第一节单细胞生物

，

从水中获得氧气，

________

排出。

，不能进行光合作用，以水

_______作用。

人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课

新设计新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】社会热点问题导入师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今天就让我们一起走进单细胞生物活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象活动4【讲授】难点问题分解讨论小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。活动5【练习】巩固提升

196.人教版七年级生物上册4.第四节单细胞生物(教案)

第四节单细胞生物教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？教学过程：一、大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

(七年级生物教案)单细胞生物教案

单细胞生物教案七年级生物教案学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系学习重难点重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点难点：草履虫的生理功能特点教学方法：新课程问题教学法课前准备教学过程课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。问题乐园问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察

第四节_单细胞生物导学案

第四节单细胞生物导学案目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？展示点评以小组为单位展示，教师适时点评达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）

A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。（1）、提出问题（2）、作出假设（3）、实验 ⑷得出结论注意，这个实验中我们在一边加的是盐思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。课堂反思

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。二、重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。三、教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四、引入新课课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。五、探究新知一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，提示：

(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。二、单细胞生物与人类的关系播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；

单细胞生物教学设计教案

第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。教学建议身边事 1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。 2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。 3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究竟环节中。 4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？探究竟本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。第二个观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动。注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。最后得出草履虫是一个单细胞生物，一个细胞能构成一个生物体。如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的材料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。使学生充分认识单细胞生物的存在。教材安排探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，也是想更进一步说明草履虫是一个生物体，能对外界的刺激做出反应。对外界刺激能做出反应是生物的一个基本特征。这个活动教师在教学时也可以把它安排在完成第一个观察活动之后进行。教师要指导学生在“小辞典”和“技能卡”的帮助下，完成探究活动。要给学生充足的时间讨论交流和做实验，教师不要大包大揽，尽可能让学生自己独立地完成探究活动，学习一种科学探究的方法。教师要组织好实验完成后的讨论交流，尤其要注意让每个小组谈谈他们设计实验的思路和方法，还要学会评价其他小组的实验方案。

中考生物专题练习：单细胞生物(含解析)

中考生物专题练习-单细胞生物（含解析）一、单选题 1.关于单细胞生物的说法错误的是（） A. 单细胞生物不能独立完成各项生命活动 B. 草履虫能趋利避害 C. 酵母菌的结构中包含细胞壁和液泡 D. 利用酵母菌可以制作面包 2.下列哪一细胞能够完成生物体最复杂多样的生命活动（） A. 草履虫 B. 人的成熟红细胞 C. 根毛细胞 D. 人的口腔上皮细胞 3.下列生物能净化污水的是（） A. 疟原虫 B. 变形虫 C. 酵母菌 D. 草履虫 4.关于观察草履虫的实验，叙述正确的是（） A. 从草履虫培养液的底层吸取培养液 B. 为限制草履虫运动，可放置棉花纤维 C. 为观察草履虫结构，可滴加碘液染色 D. 草履虫结构复杂，这是细胞分化的结果 5.草履虫进行运动的结构是（） A. 表膜 B. 收集管 C. 纤毛 D. 口沟 6.作为首位获得诺贝尔科学奖的中国人，屠呦呦为世界抗疟事业做出了卓越贡献，她和她的团队研究的青蒿素是目前世界上消灭疟原虫（一种单细胞动物）最有效的药物．下列与疟原虫结构最相近的是（） A. 大肠杆菌 B. 青霉菌 C. 埃博拉病毒 D. 草履虫 7.下列不属于单细胞生物的是（） A. 病毒 B. 酵母菌 C. 细菌 D. 草履虫 8.草履虫氧的摄入，二氧化碳的排出主要通过（） A. 表膜 B. 伸缩泡 C. 胞肛 D. 收集管 9.为了限制草履虫运动，在观察草履虫时应在载玻片的培养液上（） A. 把水吸干 B. 多滴加清水 C. 滴加盐水 D. 放少量棉花纤维 10.下列生物中，不是单细胞生物的是（） A. 酵母菌 B. 变形虫 C. 草履虫 D. 草 11.在草履虫培养液中加入适量碳素墨汁，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是 A. 伸缩泡 B. 食物泡 C. 细胞质 D. 细胞核二、填空题 12.草履虫属于常见的________细胞生物，草履虫依靠________ 在水中旋转前进．草履虫具有消化食物和吸收营养的结构是________；草履虫进食的部位是________ ，未消化的食物残渣排出的部位是________ ． 13.单细胞生物既具有细胞共同的结构特点，如具有________等基本结构；也具有生物的共同特征，如________。 14.如图为草履虫结构模式图，请据图回答：（1）图中7为表膜，它的作用与草履虫的________有关．（2）图中标号6的名称是________ ，该结构使草履虫在水中________．（3）草履虫的排出多余的水分的结构是图中1收集管和[________]________ ．（4）草履虫从周围环境中摄取的微小细菌、单细胞藻类等食物，是在[________]________中逐渐被消化的．不能消化的

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_2

第四节单细胞生物教学目标1．能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2．会应用显微镜观察草履虫。 3．通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教学重难点1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动重点 2、会应用显微镜观察草履虫。难点教学过程导入新课在你们印象中，哪些生物是最小的？只有一个细胞的生物体。总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。常见的单细胞生物有哪些？（见教材所列举的）我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如何？预习我先知课前任课教师必须对预习部分内容进行批阅，把学生错误较多的地方列出来，作为自己的个性部分中的一个内容。任务一自读教材第66页：知道几种单细胞生物及草履虫的结构和生活。1、生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体只有构成的，称为单细胞生物，它们是生物圈中最原始、最微小、结构最简单的一类生物。常见的单细胞生物有等，大多数生活在环境中。 2、回顾多细胞植物体、人体的主要组织和结构层次，与单细胞生物进行对比。单细胞植物：如植物多细胞植物的结构层次：细胞→→→植物体组织：组织、输导组织、保护组织、组织；器官：根、茎、叶（叫做器官）、花、果实、种子（叫做器官）单细胞动物：如动物多细胞动物的结构层次：细胞→组织→→→人体（动物体）组织：组织、肌肉组织、结缔组织、组织 3、草履虫的结构：只由一个细胞构成，但可以独立完成生命活动：运动（）、取食（口沟）、呼吸（）、消化（）、排泄（收集管、伸缩泡、表膜）、生殖（生殖）。任务二参与观察草履虫的实验，看教材67页至68页，根据实验回答： 1、观察草履虫时，应从培养液的层吸一滴，放在载玻片上用肉眼或放大镜观察。 2、在做观察草履虫的实验时，如果草履虫运动过快，可以，以便观察。 3、草履虫游动时，遇到障碍物时会，再试探着前进直到避开障碍物，这说明草履虫能趋向刺激，逃避刺激。 4、草履虫等单细胞生物与人类的关系密切，益处有：和；害处有和。教师点拨：

人教初中生物七上《单细胞生物》教案_11

第四节单细胞生物 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。这是因为。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是。 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是。 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是；胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是。

悟疑活1、用肉眼或放大镜观察草履虫是怎样的？ 2、用显微镜观察草履虫：巡视指导学生制作临时装片。教师对学生的回答作鼓励性评价，并补充说明要点。教师播放有关草履虫生活的视频资料，让学生进一步通过观察了解草履虫的形态、结构和生理特点。指导学生讨论、总结：（1）如何判断草履虫的前后端？（2）草履虫如何进行运动、消化、呼吸、排泄、生殖等生理活动？注意的问题。学生回答：看到一些小白点。思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。学生分组讨论交流，尝试完成探究题，然后在教师指导下纠正失误之处。欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。二、单细胞生物与人类生活的关系有益：有害：教师播放课件，展示草履虫、变形虫等单细胞生物的形态特点和行为方式。观看课件，了解单细胞生物与人类生活的关系。有益:鱼类的饵料、净化污水等。有害：危害人类健康、形成赤潮等完成探究活动。拓展运用迁移升华探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。中考赏析（2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。

鲁科版生物-六年级上册-单细胞生物》教案

第二节单细胞生物教学目标： 1.通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2.通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。 3.尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。情感态度价值观：举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。课前准备： 1.草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）； 2.显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签； 3.视频资料

第四节单细胞生物1 (1)

"单细胞生物"教学设计一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。三、教学难点举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应四、教学方法讲述法观察法口头提问法演示法五、教学用时 40分钟六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ [假设学生回答]：有。 [讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧： [出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？ [讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]：草履虫的结构特征图片。 [提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]：答（略）

人教版七年级生物上册第四节单细胞生物课时同步练习含答案

第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料

C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。（1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。（2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。（3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖

七年级上册生物-第二单元第二章第四节《单细胞生物》【教案】

《单细胞生物》教案一、教学目标： 1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。 2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。 3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。二、教学重点、难点: 重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。三、教学准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。四、教学过程：

办法可以限制草履虫的运动？怎样能看清纤毛？提示：看清纤毛要将显微镜视野调暗，纤毛布满体表 1.根据你的观察，草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？因为外形像倒置的鞋底，所以叫草履虫。 2.草履虫是怎样运动的？遇到障碍时，它怎样躲避？旋转运动，遇到棉花纤维后，会后退草履虫的运动不是随机的，也会觅食和逃避敌害，也就是可以对外界刺激做出反应。 [探究]：草履虫对刺激的反应。 [提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解[得出结论]：草履虫能趋利避害，适应环境。出示图片引导学生辨认草履虫的结构。生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜履虫运动的材料（棉花纤维）并小组内讨论其它的办法。将视野调暗。观察说出草履虫的外形像鞋底，靠纤毛的摆动旋转前进完成运动。草履虫利用纤毛的摆动旋转运动，遇到障碍物会后退，说明对外界刺激有反应，这些都是生物的特征。结合教材辨认草履虫的结构，并讨论各结构的功能。了解草履虫的形态结构、生命活动。说明草履虫是由一个细胞构成的。

七年级生物上册第二单元第2章第4节单细胞生物教案(新版)新人教版

单细胞生物教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。教学难点生物的形态结构与其生活的适应性。教学方法观察---实验----讨论---交流---归结板书设计一．单细胞生物的结构和生活： 1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构：（2）呼吸：（3）营养：（4）排泄： 2.常见的几种单细胞生物：。二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面：（2）不利影响：

教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：出示问题：动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流：学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫：（1）学生预习教材内容，设计实验方案：质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？教师指导学生进行思考，然后尝试回答：在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。（2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：学生实验、观察、并尝试回答：通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能：教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答：放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。学生分组观察，并在小组内进行交流

初中生物单细胞生物教案

单细胞生物教案学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系学习重难点重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点难点：草履虫的生理功能特点教学方法：新课程问题教学法课前准备教学过程课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。 (3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。

(4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。问题乐园问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察 C、分隔培养液 D、吸收培养液

人教版生物七上《单细胞生物》同课异构精品教案 (2)

第四节单细胞生物【预习新知】 1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？ 2．取草履虫时，要用滴管从培养液的层吸一滴培养液. 这是因为 . 先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助进行观察，原因是 . 3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 . 4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是；纤毛的功能是；胞肛的功能是；收集管和伸缩泡的功能是 . 【教学流程】

拓展运用迁移升华探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激. 中考赏析（2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示). 用放大镜观察，大多数草履虫将（） A．停止运动 B．从左向右运动 C．向食盐方向运动 D．从右向左运动课时总结教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构. 板书设计第四节单细胞生物定义举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等运动：纤毛呼吸：表膜结构和生活摄食：口沟单细胞生物（草履虫）消化：食物泡排泄：收集管和伸缩泡、表膜排出食物残渣：胞肛有益的一面：与人类的关系有害的一面教后反思第1节动物运动的方式一、学习目标 1、说出动物运动的主要方式. 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应. 3、举例说出动物运动的意义. 二、预习导学 1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可

《第四节单细胞生物体》教案3

《单细胞生物体》教案教学目标： 1、知识目标 (1)使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。 (2)使学生知道动物和植物的主要区别。 (3)使学生识记原生动物的主要特征。 (4)使学生知道原生动物与人类的关系。 2、能力方面 (1)通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。 (2)通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。 (3)通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 3、思想情感方面 (1)通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。 (2)通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。教学重难点： 1、草履虫的形态结构及生理是本课的重点。因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。 2、草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。 3、探究实验的组织教学也是本课的一个难点。因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。教学过程: 1、教学过程设计思路：

创设情境激发兴趣引出课题→通过实验观察，结合挂图讲解识记草履虫的形态结构→ 利用录像、软件等教学媒体学习草履虫的生理 → 指导自学，理解原生动物与人类关系及其特征 2、教学过程说明： (1)引入新课本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象 (2)关于草履虫的形态和结构的学习这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状，是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模型检查了解学生的学习情况。 (3)关于草履虫的生理这是本课难点。生理过程抽象，学生难以理解，教师可以与植物对比进行讲解。首先复习植物获取营养的方式，之后提出问题：“动物如何获得营养？”学生根据已有经验能够回答，教师进一步设疑：“草履虫获得营养的过程是怎样的呢？”教师可用活动投影来演示，有条件的学校可放录像或用软件来演示说明。草履虫的呼吸教师可画板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。