思维导图在英语语法教学中的应用

思维导图在英语语法教学中的应用

作者：方雅斌

来源：《校园英语·月末》2018年第05期

【摘要】英语学习是一门充满乐趣的学习过程，但是作为非母语，英语语法却成为了许多学生难以攻克的难关。若教师可以把思维导图与高中英语语法学习相结合，则可以利用其图文并茂的信息传递方式，使学生更快、更好地融入到学习状态当中，进而达到事半而功倍的学习效果。

【关键词】思维导图；高中英语；教学；应用

众所周知，兴趣是最好的老师，而学习热情则是推动学生不断获取知识的动力。作为非母语的语言类学习课程，因为在生活中缺少语言环境，导致很多学生对于英语学习缺乏兴趣和学习热情。所以，教师必须创造好的学习方法供学生参考、使用。正所谓“工欲善其事，必先利其器”。好的学习方式有助于学习效果的提升。思维导图对于英语学习的难点突破功不可没。以下，笔者将从三个部分针对“英语思维导图在高中英语语法学习的应用”进行论述。

一、关系代词的应用

一门语言的学习，最枯燥难懂的就是语法。但是，语法对于语言的学习也是最重要和不可或缺的。这就要求教师在日常教学中，积极开拓，找出最适合学生的学习方法并在课堂上普及，并引导学生在英语学习中学以致用。关系代词由于知识点较为丰富且细节化程度高，故而常常成为学生学习语法过程当中的重难点。运用思维导图可以将其知识点明确化，而且更便于学生理解、记忆。

在关系代词的学习过程中，我制作的思维导图是一个树状图。树干是关系代词，树冠的第一部分是关系代词的作用，分别是：引导定语从句、代表先行词和在句子中做一定的成分。树冠第二部分是关系代词的分类：限定性指人的代词、非限定性指物的代词、限定性指人或指物的代词，另外这里还应注意关系代词在此处还有主格、宾格、属格的区别。第三部分为who 和that的区分：大部分时间这二者在指人的时候是可以通用的，只有在there be开头、一句中有两个定语从句，而其中已经有个关系代词是that或先行词是one、ones、anyone、those时，才只能用who作为关系代词。第四部分是who、whom，whose的使用区别：who只能用来指代人，在句中担当主语或谓语，若前面有介词，则需要用whom。而whose则是人和物都可以指代，指代物时，whose相当于of which。最后一部分是that和which的使用区别：在限定性从句中，that和which在指代物时可以通用。关系代词前有介词时只能用which，在一个句子中存在两个定语从句，则第二个定语从句关系代词用which。且在非限定性定语从句当中，只能用which。

思维导图可以显著改善英语语法学习的枯燥感，还可以让学生随时查看随时记忆，便于语法在日常英语学习当中的应用。而且结合各种色彩和重点标注，关系代词的树状思维导图可以让学生一目了然地了解关系代词的全部知识点。

二、疑问代词的应用

疑问代词与关系代词一样，是较为容易被学生混淆的学习内容。在这一部分的学习过程中，我制作的思维导图依然以树状图为构图模式，意在构建学生的英语思维，使学生在遇到类似的问题的时候，头脑中就立刻反射出疑问代词的树状图，并且由于思维导图的知识点一应俱全，学生的学习问题将会很快就被解决。

首先，树状图的树干部分为疑问代词。其次，是树状图的树冠，树冠部分分为三个部分。第一部分是疑问代词的说明：疑问代词除了引导疑问从句还可以引导名词性从句，无论是疑问代词还是做限定词，which和what最大的区别是限定的范围不同。what是无限定范围的，而which是指在一定范围内。第二部分是疑问代词的分类：疑问代词分为指人的和指物的，指人的主要有who、whom、whose、which，而指代物体的主要是what。第三部分是疑问代词的特点，这部分需要学生重点理解，所以我在制作思维导图时特地用鲜艳的颜色进行标注，这样可以引发同学们的关注并加深记忆。疑问代词的特点主要有：疑问代词可以起名词词组的作用，并用来构成疑问句；what、which、whose可以用作限定词；疑问代词常用于谓语动词之前；疑问代词没有词性和数量的变化；除了who之外，其他疑问代词没有词格的变化。

英语学习最难的部分是语法，而语法中最容易混淆的部分就是各种疑问代词的使用。利用思维导图来构建各种疑问代词的相关知识点，可以让学生对于疑问代词的使用一目了然并轻松区分、加以使用。思维导图可以最大限度开拓学生的英语思维，搭建最科学的英语学习语法模式，使学生利用最少的时间，获得最大的学习效果。

三、比较级的应用

比较级的语法学习相对简单，需要引起注意的主要是围绕以下四个词汇展开的。这部分学习我依然采用树状图的思维导图进行讲解。

首先，同学们需要了解，英语语法比较级的难点主要集中于四个词，分别是：far、late、more、old四个词。其次，我们将利用思维导图把这四个词的用法一一击破。对于far的使用，需要明确的是根据这个词汇的两种解释，每个解释都有自己对应的的比较级和最高级，请同学们区别记忆。

结合以上四个主要词汇的树状图思维导图的构建，学生将充分感受到思维导图对于英语学习的巨大意义。而且，不论是小到一个单词还是大到一篇文章的理解，都可以应用思维导图的学习方式进行拆解。

思维导图对于英语学习的难点突破功不可没。教师可以将建立思维导图这种图文并茂的学习方式传递给学生，通过一段时间思维导图对知识点的拆分和重新输入，学生将充分体会到英语学习的乐趣。相信在老师的引领下，学生必定可以提高英语学习能力并取得可喜的学习成果。

参考文献：

[1]左淑清.思维导图在高中英语阅读教学中的应用初探[J].新课程（下），2018（01）.