数学教学中学生主动学习能力的培养
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施小学高年级数学自主学习能力培养是培养学生自学能力、解决问题能力和创新思维的重要任务之一。
下面是一些有效的措施可以帮助培养学生的数学自主学习能力。
1. 提供良好的学习环境学校和家庭可以为学生提供良好的数学学习环境，如配备必要的数学教学工具和资源，提供安静、整洁的学习空间。
2. 激发兴趣和好奇心老师和家长应该通过引发学生的兴趣和好奇心来激发他们对数学的兴趣。
可以使用生动、有趣的教学方法和故事，让学生体验到数学的乐趣。
3. 培养良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是数学自主学习能力的基础。
老师和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，养成按时复习、总结和做作业的习惯。
4. 引导学生学会自主学习老师可以在教学中逐步引导学生学会自主学习。
提供一些自学资料和问题，让学生自己理解、分析和解决问题。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题是数学学习的核心目标之一。
可以给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，并在解决问题的过程中培养他们的思考能力和创新能力。
6. 提供适当的反馈和指导当学生独立学习时，老师和家长应该及时给予适当的反馈和指导。
可以通过批改作业、讨论问题的解决方法以及与学生的互动来帮助他们发现错误和改进。
7. 利用信息技术手段利用信息技术手段是培养学生数学自主学习能力的有效途径之一。
可以利用互联网和数学学习软件提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生利用网络进行自主学习。
8. 建立合作学习机制合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题。
9. 鼓励学生参与竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以让学生锻炼自己的数学技能和能力，并培养他们的自信心。
可以鼓励学生积极参与各类数学活动，并给予适当的奖励和鼓励。
10. 培养学生批判性思维数学是一门需要逻辑思维和批判性思维的学科。
在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。
经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。
下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。
因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。
4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。
因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。
5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。
本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。
二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。
对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。
但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。
学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果
学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果
学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、积极地掌握学习资源，独立思考
和解决问题的能力。
在小学数学课堂教学中，提升学生的自主学习能力可以有以下几
个方面的策略：
1. 创设学习情境：教师可以通过情景设计、游戏化等方式创设学习情境，激发学生的
兴趣和主动性。
例如，通过实物、图片等引导学生触类旁通，将抽象的数学知识与日
常生活联系起来。
2. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教材、练习册、电子课件、互联网资源等，让学生根据自身的学习需求和兴趣进行选择。
同时，教师
还可以鼓励学生主动寻找和利用其他的各类学习资源。
3. 引导学生开展独立学习：教师可以在课堂上引导学生进行独立学习，例如设立小组
学习、自主思考问题、小组合作解决问题等活动。
教师可以在学生遇到困难时提供适
当的指导和支持，鼓励他们主动寻找解决问题的方法和策略。
4. 提供机会培养学生自主思考和解决问题的能力：教师可以在课堂中提供一些开放性
问题，鼓励学生进行思考、讨论和解决问题。
同时，教师还可以帮助学生形成系统的
思维方式，培养学生分析问题、提出假设、验证推理等思维能力。
5. 设立学习反思环节：教师可以定期组织学生进行学习反思，让他们思考自己的学习
方法、进展和困难，并提出改进的方案。
通过反思，学生可以更好地认识自己的学习
需求，提高自主学习的效果。
通过以上的策略，教师可以在小学数学课堂中提升学生的自主学习能力，让学生能够
更加主动、积极地参与学习，从而提高教学效果。
数学教学中如何培养学生的自主学习能力
数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。
从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。
一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。
对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。
只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。
所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。
另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。
对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。
只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。
因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。
一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。
小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。
因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。
例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。
小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究
小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究一、多元化的教学模式在课堂教学中，我们应该尝试采取多元化的教学模式。
除了传统的以教师为中心的教学方式，我们可以引入课堂讨论、小组合作、探究式学习等多种教学模式，启发学生思维，增强学生自主学习的兴趣和动力。
通过多样的教学形式，我们可以有效地提高学生的学习能力和思维能力，培养他们的自主学习能力。
二、启发式提问在课堂中，我们可以通过启发式提问，激发学生思考和独立探究的能力。
启发式提问是一种引导性的、开放性的提问方式，通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力，让他们主动探索求解问题的方法和途径。
通过启发式提问的过程，既能培养学生的自主学习能力，又能增强他们在解决数学问题时的自信心。
三、差异化教学学生的学习能力和自主学习能力在差异化的教育环境中得到更好的发挥。
在教学过程中，我们要充分考虑学生的差异性和个性化需求，采用差异化教学策略，充分发掘每个学生的潜能和特长。
在教学中，可以根据学生的学习水平，采取不同的教学方式和方法，帮助学生在探究、交流、实践中掌握知识，提高自主学习的能力。
四、课后反思和总结学生在完成作业后，教师可以引导他们进行课后反思和总结。
通过课后反思和总结，学生能够深入思考自己的学习过程，发现问题，总结经验，提高学习效率和质量。
同时，教师可以与学生进行交流，了解他们的学习状态和需要，并给予必要的指导和帮助。
五、开放式问题总之，培养学生自主学习能力是小学数学教育的重要任务，也是现代教育的重大方向之一。
在教学实践中，我们应该注重多元化教学、启发式提问、差异化教学、课后反思和总结、开放式问题等教学策略的运用，帮助学生建立自主学习的意识和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们在数学学习中的综合素质。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。
只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。
二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。
通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。
这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。
在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。
三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。
教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。
而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。
四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。
在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。
学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。
五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。
在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。
高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略
高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略848100摘要：在高中数学教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生综合素质的重要目标之一。
自主学习能力是指学生主动参与学习过程，独立思考问题、解决问题和发展创造性的能力。
它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的自我管理和自我调节能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
针对高中数学教学中学生自主学习能力的培养，笔者将探讨一些有效的策略和方法。
关键词：高中数学；自主学习能力；培养策略引言培养学生的自主学习能力是高中数学教学的重要目标之一。
自主学习能力使学生具备自我调控学习的能力，能够主动主导自己的学习过程，提高学习效果和学习动力。
在高中数学教学中，通过一些策略和方法的引导和实践，可以有效地培养学生的自主学习能力，提升他们的数学学习成果。
一、高中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性第一，培养学生终身学习能力。
通过培养学生自主学习能力，他们将掌握主动学习的技能和态度，能够在课堂之外持续深入学习，丰富知识和拓展思维。
第二，提高问题解决能力：自主学习能力使学生能够独立思考和解决问题。
他们将能够应用所学知识来解决实际问题，并从中获得更深刻的理解和应用经验。
第三，培养创新思维。
自主学习能力鼓励学生探索和创造。
他们将培养自己的创新思维，寻找新的方法和途径解决问题，从而激发学术发展和创新思维。
第四，促进自我管理能力。
自主学习需要学生主动管理自己的学习过程，包括目标设定、时间管理和资源规划等方面。
这将培养学生的自我管理和自我调节能力，提高他们的学习效果和成就感。
第五，培养独立思考和批判性思维。
自主学习能力让学生独立思考问题，发展批判性思维。
他们不仅能够理解和应用知识，还能够进行评估和推理，形成独立的观点和见解。
二、高中数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题（一）学生缺乏学习动力学生缺乏学习动力是高中数学教学中常见的问题之一。
这种缺乏学习动力源于学生对数学的厌倦感，对其应用和实际意义的缺乏理解，以及对数学困难程度的感知。
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力
浅谈如何在数学教学中培养学生的自主学习能力摘要在数学教学中要培养学生的自主学习能力，要从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等方面给予培养。
关键词数学教学自主学习能力培养自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。
就目前来看，促进学生自主学习最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，本文从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等几方面作了阐述，使得学生的自主学习能力得到进一步提高，更有利于创新能力和创新型人才的培养。
一、情感态度的培养（1）首先建立和谐的师生关系。
平时注重对学生情感的培养，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造良好的学习环境，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确的对待中等生和后进生，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，点评时做到公平、公正。
（2）激发学生学习数学的兴趣。
主要做到两点：其一营造课堂氛围。
通过教师营造课堂氛围，激发学生的求知欲，让学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入强烈的探索状态，或在探索中找到兴趣，激发学生发现问题的欲望。
其二创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生质疑，激发学生发现问题的欲望。
二、师生关系正确定位教师不要总是以权威自居，应该同学生一起探索数学知识的发生、发展过程以及解题的思路。
在教学的过程中，教师应该运用自己对数学的好奇以及兴趣带动学生参与数学学习过程。
当学生在学习过程中出现了困难，教师要不时地鼓励学生回顾思路，有可能的话让学生进行表述，教师对学生思路中的合理部分给予肯定，并给出适当的帮助。
问题解决后，教师要鼓励学生表达自己的思路，让学生对各种思路进行比较，并进行优化。
期间，教师以学生数学学习的促进者、帮助者和咨询者的角色出现，而不是以传授者、权威的身份出现，引导学生走向对他们来说最佳的思路、方法。
三、重视学法指导数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径。
在数学课堂教学中，培养学生的思维能力是培养他们自主学习能力的一项主要内容，教师在教学过程中首先应该将学生的“已有发展区”交给学生自己来解决，教师只在学生完成“最近发展区”的过程中起指导作用。
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力
如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。
对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。
在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。
而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。
因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。
二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。
实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。
2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。
数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。
在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。
三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。
例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。
2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。
在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。
3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。
教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法
小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法
小学数学教学中培养学生自主学习能力是非常重要的，这可以帮助学生在日后的学习和生活中更加独立自主地处理问题。
以下是一些方法。
1. 培养探究精神
数学教学应该鼓励学生探究问题的精神，引导他们自己寻找答案。
老师应该提出一个问题，并让学生自己思考并找到答案。
同时，老师应该有意识地引导学生思考，帮助学生在思考的过程中建立自信心和自觉性。
2. 采用启发式教学方法
启发式教学方法是一种能够帮助学生理解和掌握知识的教学方法。
它通过鼓励学生探究和发现，引导学生自主思考和自我发现。
这种方法能够使学生更加积极地参与学习，并培养他们的独立思考能力。
3. 提供多样化的资源和学习工具
提供多样化的资源和学习工具能够使学生更加容易理解和掌握知识，帮助他们更加独立自主地学习。
这些资源和工具包括教学课件、视频、练习册等。
可以使用各种形式的练习，例如游戏、实验、研究等，以吸引学生的兴趣和动力。
4. 鼓励合作学习
数学教育应当鼓励学生容纳和接受意见，多参与合作学习。
在数学课堂上，老师可以安排学生分组学习，组成小组合作完成一个问题。
在为期一学期或更长时间的合作探究学习活动中，学生不仅有机会在学习中获得支持，还可以在探究过程中提升他们的思考能力和方法论。
5. 培养学生自主评价和反思能力
评价和反思是自主学习的重要部分，这帮助学生理解自己学习的效果并提高他们的学习能力。
在教学过程中，老师可以鼓励学生组织自己的笔记，记录自己的思考过程，并及时反省自己的错误。
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究
初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究初中数学教学中，学生的自主学习能力的培养是教师们非常重视的一个方面。
而要培养学生的自主学习能力，教师们需要采取一些有效的方法。
本文将对初中数学教学中学生自主学习能力培养的方法进行研究和探讨。
一、鼓励学生自主学习教师们应当鼓励学生自主学习。
在课堂教学中，教师们可以给予学生一定的自主学习的空间，鼓励他们根据教师所讲的知识点，自己去探究、总结和归纳。
只有在自主学习的过程中，学生才能真正掌握知识，形成自己的学习方法和思维方式。
教师们应当给予学生足够的自主学习的时间和机会，引导他们形成独立思考的能力。
教师们还可以通过设计一些富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习。
在课堂教学中，教师们不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们自己去想问题，去解决问题。
只有在学生自主学习的过程中，才能真正培养他们的独立思考能力，提高他们的学习效率。
二、提供适当的学习资源和工具为了培养学生的自主学习能力，教师们还需要提供足够的学习资源和学习工具。
在现代社会，互联网已经成为人们获取信息的重要途径。
教师们可以通过网络，为学生提供更多的学习资源和学习工具。
在学生需要了解某个数学知识点的时候，教师可以向他们推荐一些优质的数学学习网站或者数学学习APP，让他们自己去获取相关的学习资料。
教师们还可以创建一个数学学习的微信群或者QQ群，让学生之间可以相互交流、讨论和学习。
通过这样的方式，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同学们的分享中获取更多的学习资源，从而主动地进行学习和思考。
三、注重引导和反馈在学生进行自主学习之后，教师们还需要对他们进行及时的反馈和评价。
学生在自主学习的过程中，难免会出现一些偏差，这时候教师们可以给予他们一些针对性的建议和改进的方向。
通过不断的引导和反馈，可以帮助学生不断完善自己的学习方法和思维方式，提高自主学习的效果。
四、激发学生的学习动力教师们还需要激发学生的学习动力，从而培养他们的自主学习能力。
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法高中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
通过培养学生自主学习能力，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以帮助学生建立良好的学习习惯和学习能力，为将来的学习和生活打下扎实的基础。
以下是几种培养学生自主学习能力的方法。
一、设计合适的学习任务要培养学生的自主学习能力，首先要设计合适的学习任务。
学习任务应该能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
可以通过将问题抽象化、情景化、游戏化等方式设计学习任务，让学生更具有主动性和积极性。
在教学某个数学知识点时，可以设计一个实践性强的任务，让学生应用所学知识解决实际问题，如用特定的数学公式计算某公司的销售额、利润等。
通过这样的任务设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在实践中加深对数学知识的理解和应用。
二、提供适当的学习资源学习资源对于学生的自主学习能力培养非常重要。
教师应该提供丰富的学习资源，鼓励学生积极寻找并利用学习资源。
学习资源可以包括教科书、参考书籍、网络资源、教学视频等。
在教学中，教师可以引导学生搜索并收集适合自己学习的资源，培养学生的信息获取和筛选能力。
教师还应该指导学生合理利用学习资源，帮助学生明确学习目标，制定学习计划，提高学生的自主学习能力和学习效果。
三、建立良好的学习氛围和学习环境培养学生的自主学习能力还需要建立良好的学习氛围和学习环境。
学习氛围和学习环境应该是积极向上、充满挑战和激励的。
教师可以通过提供多样化的学习资源，组织学生进行小组合作学习、实践探究等活动，培养学生的团队合作精神和创新意识。
教师还可以通过鼓励学生提问、探究问题，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
在学习过程中，教师可以给予学生积极的反馈和肯定，激发学生的学习动力和自信心。
四、引导学生制定合理的学习计划和学习方法学生要掌握自主学习能力，必须具备制定合理的学习计划和学习方法的能力。
教师可以引导学生学会管理时间，合理安排学习任务，制定学习计划。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力数学是一门抽象且充满逻辑思维的学科，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
在数学教学中，培养学生自主学习能力是至关重要的，因为这不仅有助于学生在数学学习中取得更好的成绩，还能帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对复杂的问题和挑战。
本文将从数学教学中培养学生自主学习能力的重要性、培养方法和实际应用等方面来进行具体探讨。
一、培养学生自主学习能力的重要性1.提高学生的问题解决能力。
数学是一门注重实际应用的学科，它要求学生运用所学知识解决实际问题。
而自主学习能力恰恰是学生能够在实际问题中自主思考、独立解决问题的基础。
2.提升学生的学习兴趣。
数学教学中培养学生自主学习能力可以激发学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，主动地去探索、去学习。
3.增强学生的学习动力。
拥有自主学习能力的学生，可以更好地管理自己的学习，提高学习的效率，从而增加学习的动力，促使自己取得更好的成绩。
1.激发学生的学习兴趣。
教师应该通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来激发学生的学习兴趣，引导学生自愿地去学习。
2.注重启发式教学。
启发式教学是一种引导学生主动思考、自主发现知识的教学方法，通过这种方法，学生能够更主动地参与到课堂教学中，依靠自身的思考和发现来获得知识。
3.倡导合作学习。
合作学习是指学生在群体中进行互助合作、共同探讨、共同解决问题的学习方式。
通过合作学习，学生可以相互启发、共同进步，提高自主学习的能力。
4.鼓励学生进行独立探究。
教师可以在教学中设置一些问题或者情境，鼓励学生进行独立思考和探究，引导他们利用所学知识解决问题，培养学生独立探究的能力。
5.关注学生的学习过程。
教师应该注重学生的学习过程，而不仅仅是学习结果，及时给予学生必要的指导和鼓励，让学生在学习的过程中不断提高自主学习的能力。
1.结合教材和实际案例。
在教学中，教师可以结合教材内容和实际案例，引导学生通过思考和分析来解决实际问题，从而提高学生的自主学习能力。
小学数学教学中自主学习能力的培养方式
小学数学教学中自主学习能力的培养方式自主学习是指学生在学习过程中能够主动地进行思考、探究和总结，准确理解问题并通过自己的努力解决问题的能力。
对于小学数学教学来说，培养学生的自主学习能力十分重要，下面是几种培养方式：1. 提供适宜的学习环境：教师在教室中创设一个积极、活跃的学习氛围，给学生提供充足的学习资源和条件。
在教室中摆放数学类图书、教具等工具，激发学生的学习兴趣，提高他们自主学习的积极性。
2. 创设问题情境：在教学中，教师可以通过引入有趣的问题情境，激发学生的思维和求知欲。
让学生在实践中积极参与，通过观察、实验、探究等方式解决问题，培养他们主动学习、自主思考的能力。
3. 引导学生合理运用学习策略：教师可以引导学生学会选择适合自己的学习策略，如归纳总结、分析比较、逻辑推理等。
注重培养学生的学习技能，如信息检索、资料整理、学习方法等，让学生能够更好地管理和控制自己的学习过程。
4. 培养学生的问题意识和解决问题的能力：教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的问题意识，并引导他们积极思考和解决问题的方法和步骤。
注重培养学生独立思考和自主解决问题的能力，鼓励他们勇于提出疑问、发表自己的见解，并给予适当的指导和鼓励。
5. 运用信息技术手段支持自主学习：借助互联网等信息技术手段，教师可以为学生提供更多的学习资源和学习工具，如在线课程、学习软件等。
这些工具能够帮助学生自主学习，自主掌握学习的节奏和方向。
6. 倡导学生合作学习：合作学习能够培养学生的互助精神和团队意识，增强他们的自主学习能力。
在数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内互相协作、交流和学习，相互启发和促进，提高他们解决问题的能力。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师起着重要的引导作用。
他们应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和策略，注重激发学生的学习兴趣，激励他们主动思考和解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
教师也要注重给予学生适当的指导和支持，引导他们正确评价自己的学习进程，发现自己的不足和进步。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学阶段，培养小学生自主学习数学的能力对他们未来的学习起着至关重要的作用。
而要实现这一目标，教师和家长可以从以下几个方面入手。
首先，建立积极的学习环境。
在学校和家庭中，应该创造出一个愉快、轻松、积极的学习氛围。
教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
家长也要给予鼓励和支持，关心孩子的学习进展，及时解决他们遇到的问题。
其次，培养小学生解决问题的能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，培养小学生解决问题的能力是培养他们自主学习数学的基础。
教师可以通过提出一些有趣的问题，让学生动手解决，引导他们发现问题背后的规律和方法，培养他们找寻解决方案的能力。
同时，教师还可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生们共同思考、合作解决问题。
再次，注重启发式教学。
启发式教学是指教师在教学过程中通过提问、引导、让学生自主思考和发现问题的方法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以利用一些情景教学、故事教学等方法，将抽象的数学知识转化为具体的实例，引导学生通过观察、实验、推理等方法，深入理解数学知识的本质。
这样，学生在学习中不再仅仅是被动接受知识，而是能够主动思考、独立解决问题。
最后，培养小学生的数学思维能力。
数学思维是指通过与数学有关的思考和推理来解决问题的能力。
教师可以通过启发式教学、让学生尝试推导证明、解决实际问题等方式，培养学生的抽象思维、逻辑思维、创造性思维等能力。
同时，教师还可以开展一些有趣的数学游戏和探究活动，激发学生的数学思维，提高他们的问题解决能力。
总之，培养小学生自主学习数学的能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过建立积极的学习环境、培养解决问题的能力、注重启发式教学、鼓励探索和培养数学思维能力等措施，可以逐步促进小学生自主学习数学的能力的发展。
同时，教师和家长还应该注重对学生的个性差异的尊重和关注，为每个学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们形成良好的学习习惯和态度。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于学生在当前的学习中取得良好的成绩，更对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的兴趣。
比如，在教授加减法时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的交易来理解加减法的运算。
此外，利用数学游戏也是激发兴趣的好方法。
例如，玩数字猜谜、数学接力赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
还可以引入一些数学故事和数学历史，让学生了解数学的发展历程和数学家的奋斗故事，从而激发他们对数学的敬仰和向往。
二、引导学生制定学习目标明确的学习目标能够为学生的自主学习指明方向。
教师要引导学生根据自己的实际情况制定合理的学习目标。
对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们挑战更高难度的目标；对于学习较为困难的学生，则帮助他们制定切实可行的基础目标。
在制定目标时，要确保目标具体、可衡量、可实现、相关性强且有时限。
例如，“在本周内，熟练掌握两位数的乘法运算，能够准确完成20 道练习题，且错误率不超过 10%。
”这样的目标既明确又具有可操作性，能够让学生清楚地知道自己需要做什么，以及做到什么程度。
三、培养学生的预习习惯预习是自主学习的重要环节。
教师要教会学生预习的方法，让他们在预习中发现问题、提出问题。
比如，在预习新的数学概念时，可以让学生先阅读教材，尝试理解概念的含义，然后做一些简单的练习题来检验自己的理解程度。
同时，教师可以设计预习提纲，引导学生有针对性地进行预习。
预习提纲可以包括学习的重点、难点、需要思考的问题等。
通过预习，学生能够在课堂上更加主动地参与学习，提高学习效率。
四、提供多样化的学习资源为了满足学生自主学习的需求，教师要提供丰富多样的学习资源。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中，能够积极主动地参与学习过程，独立思考，自主探究，并能够根据自己的学习情况，调整学习策略和方法的综合能力。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是至关重要的，因为数学是一门需要学生独立思考和自主探究的学科。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生自主学习的兴趣兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。
在小学数学教学中，教师应该通过各种方式，如创设情境、设置问题、组织活动等，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习过程中。
例如，在讲解“分数”的概念时，教师可以利用分蛋糕的方式，让学生自己动手分蛋糕，从而更好地理解分数的概念。
又如，在讲解“三角形稳定性”时，教师可以组织学生动手操作，通过拉一拉、摆一摆等方式，让学生自己发现三角形的这一特性，从而更好地理解数学知识的应用价值。
二、培养学生自主学习的习惯习惯是一种长期形成的固定行为方式，良好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效率。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生自主学习的习惯，包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业等。
同时，教师还应该引导学生掌握正确的学习方法，如画图、列表、归纳、类比等，让学生能够更好地理解数学知识，提高自主学习的能力。
三、鼓励学生自主探究自主探究是指学生在学习过程中，能够主动探究问题、发现问题、解决问题，从而更好地掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该鼓励学生自主探究，为学生提供探究的机会和条件，如组织小组讨论、合作学习、实验操作等。
同时，教师还应该引导学生发现生活中的数学问题，让学生感受到数学知识的广泛应用性，从而更好地激发学生的学习热情和兴趣。
四、给予学生自主评价的机会自主评价是指学生对自己的学习过程和学习结果进行自我评价和反思的过程。
在小学数学教学中，教师应该给予学生自主评价的机会，让学生能够对自己的学习情况有一个清晰的认识，从而更好地调整自己的学习策略和方法。
在数学教学中如何培养学生自主学习能力
浅谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动地学习数学的热情，是数学新课程标准的基本要求，也是人的全面发展的二十一世纪的需要。
激发学习兴趣，培养自主学习的能力，不仅有利于今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率，挖掘学习潜能，改变传统教学模式。
我的一点体会如下:一、深入研究教学语言艺术，激发学习兴趣。
兴趣是学习的动力，是学习入门的向导，教师的语言直接影响着学生对学习兴趣及其探索知识的欲望，在整个课堂中起主导作用。
因此，在新授前，教师的语言要有趣味性，要有吸引力，尽可能的吸引住学生的注意力，是其集中精力全神贯注地投入到学习中去。
例如：我在教学“圆柱体表面积计算”时，从培养学生应用意识入手，是学生感受数学与生活有着密切的关系。
我是这样设计的:“同学们，学校交给我们班一个任”，此时同学们都用一种期待的目光望着我，我接着说“学校要做20只同样大小的白铁皮桶，桶高和底半径都告诉我们了，请我们帮算一下要购买多少白铁皮”这是同学们惊奇了，有人再小声说“我们亦不会算呀”我抓住这个机会又接着说“今天我们就来学习圆柱体表面积的计算，请同学们和老师一起来完成学校交给我们的任务，好不好?短短数语，激发了学生探究新知的欲望，思维的门被打开了，这样学生学习起来兴趣迥然。
二、充分发挥教师的主导作用，培养学生自主学习。
在数学教学活动中，教师既要启迪学生参与的动机又要根据教材的特点和学生实际去提供学生主动学的机会，创造学生自主发展的条件，充分发挥教师的主导用和学生的主题作用。
在教学中，凡是学生通过自学就能明白知识，就大胆的不教，学生了解不透领会不深的地方才需要教师给与指点和引导。
例如:我自教学“长方形的面积计算”时，我发给每个学生一个1平方分米的正方形和一张白纸，请学生们用手中1平方米的方正形或直尺量出这张纸的面积有多少平方米，让学生自己去实践，测量。
经过学生探索得出长方形的面积，计算方法来源于学生的自主学习，此时学生掌握的知识更加有价值，更有意义。
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法
高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法一、课堂教学1. 提问引导在课堂教学中，老师可以通过提问引导的方式，激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
老师可以设计一些灵活多样的问题，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
通过这种方式，学生可以在课堂上自主地思考和探索，提高他们的学习主动性。
2. 探究式教学在课堂教学中，老师可以采用探究式教学的方式，让学生通过实验和探索来发现问题的解决方法和数学规律。
这种方式可以激发学生的求知欲和好奇心，让他们在学习中变得更加积极主动，从而培养他们的自主学习能力。
3. 合作学习在课堂教学中，老师可以设置一些小组讨论或合作解题的环节，让学生在小组中相互交流和合作，发现问题的解决方法。
通过合作学习，学生可以在交流中相互启发，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
二、作业布置1. 提高作业的针对性在作业布置上，老师可以根据学生的掌握情况和学习需求，设计有针对性的作业。
作业可以包括课堂练习、拓展练习和问题解决等多种形式，让学生在作业中得到更多的思考和锻炼，培养他们的自主学习能力。
2. 引导学生自主学习在作业布置中，老师可以引导学生自主学习。
可以为学生提供一些学习资源和参考资料，让他们在自主学习的过程中发现问题，解决问题，提高学习效果。
三、学习氛围的营造在学校教学中，老师可以营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
可以组织一些数学竞赛、讲座等活动，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力。
在高中数学教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的。
只有让学生在学习中主动探索和发现，才能真正掌握数学知识，提高学习效果。
希望通过本文介绍的一些关于高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法，可以给广大教师和学生一些启示和帮助。
【2000字】。
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数学教学中学生主动学习能力的培养
[摘要]新课程倡导学生的自主发展，提倡学生自主学习。
所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。
在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。
因此，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习，实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。
提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。
[关键词]小学数学主动学习培养
所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。
1 让学生主动参与学习数学
1.1 创设问题情境，激发认知兴趣。
例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。
并仔细听老师要求，然后做。
如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。
学生很快伸出2个手指。
教师接着说现在有一块月
饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。
这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。
教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。
此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
1.2 为学生体验成功创设条件。
首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。
其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。
再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。
营造享受成功的情境。
2 培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。
解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数
学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
3 注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。
教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
3.1 会听。
让学生听讲时要边听边记，抓住重点。
不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
3.2 会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯。
凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。
观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3.3 会用脑去想。
首先要肯想。
课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。
这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使
学生对老师的问题人人都动脑去想。
3.4 会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。
在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。
要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。
抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
4 创设民主和谐的课堂教学氛围
教师应与学生平等相处，成为学生的良师益友，让学生有宽松的环境和充足的空间。
平等的师生关系会使课堂充满浓浓的深情，学生置身宽松、愉悦、安全的氛围之中，他们会无拘无束，无所不敢，无所不能，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。
4.1 教师与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
4.2 努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。
拉近师生间的心理距离。
4.3 尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。
在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。