为了学生一生的幸福而教
如何构建幸福课堂教学模式
如何构建幸福课堂教学模式教育的目的是生活,生活的目的是幸福,所以教育的最终目的是为了人的幸福。
十月份，我校提出“幸福教育”。
什么是幸福教育？对于学校来说，教育教学的质量是学校的生命线，而教育教学的主阵地就是课堂。
新的办学理念对我们教师也提出了一个重大课题: 如何构建“幸福课堂”,实行幸福教育？以下是自己对“构建幸福课堂教学模式”的初浅认识，和大家共同来学习一下。
要想课堂上学生快乐幸福，就必须让学生课前充分预习，课中自主学习。
这是学生学习的起点。
课前充分预习，独立思考，发现问题，并尝试分析解决，这是提高听课效率的前提。
充分预习，可以根据预习中的问题，确定听课重点，提高听课的针对性；可以有效参与课堂的交流讨论，有话可说，有据可说，有丰富多彩的课堂展示；对于基础差的学生，还可以解决听不懂的问题。
这叫先学后教。
教师要像重视课后作业一样重视课前的预习作业，做好课前铺垫，设计预习卷，布置预习题，要做好预习的检查工作。
课中也要给学生充分自主学习的时间，让学生钻研探讨，力求体现少教多学。
学习发生的关键，并不在于教师教多少，而在于学生主动学习的时间的长短。
教师讲得多，学生主动思考和学习的机会就减少。
教学的二八定律：20%是重点，需教师讲，80%是可以自学掌握。
只有在老师讲解之前已经深入的钻研，才能与老师进行平等的对话沟通，才有可能把自己的想法和老师的想法进行对比的评价，才能成为学习的主体。
让学生课堂幸福，那么教师的教就要根据学生的具体情况确立教学内容、教学方法、教学设计，分析好学习者的一般特征（已有的知识技能情感和心理发展对新学习的适合度、学习者的起点、学习者的学习需要），分析好学习内容和学习经历。
以学定教（源于因材施教），就是从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，使教为学服务。
要了解学生已有知识并作为教学的切入点；要了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；要设想学生提出的问题，并设计好解决方案；要结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；要分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；要根据学的需要设计教的过程和教的策略。
《做一个幸福的教师》读后感
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。
幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。
这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。
要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。
降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。
幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。
常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。
在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的`代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。
一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。
其次，学会快乐工作，开启幸福之门。
朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。
换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。
假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。
但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。
每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。
我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
小学幸福教育论文
小学幸福教育论文追求幸福是人类的共同天性，也是人类一切社会活动的根本目的，小学教育的重要任务是为每一位学生终生幸福奠基。
下面是店铺给大家推荐的小学幸福教育论文，希望大家喜欢!小学幸福教育论文篇一《小学幸福教育的现状与实施策略研究》[摘要] 人生的所有问题都可以还原为幸福问题。
追求幸福是人类的共同天性，也是人类一切社会活动的根本目的，小学教育的重要任务是为每一位学生终生幸福奠基。
然而，目前小学教育中存在的教育目标功利化、教育理念模糊化、教育内容形式化、教育内容形式化、教育关系紧张化现象，使小学生面对学习、面对学校的幸福感大打折扣。
本文从教师、教学、管理、评价模式等方面探讨实施幸福教育的方式、策略。
[关键词] 幸福;幸福教育;现状;实施【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4244(2013)02-120-4一、关注小学师生幸福及小学幸福教育(一)幸福的涵义随着我国人民物质生活水平不断提高，物质条件的满足度和社会地位评价等已不能涵盖衡量生活水平的全部指标，生活质量的标准中应该更多地考虑主观因素。
如对环境的满意度、对未来的心理预期等。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出，要“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉”，“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。
可见，创造和谐、健康的心理环境，提高人们的幸福感是构建社会主义和谐社会的重要前提。
人生的所有问题都可以还原为幸福问题。
从世俗角度看，幸福是对生活的肯定评价，是人的客观存在状况和主观精神状况的统一。
幸福涉及广泛的生活内容，如理想、抱负、爱情、家庭、劳动成果、文化素养、艺术享受以及个人的经历、境遇等等。
一方面，幸福是人们按照自己的尺度去权衡的，是依照自己对生活意义的理解去考察的，所以它有主观性。
另一方面，幸福又是以生活境遇、生活条件、生活过程为基础的，因而又具有客观性。
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇) 师德演讲稿《做一名幸福的教师》篇一由学生到教师——是我人生的一大转折点!当年我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的母校，在这种环境里，又一次让我深深地感受到了其他教师身上那独有的特点。
正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!在这里，我的收获很大，还结识了新的朋友，更重要的是我接受了一个全新的教育!于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿。
其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。
在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和，各教研组组织了“结，一帮一”的青蓝工程活动，以老带新，有经验的老师发挥传、帮、带的作用，积极地挑起了这副重担子。
听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。
对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。
俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。
的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古;我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4：30是老师的下班时间，但是当那下班的零声敲响时，却无一人准时走出办公室，好象那就是正常的下课零声一样，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。
做幸福的教师爱学生演讲稿（精选5篇）
做幸福的教师爱学生演讲稿做幸福的教师爱学生演讲稿（精选5篇）通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。
在不断进步的时代，用到演讲稿的地方越来越多，那要怎么写好演讲稿呢？下面是小编为大家收集的做幸福的教师爱学生演讲稿（精选5篇），欢迎大家分享。
做幸福的教师爱学生演讲稿1各位领导，各位评委，尊敬的老师们：大家下午好!今天我演讲的题目是《精彩就在身边》。
各位老师，打开记忆的大门。
你一定有过很多很多的梦想。
也许儿时的你梦想成为一名伟人，长大后发现：那决不可能；于是你梦想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做伟人的老师!终于梦想成真!也许你有些无奈，有些失落，但是更应该感到快乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。
我们曾经做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。
可是真正的教学实践中，也许你认为应该像大树一样庇护学生的时候，他会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧!我要去历练!”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，他会哀求：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样!”我们才明白，做一个理想的老师是多么不易。
这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。
我们不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。
于是，我们希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来定位。
其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。
教育为了生命的幸福成长 读后感
《教育为了生命的幸福成长》读后感一、概述教育是人类社会发展的重要组成部分，其目的在于帮助人们获得知识、培养品德和提高技能。
而《教育为了生命的幸福成长》这本书，则更进一步地强调了教育的意义和目标，即为了人们的生命的幸福成长。
本读后感将以此为主题，对这本书进行全面评估，并共享我的个人观点和理解。
二、深度评估1. 教育的本质《教育为了生命的幸福成长》一书从教育的本质出发，提出了教育应该是为了个体的“生命的幸福成长”，而非单纯的知识传递和考试成绩。
作者深刻地指出了当今社会教育存在的问题，同时也对教育的目标进行了重新定位。
这一观点引起了我极大的共鸣，因为在现实生活中，过分注重考试分数和功利性教育已经成为不容忽视的问题。
而教育本应关注每个学生的个性、兴趣和潜能，为他们的全面发展创造条件。
2. 培养人的综合素质在书中，作者通过多个案例和故事，呼吁教育者不应该只培养学生的学术能力，而应该从心理、品德、思维等多个方面全面培养学生，实现个体的幸福成长。
这一观点使我深刻思考到，一个人的幸福并非只取决于物质条件和外在成就，更重要的是内在的品质和能力的培养。
教育者应该重视对学生的全面培养，激发他们的创造力和想象力，而不是一味地追求高分数和名次。
3. 教育的价值观这本书还着重强调了教育的价值观，提出了教育者应该是学生的榜样，应该引导学生树立正确的价值观念和人生观，使他们成为有责任感和担当的公民。
相比于传统教育注重的学科知识和技能，这一观点更加注重了教育的深层次意义。
它提醒了教育者不只是传授知识，更应该注重对学生的引导和影响，培养他们积极向上的人生态度和价值观。
三、广度评估上述深度评估让我对教育有了更加全面和深入的认识，同时也让我审视了自己的教育方式和理念。
接下来，我将从教育目标、课程设置和学校文化等多个方面进行广度评估，探讨当前教育体系中存在的问题以及可能的改进方法。
1. 教育目标当前教育体系中，教育目标往往被狭窄地定位在知识学习和考试成绩上，忽视了学生的生命成长和个性发展。
一切为了孩子一生心系教育
一切为了孩子一生心系教育作者：张楚然来源：《中国德育》2018年第20期李吉林，1938年生，江苏省第一批特级教师，情境教育的创立者，国家课程教材专家工作委员会委员，“江苏省人民教育家培养对象”指导专家。
2011年教师节，当选为“全国教书育人十大楷模”。
我不是农民，却是一个播种者我不把谷子撒进泥土却把另一种金色的种子播在孩子的心田上那是一块奇异的土地播上理想的种子便会获得令人惊奇的收获—李吉林李吉林1956年参加工作，做了一辈子小学语文教师，始终关注学生的全面发展、主动发展、多样化发展。
她尽管没有上过大学，却是南京师范大学兼职教授、华东师范大学兼职研究员。
她长期坚持教学改革，创立了情境教育理论体系及操作体系，得到教育部领导及专家的高度评价。
她主持的“情境教育的理论与实践研究”获国家首届基础教育成果特等奖。
她的专著获得教育部第一、二、四、五届“全国教育科学研究优秀成果”四个一等奖，被翻译为多国文字，这在我国中小学教师中是唯一的。
一、拨云见日，创立情境教学1978年，李吉林40岁。
改革开放，迎来了教育的春天！因为意识到小学特别是学龄初期的儿童大脑正处于重要的发展时期，应该很好地开发其智力，发展其思维，李吉林决定放弃熟悉的小学中高年级的语文教学，从一年级上学期教起。
为此，她申请从高年级“转岗”到低年级。
当走进小学一年级的教室，看到那一张张稚嫩的圆脸时，她那十年受尽煎熬的心一下子得到释放。
但是，当时灌输式课堂的现实与儿童理想的学习王国相距甚远，呆板、单调、低效的教学使学生不经意间流露出的那种黯然神伤的表情，让她的心沉重起来，并为之焦虑。
刚刚经历了十年浩劫，国家的一切都需要重振，教育尤其如此。
怎么让儿童喜欢语文，学好语文呢？1979年，在一次与蒋兆一先生的谈话后，李吉林决定把外语教学中的情景教学法移植到语文教学中。
语文课堂上《小马过河》生动描写了老马、小马、松鼠和老牛几个角色对话时的神情和动作，她通过情境创设，让学生在描述中运用提示语。
封底人物 芦芳
芦芳，南京市秦淮区教师发展
中心中小学心理健康教育研训
员，一级教师，江苏省心理健康
教育名师，南京市心理咨询员，
家庭教育指导师（高级），秦淮
区中小学生心理援助中心负责
人，“陶老师”工作站——南京
市中小学生心理援助中心资深
心理志愿者。
她是一位从教24年的心理健康教师，普普通通的身影经常出现在各个学校的心理健康教育活动中。
她和蔼可亲、热情开朗，深受学生和教师的喜爱。
她提出了“为了学生一生的幸福而教”的教育主张，倡导在中小学心理健康教育活动课中涵养学生必备的心理品质，着力拓展课堂教学的有效途径，多学科渗透、多方位实践，开展有文化、有深度、有远见，更有体验性的心理健康教育课堂教学模式。
工作中，她秉承心理健康教育“治未病”的特点，积极研究、主持并参与“区域推进发展性心
理教育的行动研究”等多项省、市级规划课题，开展心理骨干教师队伍组建研究、特色培训方案研究、心理教育制度建设研究、科研介入特色提炼策略研究、主题活动过程监管策略研究、心理健康教师职业
幸福感研究等，撰写多篇论文并发表。
为了学生一生的幸福而教。
——芦芳。
2024年老师座右铭
三十四、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
三十五、教书再难有心则灵，学识多高无德不成。
三十六、人格是大地之子最崇高的幸福。
三十七、无才无德枉为师;无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。
三十八、教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
20、把一切知识教给一切人。
21、没有一千里的路，一条小溪也流不进大海。
22、教师做好教育工作的重要标志不仅是教好学生，而且要从中找到乐趣。
23、让每个孩子都像一朵向日葵，永远在灿烂的阳光前快乐地成长。
24、教育不仅是一种职业，也是一种事业。
25、给孩子一份爱，一颗父母的心，留下自己一颗童心。
26、对孩子的爱，就像一个满是水的池塘，丰富、充实、干净，就会多姿多彩。
十七、生以求知为乐，师以从教为荣。
十八、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
十九、岂能尽如人意，但求无愧我心。
二十、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
二十一、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
二十二、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
二十三、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
6、宽容别人等于祝福自己。
7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的.历史。
8、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
9、一切为了孩子，为了孩子一切。
10、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
11、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
12、重要的不是思想，而是思想的深度。
13、教育是从黑暗大光明的运动。
41、爱你的学生就像爱你自己的生命，像爱你的孩子一样教育他们，像爱你的朋友一样对待他们。
教育应该让人幸福
教育应该让人幸福教育是人的一生中非常重要的事情，它对个人的人生方向和成长都有着深远的影响。
提高幸福感，是当代人们追求的重要目标。
那么，教育应该如何与幸福相结合呢？首先，教育应该让人感到幸福。
教育不仅仅是为了获取知识，更是为了让人在学习过程中获得快乐和成长。
在教学中，老师应该用生动有趣的语言和方式，引导学生在快乐中掌握知识。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，也能让学生感受到学习是一种美好和幸福的体验。
其次，教育应该关注学生的身心健康。
身体健康是幸福的基础。
在教学过程中，老师应该注意控制学习负担，保证学生有足够的睡眠和休息时间，合理安排饮食和运动，让学生能够拥有健康的体魄。
同时，老师也要关注学生的心理健康，尤其是面对压力等负面情绪的时候，需要及时给予关注和支持，帮助学生缓解压力，保持心态稳定。
再次，教育应该重视素质教育。
教育不仅仅是单纯的传授知识，更应该关注学生的综合素质，如道德素质、文化素养、社会交往等方面的发展。
这些素质的培养不仅能够让学生在个人成长中获得成就感和满足感，也是影响社会和谐发展的重要因素。
因此，教育应该注重培养学生的情感、思维、态度和价值观，让学生在人格、知识、技能和能力等方面得到全面发展。
最后，教育应该注重个性化教育。
每个人都有自己的兴趣爱好和特点，而教育也应该考虑到学生的不同需求，更好地满足他们的个性化需求。
教师应该注重师生沟通，了解学生的思想和兴趣爱好，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方式和方法，让每个学生都能够在适合自己的环境中获取知识，实现自我价值。
总之，教育是一门艺术，更是一门服务。
教育应该注重学生的幸福感，让学生在学习过程中感受到快乐和成长，注重学生的身心健康，关注学生的综合素质发展，重视个性化需求，让每个学生都能够在教育中实现自我价值，成就自己的人生。
学生的成长离不开教师的关爱
学生的成长离不开教师的关爱全国中小学校长培训接近尾声了，通过这些天的学习，使我增长了见识，学到了许多知识，结合现代的教育我更加清楚的认识到只有不断改革，才能不断进步。
因此，新一轮的教育改革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求，进行教学观的改革，其根本目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
我们经常在喊要关爱学生，但我们是否真正做到了呢？关爱学生应是教师的天职。
德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。
每个学生都渴望关爱、信任，都希望能做一个好学生，有一个美好的前程。
恰到好处的言语、行动上的关爱，对学生的成长具有特别的意义。
多给学生一句鼓励的话语，发现他们哪怕是微小的闪光点，多表扬少批评指责，也许学生就会感激你一生。
教师对学生的爱，从某种程度上来说，是一种责任，我们身兼父母和老师的双重责任。
因为责任，我们对学生充满期待、抱有希望；因为责任，我们不愿放弃每一位学生。
他们背后牵连着一个个家庭，这个家庭的希望落在我们的身上，我们怎能洒水，或由于我们的懒惰而坐视不管呢？每个人总是希望获得他人的尊重和赏识。
当这种需要得到满足时,会有愉悦的情绪体验。
那些成绩平平的后进生,他们更需要这种体验。
作为一名教师,在新课程教育理念的影响下,必须要改变自己的认识,从细微处了解每个学生的内心世界,挖掘学生尚未开发的潜力,这样,你就会明白,每个学都是可造之才。
在新课程改革中，教师要从学会联系自己的教学实际，树立新的教学观，正确处理教学活动中的基本关系入手，改变教学行为，不断进行教学改革的大胆创新。
那么，新的教学观是什么呢？新教学观要求老师由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变，这就要求教师要会指导学生开展研究性、探究性学习，会创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。
教师个人人生格言
教师个人人生格言1、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
2、闲谈莫论人非，静坐常思己过。
3、一切为了孩子，为了一切孩子。
4、教着，感受着；走着，快乐着！5、教师要用自己的行和心教育学生。
6、学生的需求，我们不懈的追求。
7、踏踏实实做人，认认真真做事。
8、安乐出自清正，烦恼源于贪欲。
9、多一份赏识，就多一份成功的希望…10、与学生心灵的沟通，胜于知识的传递。
11、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
12、人生如下棋，必须有远见方能获胜。
13、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
14、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
15、是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
16、愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧。
17、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
18、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
19、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
20、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
21、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
22、倾注心血的真爱才能使孩子们早日鲜花绽放。
23、尊重自己，尊重他人。
有付出，才有收获。
24、执教理念，捧着一颗心来，不带半根草去。
25、凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
26、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
27、一身正气，踏实育人，公正廉洁，一生为师。
28、享受学习，享受历炼，享受教育，享受孩子。
29、只有老师幸福快乐地教，学生才能充满快乐地学。
30、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
31、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
32、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
33、要想学生喜欢你，你必须给予学生喜欢你的机会。
34、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
35、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
36、做一支粉笔，清白一世；当一根蜡烛，奉献一生。
37、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
38、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
39、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
做一个幸福的教师读书笔记摘抄
做一个幸福的教师读书笔记摘抄教师是一种职业，也是一种使命。
作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任，更是为了让学生获得幸福的成长。
在现代社会，教育的形式多种多样，而作为教师，我们也需要不断地学习、思考和提升自我，以更好地履行自己的使命。
在我阅读中，我发现了一本关于教师幸福的书籍，书中记录了一位经验丰富的教师的成长历程和心得体会。
通过阅读这本书，我深受启发，并从中摘录了一些重要的观点与大家分享。
首先，教师要保持对学习的热爱。
教育是一个充满变革和创新的领域，只有不断学习、更新自己的知识和方法，才能适应新的教育环境。
教师应该时刻保持对学习的渴望，积极主动地学习新知识、新技术，并将其应用到教学实践中去。
其次，教师要关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
教师应该注重学生的身心健康，关心他们的内心世界，培养他们的创造力和思维能力。
只有让学生全面发展，他们才能在未来的社会中获得真正的幸福。
另外，教师要注重与学生的关系。
教师是学生的引路人，要通过与学生的交流和互动，建立起良好的师生关系。
教师要尊重学生的个性差异，关心他们的需求和问题，给予他们足够的关爱和支持。
只有与学生建立起信任和契合的关系，教师才能更好地完成自己的教育使命。
最后，教师要不断反思和成长。
作为一个教师，我们需要不断反思教育实践中的问题和挑战，寻找改进和突破的方法。
反思能够让我们认识到自己的不足和局限性，从而更好地成长和进步。
同时，教师也需要寻找机会参加教育研讨会、培训班等活动，与其他教师分享自己的经验和心得，从中汲取营养，拓宽自己的思维和视野。
总之，做一个幸福的教师需要不断学习、关注学生、建立良好的师生关系，同时也需要持续反思和成长。
教育事业是一项光荣而伟大的事业，只有真正热爱这个事业，并付出实际行动，才能让自己成为一个幸福的教师。
让我们一起努力，为培养更多优秀的学生而努力。
为了学生一生的幸福而教
国家级骨干教师培训班结业论文《为了学生一生的幸福而教》畜牧兽医专业王世新为了学生一生的幸福而教胡景香河南省长垣县科技中等专业学校453400[摘要]人类的终极目标是追求幸福的人生。
幸福的人生是由一天天快乐的生活串联而成。
什么是幸福？怎样过上幸福生活是每个人都在思考和追求的问题？而幸福又是一个主观性较强的事情，不同的人有不同的幸福观。
辩证唯物主义的原理告诉我们：矛盾的共性存在于个性之中。
经过社会学家的研究，人们普遍接受的观点是：幸福生活由三个基本的方面来保证：1、是健康的身体：健康的身体是最宝贵的财富，是最大的幸福，是人生幸福的基本前提，失去健康是最大的痛苦。
2、是自由的生活，包括满足基本的物质需要的生存和实现自我价值需要的生活。
3、是心灵的自由：包括以平和的心态去应对生活中的酸、甜、苦、辣和正确处理与人关系进而建立和谐的人际关系。
中学阶段正是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，又是青春期的独立与依赖、理想与现实之间矛盾斗争的激烈时期。
这一时期的教育对他们今后的职业生涯的选择，人生态度的确立，人际关系的建构和事业成功的大小起着关键的作用。
教师要肩负起教书育人的神圣使命，树立现代教育理念，充分发挥教育书育人的“主导”作用。
转变传统教育模式中的重智育轻体育；重知识轻能力；重智商轻情商；重理论轻人文的陈旧观念。
为了学生一生的幸福而教书育人。
关键词：学生一生幸福教书育人1、为了学生一生的幸福：加强体育，培育健康体魄古人云：体者，载知识之舟，寓知识之舍也。
伟大领袖毛泽东主席在湖南第一师范求学时，深刻认识到强健的身体对于获取知识，探求革命真理的重要性并提出口号：“文明其精神，野蛮其体魄”的倡议。
解放后，为了提高广大人民群众的健康水平，又提出：“发展体育运动，增强人民体质”的伟大号召。
身体是革命的本钱。
如果把健康、财富、爱情、荣誉等人生的财富排序，那么，健康就是这个序列的第一数字1，其它的则是1后边的零。
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇做一名幸福快乐的教师演讲稿篇1人活着不是为了痛苦，而是追求幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。
影响教师的人生幸福指数的因素很多，所教学生集体的学业是否成功，学习生活是否幸福，教师本身的工作是否愉悦，是一个至关重要的因素。
教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。
有了幸福的教师，才可能有幸福的学习，才可能有幸福的学生。
那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？一、善待自己——做一个身心和谐、健康的人作为教师，要获得生活的幸福，我认为应该调整个人的工作生活方式：1、在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。
2、要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。
保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。
如果准备以教师为终生职业的话，我们还应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
不与经商者比财富，不与从政者比地位，不与他人比花天酒地，任凭“你黄洋街上炮声隆，我自然不动”，做自己该做的工作。
当我们从平凡的不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。
二、善待学生——做一个慈母般的`教师善待学生就是善待自己。
使学生感受到学习的快乐与成长的幸福的教师是最幸福的教师。
那么，怎样善待学生呢？首先，善待学生就要爱他们，要了解他们。
对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
一切为了每个孩子的幸福
一切为了每个孩子的幸福巴州区第六小学在巍峨秀丽的西龛山下，碧波荡漾的巴河之滨，有一所生机盎然的学校，她就是四川省科技示范学校——巴州区第六小学。
1995年，巴州区六小从村校升格为完全小学，承各级领导的悉心关怀，蒙几代贤达栉风沐雨，经广大师生发愤图强，学校不断发展壮大。
“5.12”地震后，学校得以重建，投入资金900余万元，占地15亩，校园面貌焕然一新。
苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福的度过一生。
这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
”近年来，学校教职员工认真实践“为学生一生幸福奠基”的办学理念，大力实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，学校发生了翻天覆地的变化。
办学规模不断壮大，现有教学班50个，教职工154人，学生近4000名。
教学设施日臻完备，已建好多媒体教室、电子备课室、学生微机室、校园网络、光盘播放室、科技教育活动室等。
学前教育快速发展，我校幼儿园积极创设三个“一流”：条件一流、管理一流、质量一流，办学水平已跻身前列。
队伍素质不断提升，150名专任教师中，中学高级教师4人，小学高级教师76人，学历达标率100%；省级骨干教师2人，区级骨干教师4人，区首席教师1人，区模范班主任1 人。
教育科研喜结硕果，学校承担的《现代媒体资源与学科教学的有效整合研究》课题研究成果荣获省级二等奖、市级一等奖；《语文体验阅读策略研究》获市级三等奖。
科技教育屡创佳绩，2007年，我校被命名为“四川省科技示范学校”；2013年，被中国科协确定为“全国科学调查体验活动试点单位”。
科技作品近100余件获国家级、省级一二等奖，学校多次被评为国家级、省级、市级“科技教育先进单位”。
同时，学校先后荣获省市区“体育先进单位”，“教育工作先进单位”、“教育质量先进单位”等30多个荣誉称号。
回顾取得的成绩，令人振奋。
但学校在发展，周边学校的发展更为迅速。
当“圈次发展、集团推进”已迈开大步，巴师附小教育集团已形成规模，区六小还处在第二圈次的位置。
写作素材库(一)高频考点论据汇总
考前提分写作素材一、初心使命（一）理论论据1.若能作一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。
——黄大年2.人在履行职责中得到幸福。
就像一个人驮着东西，虽累，可心里很舒畅。
——罗佐夫3.世界上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底（二）事实论据1.陶行知：教育救国，创办晓庄师范1927年，陶行知在南京郊外的晓庄创办了一所师范学校。
希望从乡村教育入手，寻找改造中国教育和社会的出路。
在晓庄，陶行知带领学生们自己耕作，自己劳动，自己修建校舍，他说流自己的汗，才能吃自己的饭，自己的事你得自己干。
他邀请自己的朋友、学者到晓庄授课，传播新的知识和观念。
渐渐地，晓庄这个极不起眼的学堂，从几十人发展到数百人。
陶行知帮助很多社会底层的没有机会接受教育的人学习识字。
陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
2.李吉林：为了学生的幸福而教人物介绍：中国儿童教育家、情境教育创始人。
2019年7月18日，因病医治无效逝世。
李吉林开始情境教学的实践探索与研究以来，从小学语文情境教学到情境教育、情境课程，创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，为儿童的快乐、高效学习探索出一条有效的路径。
从教六十余年，李吉林先后出版《情境教育的诗篇》、《为儿童的学习》等28本专著，发表论文350多篇。
3.于漪：树中华教师魂，立民族教育根自打从教那天起，于漪就有明确的使命追求。
母校江苏省镇江中学的校训“一切为民族”伴随她终身。
“求学为什么？从愚昧走向文明，就要立志为解救苦难的民族于水深火热之中……”当年老师激昂的话语引导着于漪的人生追求。
她说，“树中华教师魂，立民族教育根”是自己终生奋斗的目标、始终不变的精神追求。
“我一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
”“我的理想是做一名合格的教师。
所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。
全国知名初高中办学理念
办学理念集锦渝北中学为每一位学生的可持续发展奠定基础盐城市一中对学生一生的发展和幸福负责文锦中学为了孩子的明天大足中学为学生和谐、可持续发展奠基嘉川中学以人为本，以学生发展为本，实施素质教育，对全体学生终身学习和发展负责，为每位师生创设实现人生价值的广阔平台重庆市十一中构建学生健全人格，奠定学生发展基础塘厦初级中学创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台常平中学以师生发展为根本，以知识管理为核心七宝实验中学积聚我们的热情和智慧，实现为学生一生幸福和一生生命质量负责的教育服务盛桥中学为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责中山中学让每一个学生走向成功洋思中学没有教不好的学生，让每个家长满意常福中学以人为本、全面发展，就读三年、受益一生花园中学教好每一个学生，让每一个家长满意武汉市三十中人人有潜能，个个能成功杭州九中学生发展是根本，教师发展是动力，学校发展是基础济南三中有教无类，扬长避短，为每个学生的永续成功加油武汉市三十二中让每一位学生体验成功，让每位教师获得成功运城实验中学教师为主导，学生为主体，发展为主线，全面开发学生的天赋和潜能；帮助每一位学生都能获得成功，为学生的一生负责；培养和造就会学习、会做人、会生活，会创新的一代新人西安高级中学以人为本，以德为首，智慧教育，和谐发展璧山中学为每一个学生的终身发展奠基，全面发展桐城八中以人为本以德治校公益中学让学校成为“学生获得发展、教师获得发展、家长获得希望”的乐园攀枝花十六中育人为本,为学生终身发展服务，让校园充满成长气息七台河市高级中学面向全体，张扬个性，为学生终身发展奠基东莞中学自主、和谐、共同发展大庆中学为学生成才而奠基为教师成长而铺路为学校发展而改革盐城市一中对学生一生的发展和幸福负责鹤城中学让教师得到发展，让学生获得成功重庆十一中构建学生健全人格，奠定学生发展基础洛阳市二十三中学会合作、学会感恩、学会宽容、学会做事、学会做人中学校训大全1.桂林中学:专心志、忧天下2.从化中学: 严、勤、实、活3.东源中学：立志勤学成才奉献4.长沙市雅礼中学：公勤诚朴5.从化市民乐中学：严谨求实文明进取6.郑州正始中学：人生正始，伟业我待7.广西南宁市武鸣高级中学：走光明之路8.莲花中学：说实话,办实事,做真人,求真理9.燕郊开发区冶金中学：敢吃寒窗的苦，成德才兼备人10.平冈中学：诚、信、勤、朴11.天津市第一百中学：团结、勤奋、求实、创新12.仙桃市沔州中学：没有借口没有不可能13.瑞安中学：甄综术艺、以应时需14.卢龙县中学：砺志、勤奋、谦慎、健美15.遵义县虾子镇中学：团结、爱校、博学、尚礼16.四川师大附中：重德，博学，务实，尚美17.贺州市中学：教书育人勤学奋进18.绍兴市高级中学:和而不同19.肥西中学：纯实勤严20.丰顺中学：勤朴仁勇21.江油市太白中学：勤奋、严谨文明、进取22.太平高级职业中学：创新求实团结23.长来中学：敬业爱岗、无私奉献、爱国立学、勤奋拼搏24.勤业上海市格致中学: 格物致知，求实求是25.东莞高级中学:励志、勤学、求实、创新26.邢台市第六中学：团结、勤奋、求实、创新27.城厢中学：博学、慎思、严谨、笃行28.金陵中学：严谨,务实,创新29.浙江天台实验中学：勤奋好学，求实创新30.洪湖市园林中学：团结求实拼搏进取31.湖南广益实验中学: 励志笃学,荣校报国32.北屯高级中学: 公、诚、勤、实33.四川省安岳中学: 勤、弘、信、公34.荆家镇中学:团结、诚实、勤奋、守纪35.中山市华侨中学：自强不息敢争第一36.徐州35中学校：求真进取37.陕西省长安县第一中学:踏着层层台阶登攀38.河北衡水中学:追求卓越39.崇贤中学:崇尚贤德40.河南省实验中学:异想天开脚踏实地41.永城市高级中学:团结求实拼搏进取42.海城同泽中:明耻自强,振兴民族43.台北市立信义国民中学:诚、信、勤、朴44.广水实验中学校训：团结求实拼搏进取45.洪溪中学：重德、敬业、勤奋、进取46.静宁县成纪中学：团结求实拼搏进取47.崇义县过埠中学：团结求实拼搏进取48.广东实验中学：爱国团结求实创新49.山西铝厂第二中学：团结求实拼搏进取50.云岗中学：团结、勤奋、求实、创新51.腾冲县第七中学：求实、认真、团结、进取52.孝友中学:孝贯人伦友睦天下53.河南省濮阳市油田五中:诚信高效创新强国54.赣州市厚德:厚德博学55.周南中学:诚朴、健美、笃学、奋进56.高密市育才实验中学:求实务实,稳妥塌实57.湖北省中祥市实验中学:诚实努力58.象贤中学:任重道远、自强不息59.山东莒南实验中学:崇德、乐学、自主、创新60.江西省宜春中学:厚德博学，创新自强61.肇庆市第四中学:立志、崇德、求知、创新62.商南高级职业中学:厚德自强修技立身63.石鞋中学:诚信和谐公心砺志64.绵阳市游仙区街子中学:求实、创新、拼搏、奉献洋思中学：校训：真善美办学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实创新教风：热爱尊重，科学引导学风：自主合作，勤奋探究潍坊七中学风：好学、学好；会学、学会含义：学风本意是指学生要养成良好的学习风气。
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国家级骨干教师培训班结业论文《为了学生一生的幸福而教》畜牧兽医专业王世新为了学生一生的幸福而教胡景香河南省长垣县科技中等专业学校453400[摘要]人类的终极目标是追求幸福的人生。
幸福的人生是由一天天快乐的生活串联而成。
什么是幸福？怎样过上幸福生活是每个人都在思考和追求的问题？而幸福又是一个主观性较强的事情，不同的人有不同的幸福观。
辩证唯物主义的原理告诉我们：矛盾的共性存在于个性之中。
经过社会学家的研究，人们普遍接受的观点是：幸福生活由三个基本的方面来保证：1、是健康的身体：健康的身体是最宝贵的财富，是最大的幸福，是人生幸福的基本前提，失去健康是最大的痛苦。
2、是自由的生活，包括满足基本的物质需要的生存和实现自我价值需要的生活。
3、是心灵的自由：包括以平和的心态去应对生活中的酸、甜、苦、辣和正确处理与人关系进而建立和谐的人际关系。
中学阶段正是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，又是青春期的独立与依赖、理想与现实之间矛盾斗争的激烈时期。
这一时期的教育对他们今后的职业生涯的选择，人生态度的确立，人际关系的建构和事业成功的大小起着关键的作用。
教师要肩负起教书育人的神圣使命，树立现代教育理念，充分发挥教育书育人的“主导”作用。
转变传统教育模式中的重智育轻体育；重知识轻能力；重智商轻情商；重理论轻人文的陈旧观念。
为了学生一生的幸福而教书育人。
关键词：学生一生幸福教书育人1、为了学生一生的幸福：加强体育，培育健康体魄古人云：体者，载知识之舟，寓知识之舍也。
伟大领袖毛泽东主席在湖南第一师范求学时，深刻认识到强健的身体对于获取知识，探求革命真理的重要性并提出口号：“文明其精神，野蛮其体魄”的倡议。
解放后，为了提高广大人民群众的健康水平，又提出：“发展体育运动，增强人民体质”的伟大号召。
身体是革命的本钱。
如果把健康、财富、爱情、荣誉等人生的财富排序，那么，健康就是这个序列的第一数字1，其它的则是1后边的零。
如果失去健康，所有的财富都等于零。
由于传统的教育只重视智育而忽视了体育，导致中学生的体质普遍下降。
近视眼、肥胖等现象较为普遍。
这些问题如果不能得到及时有效的解决，将影响他们未来的健康甚至关乎到中华民族的综合国力。
同时体育锻炼又能促进青少年的身体发育及身心健康发育并能磨炼其坚强的意志。
党和国家非常注重这一问题，从2007年春季开始，由教育部、全国总工会以及国家体育运动训练总局三家联合下达文件，对中学生的体育教育提出明确的目标并制定相应的“达标”标准。
同时明确提出“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。
作为肩负这项神圣使命的教师要采取积极有效的措施，积极落实决定，切实加强体育课教学，增强学生体质。
1.1 认真上好体育课：要认真执行《决定》开足开好体育课。
严格按照体育教学的大纲，教学计划和教材不折不扣地开足开好体育课，并按照《体育锻炼标准》确保每个学生都达标。
1.2 坚持上好“两操”：早操和课间操是体育课教学的延续和补充，对减缓学生的学习压力，松弛神经系统，调节大脑的神经平衡，促进身心的健康发育具有不可替代的作用。
因此体育教师和任课教师都要坚持不懈，保证上好“两操”。
1.3 积极开展举办学校体育运动会学校体育运动会是对学生体育技能的一次检测，也是给学生展示体育才能的机会和平台，更能增强班级学生的凝聚力和荣誉感。
因此学校要保证每年举办春、秋两季运动会，发现人才，凝聚人心。
1.4 将体育成绩作为评选先进的硬条件之一。
人人都有上进心和荣誉感，学校将体育达标成绩作为评选“三好生”和优秀学生干部的硬条件之一，更能促进和提高学生体育锻炼的积极性和自觉性。
2、为了学生一生的幸福：自由生活学生的幸福生活包括物质生活和精神生活两个方面。
物质生活解决生存问题，要满足生活的基本物质需要：吃、穿、住、行。
精神生活解决生活问题：找到自己喜欢并能发挥自己才能的一项事业并取得成功，实现自己的人生价值。
其中，生存是生活的基础，生活是生存的升华。
而这两种生活的获得必须以旺盛的“求知欲”为动力；以掌握学习方法和策略为途径；以发展思维，培养能力为根本；以动手实践，学以致用为目的；以终身学习与时俱进为理念；以应对挫折，积极心态为态度的认知方式，认识自我、超越自我，成就自我。
2.1 激发兴趣，提供动力兴趣是人们主动地探究某种事物的心理倾向，是旺盛“求知欲”的动力。
古代伟大的教育家孔子早就指出：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者”。
教师在教学过程中，要科学地把《教育学》、《心理学》的理论知识与自己的教学实践结合起来，想方设法地激发学生的学习兴趣，为成功教学提供保障和动力。
2.1.1 积极创设问题“情境”，以“疑”激趣人类天生都具有探究未知事物的“好奇心”。
教师在教学过程中，把握教材的重点、难点，积极创设问题情境，激发学生的“求知欲”。
教师在讲课的开场白中就可以将问题提出，引导学生主动思考。
例如，在讲《黄疸》一节课的教学中，我们可以设计这样的导入语：同学们都听说过黄疸性肝炎，患这种病的病人的白色衣服可以被染成黄色。
那么，是什么物质将病人的衣服染成黄色。
这种物质从何而来？今天我和同学们共同来研究这个问题！这样可以将同学们的注意力很快集中起来并引导他们积极思考。
2.1.2 培养高级需要，以“志”激趣美国心理学家马斯洛提出人的心理需要的层次论：从低向高依次是：生存需要、安全需要、健康需要、爱的需要、尊重的需要、交往的需要、自我价值实现的需要。
同时指出高级需要（自我价值需要）满足之后，这种需要并不消失并能产生更高级的需要：即成功没有止境。
我们要利用教材对学生进行爱国主义教育和人生观、价值观、世界观、理想观的教育。
教育他们把自己的理想需要与祖国的发展建设结合起来。
中国已加入WTO，可以说机遇与挑战并存，希望与困难同在。
我们每个学生都要奋力拼搏，努力学习，与时俱进，不断增强“与狼共舞”的胆识与能力，为中华民族的伟大复兴尽自己的一份力量。
2.1.3 合理竞赛，以赛“促”趣人们都有追求成功，争强好胜的上进心。
在教育过程中教师应组织合理的竞争，这样做能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
对竞赛结果评价要以“赏识”为主，对成绩的结果不排名次。
重点鼓励那些和自己比较进步较大的学生。
2.2 “授人以渔”，传授方法：“授人以渔，可供一生之需；授人以鱼，仅供一饭之需。
”现代课程标准提出教学过程就是过程和方法的统一；知识和技能的统一；情感、态度、价值观的统一。
教师在教学过程中要树立现代教学理念，克服传统教学中只注结果不注重过程的“死记硬背”的教学模式。
诚如一首歌词中所说的：不经历风雨怎么见彩虹，没有人不能随随便便成功。
教师在教学过程中要利用“启发式教学法”的原则，遵循“提出问题、分析问题、解决问题”的思路。
调动学生思维的积极性，让他们主动参与教学，积极探究，亲身经历解决问题的过程并感受其中的酸、甜、苦、辣，将书本知识变成“自己的知识”。
授人以渔，让学生享用一生。
2.3 发展思维，培养能力思维是人的大脑对事物的本质属性的概括反应。
我们所学习的各科知识都是按照一定的逻辑规律组成的知识体系。
我们学习各种知识的目的也就是掌握其规律并利用这些规律去发现问题，分析问题和解决问题。
2.3.1 直观动作思维：在专业课的教学过程中，有许多的技能是属于直观动作思维的范畴。
比如：外科手术中的麻醉、切开、止血、缝合、打结等基本的操作只有让学生多操作。
多体会、多纠错，才能熟能生巧，手到病除。
2.3.2 生动形象思维动物在疾病过程中所表现的形态，结构和机能的异常变化叫做症状。
如炎症过程中的红肿、热、病和机能障碍，脑炎中的转圈运动。
暴进暴退等症状都属于生动形象思维，教师在教学过程中要利用语言直观教学或多媒体教学给学生呈现生动的“画面”，帮助学生掌握知识。
2.3.3 抽象的逻辑思维：疾病的症状之间遵循因果转化规律按照一定的时间顺序呈现。
表面看来杂乱无章的症状之间其实按照一定的规律而联系着。
在疾病的诊断过程中要按照抽象的逻辑思维规律来推断症状，得出正确的诊断结论并提出科学的防治措施。
同时要注意培养学生的创造性思维即发散思维的能力来发现问题，分析问题和解决问题。
2.3.4 培养能力，学以致用能力是完成某种活动所必需的心理特征。
按照适用范围的不同可以分成一般能力和特殊能力。
一般的能力包括观察力、记忆力、思维能力、注意能力等。
特殊的能力是应用于特殊领域的能力。
例如外科手术中的肠管缝合能力。
教师在文化课的教学中要培养好学生的一般能力，在专业课的教学中要培养好学生的特殊能力。
把学生打造成既有理论知识又有实践能力的“高分高能”人才。
2.4 应对挫折，积极心态挫折是因为外界客观条件的限制或人身能力方面的原因而暂时使人的某种需要没有得到满足的一种心理状态。
苏东坡说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志”。
英国学者培根说：毅力可以征服世界上任何一座高峰。
马克思说过：在科学上，是没有平坦大道可走的。
只有那些沿着崎曲不平小道攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
人类的文明史也就是一部不断与挫折困难斗争的历史。
高尔基说：苦难是一所最好的大学。
如果把成功比作山顶的风光，那么挫折和困难就是登上山顶的崎曲小路和阶石。
教师要教育学生正确认识困难和挫折的价值——上天赐予我们的礼物。
以平和的心态应对挫折；以积极的心态耕耘未来，坚持不懈的尽头就有成功在等待你！2.5 终身学习，与时俱进历史的车轮驶进二十一世纪，社会发展日新月异，科学技术突飞猛进，知识和信息呈爆炸之势。
知识的更新速度越来越快。
任何人都不能以现有的知识来应对未来发展的一切变化。
学习已经成为人们的一种生活方式，是伴随人类从摇蓝到坟墓的教育。
时代要求我们必须活到老，学到老。
只有不断学习，才能赶上时代发展的步伐。
3 为了学生一生的幸福：心灵自由3.1 勇于竞争，善于合作现代社会发展的步伐加快，人们生存和发展的压力越来越大。
竞争已是不能回避的话题和不争的事实。
我们要正确的处理好竞争与合作的关系，获取成功。
3.1.1 勇于竞争竞争是个人或团体建立一种压倒对方的心理状态和行为活动。
竞争的作用表现为：①竞争能激发人的积极性，培养人的进取心；②竞争能增强人的智力；③集体的竞争能增强集体成员的责任感，荣誉感和集体的凝聚力。
④竞争还能起到鉴别人才、保护人才的作用。
所以我们要勇于竞争，勇敢地接受时代的考验，做时代的“弄潮儿”，脱颖而出，磨砺成才。
3.1.2 善于合作合作是个人或集体与别外的个人或集体为了一个共同的目标而共同完成任务的“双赢”的活动方式。
①合作是人类力量的源泉：纵观人类发展的历史从原始社会到奴隶社会再到资本主义社会、社会主义社会，社会的发展史也是一部人类合作的文明史。
一个人即使再有力量，再有才能，也不可能也没有必要从事任何的工作。