植物生长素的发现(公开课)

达尔文的实验(1880年)
实验一 实验二
1.单一变量：有无尖端 2.结论：
可以得出产生该刺激部位是
尖端
实验三
实验四
1.单一变量是： 感受光刺激的部位 2.结论：胚芽鞘 的感光部位是尖端
（二）1910年 詹森实验
琼脂片
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给
下部。
悟一悟
詹森实验的目的是要证明胚芽鞘尖端产生的影 响要向下传递，但实验并没有充分证明，如何 补充实验以证明胚芽鞘尖端产生的影响要传递 到下部才能发挥作用。
（四）1928年 温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
植 物 向 光 性 的 解 释
植物向光性原因的分析
生长素发现过程的总结与应用
四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感 光部位、生长和弯曲部位。 • • • • 生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端 作 用 部 位： 尖端下面的一段 感 光 的 部 位： 胚芽鞘的尖端 弯 曲 的 部 位： 尖端下面的一段
知识拓展
1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输
(1)实验操作：
(2)实验现象：
A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组中去掉尖端 的胚芽鞘不生长不弯曲。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作：
(2)现象：
装置a中胚芽鞘直立生长；装 置b和c中胚芽鞘弯 向光源生长。
精讲点拨
设置对照组，将琼脂片换成
云母片或玻璃片，其他均相
同。
（三）1914年
拜尔的实验
黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生 的刺激在其下部分布不均匀造成的.
初 步 证 明：
詹森和拜尔的实验初步证明了尖端产生的 刺激可能是一种化学物质。
而这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 鞘的弯曲。
植物向性运动的分析判断
常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移 植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、 幼苗横置类、失重类等，分析如下： 类别 图解条件 相关结果 ①直立生长 ②向光生长
遮盖类
类别
图解条件
相关结果 ①直立生长
暗箱类
②向光(小孔)
生长
①向右侧生
长②直立生
插入类 长 ③向光生 长 生长 ④向光
课堂反馈
1 ．判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块， 代表云母片（不透水）
A
直立 生长
B
不弯曲 不生长
C
直立 生长
D
向右弯 曲生长
E
向右弯 曲生长
三、生长素的产生、运输和分布
生长素的运输方式 生长素主要有三种运输方式：极性运输、非极性运输
和横向运输。如下图所示：
(1)极性运输： ①运输方向：形态学上端→形态学下端。 ②运输方式：主动运输。 (2)横向运输：受单侧光或重力(植株横放时)的作用，生长素可 以沿光照方向或重力方向进行横向运输，从而引起生长素分 布不均，可导致植物的向光性、根的向地性与茎的背地性。 (3)非极性运输：通过成熟组织的韧皮部，生长素能进行非极性 运输。
第三章 植物的激素调节
新郑一中高三生物备课组
一、向 光 性
在 单侧光 的照射下，植物朝向 做向光性。
光源方向 生长的现象叫
二、生长素的发现过程
（一）达尔文的实验(1880年) 实验材料 1.胚芽鞘：单子叶植物，
特别是禾本科植物胚芽 胚芽鞘 外的锥形套状物，可保 护胚芽中更幼小的叶和 生长锥。 种子萌发时，胚芽 鞘首先钻出地面，出土 后还能进行光合作用。 2.锡箔：能遮光
类别
图解条件
相关结果 ①直立生长②向左侧生长
移植 类
③④中IAA的含量a＝b＋c
，b>c
①直立生长②向光生长③ 旋转 类 向小孔生长④茎向心生长 ，根离心生长