师范生英语教育技术及教学设计

（二）特点
简笔画简单易学、易画、风趣幽默，概括性强，几笔 在刹那间就能表现一件事物、一个情景和一个情节。它最突 出的艺术特点是能把抽象难懂的知识具体化、形象化；把点 的知识扩大到线型和面型知识,达到视、听、说三位结合， 形象直观、生动活泼，利于学生智力开发，达到理想的教学 效果。
二、简笔画的教学原则
主要内容
一、简笔画教学的意义及特点 二、简笔画的绘画原则 三、简笔画的设计方法及基本画法 四、简笔画在英语教学中的应用
一、简笔画教学的意义及特点
（一）意义
教师把简笔画引进课堂，能开拓学生的想象力、创造力，激发学 习兴趣，是贯彻外语教学交际性原则，控制本族语原则，加速学生用 英语进行思维的有效手段之一。
• 谈简笔画在英语教学中的应用
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研究的立意
一、从情境教学的视角知识考虑 二、从夯实英语师范类学生教学基本功及教学能力的培养考虑 三、从应用型大学的人才培养目标考虑 四、辅助近期2010及本科学生校内实习级2011及编写教案
理论基础及研究的目的
简笔画教学是以直接法教学流派的“直接学习，直接 理解和直接应用”的理念为导向，以情境心理学的“有意 注意和无意注意”的理论为研究基础，结合应用型大学英 语师范类人才培养的目标展开研究和探讨，旨在使英语教 师及师范类学生掌握扎实的英语教学基本功及多元的英语 教学技术，更好地为中国特色的英语教育服务。
就知识而言：简笔画可用于单词、短语、句子、语法、课文等的教学； 就层次而言：简笔画又适用于小学、中学、乃至大学的英语课堂教学； 就学科而言：适合于各种学科（专业）的教学； 就地域而言: 不分国界、地区和民族； 教学的目标：利于贯彻语言交际原则，加速学生语言应用能力的达成； 发展的趋势：由基础教育发展到高等教育
我国著名的教学法专家胡春洞在他的<<英语教学法>>中指出“教师 的教学艺术包括：教态、语言、板书、简笔画、图片使用、演示（唱）、 表演。
国内对简笔画教学的理论和实践研究现状
目前可查到的有关资料显示，从上个实际60年代至本世（2013,6）期 间，每年都有数十篇关于简笔画教学的论文发表，理论与实践成果非常丰富。 概括其应用价值及成果如下：
2.头、手、脚的方向
人的头部可以只画一个圆，眼睛、鼻子和嘴都可不画。但有时可以画上 嘴，用来表示方向。躯干可以画成三角形，长方形或只画一根线。手臂和腿也 可以用一根线来表示。手和脚可以画个小圆圈，也可以什么也不画。手部画上 一根短直线或一个小半圆，可表示手指的方向。脚部画上一根短直线表示脚掌， 可以表示走路的方向，是迎你而来还是离你而去。
（三）观察事物特征、分类进行训练 1.生活用具
2. 交通工具
3.水果花草树木
4.天体自然
5. 动物
6.公共场所和建筑物
（四）人物画法
1.人体的比例
画人物简笔画的关键是要注意掌握人体各部分的比例。一般说来成年人头 部占全身长的七分之一，少年为六分之一Leabharlann Baidu小孩为五分之一或四分之一。躯干 占全身长的七分之二点五，手臂占七分之三，腿占二分之一。坐着的人头部约 占五分之一，蹲着的人头部约占三分之一。
（一）练好基本功，打好绘画基础
简笔画大都是由点、线、面组合的几何图形构成的。所以，学习简笔画的 第一步就是要练好基本功。基本线条要求：
下笔有力、横平竖直、线条均匀、图形鲜明。
（二）利用几何图形简画事物
生活中有许多事物形状本身就如同几何图形，只要我们平时参加观察分析， 再加以概括总结就会很容易画出简笔画来。
3.不同性别和年龄
男人和女人，以及不同年龄的人，可以从头发、服饰和姿势上加以区别，如 男人穿西服、戴礼帽，女人穿旗袍、留长发，女孩穿裙子、留辫子，老人额头有 皱纹、驼背弯腰拄棍。
4.不同职业和身份
不同职业的人，可以从身上的服装，手中的工具和其他的对照物来表示。 工人拿锤子和板子，农民拿镰刀，士兵扛步枪，医生挂听诊器，教师背靠黑板手 拿课本，歌唱家对着麦克唱。
5．人物动作的画法
画人的动作，首先要注意人体各部的比例，不管做什么动作，人体各部的 比例是不变的；其次要注意关节弯曲的方向，千万不要画反了；第三要注意人 体的重心，一定要在双脚的中间。
6．人物动作参考资料
核心理念：直接学习----直接理解----直接应用。 主要特点: 不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。 研究成果：新概念英语 应用价值：风靡全球，久用不衰
国内对教师简笔画教学的要求
简笔画教学是教师需掌握的教学基本功之一。
国家教委在 1992 年制订的《中等师范学校教学大纲》中，已将 “简笔画”规定在中师必修课当中。大纲对简笔画的要求为“简笔画课 是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一。使学生懂得简笔画的 造型特点与规律，能掌握简笔画技能”。
（一）绘画原则
简笔画是用最简单的线条（直线或曲线）和几何图形来概 括事物的形象，它不在于写实，而是写意传神，与教学内容， 语言统一成一体。设计简笔画须遵循三项原则：
1.能简不繁（能用两笔画完的就不用三笔）； 2.能用直线画就不用曲线画 3.体现近大远小的透视效果。
三、简笔画的设计方法及基本画法
(一）练好基本功，打好绘画基础； （二）利用几何图形简画事物； （三）观察事物特征、分类进行训练 （四）人物画法
简笔画与学生学习的关联性
任何知识都来源于人体感官对客观外界的感觉----直观性。在 认识过程中，虽然这是第一步，但却是不可缺少的。
语言学习涉及教育学、心理学、哲学等领域的复杂系统知识， 简笔画教学就是最直观的认知行为。展示鲜明具体的直接形象和间 接形象，能使学生从形象的感知达到抽象理性的顿悟，使学习活动 成为学生主动自觉的活动。
简笔画教学的产生
简笔画教学历史悠久。它是伴随着19世纪末在欧洲兴起的直接法外语教学的理 论而产生的。直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、 口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。它是针对翻译法不能培养学生听 说能力的缺点而进行外语教学改革的产物。