设计艺术基础教程——图形创意与联想2形式三要素训练-点线面32页PPT
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壹
基础篇——图形与基础
如果我们把世界的万事万物分为“物象” 与“影象”,那么,达利就是 用“钟”这 个物象来表达他的潜意识中时间的影象。 随着时间在现实和非 现实中的变化,影 象之于物象就会派生出阴影、倒影、投 影、背影、侧影、 踪影、幻影......影象 反映着所有三维可视世界的变化,同时它 也是无限延 展的,并充满了各种意义关 联的世界。
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
很多时候,我们往往会更重视事物的开始和高潮部分。比方说对一根火柴,我们似乎只记得 它完整时的形态和燃烧的那一瞬间,其过程和结果却往往被忽略,认为它不重要。其实不然, 它变化过程的每一个环节都在视觉上留给我们奇特的印象。本课题就是用一根火柴作为 元素让学生来描绘和表现它的演变过程。无论是燃烧、折断或者弯曲,在如此简单的一根 火柴上我们可以找到无穷的变化。 从越简单的物体诱发出创意灵感难度就会越大,但同时它留给你想象的 空间也许更大
壹
基础篇——图形与基础
2-1 点的训练——火柴
图形创意与联想
观察火柴燃烧的过程,注意物体变化 的过程,培养观察力。尽管从火柴点 燃到熄灭只有短短的瞬间,但却充满 了变化。不同的木 材,不同的风向, 不同的风力,随着手的动作,其燃烧 的时间、燃烧的亮 度、燃烧的轨迹 也在不断变化。捕捉这个变化过程 是十分有趣的。
图形创意与联想
练习步骤四: 表现废弃和受损后“钉子” 的特征并进行视觉化再现。
图形创意与联想
图形创意与联想
2-2 线的训练——链接与沟通
从元素之间的连接,提示沟通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法的重要性
如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关
联的不同方式和方法, 那么这种连接的多样性同样
喻意着作为视觉沟通的媒介图形的丰富性。正 是
3. 快题训练和作业训练结合,按照“钉子”训练中所提 示的四个步骤进行。 教学要求: 1. 掌握观察和分析事物发展过程的方法。
2. 对 简单的物体作出准确的视觉表达,注意物体的结构表现。
壹 作业布置: 按本课程示范的作业进行类似的物体的变化训练(可提前 通知学生准备相关道具)。 基础篇——图形与基础
图形创意与联想
达利的软钟
壹
基础篇——图形与基础
正是“物象”与“影象”的微妙关系,自然界在中国的文 人墨客心中是 浓淡疏密的山水意境,在西方写实主义画家 笔下却是追求真实的风景再现。 如同诗词中的情与景,是 “泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”的有我之境, 还是 “寒波澹澹起,白鸟悠悠下”的无我之境?正是“物象”与 “影象”的 对立统一关系,才可能有在图形创意中“影象” 超越“物象”的可塑性。 在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打 破习惯性思 维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗 意与秩序之间选择凝练的视 觉语言,它不仅能表现我们的 客观现实,更能以其创意的力量重新塑造一个 世 界。
创意启发—— 从达利的“软性钟”看到了万物的可塑性
图形创意与联想
“软钟”这个对现实生活的反抗形象,成为达利一生中 最重要的绘画符号 之一。作为深受弗洛伊德精神分析 学说影响的超现实主义画家,他认为软钟表现了一种 “由弗洛伊德所揭示的个人梦境与幻觉”。一方面,达 利隐喻了时间的软性特征,揭示了人们潜意识 中对它的 焦虑和恐惧;另一方面,软钟的造型也提示了人们,一切事 物都 有其可塑性。 《记忆的永恒》(图
课题时间: 4课时。 训练目的:通过多个图形表现事物变化的训练,培养学生的观察力, 观察物体的
结构和事物的变化过程 , 通过练习,认识观察 和体验的重要性。 教学方式: 1. 从创意启发开始,通过达利的“软性钟”看万物的可 塑性 , 引入创意教学。
2. 以 点、线、面的设计案例作为参照,激发学生的创意, 可以按本书提供的课题 进行作业,也可以选用相似课 题进行。
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤二: 要注意“钉子”的基本造型和结构特征。
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤三: 从达利的“软钟”受到 启发:任何事物在一定的 条件下都是可变的。 对 钉子进行情景化想象表 现:如音符、线球、鱼钩、 台灯、拖把、海藻、文 字等。这就是想象的力 量。
图形创意与联想
达利作品
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
达利及其作品
达利是 20 世纪超现实主义画派的重要代表,他用非现实的图像 来演绎 弗洛伊德的潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答 说:“我跟疯子最大 的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典 型的达利式的名言。把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种 非正常的幻想,而是对现实的物象所作的非现实的影象转化。
目录
壹 基础篇
图形与基础 1 图形的基本概念 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 目录 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想
图形创意与联想
平面大师冈特兰堡海报
目录
贰 方法篇
图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形
图形创意与联想
德国平面大师乌韦勒斯海报
目录
叁 应用篇
图形与实践
15 现代技术与图形的表现力 16 思维无限——图形与视觉设计 17 世界乃大——图形与产品设计 18 广阔视野——图形与空间设计
图形创意与联想
设计大师奎内克作品
图形创意与联想
课题2 形式三要素训练——点、线、面训练
课题内容: 2-1 点的训练——火柴 / 钉子 2-2 线的训练——链接与沟通 2-3 面的训练——桌子、杯子和书本
点的训练——钉子
从钉子的形态变化中,寻找物体结构的内涵和可塑性
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤一:在接受命题之后,同学们似乎 没有任何问 题。但结果表明,同学对事物 的观察和认识存 在着细节上的不足,他们 只有“钉”的概念, 而把握不了钉子、图 钉、大头针、螺钉各自的特征。因此,要 求同学们进入下一步练习。
在作者的创意过程中,在千千万万个方案中,寻找到
基础篇——图形与基础
如果我们把世界的万事万物分为“物象” 与“影象”,那么,达利就是 用“钟”这 个物象来表达他的潜意识中时间的影象。 随着时间在现实和非 现实中的变化,影 象之于物象就会派生出阴影、倒影、投 影、背影、侧影、 踪影、幻影......影象 反映着所有三维可视世界的变化,同时它 也是无限延 展的,并充满了各种意义关 联的世界。
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基础篇——图形与基础
图形创意与联想
很多时候,我们往往会更重视事物的开始和高潮部分。比方说对一根火柴,我们似乎只记得 它完整时的形态和燃烧的那一瞬间,其过程和结果却往往被忽略,认为它不重要。其实不然, 它变化过程的每一个环节都在视觉上留给我们奇特的印象。本课题就是用一根火柴作为 元素让学生来描绘和表现它的演变过程。无论是燃烧、折断或者弯曲,在如此简单的一根 火柴上我们可以找到无穷的变化。 从越简单的物体诱发出创意灵感难度就会越大,但同时它留给你想象的 空间也许更大
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基础篇——图形与基础
2-1 点的训练——火柴
图形创意与联想
观察火柴燃烧的过程,注意物体变化 的过程,培养观察力。尽管从火柴点 燃到熄灭只有短短的瞬间,但却充满 了变化。不同的木 材,不同的风向, 不同的风力,随着手的动作,其燃烧 的时间、燃烧的亮 度、燃烧的轨迹 也在不断变化。捕捉这个变化过程 是十分有趣的。
图形创意与联想
练习步骤四: 表现废弃和受损后“钉子” 的特征并进行视觉化再现。
图形创意与联想
图形创意与联想
2-2 线的训练——链接与沟通
从元素之间的连接,提示沟通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法的重要性
如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关
联的不同方式和方法, 那么这种连接的多样性同样
喻意着作为视觉沟通的媒介图形的丰富性。正 是
3. 快题训练和作业训练结合,按照“钉子”训练中所提 示的四个步骤进行。 教学要求: 1. 掌握观察和分析事物发展过程的方法。
2. 对 简单的物体作出准确的视觉表达,注意物体的结构表现。
壹 作业布置: 按本课程示范的作业进行类似的物体的变化训练(可提前 通知学生准备相关道具)。 基础篇——图形与基础
图形创意与联想
达利的软钟
壹
基础篇——图形与基础
正是“物象”与“影象”的微妙关系,自然界在中国的文 人墨客心中是 浓淡疏密的山水意境,在西方写实主义画家 笔下却是追求真实的风景再现。 如同诗词中的情与景,是 “泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”的有我之境, 还是 “寒波澹澹起,白鸟悠悠下”的无我之境?正是“物象”与 “影象”的 对立统一关系,才可能有在图形创意中“影象” 超越“物象”的可塑性。 在图形创意中要表达“物象”的可塑性,这就要求我们打 破习惯性思 维的束缚,展开丰富的联想,在自由和规则、诗 意与秩序之间选择凝练的视 觉语言,它不仅能表现我们的 客观现实,更能以其创意的力量重新塑造一个 世 界。
创意启发—— 从达利的“软性钟”看到了万物的可塑性
图形创意与联想
“软钟”这个对现实生活的反抗形象,成为达利一生中 最重要的绘画符号 之一。作为深受弗洛伊德精神分析 学说影响的超现实主义画家,他认为软钟表现了一种 “由弗洛伊德所揭示的个人梦境与幻觉”。一方面,达 利隐喻了时间的软性特征,揭示了人们潜意识 中对它的 焦虑和恐惧;另一方面,软钟的造型也提示了人们,一切事 物都 有其可塑性。 《记忆的永恒》(图
课题时间: 4课时。 训练目的:通过多个图形表现事物变化的训练,培养学生的观察力, 观察物体的
结构和事物的变化过程 , 通过练习,认识观察 和体验的重要性。 教学方式: 1. 从创意启发开始,通过达利的“软性钟”看万物的可 塑性 , 引入创意教学。
2. 以 点、线、面的设计案例作为参照,激发学生的创意, 可以按本书提供的课题 进行作业,也可以选用相似课 题进行。
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤二: 要注意“钉子”的基本造型和结构特征。
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤三: 从达利的“软钟”受到 启发:任何事物在一定的 条件下都是可变的。 对 钉子进行情景化想象表 现:如音符、线球、鱼钩、 台灯、拖把、海藻、文 字等。这就是想象的力 量。
图形创意与联想
达利作品
壹
基础篇——图形与基础
图形创意与联想
达利及其作品
达利是 20 世纪超现实主义画派的重要代表,他用非现实的图像 来演绎 弗洛伊德的潜意识学说。许多人说他是疯子,他却回答 说:“我跟疯子最大 的区别就是,我不是疯子。”这成了一句典 型的达利式的名言。把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种 非正常的幻想,而是对现实的物象所作的非现实的影象转化。
目录
壹 基础篇
图形与基础 1 图形的基本概念 2 形式三要素训练——点、线、面训练 3 形式三元素训练——圆、三角、方训练 4 维度训练——二维图形联想 目录 5 维度训练——三维图形联想 6 维度训练——空间图形联想
图形创意与联想
平面大师冈特兰堡海报
目录
贰 方法篇
图形与训练 7 图形设计的方法 8 图形创意——正负图形 9 图形创意——影印图形 10 图形创意——同构图形 11 图形创意——延展图形 12 图形创意——异变图形 13 图形创意——置换图形 14 图形创意——错视图形
图形创意与联想
德国平面大师乌韦勒斯海报
目录
叁 应用篇
图形与实践
15 现代技术与图形的表现力 16 思维无限——图形与视觉设计 17 世界乃大——图形与产品设计 18 广阔视野——图形与空间设计
图形创意与联想
设计大师奎内克作品
图形创意与联想
课题2 形式三要素训练——点、线、面训练
课题内容: 2-1 点的训练——火柴 / 钉子 2-2 线的训练——链接与沟通 2-3 面的训练——桌子、杯子和书本
点的训练——钉子
从钉子的形态变化中,寻找物体结构的内涵和可塑性
图形创意与联想
壹
基础篇——图形与基础
练习步骤一:在接受命题之后,同学们似乎 没有任何问 题。但结果表明,同学对事物 的观察和认识存 在着细节上的不足,他们 只有“钉”的概念, 而把握不了钉子、图 钉、大头针、螺钉各自的特征。因此,要 求同学们进入下一步练习。
在作者的创意过程中,在千千万万个方案中,寻找到