师范生英语教育技术及教学设计
师范生英语教学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握英语基础词汇和语法知识，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养师范生运用英语进行教学的能力，提高课堂组织和管理水平。
3. 情感目标：激发师范生对英语教学工作的热情，培养敬业精神。
二、教学内容1. 教学单元：根据师范生所学专业和课程设置，选择合适的教学内容。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、交际教学法等。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 学生分享与新课相关的生活经验，为学习新知识做好准备。
2. 新课导入- 教师通过图片、视频、歌曲等生动形象的方式导入新课。
- 学生跟随教师一起学习新词汇、新语法。
3. 情景模拟- 教师创设真实情景，让学生运用所学知识进行角色扮演。
- 学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 任务型教学- 教师布置任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
- 学生展示成果，教师点评并给予反馈。
5. 总结与拓展- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生通过小组讨论、自主探究等方式，拓展相关知识。
6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 课堂测试：进行随堂测试，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1. 教学课件：根据教学内容制作PPT，辅助教学。
2. 教学视频：收集相关教学视频，丰富教学手段。
3. 教学书籍：推荐适合师范生的英语教学书籍，供学生自学。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的英语听说读写能力，提高学生的综合素质。
英语教学设计 英语教学设计(5篇)
英语教学设计英语教学设计（5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？问学必有师，讲习必有友，以下是小编老李给大伙儿分享的英语教学设计（5篇），仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
英语教学设计篇一目标：1. 教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。
准备：桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。
过程：1. 老师和蔼向幼儿问好，（good monrningboys and grils）。
2. 老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是desk chair 教幼儿先听音看口形发音。
注意发准{k}。
3. show me (desk chair) 并发音。
做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发dask chair。
4. 游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deask chair。
5. 游戏中同时练习发stand up,sit down。
6. 送礼物给幼儿。
做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deask chair 说一句正确的话就行。
7、小结：向幼儿用英语再见good by让幼儿拿上deask 去户外游戏。
英语教学设计篇二教学目标：1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。
2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。
3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。
大班英语优质课教案《TeachingPlan》
大班英语优质课教案《TeachingPlan》一、教学目标1.学生能够听懂、说出并认读26个英文字母及其对应的音素；2.学生能够运用所学知识自如地进行字母拼读、单词拼写；3.学生能够初步理解并使用简单的英语日常用语。
二、教学内容1.字母认读：•同学们认识26个英文字母，能够用正确的发音读出字母的名称，例如：A, B, C…Z；•同学们能够通过所学的字母表快速找到想要的字母并说出它的名称。
2.字母拼读：•同学们学会了如何通过字母的发音拼出一个单词，例如：cat, dog, bat；•同学们能够听到老师念出一个单词后快速拼读它，并说出单词的意思。
3.日常用语：•同学们学会了如何使用简单的日常用语，例如：hello, goodbye,thank you；•同学们能够听懂老师使用这些日常用语，并能够正确地使用它们进行交流。
三、教学方法1.情景模拟法：•因为同学们还没有到英语言的基本功夫阶段，因此在让同学们进行字母学习的时候，我们采用自然拼音法进行，同时将字母进行归类，像ABCD发音一样归类。
•在学习日常用语的时候，老师会与同学们进行互动，通过情境模拟来让同学们能够更好地理解并使用这些日常用语。
2.游戏教育法：•在学习字母拼读的时候，我们采用游戏的方式来进行教学，比如Bingo小游戏，配合声音和图片，帮助同学们快速地记忆和拼读单词。
3.归纳法：•在学习字母和日常用语的时候，我们采用归纳法，即将学习内容进行分类，将字母和日常用语分别进行汇总，方便同学们进行对照和记忆。
四、教学步骤1. 字母认读1.听老师读出26个英文字母的名称，同学们跟读；2.分组比赛，根据老师所说的字母名称，第一个跟读出来的小组获胜；3.学生自由读出由老师即兴出现的随意字母。
2. 字母拼读1.老师播放音频，让学生们听声音，说出音频中的每个单词中的字母；2.BINGO小游戏，根据音频快速拼读单词并标记；3.学生自己编写单词进行拼读及说出意思。
英语师范生试讲教案模板范文
Subject: EnglishGrade Level: Grade XLesson Title: [Title of the Lesson]Teaching Objectives:1. Knowledge Objectives:- Students will be able to understand and use new vocabulary related to [theme].- Students will be able to identify and explain the structure of [specific grammar point].- Students will be able to summarize the main ideas of the text.2. Skill Objectives:- Students will improve their listening skills by following along with the teacher and participating in group activities.- Students will enhance their speaking skills through role-plays and discussions.- Students will practice reading comprehension through silent reading and group activities.- Students will develop their writing skills by completing a short composition or creative writing task.3. Emotional and Moral Objectives:- Students will develop an interest in [specific topic or culture].- Students will learn the importance of [specific value or behavior].Teaching Aids:- Whiteboard or blackboard- Projector and computer for multimedia presentations- Handouts or worksheets- Flashcards- Audio/Video materials- Timer or clockTeaching Procedure:I. Introduction (5 minutes)1. Greet the students and review the previous lesson's content briefly.2. Introduce the new lesson topic and its relevance.3. Present the learning objectives for the class.II. Warm-up (10 minutes)1. Use a short game or activity to review vocabulary from the previous lesson.2. Engage students in a quick discussion about the theme of the new lesson.III. Presentation (20 minutes)1. Introduce new vocabulary and phrases using flashcards and explanations.2. Demonstrate the correct pronunciation and usage of the new vocabulary.3. Explain the structure of the grammar point using examples and explanations.4. Show a video clip or use a multimedia presentation to illustrate the theme.IV. Practice (20 minutes)1. Divide the class into small groups and assign a listening activity related to the theme.2. Conduct a speaking activity where students practice using the new vocabulary and grammar point in sentences.3. Provide a reading passage and guide students through a comprehension activity.4. Have students write a short paragraph or complete a creative writing task related to the theme.V. Consolidation (10 minutes)1. Conduct a class discussion to review the main points of the lesson.2. Ask students to share their experiences or opinions related to the theme.3. Summarize the lesson objectives and vocabulary.VI. Homework Assignment (5 minutes)1. Assign a homework task that reinforces the lesson's content, such as writing a diary entry using the new vocabulary or preparing a presentation on a related topic.VII. Conclusion (5 minutes)1. Thank the students for their participation.2. Briefly review the learning objectives and what was achieved during the lesson.3. Provide feedback on student performance and set expectations for the next class.Assessment:- Formative Assessment:- Observation of student participation and engagement.- Immediate feedback on speaking and writing tasks.- Quizzes or short tests on vocabulary and grammar.- Summative Assessment:- End-of-unit tests or projects that assess overall understanding and skill acquisition.Reflection:- As the teacher, reflect on the effectiveness of the lesson and consider ways to improve future lessons.- Evaluate student learning outcomes and adjust teaching strategies accordingly.[End of Template]This template provides a structured outline for an English师范生试讲教案。
英语专业(教育方向)培养方案【模板】
英语专业（教育方向）培养方案一、业务培养目标：本专业旨在培养具有扎实的英语语言基础知识及基本技能、较强的英语语言应用能力和较高的人文素养，能够适应我国教育改革和发展需要的高等和中等学校英语教师、英语教学研究人员以及相关的教育工作者。
二、培养规格与要求：本专业学生主要学习英语语言、文学和英语国家社会和文化等方面的基本理论和基本知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的语言基本技能训练，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学、管理和研究的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1．具有扎实的英语基本功，熟练地掌握听、说、读、写、译的基本技能，并具有丰富的英语语言文化知识；2．掌握英语语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和英语国家的社会和文化；4．具有一定的第二外国语实际应用能力；5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并具有一定的科研能力;6．熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学、英语教学的基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力，具有运用现代教育技术开展英语教学的能力。
三、主干学科：外国语言文学四、主要课程：基础英语、高级英语、英语听力、英语初级口语、英语中级口语、基础写作、高级写作、语言学导论、英国文学、美国文学、英语阅读、英语语法、英译汉、汉译英、口译、英语国家概况、英语教学法、教育学、心理学等。
五、主要实践性教学环节：包括教育见习、教育实习、教育调查、社会调查、社会实践和毕业论文等。
六、主要专业实验：七、学制：四年八、授予学位：文学学士九、课程结构：通修课36.5学分学科基础课56学分专业核心课6.5学分专业选修课20学分教师教育类课程17.5学分公共选修课6学分实践课程29学分总学分165.5学分，其中理论课总学分135.5学分，占总学分82%，实验（践）课程29学分，占总学分18%，专业选修课比例26%。
师范生教案模板
师范生教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象针对对象：师范专业大学生/研究生先修课程：教育学原理、心理学基础、课程与教学论等三、授课时间课程时长：45分钟（1课时）具体时间：按照课程表安排四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：邮箱/电话五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教案编写的基本结构与要求；（2）学会运用不同教学方法和手段进行教学设计；（3）熟悉教学重难点分析，能有效地进行教学活动。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等途径，培养学生的教学设计能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的教学实施能力；（3）通过教学实践，让学生掌握教学评价的方法。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱教育事业，积极投身教学工作的职业情感；（2）培养学生具有合作、探究、创新的精神风貌；（3）引导学生树立正确的教育观念，关注学生个体发展。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教案编写的基本结构与要素；（2）教学目标、重难点分析；（3）教学过程设计。
2、教学难点（1）如何根据学生实际情况设定合理的教学目标；（2）如何运用多种教学方法和手段提高教学效果；（3）如何进行有效的教学评价。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过提出一个与课程内容相关的实际问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
- 利用多媒体展示与课程相关的图片、视频或音频资料，为学生提供直观的感知体验，为接下来的学习内容做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 教师系统地介绍教案编写的理论知识，包括教案的结构、要素和编写原则。
- 通过具体教案示例，讲解如何设定教学目标、分析教学重难点以及设计教学过程。
- 强调教案编写中的创新思维和实用性，鼓励学生结合实际教学需求进行教案设计。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对某一具体的教学主题或案例，进行教案设计的讨论和实践。
- 学生在小组内部分工合作，共享资源，共同探讨教案编写的有效方法和策略。
师范生教育技能心得体会(3篇)
第1篇作为一名师范生，我深知教育技能的重要性。
在师范院校的学习过程中，我逐渐明白了教育技能不仅是教师必备的基本素质，更是影响教育质量的关键因素。
以下是我对师范生教育技能的一些心得体会。
一、树立正确的教育观念教育观念是教育技能的基础，正确的教育观念有助于我们在教育实践中更好地运用教育技能。
在师范院校学习期间，我逐渐树立了以下教育观念：1. 以学生为本。
教育是一项以学生为主体的活动，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 全面发展。
教育应关注学生的德、智、体、美等方面的发展，注重培养学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
3. 创新教育。
教育应与时俱进，不断改革，以适应社会发展的需要。
教师应具备创新意识，善于运用现代教育技术，探索新的教育方法。
4. 合作教育。
教育是一项系统工程，需要教师、学生、家长等多方共同努力。
教师应与学生、家长建立良好的合作关系，共同促进学生成长。
二、掌握扎实的教育理论知识教育理论知识是教育技能的灵魂，只有掌握扎实的教育理论知识，才能在实际教学中运用教育技能。
以下是我对教育理论知识的一些心得体会：1. 学习教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。
这些理论为我们提供了教育工作的理论基础，有助于我们更好地理解教育现象，提高教育技能。
2. 关注教育改革与发展动态。
教育改革与发展是一个不断变化的过程，教师应关注教育改革与发展动态，及时调整自己的教育观念和教学策略。
3. 参与教育实践活动。
通过参与教育实践活动，我们可以将理论知识与实践相结合，提高自己的教育技能。
三、提高教学技能教学技能是教师的基本功，是教育技能的核心。
以下是我对提高教学技能的一些心得体会：1. 课堂管理。
课堂管理是教学技能的重要组成部分，教师应学会运用各种管理方法，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣。
2. 教学设计。
教学设计是教学技能的基础，教师应根据学生的特点，合理设计教学内容、教学方法和教学评价。
英语师范生课程教案模板范文
一、课程名称：英语教学法二、授课对象：英语师范生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：使学生了解英语教学法的基本理论、方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生运用英语教学法进行教学设计、实施和评价的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语教学法的兴趣，培养其敬业精神和创新意识。
五、教学内容：1. 英语教学法概述2. 教学目标与教学策略3. 教学方法与技巧4. 教学评价与反思六、教学重点：1. 英语教学法的基本理论和方法。
2. 教学策略的选择与应用。
3. 教学评价与反思的重要性。
七、教学难点：1. 如何根据学生特点选择合适的教学方法。
2. 如何将教学理论与实际教学相结合。
3. 如何进行有效的教学评价。
八、教学过程：第一课时一、导入1. 通过简短的视频或图片，让学生了解英语教学法的基本概念。
2. 提问：同学们对英语教学法有什么了解？有什么疑问？二、英语教学法概述1. 介绍英语教学法的发展历程。
2. 分析英语教学法的主要流派及其特点。
三、教学目标与教学策略1. 解释教学目标的概念和重要性。
2. 举例说明如何制定教学目标。
3. 介绍教学策略的种类和选择方法。
第二课时一、教学方法与技巧1. 介绍常见的英语教学方法，如直接法、情景法、交际法等。
2. 分析各种教学方法的优缺点，并举例说明如何运用。
二、教学评价与反思1. 解释教学评价的概念和作用。
2. 介绍教学评价的方法，如形成性评价、总结性评价等。
3. 强调教学反思的重要性，并介绍反思的方法。
三、案例分析1. 分组讨论：选取一个英语教学案例，分析其中所运用的教学法和教学策略。
2. 小组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，让学生对所学知识进行巩固。
九、教学资源：1. 英语教学法相关书籍、论文和网络资源。
2. 教学案例库。
十、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对教学法的掌握程度。
3. 学生对教学案例的分析能力。
新课改背景下英语师范生教学技能培养策略
师范生《教育技术学》课程中微格教学的设计与实践
师范生《教育技术学》课程中微格教学的设计与实践作者：张志祯朱京曦王铟来源：《中国教师》2010年第19期一、师范生“教育技术学”课程的目标与定位2004年12月25日教育部颁布了我国第一个教师专业能力标准《中小学教师教育技术能力标准》，虽然该标准针对在职教师的继续教育，但由于教育技术能力在师范生专业能力结构中的重要地位，以及教师教育一体化的趋势与需求，该标准对于师范生培养也有直接的指导意义。
在北京师范大学，《教育技术学》已经成为各专业师范生的公共必修课，其目标是使师范生达到教育技术能力标准中初级标准和部分中级标准的要求。
该课程除了使师范生掌握基本的教育技术知识和技能，能够在教学中应用教育技术手段和理论促进课堂教学，为学生创造适宜的学习机会以外，还强调：1.教育技术学科主要关注实践层面的“如何做”，在课程中应该为学生提供综合性的实践机会；2.教师教育课程中应贯穿反思能力培养，应在课程中引导师范生关注他人和自己的专业实践，学会和同伴一起反思教学实践；3.信息技术，尤其是视频技术，在教师研究自己的教学实践中有独特的作用，师范生应具备借助信息技术手段开展教学实践研究的意识和能力，即应愿意和能够将信息技术应用于个人的专业成长。
基于上述理念，在对师范生培养模式和教育技术领域相关研究进行梳理后，我们认为微格教学是实现上述目标的最佳途径。
但受教学时间、实验室基础设施、教师等条件的限制，在课程中严格按照常规微格教学模式进行教学技能训练并不可行，需要结合微格教学自身特点与发展趋势、课程目标、教学条件等对微格教学实施过程进行改进。
二、微格教学爱伦将微格教学界定为“一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”[1]。
微格教学的常规做法是：形成教学技能分类体系；对于每种教学技能，按照“理论学习——示范——教学设计准备——教学记录——反思分析”等阶段进行训练。
其特点有：训练内容明确（单一或两种教学技能）、学生参与机会多（小组形式，每人均可登台讲课）、上课时间短（10分钟左右）、教学实践过程声像化（视频设备记录讲课过程）、心理负担小（上课人数少，且是讲课者的同学扮演）[2]。
英语师范生教案模板范文
Subject: English Language ArtsGrade Level: 6th GradeUnit Topic: "My Dream Vacation"Lesson Duration: 45 minutesObjective:- To enable students to express their dream vacation plans using past tense.- To enhance students' vocabulary related to travel and leisure activities.- To foster students' creativity and ability to share personal experiences.Materials:- Whiteboard and markers- Handouts with pictures of different vacation destinations- Colored pencils or markers for student work- Projector or smartboard for displaying images- TimerPreparation:- Prepare a set of pictures depicting various vacation spots (beaches, mountains, cities, etc.).- Create a handout with vocabulary related to travel (e.g., beach, mountain, travel, adventure, etc.).- Prepare a short presentation on famous vacation destinations.- Set up the whiteboard with the lesson objectives and key vocabulary.Teaching Procedure:1. Warm-up (5 minutes)- Start the class with a short activity to review past tense verbs.- Use a simple game like "Simon Says" to practice past tense actions (e.g., "Simon says, 'I swam yesterday'").2. Introduction (5 minutes)- Introduce the topic of the lesson: "My Dream Vacation."- Show a few pictures of famous vacation destinations and ask students to guess where they are.- Explain that today's lesson will help them describe their dream vacation in the past tense.3. Vocabulary Building (10 minutes)- Display the handout with travel-related vocabulary and ask students to match the words with their definitions.- Use the projector or smartboard to show images of the vocabulary words in context.- Practice using the vocabulary in sentences, such as "I visited the beach last summer" or "We went hiking in the mountains."4. Group Activity (15 minutes)- Divide the class into small groups of 3-4 students.- Provide each group with a set of pictures depicting different vacation spots.- Ask students to discuss and create a story about their dream vacation using the past tense and the vocabulary they have learned.- Each group will present their story to the class.5. Presentation and Feedback (5 minutes)- Select one group to present their story.- Encourage other students to actively listen and take notes.- After the presentation, ask the class to give feedback on the story, focusing on the use of past tense and vocabulary.6. Individual Writing (10 minutes)- Ask students to write a short paragraph describing their dream vacation in the past tense.- They should use at least 3-4 new vocabulary words they learned today.- Walk around the room and provide individual feedback and assistance.7. Closure (5 minutes)- Summarize the key points of the lesson.- Ask students to share one thing they learned or one sentence they wrote that they are proud of.- Remind students to bring their homework for the next class, which will be a creative writing assignment based on their dream vacation.Assessment:- Observe students' participation during the vocabulary building and group activity.- Assess the quality of the stories written during the individualwriting segment.- Evaluate the accuracy and creativity of the students' presentations.Homework:- Students will write a short essay describing their dream vacation, incorporating the past tense and at least 5 new vocabulary words from the lesson.Note: This template can be adapted for different grade levels and lesson topics by adjusting the complexity of the vocabulary, the depth of the activities, and the length of the lesson.。
小学教育专业(英语方向)教学计划
小学教育专业(英语方向)教学计划一、专业代码与名称1．专业代码:660213-12．专业名称：小学教育(英语方向)二、学制及修业年限学制5年（全日制），最长学习年限为7年。
三、专业培养目标和职业岗位（群）分析1．专业培养目标本专业培养德、智、体全面发展，掌握小学英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有扎实的英语语言基础、初步的英语教学能力、良好的职业素质、较强的实践能力、宽泛的综合素质和实际应用能力，能在小学、社会教育培训机构从事英语教育教学工作，或在教育行政管理部门从事英语教育研究或相关管理工作的高素质应用性人才。
2．职业岗位（群）分析主要就业单位：小学(幼儿园)、社会教育培训机构、教育行政部门、企事业单位。
主要工作岗位：英语教师、培训辅导老师、班主任、少先队辅导员、学校职员、行政管理人员、教育科研人员、双语翻译人员、涉外相关工作人员。
四、人才培养规格要求1.素质要求：树立科学的世界观、正确的人生观，热爱教育事业，具有服务基层的志向和教书育人、为人师表的教师职业道德，有奉献精神、团队精神和合作意识。
2.知识要求：具备较扎实的文化科学知识、英语基础知识、英语教育基本理论以及教师职业基本理论；了解相关专业的一般性知识，知识储备能适应教育教学的需要。
3.技能要求：较熟练的英语听、说、读、写、译方面的专业技能；较好的书写、表达、沟通、现代教育技术使用以及能胜任小学英语课堂教学的教学技能；一定的跨文化交流技能。
4．职业核心能力要求：熟悉小学英语教学工作环节，具有较好的课堂教学能力；掌握教育管理基本理论，具有较强的课堂组织能力及班队管理能力；掌握教育科研方法，开展教育、教学反思，具有一定的教育科研能力；了解人文、社会、法律等知识，具有较强的人际沟通与协调能力；把握教改态，开发学生潜质，具有一定的教育创新能力。
5．等级证书要求：获得普通话水平二级乙等证书；获得全国计算机等级考试一级证书；获得江苏省书法等级考试四级证书；获得大学英语四级或公共英语三级证书；获得学院粉笔字合格证书、队列口令合格证书、简笔画合格证书。
基于B-Learning的高校《教育技术》课程教学设计
生 了很 大的变 化 。 可 以深 入讨 论 区 ， 也 通过组 建班 级 ＱＱ群 、 公 共 电子 邮箱 、 班级 博 客 、 电话 等进行 交 流 。
加 深对 所学 内容 的理解 ， 达到不 同 的教学 目标常 需使 用不 同 为
的媒体 去传输 教学 信息 。 以微 格教 学为 例 ， 过让 学生 观看优 通 秀教师 教学 录像 ， 分析 、 价该 老师 的教 学方法 技能 ， 而 获 并 评 从
得 间接 经验 。 ３５ 教 学 内 容 的选 择 ．
等学科 课件 时 ， 可选 择 Ｐ Ｔ软件 ， 为该 专业 的学生课 件 开发 Ｐ 作
工具 ， 成声 音 的灵活控 制 、 态文 字 、 完 动 图片的添 加与使 用 。
孙 国军认 为在视 唱练耳 教学 中利用 电脑音乐 制作技术 和多 媒 体计 算机 系统 进行 交互 式教 学 ， 以使 抽象 的音乐 理论 教学 可
收稿 日期 ：０ ２０ —９ ２ １—２２
作 者简介 ： 马晓 萍（ ９ ５）女 ， １７ ． ， 青海贵德 人 ， 硕士 ， 新疆喀什 师范学院信息工程技术 系讲 师 ， 究方 向为计算机理论 与教 学、 研 多媒 体教学与研究 。
： 王！ 旦兰 童 ！Ｉ 薹塑兰２呈： 鎏 皇 ： 墼 鏊
理 能力 、 教育 学 等理论 知识 ， 无法 做 出有效 的课 程 整合 ， 也 无法
混 合 学 习形式 上是 在线 学 习与 面对 面学 习 的混合 。 其更 但
深 层次 是包括 了基 于不 同教学理 论（ 如建 构主 义 、 行为 主义和认
实 现信 息技 术对 教 育教 学 的优 化 和促 进作 用 。 （ ） 学软 件授 课课 时严 重不 足 。受 到课 时 限制 ， 教 育技 ４教 《
试论新课标下高校英语师范生教师技能培养
试 论新课标下高校英语 师范生教 师技能培 养
刘全敏 张 伟 高秀云 （ 北华 大学外语学院 ， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ）
摘 要： 随着英语教育的发展和新课程 改革 的推进，对英语教师职业技 能的要 求越 来越 高， 因此对 高校英语 师范生培 养提 出了更 高 的要求。文章分析 了当前高校 英语 师范生教师职业技能培养现状及存在 的问题 ， 并针对这些 问题提 出了相应 的对策和建议 。
关键词： 高校 ； 英 语 师 范 生； 教 师职 业 技 能
英语 教师职业技 能 ， 是指教 师依据英语 教育教学理 论 ， 运用英 理论和教育理论 的指导下 ， 从 事教学反思和教学研 究 ， 改善教学实 语专业知识 ， 通过教学 实践 而获得的顺 利完成教育教学任务所必需 践 ， 逐步培养 自身发 现问题 、 分析 问题和解决 问题 的创 新能力 。此 的、 比较稳定 而系统的专业技能 。其基本 要求是能结合学科特点设 外 ， 师范生还应善于搜集 资料 信息 ， 查 阅文献期刊 ， 使用工具 书籍 、 计教案 ， 能根据教学任务和学生特点应用导人 、 讲解 、 提问 、 应变 、 巩 光盘检索 与互联 网， 随时 了解和掌握英语语言学和英语教学领域最 固、 结束和板 书设计等教学技 能 ， 能结合 学生实际 正确批改作业 和 新的发展 动态 ， 保 障英语教师职业技能的可持续发展 。 合理评定学生成绩 。 我 国英语 教育的发展 和新课程改革的推进使教 ２ ． ３增加课堂教学 内容 的实践性 师职业技能显得 日趋重要 。 高校英语师范 生的培养应采 用“ 院校结合 ， 教、 学、 做一 体化 的 １高校英语师范生教师职 业技 能培 养现状 教学模式 ” ， 加强高校与中小 学的联 系 ， 把高校英语师范生培养与 中 从笔者对我省 ４所师范 院校 英语师范生 教师职业 技能现状 进 小学 英语课堂教学实践 紧密地 联系起来 ，使双 方在教育教 学上双 行的调查结果来看 ，英语师 范毕业生 的教 师职业技能普遍较差 ， 不 赢 。 能满 足当前英语课堂教学 的要求 。一是教学设计 不能为教学服务 。 这种 教学模式 主要 体现在两个 方面 ：一 是院校结 合的培养 模 教学 目标不 明确 ， 教学 内容不能体现重 难点 ， 教学步骤 的设 计缺乏 式 。注重加强与基 础教育一线 的广泛合作 ， 鼓励教师到基础教育一 灵 活性 ， 不能体现以学生为主体的教学理念 。二是课堂教学技能较 线开展科学研 究和教学实践 ， 与一线中小学英语教师共同探讨如何 差。 有些师 范生在讲 台上试讲基本上是在背课 ， 教学形式简单 ： 带领 培养合格 的英 语师资 ； 把 优秀 的中小学教 师请进 大学课堂 ， 传授 他 “ 学生 ” 朗读生词 ， 或对所 学的词组 和句 型做一些机械 的重复操练 。 们 的实 际教学 经验与教学方法 ， 作为大学教 师知识的补充 ； 带领 学 三是课堂上缺少新课标提倡的新型教学理念 和方法 。 课 堂教学基本 生走出大学课 堂 ， 走进中小 学课 堂， 加 大实践教学的力度。 这样就丰 功较差 ， 课 堂用语不标准 、 不准确 或存 在错误 ， 教学语 言不丰富 ， 缺 富 了学生的理论知识与实践 的正确引导 ， 确保 在校 期间就能把学 生 少鼓励性 ， 板 书设计死板 ， 欠缺整体安排 。身体语言不丰富。四是现 培养成为能适应一线教学的英语 教师。 二是课堂教学增加实践教 学 代教学手段及理念不能体现在教学课堂 中。多媒体 已经走进课堂 ， 比重。实践教学应 占专业课程总课时的一半以上 。体现学生的 自主 但７ ０ ％ 以上 的学生习惯于下载 ， 不做更改就拿来使用。 五是缺乏课 研究和 自主学 习 ， 增大学生教 学实践的机会 ， 更增加学 生对教师 素 堂组织与管理的技能。学生的教学要与时俱进 的意识缺乏 ， 或懒于 质要求 的理解 。学生的地位从 被动听讲的接受 者 ， 转变为主动参 与 创新 ， 或缺少对英语教学工作的爱。 的学 习主体 ， 实现从 “ 学” 到“ 教” 的角色转变 。安排学生进行大量 的 ２高校英语师范生教 师职 业技 能培养的对策与建议 优质课例欣赏及评析 ， 加强对所学理论 的深刻理解 。只有把理论与 ２ ． １ 设置切实 的教学内容 ， 提高教师 的与时俱进的教学意识 实践结合在一起时 ， 学生们才学会思考 ， 学会评价 ， 学会如何 当一名 高校英语师范 生的培养 目标 和定位要适 应当前英语 教育发 展 合格 的英语教师。 通过微格教学（ Ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ） 使学生对英语课程标 和新课 程改革 的要求 ， 培养出兼具素质 、 基础 、 知识 和能力 的英语 师 准 和教材 熟悉起来 ， 培养学生 自主学 习 、 合作学 习和探究学 习的精 资。 英语新课 标的解读 就越显得重要 。 只有理解新课标 的要求 ， 学生 神 。 学生在课堂 内所 学的教学理论和教学方法能得 到有效 的巩 固和 才有努力 的方 向。他们才 明白他们需要学 习的不 仅是专业知识 ， 更 验 证 。 需 要学习 的是 如何 提高 自身 的教 学素质 ： 教学适应能 力 、 应 变能力 ２ ． ４ 强化实习指导 ， 提高实 习质量 以及创新能力 ； 更 重要 的还包括教 师的职业道德修养 ： 爱岗敬业 、 心 教育实 习是实践教学 的重要组成部分 ， 是学生教师职业技 能形 中有爱 。只有未来的老师德才兼备 ，才能 培养 出德才兼备 的学生， 成、 巩 固、 深化 和提高 的重要环节 ， 也 是提高教 师培养质量的有效 手 这才是教师工作 的最终追求。因此 ， 对 于高校教师提 出更高的要求 ， 段 。在教学实 习过程 中， 要求学生通过教学观察 ， 包括 自我观察 、 互 他们 不仅具备丰 富的理论知识 、 科研能力 ， 还要 给学生树立 良好 的 相听课和观摩教学 的方式 ， 有意识 、 有 目的地收集课堂信息 ， 并对教 教学榜 样 ： 教 学 内容与 时俱 进 、 教 态端庄得体 、 教学基本 功扎实 、 教 学设计 、 教学步骤 、 教学效果进行反 思。 学 生通过记录 自己的实习感 学手段多元化 ，强烈的责任心 。 学生每 天都 在学习中得到 良好 的 受与体验 ， 发掘 自己的优势和不足 。 根据实际需要增加实 习时间 ， 从 教学熏 陶 ， 教 师这一优秀资 源得 到最大 的价值体 现 ， 因此学生 与未 原来 的四周延长到十周甚至一整学期 ， 从 时间上充分保证实 习工作 来 的教 师 角 色 的 距 离 就缩 短 了很 多 。 的有效落实 。认真做好实习准备工作 ， 组织教师分 阶段 、 有 步骤、 有 ２ ． ２ 强化学生 的教师技能知识的培养 目的地对学生就如何上课 、 备课和 当班主任等教师职业技能进行集 高校师 范生 职业技能培养 内容应 包括 ： 英语 教学技能 ， 即较 好 中强化训练 。强化训练要 责任 到人 ， 每一名教师负责五到十个学生 地把握教学 大纲 ， 运用教材 ， 选择恰 当的教学方法进行课 堂教学 的 的实 习指导工作 ， 对学生的备课 、 试讲 、 实 习全面跟踪 。在师范生实 能力 。包括 分析并灵活运用 教材技能 ， 编写教案技 能 ， 板书设计技 习期 间 ， 要加 强专业教师指导巡查力度 ， 组织实 习指导小组定期 到 能， 课 堂导人技 能 ， 情境设 置技能 ， 提问技能 ， 演示技能 ， 听、 说、 读、 实 习基地进行检查 ， 及时发现问题 、 解决问题 。 这不仅可 以使高校及 写教学技 能及语音 、 语法和词汇 的教学技能 ， 设 计和组织 课堂活 动 时掌握学 生实习情况 ， 解决实 习中出现 的各 种问题 ， 更重要 的是 可 技能 ， 语言测试技能 ， 课后辅导及作业批 改技 能 ， 利用现代教育技术 以进一步加强高校与实习基地 的联 系， 院校合作共 同完成对 学生实 辅 助英语教学 的技能 和教学研究技能训练等 。课 堂管理技能 ， 即管 习情况跟踪 、 管理 、 考核和成绩评定 工作 ， 确保实习的有效实施 。 理 和控制课 堂秩序 ， 妥善处理课堂纪律问题等 。学生要具有较强 的 ３结 论 课 堂组织能力 ， 运用各种 应变策略组织教学过程 ， 活跃课 堂气氛 ， 保 学生教师技能培训的工作不是简单的工作 ， 而是学校及教师 的 证课 堂教学有效有序 的开展 。其 中 ， 英语课堂管理技能包括运用恰 忧患意识以及社会责任意识。“ 授 之以鱼 ” 不如“ 授之以渔” 。只有 当 当语言 和手段组织教学的技能 、 根 据学生学习情况调整教学计划 的 我们 的英语师 范生 在教学实践 中 自由驾驭课 堂 ，成 为合 格的教师 技 能以及正确对待和处理学生错误 的技能 、 英语 学习策略指导技能 时 ， 那将是我们最 大的愉悦与欣慰。 等 。反思与科研能力 ， 即善于系统地进 行反
师范教学技能实践(3篇)
第1篇摘要：本文以师范教学技能实践为主题，从师范生教学技能的培养、实践环节的设计与实施、实践效果的评价等方面进行探讨。
通过对师范教学技能实践的分析，旨在提高师范生的教学能力，为我国教育事业的发展贡献力量。
一、引言师范教育是培养未来教师的重要环节，而师范生的教学技能是教师职业素质的重要组成部分。
随着我国教育事业的快速发展，对师范生的教学技能要求越来越高。
因此，加强师范教学技能实践，提高师范生的教学能力，已成为当前师范教育的重要任务。
二、师范生教学技能的培养1. 教学理论知识的学习师范生在教学技能的培养过程中，首先要掌握扎实的教育教学理论知识。
这包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论，以及教学设计、教学评价等具体技能。
通过理论学习，师范生能够了解教育教学的基本规律，为实践技能的培养奠定基础。
2. 教学实践技能的训练师范生在掌握理论知识的基础上，还需进行教学实践技能的训练。
这包括教学设计、课堂组织、教学方法、教学评价等方面。
通过模拟教学、观摩教学、微格教学等实践活动，师范生能够提高自己的教学技能。
3. 教学反思与改进教学反思是师范生提高教学技能的重要途径。
通过对教学实践的反思，师范生可以发现自己在教学过程中的不足，进而进行改进。
教师应引导师范生学会反思，培养他们的自我评价能力。
三、实践环节的设计与实施1. 模拟教学模拟教学是师范生教学技能实践的重要环节。
通过模拟教学，师范生可以在没有学生的情况下，进行教学设计和实施，检验自己的教学能力。
教师应根据教学内容和师范生的实际情况，设计合理的模拟教学方案。
2. 观摩教学观摩教学是师范生学习优秀教师教学经验的有效途径。
教师应组织师范生观摩优秀教师的课堂教学，让他们了解优秀教师的教学风格、教学方法和教学效果。
同时，教师应引导师范生分析优秀教师的优点，为自己的教学实践提供借鉴。
3. 微格教学微格教学是一种以教师个体为研究对象，以教师教学行为为研究对象的教学实践活动。
《现代教育技术》课程教学大纲
现代教育技术课程教学大纲（Modern Educational Technology course teaching program）总学时数:32其中：实验学时 10课外学时学分: 2适用专业: 师范专业（本科）一、课程的性质、目的和任务本课程是国家教育部规定的高等师范院校师范专业公共必修课，旨在培养师范生的现代教育技术素质，增強其职业技能，为培养和造就大批合格的能适应未來社会经济发展需要的从事基础教育的教师奠定良好的职业基础。
本课程的基本任务是系统地阐述现代教育技术的基本理论、技术和方法，教学媒体的类型、功能特点和常见的信息化教学环境，探讨信息技术环境下的教学资源的获取、加工与整合的方法，探讨教学设计、教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
二、课程教学的基本要求（一）理解现代教育技术的基本概念，初步掌握现代教育技术的基本理论。
（二）了解常用的现代教学媒体，学会正确选择和运用各种教学媒体，初步掌握教学资源的获取、加工与整合的方法。
（三）正确理解教学设计的基本含义，掌握教学设计的原理、模式与方法。
（四）了解教学实施和教学评价的原理、模式与方法。
三、课程的教学内容、重点和难点第一章教育技术概述一、概念解读（一）什么是教育技术？（二）教育技术与相关理论（三）教学中的信息技术二、任务与活动（一）我对教育技术的认识（二）教育技术与相关理论的理解第二章教学资源与教学环境一、教学媒体（一）教学媒体概念（二）教学媒体分类（三）教学媒体的功能特性（一）教学资源的概念（二）教学资源的分类（三）教学资源的开发1、教学资源的检索与获取2、教学资源的加工与处理3、教育信息资源的集成与整合三、常见的信息化教学环境（一）多媒体教室（二）多媒体网络教室（三）其他常见的信息化教学环境四、实验活动：视听媒体与信息化教学环境应用实验五、实验活动：教学网站制作第三章教学设计一、以教为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以教为主的教学系统设计模式（四）以教为主的教学系统设计方法和步骤（五）以教为主的教学系统设计类型二、以学为主的教学系统设计（一）案例导入（二）核心概念（三）以学为主的教学系统设计模式（四）以学为主的教学系统设计方法与步骤（五）以学为主的教学系统设计类型三、设计与编制教案（一）规划教案基本内容（二）改写教案模板（三）编写教案四、教案设计成果的评价（一）教学设计成果的评价指标（二）教学设计成果的形成性评价五、实验活动：教学方案设计第四章教学实施与评价（一）教学实施的基本流程、环境条件及其特点（二）教学实施计划的设计二、教学评价（一）基本概念（二）教学评价的类型（三）教学评价技术1、课堂观察2、调查3、测验4、档案袋评价四、课程各教学环节要求（一）教与学模式建立《现代教育技术》网络课程，以任务驱动为主线，采用多媒体演播教学或基于网络环境下的自主学习、协作学习、小组实验、问题探究、资源检索、在线讨论等多种教与学模式。
《现代教育技术》课程大纲
《现代教育技术》课程大纲一、课程基本信息课程编码：140105C中文名称：现代教育技术英文名称：Modern Educational Technology课程类别：教师教育课程总学时：32学时总学分：1.5学分适用专业：教师教育专业先修课程：教育学、心理学、教育心理学、计算机操作基础二、课程的性质、目标和任务《现代教育技术》是我院教师教育专业的一门公共必修课，是一门实践性很强的应用课程。
本课程旨在培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，突出实用性、实效性、针对性、简明性，坚持以应用为中心，力求通俗易懂。
通过课程学习培养学生的信息素养，优化教学过程，提高教学质量，使师范生掌握教育技术基本理论和方法，提高教育技术的应用能力和水平，达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在今后的教学工作中顺利地实现教师角色的转变，即由“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，担负起未来教育的重任。
同时，熟悉各类教学资源获取和处理的方法和技巧，掌握多媒体课件的制作流程和方法，树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。
通过《现代教育技术》课程的学习，使学生能够完成如下任务：1.了解现代教育技术的基本概念及其发展历史。
2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。
3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。
4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作多媒体教学软件并应用到教学实践中。
5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。
三、课程教学基本要求作为一门交叉性、综合性、应用性都非常强的课程。
《现代教育技术》理论课程教学时，主要采取讲授法、讨论法、演示法、案例分析法等方法进行，注重不同专业学生的学习起点和需求差异，设计与之相符的教学情境。
实践教学环节的教学与训练中，坚持“信息技术能力为基础、教学设计能力为核心、终身学习能力为扩展”的原则，根据学科的实际进行针对性的练习，注重培养学生在学科专业领域中应用教育技术解决实际问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内对简笔画教学的理论和实践研究现状
目前可查到的有关资料显示，从上个实际60年代至本世（2013,6）期 间，每年都有数十篇关于简笔画教学的论文发表，理论与实践成果非常丰富。 概括其应用价值及成果如下：
简笔画教学的产生
简笔画教学历史悠久。它是伴随着19世纪末在欧洲兴起的直接法外语教学的理 论而产生的。直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、 口语法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。它是针对翻译法不能培养学生听 说能力的缺点而进行外语教学改革的产物。
（一）练好基本功，打好绘画基础
简笔画大都是由点、线、面组合的几何图形构成的。所以，学习简笔画的 第一步就是要练好基本功。基本线条要求：
下笔有力、横平竖直、线条均匀、图形鲜明。
（二）利用几何图形简画事物
生活中有许多事物形状本身就如同几何图形，只要我们平时参加观察分析， 再加以概括总结就会很容易画出简笔画来。
主要内容
一、简笔画教学的意义及特点 二、简笔画的绘画原则 三、简笔画的设计方法及基本画法 四、简笔画在英语教学中的应用
一、简笔画教学的意义及特点
（一）意义
教师把简笔画引进课堂，能开拓学生的想象力、创造力，激发学 习兴趣，是贯彻外语教学交际性原则，控制本族语原则，加速学生用 英语进行思维的有效手段之一。
就知识而言：简笔画可用于单词、短语、句子、语法、课文等的教学； 就层次而言：简笔画又适用于小学、中学、乃至大学的英语课堂教学； 就学科而言：适合于各种学科（专业）的教学； 就地域而言: 不分国界、地区和民族； 教学的目标：利于贯彻语言交际原则，加速学生语言应用能力的达成； 发展的趋势：由基础教育发展到高等教育
• 谈简笔画在英语教学中的应用
• • • • • • •
研究的立意
一、从情境教学的视角知识考虑 二、从夯实英语师范类学生教学基本功及教学能力的培养考虑 三、从应用型大学的人才培养目标考虑 四、辅助近期2010及本科学生校内实习级2011及编写教案
理论基础及研究的目的
简笔画教学是以直接法教学流派的“直接学习，直接 理解和直接应用”的理念为导向，以情境心理学的“有意 注意和无意注意”的理论为研究基础，结合应用型大学英 语师范类人才培养的目标展开研究和探讨，旨在使英语教 师及师范类学生掌握扎实的英语教学基本功及多元的英语 教学技术，更好地为中国特色的英语教育服务。
（二）特点
简笔画简单易学、易画、风趣幽默，概括性强，几笔 在刹那间就能表现一件事物、一个情景和一个情节。它最突 出的艺术特点是能把抽象难懂的知识具体化、形象化；把点 的知识扩大到线型和面型知识,达到视、听、说三位结合， 形象直观、生动活泼，利于学生智力开发，达到理想的教学 效果。
二、简笔画的教学原则
5．人物动作的画法
画人的动作，首先要注意人体各部的比例，不管做什么动作，人体各部的 比例是不变的；其次要注意关节弯曲的方向，千万不要画反了；第三要注意人 体的重心，一定要在双脚的中间。
6．人物动作参考资料
3.不同性别和年龄
男人和女人，以及不同年龄的人，可以从头发、服饰和姿势上加以区别，如 男人穿西服、戴礼帽，女人穿旗袍、留长发，女孩穿裙子、留辫子，老人额头有 皱纹、驼背弯腰拄棍。
4.不同职业和身份
不同职业的人，可以从身上的服装，手中的工具和其他的对照物来表示。 工人拿锤子和板子，农民拿镰刀，士兵扛步枪，医生挂听诊器，教师背靠黑板手 拿课本，歌唱家对着麦克唱。
简笔画与学生学习的关联性
任何知识都来源于人体感官对客观外界的感觉----直观性。在 认识过程中，虽然这是第一步，但却是不可缺少的。
语言学习涉及教育学、心理学、哲学等领域的复杂系统知识， 简笔画教学就是最直观的认知行为。展示鲜明具体的直接形象和间 接形象，能使学生从形象的感知达到抽象理性的顿悟，使学习活动 成为学生主动自觉的活动。
核心理念：直接学习----直接理解----直接应用。 主要特点: 不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。 研究成果：新概念英语 应用价值：风靡全球，久用不衰
国内对教师简笔画教学的要求
简笔画教学是教师需掌握的教学基本功之一。
国家教委在 1992 年制订的《中等师范学校教学大纲》中，已将 “简笔画”规定在中师必修课当中。大纲对简笔画的要求为“简笔画课 是为小学教师教学应用而设的绘画基础课业之一。使学生懂得简笔画的 造型特点与规律，能掌握简笔画技能”。
（一）绘画原则
简笔画是用最简单的线条（直线或曲线）和几何图形来概 括事物的形象，它不在于写实，而是写意传神，与教学内容， 语言统一成一体。设计简笔画须遵循三项原则：
1.能简不繁（能用两笔画完的就不用三笔）； 2.能用直线画就不用曲线画 3.体现近大远小的透视效果。
三、简笔画的设计方法及基本画法
(一）练好基本功，打好绘画基础； （二）利用几何图形简画事物； （三）观察事物特征、分类进行训练 （四）人物画法
2.头、手、脚的方向
人的头部可以只画一个圆，眼睛、鼻子和嘴都可不画。但有时可以画上 嘴，用来表示方向。躯干可以画成三角形，长方形或只画一根线。手臂和腿也 可以用一根线来表示。手和脚可以画个小圆圈，也可以什么也不画。手部画上 一根短直线或一个小半圆，可表示手指的方向。脚部画上一根短直线表示脚掌， 可以表示走路的方向，是迎你而来还是离你而去。
（三）观察事物特征、分类进行训练 1.生活用具
2. 交通工具
3.水果花草树木
ห้องสมุดไป่ตู้ 4.天体自然
5. 动物
6.公共场所和建筑物
（四）人物画法
1.人体的比例
画人物简笔画的关键是要注意掌握人体各部分的比例。一般说来成年人头 部占全身长的七分之一，少年为六分之一，小孩为五分之一或四分之一。躯干 占全身长的七分之二点五，手臂占七分之三，腿占二分之一。坐着的人头部约 占五分之一，蹲着的人头部约占三分之一。