《童谣说唱会》教学设计

《童谣说唱会》教学设计

【教材分析】

《新教材》最大的一个特点就是设计了丰富的音乐活动。让学生在活动中感受音乐、探索音乐、创造音乐。《童谣说唱会》为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书•音乐》教材二年级下册第六单元《童谣》里一个音乐活动。

童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的熟悉，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣布满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。它的内容除反映社会生活外，大多与游戏及传播知识有关。如有嬉戏歌谣；有与数学知识相关的；又可以增长生活知识的，生动而富于想象。童谣也同样是丰富的、宝贵的文化资源，一般分为旧童谣和新童谣，旧童谣大多流传于民间，本课以《童谣说唱会》的形式，让学生们用不同的形式表现童谣，交流童谣，同时将散落于民间的童谣加以搜集与整理，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力，通过这一活动给予学生充分展示自己的空间。

【学生分析】

小学二年级学生具有好奇心强、注意力集中时间较短的年龄特点，所以一方面要以朝气和热情感染他们，另一方面要加强和他们语言、情感的交流，培养融洽的师生关系。同时二年级学生对直观形象的东西比较感兴趣且更容易留下深刻的印象，因此还应多借助媒体教学、律动、游戏等方式培养学生学习兴趣，使学生积极主动的参与教学活动。

【教学设计思路】

《童谣说唱会》是“童谣”单元中最后一课内容，在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，本节课首先从以往知道的童谣入手，通过游戏形式重点对“童谣”单元进行总结和扩展。在娱乐中享受成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。童谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的

天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。鉴此，在设计上我体现以下两点：

1.以兴趣爱好为动力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生学的前提。在导入的环节里，我的设计是：首先把孩子们特别喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的五个小羊请进课堂，通过让他们帮自己喜爱的羊羊解决困难激起学生的学习兴趣，引入童谣话题进而导入课题。

2.歌表演是低年级孩子最喜爱的表现形式，在说唱童谣活动中，我采用了：师生平等交流童谣──通过“过山洞”闯关的游戏，层层递进，开阔学生视野，再通过读拍、表演童谣等活动，激活学生的表现欲望。通过以上的一系列活动，引导学生共同寻找、发现童谣的一些基本特点：压韵、工整、节奏感强、内容通俗有趣等，并通过老师与学生合作，给学生增加信心，激活学生的参与冲动。在游戏中让学生感受成功的喜悦。

【教学目标】

1、从童谣说唱的形式引导学生积极参与音乐游戏闯关活动，体验童谣带来的乐趣。

2、通过游戏的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习爱好。

3、按不同的节奏、速度、力度，说、唱童谣，用形体动作即兴表演。

【教学重点】

通过做游戏，让学生们感受、了解童谣，体验童谣带来的快乐。

【教学难点】

启发学生用不同的形式表现童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。

【教学具准备】

电子琴、多媒体教学系统、教学课件、双响筒等打击乐器、学生的自制打击乐器。

【教学过程】

一、激趣导入：

1、师生问好。

2、谈话激趣。

师：今天有5个特殊的小朋友来参加我们的音乐课想知道他们是谁吗？（播放课件边看《喜羊羊与灰太狼》中的图片边听主题曲）

师：都有哪五个朋友？有的同学要问了他们不在青青草原玩跑这来干什么？哦，是这样的，慢羊羊村长生病了，必须得吃童谣山顶上一棵苹果树上的苹果才能康复。于是喜羊羊便带领兄弟姐妹来到了童谣山下,童谣山神说了,他们必须会说童谣才能穿过山洞到达山顶去摘苹果,可他们都不会说,于是喜羊羊想让我们大布村小学二年级的小朋友来帮助他们,你们愿不愿帮助他们呀?好，那就让我们一起去童谣山吧!(课件出示童谣山)

二、说、唱、表演童谣活动

1、师：看，童谣山上有5个山洞，每个山洞前都挡着一块大石头，让老师来帮助你们看看第1块石头上写的什么：唱出北京童谣《打花巴掌》就可以过此洞。

（1）边拍手边唱。（前半部分拍手，旋律部分做一些挽花的动作，每一段可变化自己的玩伴，两人或多人一组）

（2）师：在过山洞前老师来教你们一首防身儿歌，这样过山洞时我们就安全了。（小手拍一拍，我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。）

2、好，第一个山洞已过继续前进，大家看他们是谁？（课件播放《西游记》主题曲及相关画面）第二关肯定与唐僧师徒有关，我请一位同学给大家读读这块石头上写的什么：（想过山洞吗？很容易，说一首与唐僧师徒有关的童谣吧！）

（1）拍手全班齐说一遍

（2）边表演边说

（3）好了我们就表演到这赶快过山洞吧，小手拍一拍，我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。

3、师：同学们表现真棒，继续努力哟！有没有信心？好，那就先让我们看看这是什么？（课件播放歌曲《丢手绢》及相关图片）小朋友们在干什么呢？童谣山神问小朋友们喜不喜欢玩游戏？（拿出手绢）

（1）师和女生玩丢手绢的游戏，男生当观众。

师：怎样才能使他们跑得快呢？

学生思考并回答。

（2）师丢一次。

师：唉呀，我们光顾着玩呢赶快帮羊羊过关吧！过山洞喽，小手拍一拍，

我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。

4、让我们来看看第四块石头上写的什么：（课件出示：请用多种形式表现《小老鼠上灯台》这首童谣吧！）

我请一位小朋友来传达一下山神的指示，谁愿意?

（1）师引导学生唱童谣

师：听了演唱老师觉得这只小老鼠是一只快乐的小老鼠，想想小老鼠上灯台是去偷油吃的，心情应该是怎样的？（害怕、担心、东张西望）师：当它下不来的时候，心情又会怎样？（着急）

师：应该怎样唱？（声音由小到大，当唱到“唉哟”时顿一下。）B、师生边表演边唱。

师：小朋友表现的真不错，可是我们只用了一种形式来表现这首童谣，山神还是不让我们过关呀，还有哪位小朋友还有其他的办法表现？快动动脑筋。

指名说：刚才是唱出来的还可以说出来。

师：好，那么你试试看。（边拍手边说）

师：真是个爱动脑筋的孩子，还有哪位小朋友要说的？

指名回答：用打击乐器为这首童谣伴奏。（节奏型：XX X）

（2）师引导学生：

A、说说还能用什么方式伴奏？

B、一起用自己喜欢的方式伴奏说一遍。

C、改变节奏：X.XX的节奏伴奏一遍。

师：太棒了，咱们又可以过关喽！小手拍一拍，我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。

5、师：（来到第5块石头前），孩子们不好了，山神说：“你们不是羊羊，是来自大布村小学二年级的学生，你们要想过此洞呀必须说一说你们还会说哪些童谣？”

师：唉呀，让我们赶快想一想！

学生展示在长辈那同伴那学的或网上搜集的童谣。

6、各地童谣听赏

（课件播放《上海童谣》《广东童谣》《四川童谣》《台湾童谣》等。）师：好了同学们说了这么多足可以过关了，让我们过山洞吧，小手拍一拍，我们大家来童谣山帮助羊羊过五关。好，终于摘到苹果喽！（课件出示