要职责的医疗人员，他们应该对患者的生命和健康负责。
培养职业责任感意味着护士要认真履行自己的职责，尽力为患者提供高质量的护理服务。
护士要时刻保持警觉，对患者的需求和病情变化进行及时观察和评估，并采取适当的护理措施。
3. 培养同理心：同理心是指护士对患者的感受和需求能够产生共鸣，并能够积极采取行动帮助患者。
护士应该学会换位思考，设身处地地理解患者的处境，关心患者的感受，为患者提供温暖和关怀。
通过培养同理心，护士可以建立与患者的良好关系，增强患者对护士的信任和满意度。
4. 不断学习和提升自己的专业知识和技能：护理工作是一个不断进步和发展的领域，护士应该保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和技能。
通过学习，护士可以更好地理解和应用护理理论和实践，为患者提供更加科学和有效的护理服务。
同时，不断学习也可以帮助护士更好地认识和解决护理实践中的伦理和道德问题。
5. 建立良好的沟通和协作能力：护士工作需要与不同的患者、家属和其他医护人员进行沟通和协作。
护士应该学会有效地与他人沟通，表达自己的意图和需求，并能够理解和尊重他人的观点和感受。
良好的沟通和协作能力有助于护士与患者建立良好的关系，提高工作效率和质量。
6. 注意个人形象和言行举止：护士作为医疗服务的提供者，他们的形象和言行举止直接关系到患者对医院和护理工作的印象。
护士应该注重自己的仪表整洁和着装规范，注意职业礼仪和职业道德。
护士基本素养及礼仪规范培训讲义
护士基本素质及礼仪规范一、护士基本素质1、思想道德素质:护士具备热爱祖国，热爱护理事业，具有高度责任感和慎独修养（在独处无人监督时，自己的行为也要谨慎不苟）。
我们在执行药品医嘱时，在给患者配药时，没有人监督你，但是你有没有执行查对制度和无菌操作技术，二次查对了吗，洗手了么，是否将安瓿瓶里的药液都抽出来配到生理盐水里了，药物的浓度是否能达到治疗效果。
这些都是作为一名护士需具备的最基础的慎独修养。
），尊重护理对象，全心全意为护理对象服务。
2、科学文化素质:为适应现代医学模式和护理学科的发展，护士应树立终身学习的观念，具备良好的文化知识素养。
（现代医学模式的发展：20世纪前叶：“以疾病为中心”-“20世纪中叶以病人为中心”-“20世纪70年代以人的健康为中心”的医学模式简单说一说这几个模式以疾病为中心：护士所有的工作均围绕着医生，是从属关系：作为医生的助手执行医嘱、进行护理操作，2.以病人为中心：这个阶段医护被认定为合作的双方，学者提出责任制护理，在整体护理的指导下，采用护理程序（评估、诊断、计划、实施、评价）的方法，对患者实施身心以及社会的全面照顾。
3.以人的健康为中心”这个阶段护士走出医院，到家庭、社区、社会，从照顾病人扩展到预防疾病、促进健康，免除痛苦的人生全过程。
护士这一职业成为向社会所有人提供健康保健的全部力量。
实际上这也是我们每个护理人员护理工作的一个整体的缩影，从刚出校门，作为医嘱的执行者，到工作经验不断累积，运用护理基本理论、基础知识和基本技术满足患者需要，再进一步不断总结和归纳，运用自己专科理论、知识和技能，结合各专科患者的特点和诊疗要求，对患者进行身心的整体护理，甚至发表论文，成为护理科研人员。
所以作为一名护士一定要不断地学习，不断开拓我们的知识面，用自己所学，给更多的患者解除病痛，恢复健康。
为我国的护理事业贡献自己的一份力量。
）3、专业素养具有高度的责任心、同情心和爱心（来医院住院的患者一般是什么心理？害怕、恐惧、焦虑，作为一名有专业素养的护士除了具备责任心，每一项护理操作严格按规程做之外还需要有同情心、细心爱心，安抚患者不良情绪，语气柔和不要生硬，动作轻柔。
护士职业道德教育ppt课件
6、宽容与理解
护士在护理工作中，有时还会承受无辜指责和无理要求，护士的胸 怀要像海一样的宽阔，这样，就可以清除和避免矛盾，改善护群， 护患，医护等关系。学会善于控制自己的主导心境，不与人争吵、 冲动和粗暴，保持个人心理平衡状态。要有很强的自控能力，去克 服低落的情绪，避免矛盾加深。要以高度的职业道德正确对待并给 予病人更多的同情和关心。保持充沛旺盛的精力，用自己熟练的操 作技术和热情周到的服务，来赢得病人的尊重和信赖。在态度的表 露上也始终是热情、体贴、主动、耐心、细心，否则任何埋怨、沮 丧都于事无补，只能使自己失去自尊，同时引起不良后果。做护士 工作必须用理解来换取病人对护士护理工作的信任和尊敬。
五、学习楷模 提升服务质量
在1854年至1856年的克里米亚战争中，国际 护理事业先驱、英国女护士南丁格尔将个人安 危置之度外，以人道、博爱、奉献的精神救助 伤兵。1907年，国际红十字组织在第八届国 际红十字大会上设立南丁格尔奖，作为授予各 国优秀护理工作者的最高荣誉奖。我国自第 29届（1983年）首次参加评选以来，已有74 名护理工作者获此殊荣。
江西省南丁格尔奖第二人邹德凤
在2013年公布的第40届南丁格尔获 奖名单中，南昌大学第四附属医 院医疗服务部主任邹德凤名列其中。 1972年，16岁的邹德凤成了南昌大 学第四附属医院（原南昌铁路中心 医院）的一名护士，很快就有了个绰号：“累不死的小 丫头”。在南昌大学四附院，邹德凤被大家公认为最 不怕脏、最不怕累、最不怕危险、最有爱心的医护人 员。1993年，她把目光聚焦在国内医疗领域的薄弱环 节——社区医疗服务上，在江西首创了社区护理模式、 社区居家老年护理服务模式、临终关怀模式及化解医 患纠纷模式等一系列创新医疗模式，被公认为江西社 区医疗服务先行者。
教育学课件第十三章
从课程角度划分： 有认识性课程 活动性课程 潜隐性课程；
从作用学生思想品德的方式上划分： 直接性德育途径 间接性德育途径。
一、认识性德育课程
(一)认识性德育课程概述
认识性德育课程，是学校于正式课程之中规定的思 想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德、法规、思 想、政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德 认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成 与发展的课程。这类课程应是培育德性的课程，其内容规 定在课程标准和教科书里。
首先，要培养积极向上的校园精神。校园精神是指每 一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围，也是最 富渗透性的一种教育影响因素
其次，要优化学校的物质文化环境。学校的物质文化 是学校精神文化必要的物质载体。
第三，建立和健全育人的制度文化。 第四，通过丰富多彩的社团活动，增强校园文化的吸 引力和凝聚力。
生活指导法应注意的要求是:
1.根据学生的实际状况，有针对性地进行指导。 2.要加强与学生的多方位沟通 3.要注意知行统一
六、心理咨询法
心理咨询法即运用语言、文字等媒介，通过询问、会谈、 商讨、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育， 解决他们在学习、生活及人际关系诸方面的心理问题，保持 其身心健康，从而促进他们在德、智、体、美诸方面获得全 面发展。心理咨询的方式有个别咨询、团体咨询、门诊咨询、 书信咨询、电话咨询、现场咨询、宣传咨询、网上咨询等。
三、教育影响的一致性和连贯性原则
是指学校要协调家庭和社会各方面的影响， 形成德育合力以提高德育的整体效果。
贯彻这一原则的基本要求是: 1. 统一各方面的教育要求 2.学校 教育要具有统一性和系统性 3.学校要协调家庭社会的教育影响
简述护理道德修养途径。
简述护理道德修养途径。
护理道德修养是指护士在职业实践中应具备的道德素养和职业道德规范。
护理道德修养的培养有助于提高护士的专业水平，增强其责任感和使命感，提升护理服务的质量。
下面将从以下几个方面简述护理道德修养的途径。
一、加强道德教育护理道德修养的培养首先需要进行系统的道德教育。
通过开展道德伦理学、职业道德规范等相关课程的学习，使护士了解和掌握道德规范和职业道德要求。
同时，组织开展道德讲座、研讨会等活动，引导护士思考和讨论职业伦理问题，提升他们的道德意识和道德判断能力。
二、建立良好的职业形象护士作为医疗团队中的重要成员，其职业形象直接影响到患者对护理工作的认可和信任。
因此，护士需要注重自身形象的塑造，包括仪表整洁、言行得体、态度友善等方面。
此外，护士还应积极参加各种专业培训和学术交流活动，不断提升自己的专业知识和技能，以保持良好的职业素养和竞争力。
三、遵循职业道德规范护理职业具有特殊性和敏感性，护士需要遵守一系列的职业道德规范，如保护患者隐私、尊重患者的意愿、保护患者权益等。
护士在实践中要严格遵守这些规范，不得违背职业道德原则，保持专业的操守和职业操守。
此外，护士还应当具备保密能力，妥善处理患者的个人信息，防止信息泄露和滥用。
四、培养同理心和关爱精神护士要具备同理心和关爱精神，能够站在患者的角度去理解和体验他们的痛苦和需求。
通过与患者的沟通和交流，护士能够更好地了解患者的需求，提供个性化的护理服务。
同时，护士还应当尊重患者的意愿和选择，给予他们足够的尊重和支持，增强他们对护理工作的信心和满意度。
五、加强团队合作护理工作通常需要与其他医疗人员一起完成，因此护士需要具备良好的团队合作精神。
护士应当与医生、药师、技师等其他团队成员建立良好的沟通和协作关系，共同为患者提供优质的医疗服务。
在团队合作中，护士要积极参与讨论和决策，发挥自己的专业优势，为团队的整体工作贡献力量。
六、持续学习与自我反思护士的职业要求是不断学习和提升自己，因为医疗科学和技术在不断发展和更新。
大学护理教育中的德育教案
课程名称：护理伦理与法规教学对象：护理专业学生教学目标：1. 理解德育在护理教育中的重要性。
2. 掌握护理职业道德的基本原则和规范。
3. 培养学生关爱生命、尊重患者、诚信严谨的职业素养。
4. 增强学生的团队合作精神和人文关怀能力。
教学重点：1. 护理职业道德的基本原则。
2. 护理职业道德规范在临床实践中的应用。
3. 护理职业素养的培养。
教学难点：1. 如何将德育教育融入护理专业课程中。
2. 如何引导学生理解和践行护理职业道德。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍德育在护理教育中的地位和作用。
2. 学生分享对护理职业道德的理解和认识。
二、讲授新课1. 护理职业道德的基本原则- 尊重生命原则- 患者利益至上原则- 诚信原则- 平等原则- 团队合作原则- 知识更新原则2. 护理职业道德规范在临床实践中的应用- 爱岗敬业- 尊重患者- 诚信严谨- 友善关爱- 团队协作3. 护理职业素养的培养- 增强人文关怀能力- 提高沟通技巧- 培养团队合作精神- 树立正确的人生观、价值观三、案例分析1. 教师提供护理伦理案例，引导学生分析案例中涉及到的职业道德问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享讨论结果。
四、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟临床护理场景，让学生在实践中学以致用。
2. 学生分组进行小组讨论，探讨如何将护理职业道德规范融入自己的工作中。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调德育教育在护理教育中的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在护理职业道德方面的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对护理职业道德的基本原则和规范的理解程度。
2. 学生在临床实践中的表现，如关爱患者、诚信严谨等。
3. 学生在团队合作和人文关怀方面的能力提升。
课后作业：1. 阅读护理职业道德相关书籍，加深对护理职业道德的理解。
2. 撰写一篇关于护理职业道德的论文，结合自身实际，探讨如何践行护理职业道德。
护理道德教育与修养课件
2.案例教育
护理道德教育与修养
（三）法治教育与德育法
1.法治教育
2.德育
护理道德教育与修养
第二节 护理道德修养
护理道德教育与修养
1．自私自利 2．先公后私 3．大公无私
护理伦理境况一般可分为三个层级
护理道德教育与修养
于文华-白衣天使4
护理道德教育与修养
一、护理道德修养的特点
护理道德教育与修养
护理道德评价的方式
社会评价： （1）社会舆论 包括压力性的社会舆论 和强化性的社会舆论 （2）传统习俗：是护理道德评价中价值最初的、最基本的标准。 自我评价：内心信念是人们对于自己的行为进行善恶评价的一种内在力量，
护理道德教育与修养
护理道德教育与修养
三、简答题 1．护理道德评价的标准有哪些？ 2．护士在护理实践过程中需要什么养的道德修养？ 3．护理道德修养的作用是什么？
护理道德教育与修养
案例分析
患者王某，女,３６岁。因子宫体腺癌住某医院准备做子宫广泛切除手术。因患者是本院的医生，故有一名老主任医师作术者，一名年轻副主任医师作助手。术中，术者在准备断右侧子宫动脉时，助手心里一惊，但不久又冷静下来，手术一个半小时结束。术后第二天，因患者腰部胀痛明显且尿少，请泌尿科会诊，经B超和膀恍镜插管逆行造形，证实右侧输尿管不通，可能是手术结扎所致。于是，在泌尿科医生的协助下重新开腹证实，并接通输尿管。 第二次术后，在总结手术的教训时，助手说在断右侧子宫动脉时，当时自己疑惑结扎了输尿管，但术者是自己的老师，这种手术对她并不难，故而未予提醒。术者说受术者是本院医生，想尽快手术，没想到越是熟人越出问题。 请对上述案例中发生手术合并症的原因进行伦理分析。
护理道德教育的原则
第十三章护理道德教育与护理道德修养要点辅导
第十三章护理道德教育与护理道德修养护理道德教育与护理道德修养是形成良好护理道德的重要因素，它们属于护理道德活动的范畴，彼此相互联系、相互促进。
护理道德修养是护理道德教育的基础，护理道德教育又是护理道德修养的条件，两者相辅相成。
一、护理道德教育护理道德教育，，就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有护理道德教育计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。
构成护士道德品质的要素是护理道德认识、护理道德情感、护理道德意志、护理道德信念以及护理道德行为和习惯。
护理道德教育的过程就是上述诸要素的提高和发展过程。
1．护理道德认识是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、规范的理解和接受。
通过护理道德教育，使护士接受和掌握护理道德知识、原则和规范等，从而提高护士的道德认识水平，即晓之以理。
护理道德认识是形成护理道德行为的基础和先导。
2．护理道德情感是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。
情感比认识具有更大的保守性，改变情感比改变认识要困难。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识的基础上，还要使护士动之以情。
情感是形成护理道德行为的内在动力。
3．护理道德意志是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。
4．护理道德信念是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。
通过护理道德教育，使护士树立坚定的护理道德信念。
5．护理道德行为和习惯是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。
而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。
护理道德教育具有以下特点：1．理论性与实践性在护理道德教育中，既要强调护理道德的基本知识、基本理论教育，又要重视把知识、理论付诸实践的教育，理论与实践相结合是护理道德教育的重要特点。
护理教育思想品德教育 教学PPT课件
研究对象
象
思想品德教育的任务
1.培养学生具有坚定正确的政治方向、社会主义道 德品质及科学世界观
2.培养学生的道德思维、道德评价能力
➢ 社会主义公德 ➢ 社会主义人道主义与集体主义 ➢ 共产主义道德品质
思想品德教育的任务
3.培养学生自我教育的能力和习惯
➢ 提高学生对社会现象、思潮、行为进行道德判断的能力 ➢ 提高思想品德、道德行为方面自我控制、自我完善的能力
（五）自我修养法
主要作用：提高道德认识，自我教育，自我监督，自 我提高
指导内容： ✓ 指导学生掌握修养的标准 ✓ 指导学生进行自我评价 ✓ 指导学生进行道德情感体验 ✓ 指导学生在社会实践中锻炼品德
（六）品德评价法
主要作用：提高道德认识，提高道德评价能力 主要方式：鼓励、惩罚、操行评定 指导内容： ✓ 评价要符合实际，恰如其分 ✓ 评价要说明道理 ✓ 评价要发扬民主 ✓ 评价不得滥用
命题解释：注重正面疏导，启发自觉，调动学生内在积极性， 辅以强制性纪律约束
贯彻要求： ✓ 运用摆事实、讲道理、循循善诱的方法 ✓ 正确教育必须结合建立必要的规章制度，两者 相辅相成
（四）发扬积极因素，克服消极因素的原则
原则依据：思想品德形成要通过内部心理矛盾 命题解释：一分为二看待学生 贯彻要求： ✓ 善于发现学生身上的积极因素
六、思想品德教育的方法
（一）说服教育法
主要作用：提高道德认识
应用要求： ✓ 讲解、报告：目的明确；主题突出；论证充实；立
足实际问题 ✓ 谈话：事先准备，尊重事实，态度诚恳，有启发性，
有情感交流 ✓ 讨论和辩论：问题是学生最关切的。鼓励学生大胆
发表意见 ✓ 指导阅读：提供能使学生获益的书籍，组织读书报
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第十三章护理道德教育与护理道德修养
护理道德教育与护理道德修养是形成良好护理道德的重要因素，它们属于护理道德活动的范畴，彼此相互联系、相互促进。
护理道德修养是护理道德教育的基础，护理道德教育又是护理道德修养的条件，两者相辅相成。
一、护理道德教育
护理道德教育，，就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有护理道德教育
计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。
构成护士道德品质的要素是护理道德认识、护理道德情感、护理道德意志、护理道德信念以及护理道德行为和习惯。
护理道德教育的过程就是上述诸要素的提高和发展过程。
1．护理道德认识
是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、规范的理解和接受。
通过护理道德教育，使护士接受和掌握护理道德知识、原则和规范等，从而提高护士的道德认识水平，即晓之以理。
护理道德认识是形成护理道德行为的基础和先导。
2．护理道德情感
是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。
情感比认识具有更大的保守性，改变情感比改变认识要困难。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识的基础上，还要使护士动之以情。
情感是形成护理道德行为的内在动力。
3．护理道德意志
是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。
通过护理道德教育，在提高护理道德认识、陶冶护理道德情感的基础上，使护士磨炼道德意志。
4．护理道德信念
是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。
通过护理道德教育，使护士树立坚定的护理道德信念。
5．护理道德行为和习惯
是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。
而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。
护理道德教育具有以下特点：
1．理论性与实践性
在护理道德教育中，既要强调护理道德的基本知识、基本理论教育，又要重视把知识、理论付诸实践的教育，理论与实践相结合是护理道德教育的重要特点。
2．同时性与选择性
在护理道德教育中，应对形成护士道德品质的诸因素同时展开教育、共同提高，但是护理道德教育也应有重点，应因时、因地、因人区别对待，选择最适合的内容进行教育。
3．长期性与渐进性
护理道德教育是系统工程，决不是通过一次或几次教育就可以完成的。
由于外界环境的影响和护士自身的思想矛盾斗争，护土向道德高峰攀登中总会出现反复，这就需要教育者坚持长期不断地、由浅入深、循序渐进地进行护理道德教育。
：言行一致的原则；积极疏导的原则；因人施教的原护理道德教育的原则是
护理道德教育的原则是：
则；一致性原则。
护理道德教育要与其他方面的教育如学校教育、岗前教育、继续教育、思想政治教育结合起来，要保持前后一贯、方向一致、形成合力，避免相互冲突、彼此抵消。
护理道德教育的方法是运用多种有效的教育形式或措施，去组织实施护士的职业道德教育。
常用的有以下几种：
与思想政治教育、专业教育相结合，以理导人的方法；
说服教育，以情动人的方法；
典型引导，以形感人的方法；
舆论扬抑，以境育人的方法。
当前我国正处于社会剧烈变革时期，，一方面从计划经济体制转向社会主义市当前我国正处于社会剧烈变革时期
场经济体制；另一方面又面临着经济全球化的深入发展以及世界多极化、倡导国际关系民主化和发展模式多样化，建立公正、合理的国际政治经济新秩序。
这不能不影响到我国的道德教育，也必将对广大护理人员的人生价值观和护理道德教育产生深刻影响。
在市场经济、全球化的大背景下，我国的经济体制和政治形势的发生了巨大变化革，同时也带来了人们包括护理人员思想观念的深刻变化：功利价值在整个价值体系中的地位得到了显著的提升，关心和重视个人的利益的满足，但庸俗功利主义有蔓延滋长的倾向；个人活力、个人正当权利、个人隐私等在更大程度上得到了尊重和保护，但极端利己主义有蔓延滋长的倾向；更加关注人们生活价值
在人生选择中的意义，但有忽视精神生活，甚至崇尚享乐主义的倾向；带来传统价值观与当代价值观的冲突和融合问题以及我国的伦理观念与全球普适伦理的协调和结合的问题。
，除继续坚持已有成熟的护理社会转型时期的护理道德教育是一个崭新课题
社会转型时期的护理道德教育是一个崭新课题，
道德教育的原则、方式与方法外，还必须开拓、创新思路：
1．必须在正确认识价值取向多样化和价值导向一元化的辨证关系的基础上，坚持集体主义原则；
2．必须将确立爱国主义的道德价值观念和接受代表世界先进生产力的道德价值观念、遵守现代国际生活中基本的道德价值标准统一起来；
3．社会转型时期的护理道德教育的对策
（1）充分运用网络等现代信息技术，开展职业道德教育
（2）加强队伍建设，形成一支特别能战斗的职业道德教育的队伍
二、护理道德修养
护理道德修养是护理人员在护理道德教育的基础上自我修炼的实践活动。
加强护理道德修养对提高护士的自身道德素质、提高护理质量，构建和谐医患关系具有重要的意义。
护理道德修养是指护理人员在护理道德方面经过长期的勤奋学习和护理实践的陶冶与磨砺达到的境界。
护理道德修养的主要内容是按照护理道德原则、规范的要求，有效地通过提高护理道德认识，培养护理道德情感，锻炼护理道德意志，养成良好的护理道德行为习惯来实现。
护理道德修养是深化护理道德教育所必需，也是护理人员树立正确价值观和完善人格的需要。
因此，进行护理道德修养，对于护理人员自身道德素质的提高，对于医德医风建设和推动护理事业的发展都具有现实意义。
根据护士对公私关系的认识及其态度，将护士的道德修养境界分为自私自利、先私后公、先公后私及大公无私四个层次。
护理道德理想是护士在护理道德品质方面的奋斗目标，应当如何树立护理道德理想：端正对护理工作的态度，热爱护理专业；勤奋学习，为护理科学的现代化而奋斗；明确方向，树立大公无私和全心全意为人民健康服务的崇高境界。
护士要达到高层次的护理道德境界和实现护理道德理想，必须掌握以下护理道德修养的途径和方法：
1．在护理实践中加强护理道德修养
从三个方面做起：要在坚持全心全意为人民健康服务的护理实践中认真改造
主观世界和客观世界；要在护理实践中检验自己的言行，在自我修养上下功夫；要坚持随着医学、护理学的不断发展，使自己的护理道德修养不断提高。
2．自觉地坚持两种护理道德观的斗争
要坚持全心全意为人民健康服务的正确护理道德观，自觉抵制错误思想、以医谋私及其他不正之风，自觉接受群众、同行和社会的监督，经常检查自己的言行，严格按照护理道德原则及规范要求自己，经过长期锻炼、修养，不断向崇高的护理道德境界攀登。
3．持之以恒，努力达到．持之以恒，努力达到““慎独慎独”
”境界“慎独”既是护理道德修养的途径和方法，又是护理道德修养的境界。
要达到这一境界就必须增强护理道德修养的自觉性，持之以恒，坚持到底。
必须打消一切侥幸、省事的念头，从小事入手，从细心做起。
本章重要概念
1．护理道德教育：就是为了使护士接受和遵循护理道德规范体系的要求，而有计划、有组织地对护士施加一系列护理道德影响的活动。
2．护理道德认识护理道德认识：：是护士对护理道德关系及调节这些关系的护理道德原则、
规范的理解和接受。
3。
护理道德修养：是指护理人员在护理道德方面经过长期的勤奋学习和护理实践的陶冶与磨砺达到的境界。
4．护理道德意志：是护士选择护理道德行为的决断能力和履行护理道德义务中自觉克服困难、障碍的毅力。
5．护理道德信念：是护士对护理道德目标、理想坚定不移的信仰和追求。
通过护理道德教育，使护士笃之以念，从而使护理道德具有坚定性和持久性。
6．护理道德行为：是护士在人际交往中所采取的有意识、经过选择、能够进行善恶评价的护理行为。
而护理道德习惯是建立在高度自觉基础上的自然而然、经常持续的护理道德行为。
7．护理道德情感：是护士在护理道德活动中对护理道德关系和护理道德行为的内心感受及其态度的体验。
8．护理道德境界：是指护士通过接受护理道德教育和进行护理道德修养，所达到的道德觉悟程度以及所形成的道德品质状态和道德情操水平。
9．护理道德理想：护理道德理想是护士在护理道德品质上高尚和完善的体现，即理想人格；大公无私的护理道德境界则是护理道德理想的集中体现。
1010．．“慎独慎独””：是指护士在个人独处的时候，仍自觉地坚持护理道德信念，恪守护理道德规范。