第一节单细胞生物
生物《单细胞的生物》说课课件(通用10篇)
生物《单细胞的生物》说课课件（通用10篇）生物《单细胞的生物》说课课件 1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、说教材1.教材的地位和作用本课是《生物学》(苏科版)七年级上册第二单元第四章第一节《单细胞的生物》的内容。
本节课主要介绍常见单细胞生物的结构、生活习性、以及与人类的关系，这是对细胞是生命活动的基本单位的探究之后又是进一步对一些特殊生命体生命活动规律的探究，由复杂到简单，由一般到特殊对生物体的结构组成进行了系统学习，同时本节课也为后续关于多细胞生物体的组成的学习起到了一个很好的铺垫，将前后知识紧密联系在一起。
2.教学目标知识目标：(1)举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
(2)举例说明单细胞生物对外界刺激产生的反应。
(3)知道单细胞生物与人类的关系。
能力目标：由于时间等方面的原因，没有安排课堂实验，所以只能通过实验视频，让学生观察单细胞生物体，进一步巩固临时装片的制作和显微镜的使用，同时通过对图片的观察提高学生发现问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标：让学生认同生命科学的趣味性，同时通过对单细胞生物与人类关系的了解，增强自我保护意识，养成良好的生活习惯。
教学重难点(1)教学重点：描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。
(2)教学难点：运用探究法验证单细胞生物对外界刺激做出的反应。
三、说教法根据新的课改理念，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的促进者和引导者，要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力和动手操作能力，使学生积极主动有效地参与到教学活动中，突出其主体地位。
在教学过程中主要采用采取如下教学方法：教法：以问题情境法为主，结合启发法、直接讲述法进行四、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
(新)初中生物《单细胞生物》教学(案)设计及反思
《单细胞生物》教学设计第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：⏹知识目标：1.以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
3.举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
⏹能力目标：通过探究草履虫对外界刺激的反应，进一步培养学生的科学探究能力和观察能力。
⏹情感态度与价值观目标：通过学习单细胞生物与人类的生活关系，帮助学生树立生物与人类的关系密切，且有利弊的辩证唯物主义观。
二、教学重点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
三、教学难点：以草履虫为例，说明单细胞生物的形态结构和如何完成各项生命活动的。
四、教学用具：多媒体课件五、教学方法：讨论法、观察法六、教学过程：（一）图片问题式导入：先为大家展示几幅图片，是几位小朋友关于生物界是否有只有一个细胞构成的生物存在的激烈讨论中，大家来看一下。
[出示]：依次展示三个小朋友的想法，（稍作停顿，提问学生的想法，学生作答），再次出示最后一副图片，那么正如这个小朋友的引入新课，以图片结合问题激发学生的学习兴趣。
（二）展示目标：1、学生齐读教学目标。
2、补充说明对目标点拨：其中“以草履虫为例，了解其各部分的结构功能，进而说明单细胞生物是如何完成各项生命活动的”是本节课的重点，也是难点，大家必须要掌握。
（三）自主学习：1.单细胞生物仅由______构成，广泛分布于____、____和_________等各种环境中，能够独立的完成_______、_______、______等各种生命活动。
2.草履虫的主要食物是_____和_________，对污水有一定的_____作用。
它在适宜的环境中通过_________进行生殖。
3.请结合图4-1阅读P51-P52，说出草履虫的结构包括哪些，各自的功能是什么？4.单细胞生物能对环境变化作出怎样的反应？5.单细胞生物与人类的生活有什么关系？(四）展示点拨：1、提问各个层次学生（每组的1-4号随意抽，或者是一列学生依次回答问题），以反馈学生自主学习的结果。
《单细胞生物》公开课课件
《单细胞生物》公开课课件一、教学内容本节课选自生物学教材第七章第一节《单细胞生物》。
详细内容包括：单细胞生物的概念、分类及生物学意义；单细胞生物的结构特点与功能；单细胞生物的生活习性及适应环境的能力；单细胞生物在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解单细胞生物的概念、分类及生物学意义，掌握单细胞生物的结构特点与功能。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学的好奇心与求知欲，培养学生珍爱生命、关爱环境的情感。
三、教学难点与重点重点：单细胞生物的概念、分类、结构特点与功能。
难点：单细胞生物的生活习性与适应环境的能力，以及在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、单细胞生物模型、挂图等。
2. 学具：观察单细胞生物的实验器材、显微镜、记录本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解单细胞生物的概念、分类、结构特点与功能。
3. 实践情景引入：分组进行观察单细胞生物的实验，让学生亲身体验单细胞生物的特点。
4. 例题讲解：分析单细胞生物在生态系统中的作用，讲解相关例题。
5. 随堂练习：设计有关单细胞生物的选择题、填空题，巩固所学知识。
7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨单细胞生物的相关问题。
六、板书设计1. 单细胞生物的概念、分类2. 单细胞生物的结构特点与功能3. 单细胞生物的生活习性及适应环境的能力4. 单细胞生物在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的概念及分类。
（2）描述单细胞生物的结构特点与功能。
（3）分析单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验单细胞生物的特点，提高学生的观察、分析能力。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
苏教版初中生物七年级上册 第一节 单细胞生物-优秀
第四章生物体的组成第一节单细胞生物教学目标（一）知识与技能1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（二）过程与方法1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
（三）情感态度与价值观1．以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2．通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
（四）教学重点1．单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（五）教学难点1．单细胞生物的形态结构与其生活相适应。
2．学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
教学过程一、引出新课教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：教师提问：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。
那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢二、单细胞生物的生命活动教师多媒体展示常见的单细胞生物：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的草履虫）的生活和结构。
学生观看。
教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。
教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。
这是单细胞生物中的一种叫做草履虫。
《单细胞生物》教学课件
《单细胞生物》教学课件一、教学内容本节课选自生物学教材第七章第一节《单细胞生物》。
详细内容包括单细胞生物的概念、特点、分类及在生态系统中的作用。
着重讲解常见的单细胞生物如草履虫、变形虫、酵母菌等，并通过实例分析单细胞生物的结构与功能。
二、教学目标1. 理解单细胞生物的概念、特点及分类；2. 掌握单细胞生物在生态系统中的作用；3. 能够运用所学知识分析常见的单细胞生物及其结构与功能。
三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的分类及在生态系统中的作用。
教学重点：单细胞生物的概念、特点及常见单细胞生物的结构与功能。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、模型、挂图等；2. 学具：生物学教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 新课内容：（1）介绍单细胞生物的概念、特点及分类；（2）讲解单细胞生物在生态系统中的作用；（3）分析常见单细胞生物的结构与功能。
3. 实践情景引入：（1）让学生观察显微镜下的单细胞生物，对比不同种类的单细胞生物；（2）讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
4. 例题讲解：（1）分析草履虫的结构与功能；（2）讨论变形虫的捕食习性；（3）解释酵母菌在酿造业中的应用。
5. 随堂练习：（1）列举三种常见的单细胞生物，并简述其特点；（2）分析单细胞生物在生态系统中的作用。
六、板书设计1. 单细胞生物的概念、特点、分类；2. 常见单细胞生物的结构与功能；3. 单细胞生物在生态系统中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的概念、特点及分类；（2）论述单细胞生物在生态系统中的作用；（3）分析草履虫、变形虫、酵母菌的结构与功能。
2. 答案：（1）单细胞生物是指由单个细胞组成的生物体，具有个体微小、结构简单、繁殖迅速等特点。
分类包括原核生物和真核生物两大类；（2）单细胞生物在生态系统中的作用主要体现在分解有机物质、维持生态平衡等方面；（3）草履虫：具有纤毛，能自由运动，以细菌、藻类为食；变形虫：能变形捕食，以细菌、藻类、小型无脊椎动物为食；酵母菌：能发酵，用于酿造业、面包等食品的制作。
第一节 单细胞生物
第一节单细胞生物【教材分析】人教版新教材七年级上册第二单元第四章第一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。
本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。
因此，我把这节课的教材作了进一步处理，寻找更多、更好的生活实例。
现在季节不容易采取到草履虫，所以课上学生要探究的“草履虫对外界刺激的反应”改为多媒体演示，学生讨论，将探究的原理和思想始终贯穿于整个的教学中。
尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。
一教学目标知识目标：1描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点2 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应能力目标：1.通过小组合作探究“草履虫对外界刺激的反应”，培养学生作出假设，得出结论，表达和交流的科学探究能力。
2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。
情感态度与价值观：通过实验，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识；培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重点描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点。
三、教学难点举例说明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
四、教学方法课堂上采用自学、导学、合作探究，观察、启发式教学法及讨论法相结合的方法五、教学程序设计：（一）学生课前展示(组织学生复习上一节学习的内容)（二）教师导入新课并展示本节学习目标(多媒体展示)1.导入：以故事导入：某患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。
家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？(这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。
疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。
《单细胞生物》教学课件完整
《单细胞生物》教学课件完整一、教学内容本节课选自生物学教材第七章第一节《单细胞生物》。
详细内容包括：单细胞生物的定义、特点、分类及在生态系统中的作用。
重点介绍常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等，以及它们的生活习性和应用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解单细胞生物的定义、特点，掌握其分类及作用。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察力和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的好奇心，培养关爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：单细胞生物的分类及作用。
2. 教学重点：单细胞生物的特点及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、培养皿、酵母菌等。
2. 学具：学习单、实验记录表、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的单细胞生物图像，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）介绍单细胞生物的定义、特点。
（2）分类介绍常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、酵母菌等，以及它们的生活习性和应用。
3. 实践情景引入：（1）分组观察显微镜下的单细胞生物，记录其形态特征。
（2）讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
4. 例题讲解：（1）举例说明单细胞生物的特点。
（2）解释单细胞生物在生态系统中的作用。
5. 随堂练习：（1）绘制单细胞生物的结构图。
（2）简述单细胞生物的分类及作用。
（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）强调关爱生命、保护生态环境的重要性。
六、板书设计1. 单细胞生物的定义、特点2. 常见单细胞生物及其生活习性3. 单细胞生物在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的定义、特点。
（2）列举三种常见的单细胞生物，并介绍其生活习性。
（3）谈谈单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）单细胞生物是由一个细胞构成的生物，具有个体微小、结构简单等特点。
【讲解PPT】第四章第一节 单细胞生物(共21张PPT)
能够作出的规律性反应，是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利 知识点二 单细胞生物对环境变化的反应和与人类的关系
探究点 观察草履虫和探究草履虫对外界刺激的反应 (1)草履虫依靠________运动。 在草履虫培养液A端加入冰块，冰块对草履虫来说是不利刺激，故草履虫从A运动到B。
浮游生物身材短小，大多数只有千分之几到百分之几厘米，肉眼是看不见的。
草履虫进食的结构是 (2) 食物泡和口沟：摄食和消化
举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。
___口_沟____，消化
(1)常见种类：小球藻、________、________、________、草履虫和大肠杆菌等。
变形虫由________、细胞质和细胞核构成，体形随________的伸缩变化而发生变化。
重难探究 解决问题 探究点 观察草履虫和探究草履虫对外界刺激的反应
【情景展示】如图4－1－3所示，图一为草履虫的形态结构，图二为探究草
履虫对外界刺激的反应的实验设计示意图。
第一节 单细胞生物
【问题探究】 1.草履虫的形态结构有何特点？ 2.草履虫是如何完成运动、呼吸、消化和排泄功能的？ 3.在探究草履虫对外界刺激的反应实验过程中发现了什么现
避害”，增强生物适应周围环境的能力。 草履虫是单细胞生物，形状像倒转的草鞋底，全身布满纤毛，主要结构是表膜、细胞质、细胞核、食物泡和伸缩泡等。
用滴管吸一些池塘水，放在显微镜下，你会看到在这一滴池塘水中有很多奇妙又微小的生物。 食物泡和口沟：摄食和消化 但也别轻看这些小个子，它们繁殖能力可很强呢！ 草履虫为什么能趋利避害，有什么意义？ 你一定认识那只长得像草鞋的微生物——草履虫。 (2)草履虫进食的结构是________，消化 草履虫是单细胞生物，形状像倒转的草鞋底，全身布满纤毛，主要结构是表膜、细胞质、细胞核、食物泡和伸缩泡等。 在探究草履虫对外界刺激的反应实验过程中发现了什么现
第四章第一节单细胞生物
（1）单细胞生物是鱼类的饵料 （2）草履虫能净化污水 危害： （1）寄生于人体，危害人类健康。如疟原 虫、痢疾内变形虫 （2）造成赤潮，危害渔业
收获
1.单细胞生物的形态结构和生命活动特点
（1）分布：
广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。
仅由一个细胞构成，但能独立地完成营养、呼吸、 排泄、运动、生殖等各种生命活动。
（2）生命活动的特点：
2.单细胞生物对环境变化的反应
趋利避害，适应环境。
人生的步伐不在于走得快，而在于走得稳。
我们知道，植物、动物都是由许多细 胞构成的，那么是不是地球上所有的 生物都是这样的？
让我们认识一下由一个细胞构成 的生物吧。
衣藻
草 履 虫
单细胞生物
（1）概念：指由一个细胞构成的生物。 （2）生活环境：种类很多，广泛分布于淡水、 海水和潮湿的土壤等各种环境中。 （3）生命活动：单细胞生物虽然个体微小，一 般用肉眼不易观察到，但是能独立地完成营养、 呼吸、生殖等各种生命活动。
第四章 生物体的组成
第一节 单细胞生物
第一节 单细胞生物
学习目标：
（1）举例说明单细胞生物可以独立完成生命 活动； （2）举例说出单细胞生物对外界刺激产生的 反应。
目前地球上最大的动物是什么？
蓝 鲸
长33.5米，重195吨，相当于35头大象
地球上最小的动物又是谁？它 生活在哪儿？怎样生活？
草 履 活环境：有机质丰富、水流平缓的池塘 或水沟中。 （2）基本结构：从外到内依次是表膜（细胞 膜）、细胞质和细胞核，此外，还有食物泡、 伸缩泡等结构，表膜外面布满纤毛。 （3）形态：单细胞，体长150~300um,形状像 倒转的草鞋底。
草履虫的结构及功能
苏教版初中生物七年级上册 2.4.1 单细胞生物 课件(共28张PPT)
总结
单细胞生物的主要特征
单细胞生物虽然个体微小，一般用 肉眼不容易观察到，但是能独立地 完成营养、呼吸、生殖等各种生命 活动。
8
故事三
一天，一个农民伯伯把一缸腌制泡菜 的咸水倒入了水沟中，水面上的草履 虫闻风丧胆，迅速撤离，动作慢的， 一命呜呼！悲也！
这个故事说明了什么？
草履虫对外界刺激能做出一定的反应
2020/8/10
故事二
• 细菌国王听说家族成员被灭了很多，着急了，凭什么毛毛的单细 胞草履虫能灭了我们，于是乎，立即命令手下的高级研究员，限 期查明草履虫的构造，及具体的功能。隔日研究员，带着研究报 告愤然的奏请国王，我安排一间谍深入内部打探，穿过一片森林 （纤毛）通过草履虫的口沟，进入之后，能看到头、尾的两个伸 缩泡，还有“核心基地”细胞核，和许多的食物泡，在食物泡中 被消化和吸收，就没了，后来我看到，间谍未被消化的残渣从它 的胞肛排出了。
（ B）
9.连线
(1)纤毛 (2)表膜 (3)食物泡 (4)伸缩泡 (5)细胞核 (6)生殖方式
A.内含遗传物质 B.消化食物和吸收营养 C.运动 D.分裂 E.呼吸和排泄 F.排泄废物及多余水分
6.观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是（ B）
A.固定草履虫 B.使草履虫运动缓慢，便于观察 C.分隔培养液 D.吸收培养
排出食物
残渣
5
草履虫的生殖方式
分 裂 生 殖
6
（好兄弟）变形虫
阅读P52第2段，了解变形虫的生活环境、大小、形态结构、 伪足的形成和功能
（1）生活环境：主要生活在池塘或水流缓 慢、藻类较多的浅水中
（2）大小：全身直径不到1mm
（3）形态结构：
食物①泡 细胞核② 细胞质③ 细胞④膜
苏教版七年级上册第一节单细胞生物1
形形色色的单细胞生物
单细胞生物与人类的关系
想一想： 1.根据你对有关动物摄食和 消化的理解，设想一下草履虫的哪些 结构可能参与食物的摄取和消化？
通过纤毛的摆动，水中的细菌、单细胞藻 类等进入口沟，经胞口形成食物泡。食物 泡在体内随细胞质的流动而移动，在移动 过程中一些物质进入食物泡，参与食物的 消化，不能消化的食物残渣由胞肛排出。
2.说一说草履虫运动时，通常是哪一端 在前？伸缩泡有什么作用？
第四章 第一节 单细胞生物
主讲人：xxx
所有的生 物都是由 很多细胞 组成的
一个细胞不可 能构成生物体
也许有的生物体只由 一个细胞构成
常见的单细胞生物
1.常见的单细胞生物的分布 : 广泛分布于淡水 .海水和潮湿的土壤中 .
2.单细胞生物的特点 : 身体只由一个细胞构成 ,但能独立地完成 营养.呼吸.排泄.运动.生殖等生命活动 .
小瓜虫
喇叭虫 有孔虫
带藻
甲藻
单细胞动物
单细胞植物
单细胞生物
什么是单细胞生物？
? 定义：生物圈中有不少肉眼很难 看到的生物，他们的身体只有一 个细胞，称为单细胞生物。
特点：单细胞生物虽然个体微小，一般用肉 眼不容易观察到，但是能独立完成营养、呼 吸、生殖等各种生命活动。
注意
草履虫：
草履虫的 结构和功能 :
细胞核
3Байду номын сангаас
内有遗传物质
4 纤毛 运动
进食的部位
5 口沟
1 表膜
呼吸和排泄
2 细胞质
6 食物泡
消化食物和吸收营养
单细胞生物完整版课件
单细胞生物完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨单细胞生物的奇妙世界。
教学内容主要基于教材《生物学》第五章第一节“单细胞生物概述”，详细内容包括单细胞生物的分类、结构特征、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握单细胞生物的基本概念、分类及主要特征。
2. 培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识和生态环境保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的分类及生活习性。
教学重点：单细胞生物的结构特征及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：单细胞生物挂图、PPT课件、显微镜等。
2. 学具：观察单细胞生物的临时装片、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示单细胞生物挂图，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物是什么吗？它们有什么特点？”2. 知识讲解：（1）单细胞生物的概念及分类。
（2）单细胞生物的结构特征。
（3）单细胞生物的生活习性和在生态系统中的作用。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，分析解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 单细胞生物的概念、分类2. 单细胞生物的结构特征3. 单细胞生物的生活习性和生态作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的定义、分类及其主要特征。
（2）举例说明单细胞生物在生态系统中的作用。
（3）结合所学知识，谈谈你对单细胞生物的认识。
2. 答案：（1）单细胞生物是由单个细胞构成的生物，可分为原核生物和真核生物两大类。
其主要特征包括体积小、结构简单、生活习性强等。
（2）单细胞生物在生态系统中的作用有：参与物质循环、能量流动、生物降解等。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对单细胞生物的概念、分类、特征等知识点的掌握程度。
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课题
第一节 单细胞生物
知识目标：1.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动
学
2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。
习 目
能力目标：培养学生的观察能力和实验探究能力
标 情感态度与价值观目标：形成严谨的科学态度和用于探索的科学精神，确
立实事求是的科学态度。
一、导入新课
出示图片猜一句古诗——“葡萄美酒夜光杯”这句唐诗中提及了葡萄酒。
天我们就一起走进单细胞生物世界。
二、合作交流 （一）阅读教材回答问题 1.请阅读教材填图（写出各标号的结构及功能）
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1
2
4
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6
★思考
（1）草履虫生活在什么环境里，它是什么形态的？
（2）草履虫的食物是什么，有什么用途？它的生殖方式是什么？
（3）草履虫的哪些结构与排泄有关？
（二）单细胞生物能够对外界刺激（如盐）做出反应吗？ 提出问题： 作出假设： 实验： 得出结论 表达交流： （三）单细胞生物与人类生活有什么联系？请举例说明。
A．供草履虫附着
B．限制草履虫的运动，便于观察
C．为草履虫提供食物
D. 有利于草履虫呼吸
4.把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上
层，说明草履虫的生活需要（ ）
A.阳光
B.温度
C.氧气
D.营养物质
5.连一连
(1)纤毛
A.排泄食物残渣
(2)表膜
B.消化食物
1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）
A．整个生物体只由一个细胞构成
B．单细胞生物个体能独立生活
C．生物体能够趋利避害，适应环境
D．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动
2.与草履虫净化污水有关的生理活动是（ ）
A.呼吸
B.运动 C.营养
D.排泄
3.在显微镜下观察草履虫，应在培养液中放几丝棉花纤维，这是为了（ ）
1.有益:鱼的饵料, 净化污水.
2.有害:引发疾病,形成水华.
四、课堂小结 我的收获：
问题
五、作业
以小组为单位，课后自选材料制作一个草履虫模型。（例如橡皮泥）
六、板书设计
一、常见的单细胞生物：（生活在水中）
酵母菌、草履虫、变形虫
二、草履虫的结构和功能：
1.运动--纤毛
2.呼吸--表膜
3.摄食--口沟
4.消化 —食物泡
5.排泄—胞肛、伸缩泡、表膜
三、单细胞生物和人类的关系：
C.运动
(4)伸缩泡
D.分裂
(5)胞肛
E.呼吸和排泄
(6)生殖方式
F.排泄废物
6.右图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。 （1）草履虫生活在______中，靠[ ] ________进行运动。 （2）食物通过[ ] ________进入口内形成[ ]________， 逐渐被消化。 （3）草履虫通过[ ] ________从水中获得氧气，并将产生 的二氧化碳排出体外。 （4）草履虫代谢的废物是由 _______ _排出体外的。 （5）不能消化的食物残渣从_______排出 。 （6）根据显微镜下的观察，草履虫不具备_______，不能进行 光合作用，以水 中的细菌、真菌和其他有营养的碎屑为_______，因此具有_______作用。
其实人类酿酒的历史约有 5000 年了，但直到 19 世纪，法国的巴斯德才发现葡
萄汁变酒是酵母菌的发酵作用。
酵母菌是单细胞真菌，如今我们用显微镜观察一滴水依然能看到这些游动的微
生物，它们大多只由一个细胞构成，因此被我们称为单细胞生物。那么，一个
细胞能够完成生物体的各项生命活动吗？单细胞生物具有怎样的结构呢？今