变态心理学 (教学大纲)

云南师范大学成人继续教育学院函授

应用心理学课程教学大纲

【课程名称】变态心理学（Abnormal psychology）

【课程类别】专业必修课

【课时】函授（自学）50学时，面授30学时

课程性质：

变态心理学是心理科学的一个重要分支学科，不同于正态心理学，它是从另一个视野来研究和揭示心理异常现象发生，发展和变化规律的一门科学。在理论上，它对于说明心理现象的实质和发生机制。对于论证心物关系和心身关系的哲学基本问题，可以提供鲜明的科学论据,丰富和发展普通心理学的理论框架，证实心理学的理论假设；在实践上，它的研究成果有助于促进精神健康的心理卫生工作以及整个人类精神健康的保健事业的发展，还能有助于促进和提高精神医学临床诊断，治疗和预防工作的效果，尤其是在当今的社会里，心录的探讨，必定会成为未来一门最迫切需要的科学，因为，世界发展的趋势表明，人类的大敌不在于饥荒、地震、病菌或癌症，而在于人类本身。就目前而言，我们仍然没有适当的方法来防止远比自然灾害更为危险的人类心灵疾病的蔓延。在人们的精神生活世界里发生心理失衡，心理困扰，心理障碍乃至精神疾患的人数正在明显地攀升。因此，心理异常问题越来越引发人们的深切关注，作为这个领域基础学科的变态心理学就理所当然地为人们普遍重视和十分感兴趣的一门科学。

学习本课程有助于学员了解变态心理的基本原理，熟悉变态心理的基本研究技术，能对心理变态人群开展心理诊断、矫治及咨询活动，掌握心理变态的内容，原则，咨询与治疗及诊断的方法与途径。要学好本课程要注意普通心理学，社会心理学，发展心理学，教育心理学，心理治疗学，心理诊断学、心理案例分析学、咨询心理学、心理测量学、心理卫生学、心理健康学等有关理论与知识的学习。

自学课程安排：

变态心理学是一门难度较大的学科，有理论及操作技术的双重要求，在自学时应保证学员的自学时数不低于50学时，在自学时可按本大纲的要求和教材同步进行，自学教材采用张伯源主编《变态心理学》北京、北京大学出版社，2005年6月第一版，并拟定自学计划，对自己的自学作一个合理安排。

自学要求：在本纲的指导下来进行，本大纲在每章中有考核的知识点与要求，并列出了该章的学习重点与难点，要求学员领会与把握各章的重点，注意理解、掌握课程的重点内容与难点内容，对不同的问题应该有不同的要求，体现学习应达到的深浅程度。

对基本概念和基本原理，有些要求学员能深刻理解。

了解：要求学员对本课程的基本知识和相关知识应有所知晓。

理解：要求学员对本课程的基本概念和基本原理在了解的基础上，不仅知道“是什么”，而且从道理上懂得“为什么”。

深刻理解：要求学员对本课程的重要概念和重要原理，能够融会贯通地分析其基本特征和全部内涵。

对基本方法与基本技能，有些要求学员初步掌握，有些要求掌握，有些要求熟练掌握。

初步掌握：要求学员对某些方法和技能一般地了解其基本做法，能根据教材的范例进行操作。

掌握：要求学员对某些基本方法与技能，不仅要知道如何去做，而且要知道为什么要这样做，这样做有什么好处，有什么问题，这样做需要具备哪些条件，并能独立地进行实际操作。

熟练掌握：要求学员能够对某些方法与技能灵活地，综合地运用，达到举一反三，融会贯通的目的。

自学进度表

教学与自学内容要点

第一章绪论

一、什么是变态心理学：研究人的心理与行为的异常，揭示心理异常现象的发生，发展和变化规律。

二、变态心理学的研究方法：观察法，个案调查法，实验法包括病程实验，病人的治疗性实验，儿童自然实验，动物实验等，心理测验和行为评定量表法。

三、判别心理异常的指标：①统计学指标；②社会适应性和评价指标；③以个人经验为指标；

④以客观检查结果为指标。

四、心理行为异常表现的类别：①行为和人格偏离以及不良适应性反应；②特殊意识状态；

③轻度心理异常④心身障碍⑤大脑病患及躯体缺陷时所表现的心理行为异常；⑥严重的心理异常。

五、变态心理学与相关学科的联系：①医学心理学；②精神医学。

第二章心理异常的生物学基础

一、遗传学基础

二、脑的解剖与生理基础：①病理形态学的研究；②中枢神经病理学的研究。

三、神经生化基础：①中枢神经递质；②神经内分泌。

四、变态心理学的生物医学基础。

第三章，行为障碍的心理学观点

一、心理动力学的观点

二、行为学习理论

三、人本主义观点

四、认知心理学观点

第四章心理异常的社会一文化根源

一、社会一文化因素是心理异常的重要成因：

①社会经济地位低下；②社会生活变动或社会生活事件；③人口流动。

二、心理异常的内容和表现方式变社会一文化因素的制约。

三、社会一文化差异及其对心理异常的评定态度与处理方法的类别：①社会一文化因素对心理异常评定标准的影响；②社会一文化差异及其对待心理异常的态度和处理方法。

四、变态心理学的社会学观点

五、生物一心理一社会综合观点

第五章认知心理障碍

一、感知觉障碍：①感知和识别能力缺乏症；②感知错幻如错觉，幻觉；③感知综合障碍。

二、记忆障碍：①记忆增强；②记忆减退如遗忘症，再认错误码，③记忆错乱如错构与虚构。

三、思维障碍：①思维过程障碍如抽象和概括过程障碍，联想过程联碍（联想过度，联想贫乏，联想错乱）思维逻辑障碍（逻辑倒错性思维，象征性思维，诡辩证，语词新作）;②妄想有关系妄想。被害妄想影响妄想，嫉妒妄想，夸大妄想，发明妄想，钟情妄想，自罪妄想，疑病妄想。

第六章情感障碍与意志行为障碍

一、情感活动异常：①表现为高涨和兴奋的情感活动异常有情感高涨，欣快，情感爆发，病理性激情，易激惹；②抑郁，恐惧和焦虑，③情感和情绪错乱如情事情倒错，表情倒错，矛盾心态；④情感淡漠和情感减退。

二、意志和行为动作异常：①意志活动的异常表现为意志增强，意志减弱，意志缺失，②行为动作的异常表现如随意动作的异常（木僵包括抑郁性木僵，心因性木僵，紧张性木僵，器质性木僵；蜡样屈曲，抗拒症，被动性服从，刻板动作，模仿动作，持续动作作态。③意志行为和其他兴奋性行为的异常如强迫动作，躁狂性兴奋，青春性兴奋，紧张性兴奋。

第七章智力障碍

一、智力障碍：①定义：由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认知活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍；②分级轻度为智商50-69占80%中度为智商35-49占12%，重度为智商20-34，占7%，极重度为智商少于20，不到1%。

二、智力迟滞的病因及临床类型：①病因有遗传因素，先天性因素，后天性因素；②类型有染色体畸变，内分泌障碍，感染因素，其他生物因素（物理损伤，化学损伤，中毒），社会因素（关键期的教育缺乏，智力剥夺，环境不良）。

三、智力障碍的诊断，治疗和预防：①智力障碍的诊断有智力测验，社会适应能力的评定②智力障碍干预及教育训练如早期干预，智力开发教育，训练与指导，心理治疗。

第八章人格障碍

一、人格障碍：①定义是指导人格特征的明显偏离正常，在人格发展的内在结构中有着严重的不协调，从而表现出特有的认知方式，情绪反应，动机和行为活动异常的特殊模式，且对环境适应不良，使其社会交往功能和职业功能蒙受严重影响，以致给他人和社会带来损害，也使自己感受痛苦。

二、人格障碍的特征：①人格障碍一般是在没有神经系统形态学的病理变化情况下，出现人