三年级语文16.找骆驼(教案)
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三年级语文《找骆驼》教案
三年级语文《找骆驼》教案教案主题：《找骆驼》教学目标：1. 了解骆驼的特点和生活习性；2. 学习理解课文内容，培养学生阅读理解能力；3. 学习描绘事物的方式，提高学生的描述能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词汇；2. 学习描绘事物的方式，了解描写的重要性；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：课文《找骆驼》、图片展示、手绘骆驼图片、小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骆驼的图片，让学生观察并回答：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师引出话题：“今天我们要一起学习一篇有关骆驼的课文，一起来探索骆驼的奥秘！”二、阅读课文（10分钟）1. 教师口述或学生自主阅读课文《找骆驼》，注意理解课文内容。
2. 学生读完课文后，教师组织学生回答相关问题：a. 骆驼是怎样得名的？b. 骆驼有什么特点？c. 骆驼的耳朵有什么特别之处？三、理解课文并讨论（15分钟）1. 教师出示课文相关图片，让学生根据课文内容回答问题：a. 骆驼的肚子是什么样的？b. 骆驼的颈部有什么特点？c. 骆驼的尾巴是什么样子的？2. 学生进行小组讨论并回答问题，教师随机抽取学生合作模式较好的小组进行分享。
四、绘画活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组共享一张骆驼的图片，要求学生用铅笔绘制出骆驼的形态和细节。
2. 学生用自己的绘画作品回答以下问题：a. 你们画的骆驼有何特点？b. 它的颈部、背部、肚子、尾巴是什么样的？c. 你们用什么样的画技巧表现了骆驼的特点？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结出关于骆驼的特点和生活习性的内容。
2. 教师总结学习到的描绘事物的方式，并强调描写对于理解和表达的重要性。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家找一篇关于动物的文章，练习阅读理解和描写事物的能力，并在下节课分享给同学。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于骆驼的特点和生活习性有了更全面的了解。
“与骆驼亲密接触”三年级找骆驼教案
“与骆驼亲密接触”三年级找骆驼教案
在我们的地球上，有一种动物非常适应沙漠的环境，它不仅可以在沙漠中生存，还可以承载人类旅行，这就是骆驼。
以前我们只能从课本和电视上了解骆驼，但是今天我们有机会亲自接触它们，甚至和它们亲密接触。
为此，我准备了一堂精彩的课程，带领学生一起去寻找骆驼并与它们亲密接触。
以下是我的授课计划：
一、课前准备
1. 在学校图书馆或网上寻找骆驼的图片和视频，并播放给学生观看。
2. 向学生介绍骆驼的基本特征，如双峰驼和单峰驼的区别，色泽等。
3. 让学生了解骆驼是如何适应沙漠环境的，如它们的耳朵和鼻孔如何保护自己不受沙尘侵扰。
二、去寻找骆驼
1. 带领学生前往附近的动物园或野生动物保护区寻找骆驼。
2. 为学生配备相机或手机，让他们拍摄骆驼的照片和视频。
3. 让学生观察骆驼的行动，如它们如何走路，如何吃东西等。
三、与骆驼亲密接触
1. 如果有机会，让学生骑上骆驼。
2. 让学生去喂骆驼食物，并触摸它们的皮毛。
3. 鼓励学生与骆驼合影，留下美好的回忆。
四、课后讨论
1. 在课堂上让学生分享他们亲密接触骆驼的经历，并交流他们的感受。
2. 讨论骆驼在人类生活中的作用，如运输和旅游等。
3. 鼓励学生关注动物保护，保护野生动物和它们的生存环境。
通过这样的教学活动，学生将会建立起与动物的连接，增强对大自然的热爱和对保护环境的责任感。
我相信，这将会是一堂充满乐趣和启发性的课程。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十六课《找骆驼》名师教案
《找骆驼》名师教案教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
3、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这样特点的。
教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察、善于思考的习惯。
教学过程：一、内容设疑，引入新课1、板书课题，齐读。
看了课题你有哪些疑问？（为什么要找骆驼？骆驼找到了吗？怎样找到骆驼的？）2、教师引述：本文主要讲述了一位商人丢了一匹骆驼，四处寻找也没有找到，询问一位老人的时候，老人在没有见到骆驼的情况下，却知道骆驼的详细情况，并帮助商人找到了骆驼，这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去了解事情的经过。
二、初读课文，整体感知1、朗读课文，要求读通顺。
遇到重要的词句勾一勾、画一画，在小组里讨论交流。
（朗读时，要注意人物的不同语气。
）2、初读课文后，说说课文都讲了哪些内容。
师生共同梳理结构：第一部分（第1～9自然段）：商人丢失了骆驼，询问老人，老人描述骆驼的样子。
第二部分（第10自然段）：老人告诉商人自己是怎么判断出来的。
第三部分（第11自然段）：商人按照老人的指点，果然找到了骆驼。
教师相机板书：起因：丢失骆驼经过：老人指点结果：找到骆驼三、结合表格，引导探究1、自读课文，以小组为单位自主学习。
2、学生独立填表，在小组里交流自己所填的表格。
3、语言训练：请将“老人的结论”与“观察到的现象”用“因为……所以……”的句式连起来在小组内说一说。
课件出示填空：因为老人看见（），所以知道（）。
（因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛；因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米；因为老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
）4、请换成“之所以……是因为……”的句式再说一说。
浙教义务版三年级语文下册教案找骆驼
浙教义务版三年级语文下册教案：找骆驼教学目标1.学生能够理解及朗读课文《找骆驼》。
2.学生能用自己的语言复述骆驼失踪及找骆驼的经过。
3.学生能够认识并书写生反两用词汇。
4.学生能运用学过的书法知识书写一个字。
教学重难点1.重点：学生能够理解及朗读课文。
2.难点：学生能运用学过的书法知识书写一个字。
教学准备1.课件：《找骆驼》的课件。
2.材料：笔、纸张、墨水、宣纸。
教学过程导入1.教师出示一张骆驼的图片，让学生猜这是什么动物。
2.发起一个小组讨论，让学生来了解骆驼平常都在哪里生活。
提高文言文背景及理解技巧1.教师引导学生探讨文言文是什么，并介绍文言文的特征及相应的理解技巧。
2.发起一个小组读文言文的对话，引导学生理解对话隐含的意思。
学习课文《找骆驼》1.教师播放课件，进行课文朗读，学生边听边跟读。
2.学生准备表演课文，根据角色顺序排队，进行表演。
判断题与小练习1.给出一些简单的判断题，帮助学生复习事情的经过及对话的内容。
2.发起一个小组练习，让学生根据判断题进行简单的知识点的复习。
学习生反两用词汇1.通过语境的方式引入生反两用词汇，使学生能够理解该词汇的意思以及在句中的作用。
2.让学生用生反两用词汇造句，并根据造句的内容进行小组讨论。
书法活动1.介绍书法并展示一些书法作品。
2.让学生选择自己喜欢的字体，并着重介绍该字的笔画结构，然后教学生使用墨水在宣纸上进行书写。
总结1.让学生总结课堂上所学习的内容，回答关于课文及书法的问题。
2.提醒学生课后完成作业。
课堂作业1.复述《找骆驼》课文。
2.课外制作一幅美术作品，表现骆驼在生活中的状态。
教学反思通过本节课的教学，学生能理解课文及书法的基本知识，并能将其应用到实际中去。
在教学过程中注重让学生积极参与，强化了学生的学习意识与实际操作能力。
将课文和书法相结合，能够更有效地提升学生的学习效果。
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇
三年级语文《找骆驼》的教案优秀10篇找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
你自己再读一读，老人发问的话，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？3、这位老人对骆驼的特点知道的如此详细，于是商人产生了什么样的想法？从哪句话可以看出来？（认为老人哄他，朗读书上第九自然段）引导理解“哄”的意思及读音。
找骆驼_详案_教案_教学设计
《找骆驼》教案一、游戏导入，激发兴趣１请同学们欣赏图片，找出他们的不同之处在哪里。
2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，今天，老师要带同学们去找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。
【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo二、新授自学提示１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、课文主要讲了一件什么事？用自己的话简简单单地说说。
１那现在请同学们认认真真地读课文，按照老师出示的自学提示去读课，想一想课文主要讲了一件什么事。
有困难的同学可以参考老师ppt上的小提示去思考。
2.读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。
老师总结了一下3.【齐读】：课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然（找到了）这只骆驼。
４、课文中有一些词语，我们一起来认识下（课件出示）驮米跛脚脚印愤愤哄骗究竟不紧不慢５、我们初读了课文，课文中有几个问题让我们思考：1].商人丢失的骆驼有什么特点？2].老人是怎么知道骆驼的这些特点的？接下来我们就围绕着这两个问题来研究讨论。
三、研读课文，探究讨论（一）研读“骆驼的特点”1.请同学们先读读课文1-８自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。
【划好的同学可以同桌交流交流。
】2.请同学来说一说老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了４、.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？过渡：那老人又是如何知道骆驼的特点的，在课文的哪个部分有？第10自然段。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
三年级语文上册《找骆驼》优秀教学案例
一、案例背景
在三年级语文上册的教学过程中，我们迎来了《找骆驼》这一充满智慧和趣味的故事。这是一个发生在沙漠中的故事，通过主人公寻找丢失骆驼的过程，巧妙地融入了观察、分析、推理等思维元素，旨在培养学生的问题解决能力和语文素养。在教学过程中，我将以这篇课文为载体，引导学生深入理解故事内涵，感受语言魅力，同时激发他们的想象力和创新思维。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.邀请学生分享他们对沙漠的了解，包括沙漠的特点、动植物等，为新课的学习积累背景知识。
3.揭示课题《找骆驼》，让学生猜测这个故事可能与寻找骆驼有关，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意引导学生关注生字词和重点句子。
2.对课文进行逐段解析，帮助学生理解故事情节，把握文章结构。在此过程中，重点讲解生字词和短语，如“沙漠”、“骆驼”、“寻找”等，并让学生在具体语境中运用。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将把学生分成若干小生可以相互启发、互补不足，共同解决问题。小组合作不仅有助于提高学生的合作能力，还能培养他们的团队精神和沟通能力。此外，通过组内评价和组间竞争，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在课堂上的表现，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学会欣赏他人。此外，我还将对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的全面发展。
在反思与评价过程中，注重以下几点：
1.以鼓励性评价为主，关注学生的成长过程，激发学生的学习兴趣。
三年级上册语文《找骆驼》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的推理能力和观察力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导，让学生在阅读中思考和推理。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）通过故事，培养学生的善良品质和助人为乐的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生通过细节观察和推理能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生通过细节观察和推理能力。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 课文朗读带或视频。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或插图，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？有什么特点？”（3）引入课文《找骆驼》。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或朗读带朗读课文。
（2）引导学生关注课文的韵律和节奏。
（3）分段朗读，让学生感受故事情节的变化。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）用生字词造句，巩固学生的理解和运用能力。
（3）开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 理解课文：（1）通过问题引导，让学生思考和推理故事的情节。
（2）分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画出自己喜欢的部分。
（3）思考和讨论：你认为故事中的主人公为什么能够找到骆驼？2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）根据课文内容，进行小组角色扮演。
六、教学拓展：1. 激发想象：（1）让学生想象自己是故事中的主人公，描述自己如何找到骆驼。
三年级语文上册《找骆驼》教案、教学设计
-组织学生参加户外活动，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示骆驼的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它生活在什么样的环境中？”
2.学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习一篇关于骆驼的有趣故事，故事的名字叫《找骆驼》。让我们一起走进沙漠，寻找骆驼的奥秘吧！”
1.朗读课文《找骆驼》三遍，要求正确、流利、有感情地朗读，家长签字确认。
2.抄写课文中的生词、短语，每个写五遍，并尝试用它们造句，提高词汇运用能力。
3.撰写一篇关于《找骆驼》的故事感悟，要求不少于300字，可以谈谈自己对故事寓意的理解，以及在生活中的实际应用。
4.与家长共同讨论课文中的问题，如：“故事中的人物是如何找到骆驼的？”、“从故事中我们可以学到哪些品质？”等，增进亲子互动，提高学生的表达能力。
3.教师通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，顺利导入新课。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解并掌握。
3.教师引导学生关注课文的结构和表达方式，如故事的开头、发展、高潮、结局等。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文内容，提炼故事寓意。
1.知识层面：学生在前两年的学习中，已经积累了一定的词汇量和句型知识，能够阅读简单的故事，但对于较复杂的课文内容和生词，仍需要教师的引导和帮助。
2.能力层面：学生在朗读、表达、写作等方面有一定的基础，但部分学生可能在阅读理解、逻辑思维、创新意识等方面存在一定的困难，需要教师在教学中关注并给予指导。
三年级上学期第16课找骆驼
三年级上学期第16课《找骆驼》教案建设小学吴小燕教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过学习，感悟“在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
重点：了解商人的骆驼有那些特点，老人是怎样发现这些特点的。
难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教法与学法：师：引导学生自读自悟。
生：学生自读自悟与合作探究相结合。
教学准备：卡片课时安排：三十分钟教学过程：一、设疑导入。
1、出示骆驼图画。
同学们知道这是什么动物吗？（骆驼）随之介绍骆驼的一些特点。
2、师：从前有位商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有看过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，他是怎样做到的呢？相信同学们学习了《找骆驼》这篇课文之后就明白了。
今天我们就一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）二、初读课文、整体感知1、学生用自己喜欢的方式完全自由地读课文。
并为各自然段标上序号。
要求把课文读正确，读通顺，对难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
（师巡视）2、出示生字卡片。
①指名生读并带读。
②全班齐读。
三、研究问题、合作探究1、带着问题读课文，尝试解决问题。
①课文讲了一件什么事情？②老人非常详细的说了骆驼的那些情况?③老人是根据什么知道骆驼的这些情况的？2、小组合作探究（小组讨论交流，互相启迪、解决问题）3、小组汇报交流、讨论结果，师生共同归纳整理。
4、引导生解决上述问题并指导朗读。
①指名生回答第一个问题。
（师归纳）②指名生回答第二个问题（师板书）问：刚才老人对商人说了骆驼的情况，商人的心情怎样？（指导朗读老人与商人的对话。
读出商人急切、紧张的心情）③师：老人把骆驼的样子说的这样具体，又说不知道骆驼在那里，你是这位商人的话，你的心情会怎样？（指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
）④老人说的是真的吗？他没看到骆驼的样子。
为什么对骆驼的情况知道的这样清楚呢？谁来解释给商人听?( 指名生回答，师板书) ⑤结果怎样呢？⑥想一想：你从老人身上学到了什么？你觉得老人是一个怎样地人呢？四、课堂小结学习了这篇课文后你懂得了什么？五、作业讨论：商人找到骆驼后，心情怎样，心里会怎样想，还会对老人说些什么呢？板书设计:16、找骆驼脚印右深左浅 左脚跛左边有蜜右边有米 驮着蜜和米树叶上有齿印 缺了一颗牙仔细观察、分析判断找 骆 驼。
三年级下语文教案找骆驼
三年级下语文教案找骆驼传授目标：1.能分角色正确、娴熟地朗读课文，读出人物的不同语气。
2.明白3个生字，能发起课文中不理解的词句，并借助字典、词典和生活积累理解；能连合上下文理解“至于”“结局”“忿忿”“不紧不慢”等词语的意思。
3.能概括课文的仔细，理解老人是怎样发觉骆驼的特点的，从中受到养成仔细查看与认真思考的习惯的熏陶。
4、学习微课，明确怎样查看。
传授重点：重点是明白商人的骆驼有哪些特点，老人是议决什么要领发觉这些特点的。
传授难点：理解老人的推理历程，知道老人能够找到骆驼的要领是什么。
传授历程：一、导入新课，区别“驼和驮”1．同砚们，在茫茫的戈壁中托运货物，可离不开一种动物——骆驼，骆驼有“戈壁之舟”的美誉，这节课我们就来学习与骆驼有关的一篇课文。
（板书：找骆驼，注意“骆驼”要读轻声）2.理解“驮驼”师：文中还有一个带马字旁的字，（出示“驮”认读），都是读tuó，你能区别运用这两个字吗？（生交流）师:这句话就点名了我们应该怎样运用两个字。
（指名读）出示：骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米。
二、查抄预习，概括课文1.查抄词语，理解词义出示：跛脚忿忿地不紧不慢至于结局 (指名读)师：你有哪个词不理解，给你带来了困惑。
互帮互助，西席借机出示词义，加深印象。
跛脚：腿脚有毛病，走路身体不均衡；（让一个学生表演一下）忿忿地：很生气的样子；不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；（你还能说出不（）不（）的词语吗？出示词语，一起读）结局：毕竟、到底；(你能说一个句子吗？)至于：课文中指别的再提到一件事。
（出示：至于骆驼结局往哪儿去了）3．《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（按事情成长的顺序）（一个商人走失了一只骆驼，向老人探询，在老人的指点下，找到骆驼的事。
）三、构建标题，自学互学师：这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些标题？（自由读提示）师：请同砚们带着这两个标题默读课文：（1）商人走失的骆驼有哪些特点？用横线画出。
三年级语文找骆驼教案学案
三年级语文《找骆驼》教案学案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，了解骆驼的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对骆驼的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和思考能力。
（3）培养学生阅读课文、提取信息、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文，理解骆驼的特点和生活习性。
三、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 骆驼图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括骆驼的特点和生活习性。
（2）教师引导学生通过课文，了解骆驼的特点和生活习性。
（3）小组讨论：你认为骆驼为什么能在沙漠中生存？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对骆驼的绘画作品，分享对骆驼的喜爱之情。
（3）布置作业：回家后，向家人讲述《找骆驼》的故事，并分享骆驼的特点和生活习性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学三年级语文教案《找骆驼》(集锦13篇)
小学三年级语文教案《找骆驼》〔集锦13篇〕篇1：小学三年级语文找骆驼教案教学目的：1、认识两个生字。
2、有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3、理解课文内容，养成仔细观察与认真考虑的习惯。
教学过程：〔一〕导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？〔二〕自读自悟出示自学提纲：〔1〕自由读课文，读懂每段话的意思。
〔2〕利用字典，联络上下文理解新词意思。
〔3〕本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？〔4〕提出学不懂的地方。
〔三〕检查自学情况1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？〔指名答，师生评议。
〕3、讨论提纲3题。
老人的根据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿〔四〕再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？〔五〕指导朗读，体会感情1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。
〔引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？〕3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
〔六〕总结1、学了课文，你懂得了什么？。
〔认真仔细观察，遇事要动脑筋分析^p 、判断。
〕2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做成功，你觉得应该怎么做？〔七〕布置作业1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
〔八〕板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿〔仔细观察分析^p 判断〕篇2：小学三年级语文找骆驼教案学习目的①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现”的道理。
课前准备师生分头搜集一些测试观察才能的图片，也可制成多媒体课件。
谈话导入《玩出了名堂》，告诉我们列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，发现了微生物。
今天要学习的“找骆驼”这篇课文，又将告诉我们什么呢？初读课文①学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②自由组合，分角色朗读课文。
找骆驼 教案教学设计(人教版三年级上册)
找骆驼教案教学设计(人教版三年级上册)（一）课程名称：找骆驼（二）课型：新授课课时：1课时（三）教学目标：1、知识与能力：学会，并能够正确读写“骆驼、跛、驮、愤、啃、究竟”等词语。
2、过程与方法：正确的，流利的，有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
（四）教学重难点：重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确是观察与推断的结果。
难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
（五）教具：PPT（六）教学过程：第一课时：1、新课导入：同学们，今天，老师给同学们带来了两个谜语，大家一起来猜猜看？请同学们看电脑课件。
第一个，“沙漠一只船，船上载大山。
远看像笔架，近看一身毡。
”第二个，“四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
”大家想想谜底是什么呢？给个小提示，猜一种动物。
（生：羊、马、牛……）不对不对，再猜猜，同学们也可以从课本上找找答案。
好，你的小手举得又直又高，请你来告诉大家你猜的是什么动物？（生：骆驼）对啦，今天，老师和同学们一起来学习第十六课《找骆驼》（板书），请同学们翻开书本第62页，全班和老师一起大声的读出课题，找骆驼。
2、朗读课文，品味感悟：（1）好，通过刚才的猜谜语，大家发现骆驼有哪些特点呢？这位男生你来，嗯，骆驼有两座驼峰对不对，驼峰里面藏着水。
还有吗？这位女生你来，很好，骆驼耐旱，在沙漠里，可以几天不喝水。
还有没有？你来，对的，还可以驮重物。
那《找骆驼》这篇课文中商人丢失的骆驼又有哪些特点呢？请同学们带着问题，自由朗读文章，将描写骆驼特点的句子用横线画出来。
（2）好，大家都读好了，有哪位同学愿意第一个来说说商人丢失的骆驼有哪些特点呢？好，这位女生，请你来回答，“左脚有点跛”（板书）对不对？你能将文中的句子准确的完整的读出来吗？（生：老人说：……跛）哪还有其他的特点吗？（生沉默）那请你先坐下回忆一下，我们请另一个同学来回答，好就请你，是的“左边驮着蜜，右边驮着米”（板书）、“缺了一颗牙”（板书），好的请坐，现在还请这位女生来回答，是的“左脚有点跛”、“左边驮着蜜，右边驮着米”、“缺了一颗牙”，你回答的真好，请坐，同学们看，刚才她只是太紧张，一时间忘记了。
小学三年级语文找骆驼原文、教案及教学反思优秀9篇
小学三年级语文找骆驼原文、教案及教学反思优秀9篇《找骆驼》教学设计篇一【教学目标】1、学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2、通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3、读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】1、了解商人的骆驼有哪些特点。
老人是怎么发现这些特点的？2、读出人物的不同语气。
【教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
理解老人为什么能指点商人找回骆驼？【课前准备】1、制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。
教学过程：一、课前背古诗两首二、情境导入师：老师这里有两团橡皮泥。
请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。
请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。
（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）师：同学们都很聪明。
看来，今天的课一定能上得很好！师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。
有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。
有“沙漠之舟”的美称。
师：同学们知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？生：在沙漠中行走的人。
师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！三、整体感知1、请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。
读完一遍之后请站起来读第二遍，读完第二遍的请用手势表示一下。
2、到底读的怎么样呢？张老师要来考考你们！瞧，生字朋友们来了，叫叫它们的名字吧！真不错，把生字都记住了！3、师：谁能用自己的话来说一说课文讲了怎样一个故事？（学生说）教师追问：你能按照这样的提示来说吗？这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人（），最终（）了骆驼的事。
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2020-2021学年
《找骆驼》教案
教学目标
1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点
1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
读出人物的不同语气。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备
收集有关骆驼的资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、提问导入
1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。
今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。
2.揭题、板书、读题《找骆驼》。
师：同学们想从课题中知道些什么吗？
3.质疑。
（生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？……师板书：谁？走失——找？）
二、朗读课文，理出线索
1. （出示自学提示）自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（生答、师板书：商人、走失、找、问、老人）
2.检查字词认读。
（出示思考题）过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。
但是，你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一
学习1——9自然段
1.默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？
2.交流汇报。
（1）师：你知道商人丢失的骆驼有哪些特点？
（2）生答。
3.指导朗读（出示商人和老人的对话《1》课件）
（1）师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？
（2）分角色朗读。
（2人读、分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢）过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。
这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？（生气）（先指2人分角色读，再分2大组读）
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二
学习课文10——11自然段
过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文10——11自然段。