13 威尼斯商人（节选） 教学设计 教案-
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案
人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《威尼斯商人》，了解莎士比亚的戏剧风格，掌握剧本的基本结构，提高阅读剧本的能力。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论分析等方式，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生理解友谊、爱情、正义等主题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.了解剧本的基本结构，包括开场、发展、高潮、结局等部分。
2.理解剧本中的主要人物性格特点和关系。
3.分析剧本中的主题和寓意。
三、教学难点1.理解剧本中复杂的人物关系和情节发展。
2.分析剧本中的主题和寓意。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.学生分享自己对剧本的初步了解和疑问。
（二）剧本分析1.分组讨论：学生分成小组，分别扮演剧本中的角色，分析角色的性格特点和关系。
2.小组展示：每组选取一位代表，分享本组对角色的分析。
3.教师点评：对学生的分析进行点评，引导学生深入理解人物性格和关系。
（三）主题探讨1.学生讨论剧本中的主题，如友谊、爱情、正义等。
2.教师引导学生分析主题的寓意，如友情的重要性、爱情的真谛、正义的必要性等。
（四）角色扮演1.学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演。
2.教师指导学生如何更好地扮演角色，注意语言、动作、表情等方面。
3.小组展示：每组进行角色扮演，其他小组进行点评。
2.学生分享学习心得，对剧本和人物进行评价。
五、教学评价1.课堂表现：学生的参与度、讨论积极性等。
2.作品评价：学生的角色扮演、分析报告等。
3.作业评价：学生对剧本的阅读和分析，以及对主题的理解。
六、教学反思本节课通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解了《威尼斯商人》这部剧本。
在教学过程中，我发现部分学生对剧本中的主题和寓意理解不够深入，需要教师在教学中加以引导。
同时，学生在角色扮演过程中，对人物性格和关系的把握还需进一步提高。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和合作精神，提高他们的综合素质。
《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)
《威尼斯商人》教案设计（精选14篇）《威尼斯商人》教案设计篇1[教学目的]认知要求：1）了解关于剧本的基本学问2）理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1）了解夏洛克这个贪欲、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情意深厚，见义勇为的人际关系，体现了的人文主义抱负。
[教学重点、难点]：重点：把握戏剧的基础学问；理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：理解剧中人物的性格；了解通过剧本所表达的人文主义抱负。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组争论法、讲授法[教学步骤]（第一课时）一）介绍莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二）介绍戏剧基础学问：1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节进展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的冲突要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。
由于戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。
威尼斯商人(节选)教学设计
威尼斯商人(节选)教学设计《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。
大约作于1596~1597年。
以下是带来威尼斯商人(节选)教学设计的相关内容，希望对你有帮助。
教学设想课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂，《威尼斯商人》教学设计4。
同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。
因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。
并初步学习写作戏剧评论。
课时安排2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计(A)”。
二、学生初读课文，整体感知课文基本内容1．学生默读全文。
2．指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。
只是对于评价正确与否，应当存疑。
3．解决字词。
(1)为疑难字词正音。
恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。
主要有如下词语：不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三、学生表演1，要求学生在课前就作好准备。
按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言，初中三年级语文教案《《威尼斯商人》教学设计4》。
要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。
2．学生表演。
要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。
3．学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。
要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。
有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。
四、布置作业第二课时教学内容和步骤一、品味人物语言1．要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2．指名学生回答。
学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。
13.威尼斯商人(节选)
13威尼斯商人 (节选 ) 第一课时【学习目标】1．认识戏剧的有关知识，认识莎士比亚及其创作状况，掌握生字词。
2．掌握课文波涛起伏的戏剧情节。
(要点 )3．掌握紧张强烈的戏剧矛盾及其作用。
(要点 )【教课过程】一、新课导入穿越时空，回到 1596，感觉经典。
2015 年 5 月 15 日晚，荆州市大学生法律服务团在西校区成功演出法律话剧《威尼斯商人》。
话剧经过六幕，三条平行、交织发展的故事情节线索，组成了作品生动、丰富的艺术情节，舞台上的人物也被演员们演绎得生动、出色。
你们想知道都有哪些人物吗？那就跟从我走进戏剧《威尼斯商人》吧！二、预习展现1．知识链接。
莎士比亚 (1564 －1616) ，欧洲文艺中兴期间英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，惨剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重要影响，是人类文化史上宝贵的遗产。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反应现实生活。
戏剧有多种分类标准，按矛盾矛盾性质和表现手法区分，本文属于喜剧。
2．初读课文，掌握生字词。
恻隐 (c è)同情(mǐn)．．处分 (ch ǔ)癖性(pǐ)．．簌簌 (s ù)凶狠(è)．．牵强 (qi ǎng)．差异 (ch ā)．诉讼 (s òng)．情愿 (n ìng)．出乎意外：出乎人们预料以外。
败尽家业：所有产业都被弄光了。
不由自主：感情激动得不可以控制。
重申完整被某种感情所支配。
禁，克制。
置之死地：存心令人处于没法生计下去的境地。
万恶不赦：形容罪恶极大，不行赦免。
3．阅读课文，归纳戏剧情节。
明确：课文描绘了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克在法庭上的一场存亡交锋。
《威尼斯商人(节选)》教案
布置与课文相关的写作任务，如读后感、人物分析等，培养学生的写 作能力和文学鉴赏能力。
课后拓展阅读
推荐阅读莎士比亚其他经 典作品
如《哈姆雷特》、《奥赛罗》 等，引导学生进一步了解莎士 比亚的文学风格和思想内涵。
相关主题阅读
推荐学生阅读与课文主题相关 的文学作品或非虚构作品，如 关于人性的探索、道德与法律 的冲突等，帮助学生拓展视野 和思考角度。
05
作业与拓展
课堂作业
完成课后习题
根据课程内容，布置相关习题，帮助学生巩固所学知识点，提高理解 和应用能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，针对课文中的主题、人物形象、情节发展等 进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展， 提高学生的表演和团队协作能力。
通过剧中人物形象的分析，引 导学生树立正确的价值观和人 生观。
培养学生的团队协作精神和沟 通能力，提高学生的综合素质 。
02
教学内容与步骤
背景介绍
时代背景
介绍作品创作的时代背景，包括社会政治环境、经济发展状况和 文化氛围等，以便学生更好地理解作品的主题和思想。
作者介绍
简要介绍作者莎士比亚的生平、创作特点和文学地位，让学生了 解作品背后的创作力量。
文学评论与赏析
提供一些文学评论和赏析资料 ，指导学生如何深入分析和评 价文学作品，培养他们的文学 批评能力。
跨学科阅读
推荐学生阅读与文学相关的其 他学科书籍，如心理学、历史 学、哲学等，帮助学生从多角 度理解文学作品和现实世界。
06
教学资源与工具
教学资料
教材
《威尼斯商人(节选)》原文及注释
威尼斯商人
威尼斯商人（节选）教案教学目标：1、简介莎士比亚，了解情节，体会戏剧矛盾冲突。
2、品读个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、导入“英国戏剧之父”莎士比亚，被马克思称之为“最伟大的戏剧天才”。
他的作品几乎是个悲剧的世界，《罗密欧与朱丽叶》千年传唱流了千年的泪水；《哈姆雷特》一个快乐王子的忧郁又何尝不震撼了一大批人……而《威尼斯商人》却是莎氏喜剧的巅峰，今天我们就来学习这篇课文。
二、积累1、故事梗概：威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
2、词语恻（cè）隐豁（huò）免告禀（bǐng）庖（páo）代万恶不赦（shè）遍稽（jī）群籍诉讼（sòng）刽（guì）子手三、感知情节1、剧中主要人物都有谁？（夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅等）2、冲突双方矛盾的焦点是什么？（割一磅肉）（原因？）3、“庭审”分为两部分第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
这部分以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
威尼斯商人(节选) 优秀教案
威尼斯商人【教学目标】1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
4．了解莎士比亚作品的语言特点。
【教学重难点】1．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
2．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
【教学方法】诵读与研究学习相结合。
【教学准备】准备两三分钟有关莎士比亚生平、作品的资料。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》，历史剧《理查三世》、《亨利四世》。
悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《麦克白》等。
三、研习课文（一）整体感知，理清思路。
1．速读全文，掌握生字词。
2．概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
（二）具体研习，突出重难点。
1．学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机。
前半场主要是夏洛克的戏。
安东尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克在这场斗争中处于优势。
后半场是的鲍西娅的戏。
鲍西娅扮成律师出现在法庭上抓住了契约中的漏洞，使斗争转败为胜。
夏洛克最后落得人财两空。
2．学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
语文教案威尼斯商人(节选)教学教案
语文教案《威尼斯商人》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景及作者莎士比亚；（2）能够概括出剧中的主要人物及其性格特点；（3）能够分析出剧本的主题思想及现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景再现等方法，体验作品情感；（3）学会欣赏文学作品的丰富想象力和艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和尊重；（2）引导学生树立正确的价值观，关注人性、友谊、爱情等主题；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）剧本的人物形象及其性格特点；（2）剧本的主题思想及现实意义；（3）莎士比亚的语言特色和艺术手法。
2. 教学难点：（1）剧本中复杂的人物关系和情感纠葛；（2）对剧本深刻主题的理解和感悟；（3）莎士比亚在剧中运用的一些特殊舞台指示。
三、教学方法1. 讲授法：介绍剧本背景、作者及人物关系等基本知识；2. 自主学习法：让学生自主阅读剧本，感知文本；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读剧本；4. 角色扮演法：分角色朗读、表演，体验作品情感；5. 情景再现法：通过创设情景，让学生身临其境，感受剧本魅力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍剧本背景、作者及人物关系，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读剧本，感知文本；3. 讲解分析：讲解剧本中的人物形象、情节脉络、主题思想等，引导学生深入理解；4. 合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对剧本的看法和感悟；5. 角色扮演：分组朗读、表演剧本选段，体验作品情感；6. 情景再现：创设情景，让学生身临其境，感受剧本魅力；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调剧本的主题思想和现实意义。
五、课后作业1. 请学生总结剧本《威尼斯商人》的人物形象及其性格特点；2. 请学生阐述剧本的主题思想及现实意义；3. 请学生分析莎士比亚在剧本中的语言特色和艺术手法；4. 选取一个自己喜欢的剧本选段，进行角色扮演表演。
13 威尼斯商人(节选)教案
13 威尼斯商人(节选)教案3威尼斯商人教案、剧情介绍鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。
鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。
与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀•罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。
鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。
鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人(节选)精选教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《威武的威尼斯商人》的兴趣。
2. 帮助学生了解威尼斯的历史和文化背景。
教学内容：1. 向学生介绍威尼斯的历史和文化背景。
2. 引导学生阅读《威武的威尼斯商人》的节选。
教学步骤：1. 向学生介绍威尼斯的历史和文化背景，包括威尼斯的地理位置、建筑风格、贸易和海洋霸权等。
2. 分发《威武的威尼斯商人》的节选文本，让学生阅读。
3. 讨论威尼斯商人在当时社会中的地位和影响力。
教学评估：1. 观察学生在阅读文本时的反应和参与度。
2. 收集学生的讨论意见和观点。
第二章：威尼斯商人的角色和形象教学目标：1. 帮助学生理解威尼斯商人在故事中的角色和形象。
2. 培养学生的文学分析能力。
教学内容：1. 分析威尼斯商人在故事中的角色和形象。
2. 引导学生对商人的行为和决策进行思考和讨论。
教学步骤：1. 与学生一起分析威尼斯商人在故事中的角色和形象，包括他们的商业智慧、社会地位和道德观念等。
2. 引导学生对商人的行为和决策进行思考和讨论，例如商人之间的竞争和合作，以及他们对金钱和权力的追求。
教学评估：1. 观察学生的分析和讨论能力。
2. 收集学生的观点和见解。
第三章：威尼斯商人的商业智慧教学目标：1. 帮助学生了解威尼斯商人的商业智慧。
2. 培养学生的经济学和商业知识。
教学内容：1. 探讨威尼斯商人的商业智慧和策略。
2. 引导学生了解商业决策和经济效益。
教学步骤：1. 与学生一起探讨威尼斯商人的商业智慧和策略，例如他们的市场调研、风险管理和创新思维等。
2. 引导学生了解商业决策和经济效益，例如商人如何权衡风险和回报，以及他们如何适应市场变化。
教学评估：1. 观察学生的理解和应用能力。
2. 收集学生的观点和见解。
第四章：威尼斯商人的社会地位教学目标：1. 帮助学生了解威尼斯商人在当时社会中的地位。
2. 培养学生的社会历史知识。
教学内容：1. 分析威尼斯商人在当时社会中的地位和影响力。
第十三课 威尼斯商人
第十三课威尼斯商人（节选）一.教学目标１．知识与技能：1）.掌握课文相关重点字词和成语，了解作者莎士比亚的相关文学常识。
2）了解关于剧本的基本知识，认识戏剧冲突在话剧中的作用2．过程与方法：（1）．通读课文，初步了解夏洛克、鲍西娅等人物的性格特点；。
（2）．分角色朗读课文，体味人物形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。
（3）．欣赏。
可以观看影像资料，直观感受戏剧文学特别是莎士比亚戏剧作品的特点。
3．情感、态度与价值观：认识资本主义高利贷商人惟利是图的剥削本质；领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二．教学重点难点1.了解莎士比亚的生平及作品，了解戏剧冲突，把握人物的性格特点。
2.通过欣赏文章生动的个性化语言，探究文章深刻的思想内容。
3.了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西亚见义勇为的精神。
课时安排两课时教具准备多媒体课件三．教学方法表演法、讨论法、点拨法、幻灯演示法四．教学过程第一课时一．导入新课：莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。
他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》，喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》。
他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》。
背景：《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
威尼斯商人教案
13．威尼斯商人（节选）教学目标1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学重点1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学难点理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学方法复述法、讨论法、撰写研究性小论文的学习形式教具多媒体教学过程一、导入：有人说：“要真正理解莎士比亚，不应该只看有关他的评论，而应该读莎士比亚的原著。
”今天，我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉•莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，感受戏剧冲突，了解人物形象，体会剧中散发的人文主义光辉。
二、研读：1、生词读音：公爵怜悯恻隐豁免告禀蔑视癖性诉讼豺狼腌臜勉强甘霖庖代饶恕庖代心如铁石万恶不赦遍稽群籍折衷是非、敬祈钧裁签署契约凛然生畏鸡犬不宁履行原约中流砥柱2、常识问答：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
3、思疑释疑课前预习课文，了解作品写作的时代背景，初步概括剧情。
思考：（一）、节选部分的故事情节是怎样的？法庭上，公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。
但夏洛克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。
接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。
公爵再度劝告，夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。
然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。
威武的威尼斯商人(节选)精选教案
威武的威尼斯商人（节选）精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解威尼斯商人的背景知识和文本内容；（2）能够分析文本中的主题思想和人物性格；（3）能够运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和表演技巧；（3）通过批判性思维训练，培养独立思考和判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提升文学素养；（2）培养学生尊重不同文化和价值观的意识；（3）引导学生从文本中汲取正能量，树立正确的道德观念。
二、教学内容1. 文本分析：（1）介绍威尼斯商人的背景知识，包括作者、时代背景等；（2）分析文本主要情节，梳理故事脉络；（3）探讨文本中的主题思想和人物性格。
2. 教学重点：（1）威尼斯商人的背景知识和文本内容；（2）文本中的主题思想和人物性格分析；（3）提高学生的口语表达能力和表演技巧。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、音乐等资源，创造氛围，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾威尼斯商人的背景知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节，感受文本氛围；（2）学生自主探究，总结文本中的主题思想和人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入分析文本，提出自己的观点；（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演；（2）表演过程中，注意引导学生运用恰当的词汇和句式；（3）表演结束后，进行评价和反馈。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和判断能力；（2）组织辩论赛或写作活动，让学生运用批判性思维表达自己的观点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 文本分析能力：通过学生的总结和观点，评价学生的文本分析能力；3. 口语表达和表演技巧：根据角色扮演的表现，评价学生的口语表达和表演技巧；4. 批判性思维：从辩论赛或写作活动中，评价学生的批判性思维能力。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人（节选）精选教案一、教学目标1. 让学生通过阅读莎士比亚的《威武的威尼斯商人》节选，理解故事情节，把握人物性格特点。
2. 培养学生对戏剧文学的兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生深入思考故事中所反映的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 节选文本：莎士比亚《威武的威尼斯商人》中的第二幕第一场，着重介绍安东尼奥与夏洛克之间的借贷纠纷。
2. 人物关系：安东尼奥（借款人）、夏洛克（放贷者）、鲍西娅（安东尼奥的好友）、萨拉里诺（鲍西娅的）等。
三、教学重点、难点1. 重点：通过分析文本，理解人物性格特点和故事情节。
2. 难点：引导学生思考故事中所反映的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 角色扮演法，让学生体验不同角色，深入理解人物性格。
3. 小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍莎士比亚及其作品《威武的威尼斯商人》。
2. 分配角色，让学生朗读节选文本。
3. 提问：请同学们概括一下安东尼奥和夏洛克之间的关系。
4. 小组讨论：分析夏洛克的人物性格特点，并结合文本举例说明。
5. 教师引导：讲解故事中所反映的道德观念和价值观，如友谊、诚信、公平等。
6. 总结课堂内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请同学们结合自己的生活经验，谈谈对故事中所反映的道德观念和价值观的理解。
2. 选择一个角色，write a short essay about the character's personality and the significance of their actions in the story.六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 邀请戏剧专业人士进行讲座，介绍莎士比亚及其作品《威武的威尼斯商人》。
3. 组织学生参观博物馆或画廊，了解文艺复兴时期的背景文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
威尼斯商人教学设计
《威尼斯商人》教案教学目的1、了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2、了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3、理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络。
4、了解莎翁作品的语言特点。
教学重点1、让学生体会“话剧是说的艺术”。
2、有表情地朗读课文，认真体会人物形象，把握故事情节。
3、正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧。
教学难点学生把握戏剧冲突的开端、发展与高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
教学方法：讨论法课型：新授课教具：多媒体教学过程一、导入同学们，让我们来认识世界话剧发展史上最有名的戏剧大师——英国的威廉·莎士比亚，领略莎士比亚的语言魅力、戏剧艺术魅力，领略莎剧艺术之独特美。
下面，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、作品、作家简介《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
莎士比亚（1564—1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
三、整体把握课文1、默读全文，扫清生字，弄通词语解释2、概述全文内容，讨论戏剧冲突课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
13、威尼斯商人1
2、了解作者及作品
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚主要作品有：喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神
三、字词
①生字注音
恻隐（cè） 尊翰（hàn） 庖代（páo）
癖性pǐ遍稽(jī)群籍
②词语积累
恻隐:对受苦难的人表示同情。
折衷：指对双方争执不下的事情进行调和。
越俎代庖：越权办事或者包办代替。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
（续前）教学过程
四、整体感知课文
学生先阅读书下注解①了解与选文相关知识，然后以学习小组为单位，分角色朗读课文，完成黑板上的问题
难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教具或实验准备
教
学
过
程
第一课时
一、导入
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是《莎士比亚全集》，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代的本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。”今天我们就学习他的戏剧《威尼斯商人》。
饶平县新丰职业技术学校中年级科教案
第周星期科任
教材
P章节、课次与课题（内容）
第四单元13、威尼斯商人（节选）
课型
教学
目标
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
2. 通过分析节选文本，理解剧情及角色性格特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
二、教学内容1. 莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识介绍。
2. 节选文本的剧情概述和角色分析。
3. 文本主题和文学价值的探讨。
4. 作品中的道德和人文关怀的思考。
三、教学方法1. 讲授法：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，节选文本的剧情概述和角色分析。
2. 讨论法：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
3. 鉴赏法：分析文本中的语言、人物、情节等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
2. 阅读节选文本，了解剧情及角色性格特点。
3. 分组讨论：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
4. 总结：分析文本主题和文学价值。
五、作业与评价2. 评价：通过作业批改、课堂表现和小组讨论，评价学生在本次教学活动中的参与度和理解程度。
六、教学资源1. 莎士比亚《威尼斯商人》原著文本。
2. 与课程相关的参考书籍和学术论文。
3. 互联网资源，如莎士比亚官方网站、相关论坛和博客等。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《威尼斯商人》节选文本的剧情及角色性格特点，分析文本主题和文学价值。
2. 教学难点：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀，培养学生的批判性思维。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，节选文本的剧情概述和角色分析。
2. 第二课时：分析文本中的语言、人物、情节等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 第三课时：分组讨论，引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
4. 第四课时：总结文本主题和文学价值，进行作业布置。
九、教学评价1. 平时作业：占30%，评价学生对课程内容的理解和感悟。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人(节选)精选教案第一章：威尼斯商人的背景介绍1.1 地理位置：介绍威尼斯的地理位置，以及其作为一个重要的贸易中心的历史地位。
1.2 商业与文化：探讨威尼斯商业繁荣背后的文化因素，如海洋贸易、商人阶层等。
1.3 商人形象：分析威尼斯商人在当时社会中的形象和地位，以及他们对社会的影响。
第二章：威尼斯商人的商业智慧2.1 商业策略：介绍威尼斯商人采取的商业策略，如贸易路线的选择、商品的定价等。
2.2 金融创新：探讨威尼斯商人在金融领域的创新，如银行、信贷等。
2.3 商业道德：分析威尼斯商人在商业活动中所秉持的道德观念，以及其对商业成功的影响。
第三章：威尼斯商人与丝绸之路3.1 丝绸之路的重要性：介绍丝绸之路对于威尼斯商人的重要性，以及其对于威尼斯的贸易发展所做出的贡献。
3.2 威尼斯商人在丝绸之路的角色：探讨威尼斯商人在丝绸之路上所扮演的角色，如贸易中介、商品供应商等。
3.3 文化交流：分析威尼斯商人在丝绸之路上的文化交流，如东方商品的传入、文化观念的交融等。
第四章：威尼斯商人与文艺复兴4.1 文艺复兴时期的威尼斯：介绍文艺复兴时期威尼斯的社会背景，以及其作为一个重要的文化艺术中心的影响力。
4.2 威尼斯商人在文艺复兴中的角色：探讨威尼斯商人在文艺复兴中的角色，如艺术品的赞助人、文化活动的组织者等。
4.3 文艺复兴对威尼斯商人的影响：分析文艺复兴对威尼斯商人的思想观念、商业行为等方面的影响。
第五章：威尼斯商人的遗产5.1 威尼斯商人的商业传统：探讨威尼斯商人的商业传统对后世的影响，如商业伦理、商业组织等。
5.2 威尼斯商人的文化贡献：分析威尼斯商人在文化、艺术等方面的贡献，如图书馆、博物馆的建立等。
5.3 威尼斯商人的现代意义：探讨威尼斯商人在当今社会的意义，如商业创新、文化交流等。
第六章：威尼斯商人的海洋贸易6.1 海洋贸易的重要性：介绍海洋贸易对威尼斯商人来说意味着什么，以及海洋贸易在当时世界经济中的地位。
《威尼斯商人》教案
威尼斯商人(节选)三亚市第一中学授课教师高婵[教学目标]：知识目标1、了解莎士比亚及其创作情况。
2、了解作品的写作背景。
能力目标1、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅安东尼奥的性格特征。
2、品味莎士比亚戏剧的语言特点德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
[教学重点]：把握人物的性格特征、品味语言特点[教学难点]：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。
[教学方法]：1、朗读法 2、讨论法 3、启发法[教具准备]：多媒体[教学步骤]一、导入：今天我们一起走进一位伟大的剧作家，但首先呢，我们不从正面介绍他，而是看看，其他伟人是怎么评价他的：雨果说：“莎士比亚这种天才的降临，使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新。
他的光辉照耀着全人类，从时代的这一个尽头到那一个尽头。
”歌德说：“我读到他的第一页．就使我一生都属于他了。
读完第一部，我就像一个生下来的盲人，一只奇异的手在瞬间使我的双眼看到了光明……”本·琼生说：“他是时代的灵魂，他不属于一个时代而属于千秋万代””二战时，一位记者问英国首相丘吉尔，他和东印度哪一个更重要。
丘吉尔是这样回答的：“我宁可失去一整个印度，也不愿失去他”以上提到的这些人，都可以称之为“伟人”，这些伟人们对他的评价如此之高，那他在西方文学史、艺术史的地位由此可见一斑，那他是谁？二、作者简介：莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》三、剧本介绍：1，什么是剧本？2，剧本的分类：四、整体感知课文内容：1，了解剧本情节2，思考问题：a,鲍西亚是怎样劝说夏洛克，给了他解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？b,鲍西亚又是如何反击夏洛克，夏洛克的反应又是什么？3、学生分角色分小组速读课文.（教师主要角色朗读要点进行点拨）夏洛克：得理不饶人，冷酷；可怜、可悲鲍西娅：沉稳，公正，但公正中隐含着倾向性，吐字清晰、有力，语速较慢安东尼奥：认为自己将死，从容面对巴萨尼奥：冲动，愤怒，感情强烈，语速快公爵：稳重慈祥，委婉耐心，语速较慢五、分析人物形象：莎士比亚的戏剧之所以成功，在很大程度是因为他创作了一些深入人心的人物形象？我们这部戏剧中最为精彩的人物有哪些？都有什么特点？六、品味语言：莎士比亚被称作语言艺术大师，其对语言的把握与运用历来为人称道，，找出你认为写得好的台词并朗读之，并说说好在哪里?七、深入探究：怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？夏洛克和安东尼奥之间的矛盾从根本上是经济利益上的矛盾，反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。
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教学准备
1. 教学目标
1.积累字词，了解作者作品等相关文学常识。
2.了解“舞台说明、戏剧冲突、人物台词、戏剧语言”等戏剧文学的相关常识。
3.感知课文内容。
2. 教学重点/难点
感知文章内容，了解戏剧文学的相关常识。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
新课导入
导入设计1：
【设计意图：创设情境，激发兴趣。
】
（激趣型）
教师播放《威尼斯商人》的庭审片段片段。
激发学生学习兴趣。
导入设计2：
【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣。
】
（设疑型）
教师：他是英国剧作家。
是欧洲文艺复兴时期一位伟大的戏剧家、诗人。
是文艺复兴时期最有代表的作家之一。
请问他是谁？
学生：（根据已有的知识积累）猜测……
教师：今天我们就来学习莎士比亚的作品，一起领略这位伟大剧作家的风采。
导入设计3：
【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】
莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。
20岁后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著
名的作家。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作
有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
课堂实录
一、预习展示
【设计意图：积累字词，了解作者。
】
1.（1）积累字词
怜悯（mǐn）恻隐（cè）告禀（bǐng）庖代（páo ）
中流砥柱（dǐ）万恶不赦（shè）腌臜（ā）（zā）
（2）掌握词语
恻隐：对受苦难的人表示同情。
豁免：免除。
告禀：通知，报告；古代多用于向上级或尊长报告事情。
庖代：越权办事或者包办代替。
这里指代理他人的职务。
延纳：接纳，接受。
心如铁石：心像铁石一样坚硬，比喻心肠硬或意志十分坚决。
万恶不赦：极端恶毒，作恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
有例可援：有先例可以参照。
折衷是非：调和是非。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
2.走进作者：
莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。
20岁后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著
名的作家。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作
有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
二、了解戏剧
【设计意图：补充交代戏剧的相关常识。
】
教师讲解：
1.戏剧的概念：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏
剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。
2.几个名词术语戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧语言包括台词(即人物语言)和舞台说明。
（1）冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现先
进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典
型，更集中，更富于戏剧性。
（2）台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有：对话、独白、旁白
（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词
（即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象）等等。
（3）幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
（4）舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的
有关说明。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物
的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关
于开幕、闭幕的等等。
3.戏剧的特点：
（1）空间和时间要高度集中
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场
景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就
可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相
隔多少年之后……
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的
矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而
产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以
对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。
演出时从矛盾发生时就
应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人
心弦。
（3）剧本的语言要表现人物性格
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。
台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独
白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中
人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词
语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表
情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
结尾
和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
4.戏剧分类：
（1）艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。
（2）剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧。
（3）题材反映的时代不同：历史剧、现代剧。
（4）矛盾冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）。
（5）地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧
（山东江苏）川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄
梅戏（安徽）等
（6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等。
三、初读文章，感知内容
【设计意图：问题的设置，旨在帮助学生梳理文章内容。
】
教师设疑，学生带着疑问初读剧本，感知戏剧内容。
问题1.这场戏主要写了一件什么事情？
明确：
剧本主要写威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷。
问题2.文章出现了哪些人物？你认为主要人物是谁？
明确：
剧本中的人物有：公爵、安东尼奥、萨拉里诺、夏洛克、巴萨尼奥、尼莉莎、葛莱西
安诺、书记、鲍西娅。
主要人物：法官：公爵、鲍西娅；原告：夏洛克；被告：安东尼奥；旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺。
问题3.他们为什么事情闹上了法庭？
明确：
他们因为“一磅肉”闹上了法庭。
问题4.作者创作此剧的目的是什么？
明确：
批判了封建高利贷者的残忍，歌颂仁爱、友谊和爱情。
课堂小结
这节课我们重点熟悉了字词，了解了戏剧的相关常识，梳理了文章内容，希望课下大家能认真阅读文章，尤其是要认真体会文章中人物的语言。
课后习题
1.积累字词。
2.识记戏剧相关的文学常识。
板书。