七年级历史知识树

教师的收获
①
教材解读让我走近了学生并与其和谐 学会了注重学生的自主能力和探究能力 注重了对课堂的执导效果
教 师 的 收 获
② ③ ④
2
更加注重提高自身的教学能力和素质
学生的收获
①
在体验中收获乐趣 养成良好的学习习惯 从整体上把握了中国古代史的线索和史实
学 生 的 收 获
② ③ ④ ⑤
2
树立了强烈的民族自信心和自豪感 尝试用历史联系现实来思考和解决问题
2 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情
以学生发展为本的基本原则
历史新教材的体例
教材的体例
书的结构 单元的结构 课的结构
写给同学们、 写给同学们、目录 主题课文、 主题课文、主题活动 附录构成
主题页 主题课文 主题活动
导入框、 导入框、 正文宋体 小字楷体、 小字楷体、文献资料 图表、 图表、动脑筋 注释注音、 注释注音、练一练 活动与探究、 活动与探究、自由阅读卡
汉武帝 战争 汉元帝 和亲 西域都护 张骞通西域 思想成就 成就
屈原<离骚 屈原 离骚> 离骚
战国七雄
国
西 商朝 朝
青铜文明 秦的兴亡 大变革 中华文化 时代 勃兴 统一国家的 战 建立 争
汉朝的 大一统 汉匈和战
汉初和亲
丝绸之路 秦汉文化
商 的兴亡 华 之 农耕
国家的 和 的变革 中华文明
七 年 级 历 史
春秋战国 的纷争 灿烂的 青铜文明
夏、商、 西周的兴亡 商朝 夏朝
大变革 的时代
文字 屈原<离骚 屈原 离骚> 离骚
中华文化的 勃兴(科技 科技） 勃兴 科技）
老子 的思想
和 社 会 的 变 革
国 家 的 产 生
中华文化的 勃兴（思想） 勃兴（思想）
百家争鸣 孔子 的成就
西周
教材内容 第三单元
汉武帝 战争 汉初和亲 汉元帝 和亲
理想的历史课堂
形成教学 相长的良 性循环 教学过程 融入了师 生共同成 功的喜悦
三维目标 的全面落 实和贯彻
教学设计要 为了学生的 发展而设计 教材处理 要源于教 材而高于 教材
理想 课堂 教学环节 要通过师 生互动还 课堂给学 生
敬请各位领导和同行 多提宝贵意见! 多提宝贵意见 谢谢大家! 谢谢大家
历史教学中的建议
教学方式或手段不易太多 教学要生成问题， 教学要生成问题，让学生的思 维动起来 扎实基础知识和技能， 扎实基础知识和技能，倡导有 目的的学习
符合学生的认知能力和水平 调动学生的积极性和注意力 活跃课堂氛围
增加课堂趣味性
课堂形式要简练 及时反馈和评价
完善教学过 程 反馈学生的 学情 良好的评价 激发自信心 和动力 树立榜样风 气
历史教材中的时序发展
第一单元
远古人类
农耕居民
传说时代
春秋战国的变革时代
夏商周的更替
第二单元
秦汉的统一和巩固 第三单元
三国两晋南北朝 第四单元
新课标对本学段的基本要求
百家争鸣 天文历法医学 奴隶的悲惨 都江堰 铁器和牛耕 商鞅变法 青铜器 文字 农业 畜牧业 秦末起义 秦的暴政 秦的建立 汉武帝 大一统 文景之治
历史新课标的注重点
要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平 知识与能力 过程与方法 情感态度与价 值观 倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手
转变学习方式 改革课程内容 改进教学方式
转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系
转变 课程功能 明确课程性质
训练历史小论文
编写纲要图表信号
课前展示纲要信号图表， 课前展示纲要信号图表，指导学生自学 。 完形展示纲要信号图表， 完形展示纲要信号图表，调动参与意识 。 自编纲要信号，锻炼创新能力。 自编纲要信号，锻炼创新能力。
有利于发挥学生的主体作用 提高学生的语言组织能力. 提高学生的语言组织能力 让学生在自主探究中形成分 和解决问题的能力、 析 和解决问题的能力、创 新能力和实事求是的精神。 新能力和实事求是的精神。
元
政权 立 政
江 国
国 立
文化
之战 西 兴亡 江
帝
立
之战 之战
上
的统一
大
文帝 革
教材内容 第一单元
河姆渡 居民 半坡居民 大汶口 居民
农耕生活
山顶洞人
炎黄 二帝
远古居民
人 元 人
百度文库
华夏之祖
中 华 文 明
教材内容 第二单元
都江堰 战国七雄 春秋五霸 铁器和牛耕 商鞅变法 天文 历法 医学
农业 畜牧业 青铜器 奴隶 的悲惨
汉武帝 大一统
汉匈和战
张骞通西域
汉朝的 大一统
文景之治
西域都护
丝绸之路
科技成就
秦末起义
秦的兴亡
秦的暴政 秦的建立
的 建 立
统 一 国 家
秦汉文化
思想成就
教材内容 第四单元
孝文帝 改革
西晋兴亡
江南开发
北方的 统一
民族融合
江南开发
淝水之战
三国 鼎立
三国鼎立
民 族
之战 之战
政 权 分 立 与
魏晋文化
教
融 合
教材的特点
6、尊重传统 、 史学， 史学，内容 整合更合理 5.转变传统 转变传统 的教学和 学习方式
1.注重培养 注重培养 创新精神和 实践能力
教材的 特点
4.注重减轻 注重减轻 学生的负担 3.注重教材 注重教材 的启发性、 的启发性、语 言的生动性 2.增强教材 增强教材 的趣味性 和生动性
建立评价机制
义务教育阶段的必修 课,体现义务教育的普 体现义务教育的普 及性、 及性、基础性和发展 性.
建立能促进学生 素质全面发展、 素质全面发展、 激励教师积极进 取的评价体系
编者的原则
①
根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导
编 者 的 原 则
② ③ ④ ⑤