《记念刘和珍君》课堂教学实录及反思

《记念刘和珍君》课堂教学实录

——再现场景，以景激qing

（人教版必修一第三单元第9课）

一课前导入

有人说，鲁迅先生的文章如匕首，如投枪，直刺敌人心脏，让敌人心惊胆寒，这一点不假。今天，我们将继续学习《记念刘和珍君》一文，在了解始终微笑的和蔼的刘和珍君们遇难经过的同时，也一睹作为语言大师的鲁迅先生的风采。

二第四、五部分学习

1 初步感知内容，巩固字词

（学生自读，大约3分钟，趁此时间，老师在黑板上书写字词。）

师：请大家注意以下字词的正确读音与书写。

尸骸喋血屠戮攒射

言简意赅间谍擢发难数

骇人听闻光碟戳穿攒钱

生辨析（略）

2 第五部分学习

⑴再现场景，以景激qing

师：我们今天调个个儿，先学第五部分。请大家用简明的语言概括这一部分的内容。

生：写的是刘和珍、张静淑等人是如何遇难的，作者对她们的勇气给予了高度的赞扬。

师：对。这部分是写受伤遇难经过，作者用了“伟大”一词来评价这几位女子的勇气与从容。请大家思考，鲁迅先生为什么要向大家描述这几个人的死伤具体情况呢？

生1：是为了让读者更明白，对事实了解得更清楚。

生2：是为了让读者有一种亲临其境的感觉。

师（追问）：为了真实地再现场景，可以有多种方法，在这儿，作者没有写混乱的场面，没有特写几个女子遇难时的勇敢，也没有直接写反动派的疯狂屠杀。字里行间，我们感受不到喧嚣、鼎沸，作者为什么不写那些？那些不是会使场面更盛大、更逼真吗？

生3：本文的标题是“记念刘和珍君”，不是“三·一八”惨案，整个场景并不是本文的写作重点。

师：那么，在第四部分第②自然段，作者究竟想侧重表现什么？想告诉读者什么？

生4：鲁迅先生侧重写了刘和珍、张静淑、杨德群的死亡、受伤情况。

师：请一个同学朗读刘和珍被枪击的句子。

生读：“但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。”

师：请大家注意“背部”这个词，这说明了什么问题？

生1：开枪人在刘和珍的后面，刘和珍没有察觉到。

生2：她们是去执政府请愿的，段祺瑞政府已做好了部署，作者在本段说“罗网”，背部中弹，说明不是正面冲突。请愿队伍去之前已埋伏了杀手，有人从背后偷偷开枪，“暗箭难防”。

师：“暗箭难防”不一定很准确，因为在咱们前面的介绍中，段政府诬蔑这一次惨案的发生缘由是游行队伍“丛击军警”，政府军被迫做出反击。这反击显然是公开的，这次反击导致死伤两百多人。证明不是暗杀，而是一次疯狂的滥杀。

师：“斜穿心肺”当然是致命伤，说明了开枪人的狠毒，而这一“斜”字，隐含了什么信息？

生1：是从侧面开枪的。

生2：不知道。

师（提示）：有一句话叫“强弩之末，力不能穿鲁缟”。它的意思是力量强大的弓射出的箭，运行到了最后，它的力量已经微小到不能穿透薄薄的绢。我想这儿是同理吧。请一个同学将老师未讲完的话补充说出来。

生：这颗子弹竟然斜穿心肺，说明子弹有很强大的力量，也说明开枪者就在附近，是一种近距离的射杀。师：说得有道理。接下来请大家自己分析张静淑和杨德群两个女子的中弹情况。

生1：张静淑中了四弹，说明政府军的镇压很疯狂。

生2：当时游行请愿的人非常多，而一个人在一瞬间就中了四弹，说明军警很多，的确是像鲁迅先生所说“攒射”。

师：你能解释一下“攒射”吗？

生2：子弹密集的扫射。

师（提醒）：大家可能忽略了一句“其一是手枪”。

生1：“手枪”一般是军官拿的，士兵持的是长枪、步枪，说明军官也在参与这一次屠杀。

生2：说明军官不仅指挥屠杀，还亲自动手杀人。

师：对，这是一次有组织、有预谋的屠杀行动。

生3：我认为“立仆”说明了这四弹也都是致命的，所以张静淑还没能扶起刘和珍，自己就先死了。

师：大家分析得越来越深刻了，真不错。现在，我们来了解一下张德群的情况吧。请大家先朗读有关文字。生读：“同去的杨德群君又想扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击兩辊，于是死掉了。”

师：请大家比划一下子弹的路径。

（师生比划）

师：谁来试一试？

生1：杨德群中的弹是“从左肩入，穿胸偏右出”，子弹从肩一直穿透了胸还出来了，说明子弹的威力相当强大，一定是射击者相隔非常近。

生2：杨德群挣扎着坐起来，结果被一个兵猛击兩棍，按理说，杨德群受的也是重伤，她应该没有丝毫的反抗能力，而这一个兵还要击她，说明杀人者凶残到了极点。

生3（补充）：这个兵猛击的是她的头部与胸部，这两处都是人的要害部位，说明杀人者是要置人于死地，非常卑劣。

师：老师再补充一条，子弹是从“从左肩入，穿胸偏右出”，是从上向下斜穿，“从上向下”这种情况的发生，老师猜只可能有两种情况：一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击。不可能是平射。这也说明了这是一次“短兵相接”的冲突，令人痛心的是，一方手握枪支、棍棒，另一方却是赤手空拳，因此发生了死伤兩百多人的惨剧。

（2）难句剖析（作者的盛赞及批判）

师：充满青春活力、善良、温和、始终微笑的和珍们瞬间化为了冰冷的尸骸，怎不让人“出离愤怒”，怎不让人心碎欲裂。当鲁迅先生听说她们遇难的经过师，同时又被一种东西所震慑。请大家齐读第③自然段。（生读）

师：对于三个女子，作者用了哪些词来盛赞？

生1：“惊心动魄的伟大”

生2：还有“从容”，反映了她们的英勇无畏。

师：大家过去学过鲁迅先生的不少作品，例如：《藤野先生》，其中就有这样的句子，“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了…… 鲁迅先生的语言辛辣、犀利，从刚才老师提到的例子，你能看出它们有什么特点？

生：作者是运用了讽刺的手法，其实是滑稽、难看。

师：“标致”用了反讽。在这段中，反讽主要体现在什么地方？生1：“文明人所发明的枪弹的攒射”这句中的“文明人”。他们的举止不文明。

师：“文明”的反义词是……

生1：野蛮