大数的认识单元备课
四年级上册数学教案-第一单元 大数的认识 人教新课标
四年级上册数学教案第一单元大数的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数。
2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 大数的读写方法2. 大数的改写和求近似数3. 大数的计算和应用三、教学重点、难点1. 教学重点：大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
2. 教学难点：大数的读写方法、改写和求近似数。
四、教学方法1. 采用直观演示、讲解、练习等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生认识大数，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中见过哪些大数？它们有什么特点？2. 学习大数的读写方法- 讲解大数的读写方法，强调数位、计数单位、分级读写等。
- 示范大数的读写，让学生跟随练习。
- 设计读写练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
3. 学习大数的改写和求近似数- 讲解大数的改写方法，强调改写时要保持数的大小不变。
- 示范大数的改写，让学生跟随练习。
- 讲解求近似数的方法，强调四舍五入的规则。
- 示范求近似数，让学生跟随练习。
- 设计改写和求近似数的练习题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
4. 学习大数的计算和应用- 讲解大数的计算方法，强调运算顺序、进位、退位等。
- 示范大数的计算，让学生跟随练习。
- 讲解大数在生活中的应用，如长度、面积、体积、时间等。
- 设计计算和应用题，让学生独立完成，并及时反馈、纠正错误。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
- 强调大数在实际生活中的重要性，培养学生的数感。
6. 课后作业（略）六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了大数的读写方法、改写和求近似数、计算和应用。
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
大数的认识单元复习课教案
大数的认识单元复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读写方法，能够正确快速地读写大数。
2. 让学生理解大数的组成，能够分析大数的大小和位数。
3. 培养学生运用大数解决问题的能力，提高学生的数感。
二、教学内容：1. 大数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 大数的组成：从高位到低位，每一位上的数字表示有几个相应的数位单位。
3. 大数的大小比较：位数多的数大，位数相同，从最高位开始比较，最高位上数大的数大，最高位上的数相同，比较下一位，依此类推。
三、教学重点与难点：重点：大数的读写方法、组成和大小比较。
难点：大数的读写方法，特别是末尾有0的数的读写。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究大数的读写方法和组成，通过小组讨论、展示、总结等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的大数例子，引发学生对大数的兴趣，导入本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主探究大数的读写方法和组成，教师提供必要的引导和帮助。
3. 案例分析：教师展示一些典型的大数案例，引导学生分析大数的读写方法和组成。
4. 小组讨论：学生分小组讨论大数的大小比较方法，分享自己的观点和经验。
5. 总结提升：教师引导学生总结大数的读写方法和组成，强调大小比较的关键点。
6. 巩固练习：学生进行一些有关大数读写和组成的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置一些有关大数的读写和组成的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 利用图像和实物辅助教学，帮助学生形象地理解大数的概念。
2. 通过对比小数和大数，让学生理解小数和大数的区别和联系。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
七、教学准备：1. 教学PPT：包含大数的读写方法、组成和大小比较的案例。
第1单元大数的认识大单元教学设计
3.引入数位顺序表，让学生观察数位顺序表的特点，激发他们对大数的探究欲望。
4.小结：大数在生活中的广泛应用，以及学习大数的重要性。
（二）讲授新知
1.讲解大数的数位顺序，让学生明确每个数位的计数单位，如亿、万等。
第1单元大数的认识大单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解大数的概念，掌握大数的数位顺序，能够准确读写大数，并能在实际情境中进行运用。
2.使学生掌握大数的加、减、乘、除运算，并能运用所学的运算方法解决生活中的实际问题。
3.培养学生运用大数进行数据分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
2.示范大数的读写方法，强调从高位到低位的读写顺序，以及每个数位上的数值。
3.通过实例讲解大数的加、减、乘、除运算规律，让学生掌握运算方法。
4.引导学生总结大数运算的注意事项，如数位对齐、进位等。
5.结合生活实例，讲解大数在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，讨论大数在该场景中的应用。
4.结合实际生活，培养学生运用大数解决实际问题的能力。
-设计具有实际背景的大数应用题，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题。
-组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.注重情感态度与价值观的培养，激发学生的学习内动力。
-鼓励学生克服困难，勇于挑战大数学习中的难题，培养他们坚韧、自信的品质。
-引导学生将所学的大数知识运用到实际生活中，体验数学学习的价值。
6.教学评价与反馈，关注学生的学习效果。
《大数的认识》单元教学设计
《大数的认识》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系大数的认识包括亿以内数的认识、数位顺序表、亿以上的数的认识。
亿以内数的认识和亿以上数的认识都包括读法、写法、比较大小、改写和求近似数。
数位的顺序表包括数的产生和十进制计数法。
从横向联系可以看出，亿以内的数和亿以上的数学习内容是相同的。
从初识数位顺序表、再识数位顺序表、简化数位顺序表到升华数位顺序表。
不仅关注大数的基本概念和特性，也关注大数的实际应用。
本单元的学习是让学生能够理解和掌握大数的基本特性，包括它们的表示方法，数位顺序，以及各种计数单位之间的关系。
2.单元纵向联系一年级上册学习了1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识；一年级下册学习100以内的认识；二下学习万以内数的认识；二下学习万以内数的认识；三上学习分数的初步认识；三下学习小数的初步认识；四上学习本单元大数的认识；四下学习小数的意义。
“整数的认识”的教材内容编排主要分三个阶段:第一阶段为《100以内数的认识》(分四个单元进行),第二阶段为二下《万以内数的认识》，第三阶段为四上《大数的认识》，这个单元是小学中整数认识的最后阶段，也为学习分数与小数做好了衔接。
这些对数的认识，其本质是相同的，即：数是对数量的抽象；数是对计数单位的累计表达。
二、学情分析学生对大数的理解往往是一个难点，如大数的表示方法，学生可能在理解和掌握上需要更多的时间和实践。
但是学生前面已经学过了万以内数的认识，学生对于大数掌握到什么程度我们需要通过前测进行把控，引导学生将旧知迁移到新知。
其次，对于计数单位的转换，尤其是在亿以上的大数中，学生可能会感到混乱。
各数位之间的关系，以及如何准确地进行数位的转换，是学生需要重点掌握的知识点。
最后，关于计算器的使用，尽管这是一个实用的工具，但学生可能在操作大数时遇到问题，如如何正确输入和计算大数。
所以这一课的学习对学生而言是很有必要的，学习完这部分内容，为接下来学习分数与小数知识做铺垫。
四年级上册数学大数的认识单元备课
序号
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1
大数的认识
使学生知道生活中有比万大的数；进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
图片和计数器
2
学会比较亿以内数的大小；会将整万的数改写成用“万”作单位的数；学会用“四舍五入”法省略一个亿以内的数的万位后面的尾数，求出它的近似数
会用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数
比较数的大小时，位数较多时的比较方法
课件
5
数的改写与近似数
掌握大数的改写方法，理解近似数的概念
大数的改写方法
近似数的确定
课件、数位顺序表
亿以内数的读法
进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义；熟练地掌握亿以内数的读法
正确熟练地读出亿以内的数
了解计数单位和数位的意义
小黑板、投影片、数位顺序表
3
亿以内数的写法
根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数；熟练地掌握亿以内数的写法
掌握亿以内数的写法
每级中间或末尾有0的数的写法小黑Βιβλιοθήκη 、数位表4数的大小比较
第一单元《大数的认识》教案
学生小组讨论环节，大家围绕大数在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了很多有趣的观点。但在引导与启发学生思考的过程中，我发现部分学生对于如何将大数知识应用到实际问题中还不够明确。为了提高学生的应用能力，我计划在课后布置一些与大数相关的实际操作题目，让学生在实践中加深理解。
-培养学生运用大数知识解决实际问题的能力。通过设计生活情境，让学生将所学的大数知识应用于购物、统计等场景。
2.教学难点
-大数的数位顺序和读写：对于学生来说，理解并掌握“亿”这个级别的大数及其数位顺序是一个难点。教师需要通过具体例子、教具演示等方法，帮助学生建立起数位顺序的概念。
-大数的比较和加减运算：在计算过程中，学生可能会对进位、退位处理不当，导致运算错误。教师应通过反复练习、讲解典型例题等方式，帮助学生突破这一难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握亿以内大数的数位顺序、计数单位及读写方法，这是本节课的核心内容。例如，让学生明白“十万”、“百万”、“千万”和“亿”这些计数单位之间的进率关系，以及如何读写含有这些数位的数字。
-学会亿以内大数的比较、加减运算，并能应用于实际问题。例如，通过实际例题，让学生掌握在计算过程中如何对齐数位，以及进位、退位等基本运算规则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解亿以内大数的基本概念。大数是指数值较大的数，它们有着特定的数位顺序和计数单位。这些大数在统计、科学研究等领域有着重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以我国最新的人口普查数据为例，展示了大数在实际中的应用，以及如何帮助我们理解和处理这些数据。
大数的认识教案（共5篇）
大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。
教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。
掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。
通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。
教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。
教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。
教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
四年级数学上册大数的认识单元教案
四年级数学上册大数的认识单元教案一、教学目标2. 让学生理解数位顺序，能够根据数位顺序表进行大数的数位分析。
3. 培养学生运用大数进行实际问题的解决能力。
二、教学内容1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 数位顺序：亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
4. 大数的实际应用：通过举例，让学生学会用大数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读法、写法、数位顺序。
2. 教学难点：大数的读写和数位顺序的理解。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例让学生感受大数的存在。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流大数的读写方法。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握大数的读写和数位顺序。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示生活中的大数实例，引导学生认识大数。
2. 讲解大数的读法和写法，让学生逐级掌握。
3. 讲解数位顺序，让学生理解每个数位的位置和意义。
4. 进行课堂练习，让学生巩固大数的读写和数位顺序。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对大数读写和数位顺序的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能正确运用大数进行计算和表述。
3. 结合学生的课堂表现和练习成果，给予客观、公正的评价。
七、课后作业2. 请学生总结大数数位顺序表，加深对数位顺序的理解。
3. 举例两个生活中的大数应用问题，让学生尝试解决。
八、教学反思1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学习困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们理解大数的读写和数位顺序。
3. 结合学生的实际应用能力，适当增加生活中的大数实例，提高学生的学习兴趣。
九、单元测试1. 测试内容：大数的读写、数位顺序、实际应用。
《大数的认识》教案设计优秀3篇
《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。
人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
大数的认识单元备课
大数的认识单元备课家人们！今天咱来聊聊这“大数的认识”单元备课的事儿。
这事儿啊，还得从上次学校组织的一场数学研讨会上说起。
那天，我早早地就来到了会议室。
一进去，好家伙，那场面可热闹得很呐！同事们有的在热火朝天地讨论着教学方法，有的在认真翻阅着教材，还有的在那小声嘀咕着自己的疑惑。
我找了个空位坐下，旁边坐着的是老王，那可是咱们学校出了名的数学“老顽童”，教学经验丰富得很呢。
研讨会一开始，组长就开门见山地说：“咱这次得好好备备这‘大数的认识’单元，这可是个重要的知识点，孩子们得学明白喽。
”大家纷纷点头表示赞同。
我心里琢磨着，这大数的认识，听起来好像挺简单的，不就是认识一些大数字嘛。
可真要备起课来，还真得费点心思。
我转头看向老王，笑着问他：“老王，你说这大数的认识，咋备才能让孩子们感兴趣又能学懂呢？”老王推了推他那副老花镜，慢悠悠地说：“这你就不懂了吧。
咱得从生活实际出发，让孩子们知道这大数在生活中随处可见。
比如说，咱国家的人口数量，那可是个超级大的数。
你想想，这么多人口，要是一个个去数，那得数到猴年马月去啊！”我听了，觉得挺有道理，连忙点头。
这时候，另一位年轻的同事小李也凑了过来，兴奋地说：“对呀对呀，还有银行里的存款金额，那些数字动不动就是好几位数，孩子们肯定会觉得很新奇。
”大家你一言我一语地讨论着，思路也越来越清晰。
我们决定在课堂上多举一些生活中的例子，让孩子们感受大数的魅力。
让他们查查自己家里每个月的水电费账单，看看那些数字；再让他们去了解一下学校的占地面积，用大数来表示出来。
接着，我们又讨论起了教学方法。
有人提议可以用游戏的方式来教学，比如数字接龙，让孩子们在玩的过程中认识大数。
还有人说可以分组竞赛，看哪个小组对大数的理解和运用最准确。
就在大家讨论得热火朝天的时候，突然，一向安静的张老师开口了：“咱还得注意，不能光让孩子们觉得好玩，基础知识也得打牢啊。
像大数的读法、写法、比较大小这些，都得让他们熟练掌握。
大数的认识单元复习课教案
大数的认识单元复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法、写法和比较大小数的方法。
2. 能够运用大数解决实际生活中的问题，提高学生的数感。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 大数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法、写法和比较大小数的方法。
2. 教学难点：大数的读法和写法的运用，以及灵活比较大小数。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索大数的读写和比较方法。
2. 运用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生学会运用大数解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习之前学习的小数，引导学生思考小数和大数的关系，引出大数的认识。
2. 自主学习：让学生自主复习大数的读法、写法和比较大小数的方法，总结规律。
3. 案例分析：结合实际生活中的例子，让学生运用大数解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结大数的读写和比较方法，培养团队合作意识和沟通交流能力。
5. 课堂练习：设计一些大数的读写和比较的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行讲解和辅导。
7. 课后作业：布置一些大数的读写和比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高数感。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对大数读法、写法和比较方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际生活中的应用，评价他们运用大数解决实际问题的能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的团队合作意识和沟通交流能力。
大数的认识教案（通用17篇）
大数的认识教案大数的认识教案（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的大数的认识教案，欢迎阅读与收藏。
大数的认识教案篇1教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：书真多啊。
师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
《大数的认识》单元整体教学设计(教案)四年级下册数学人教版
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动制作书签一、教学目标1. 让学生了解书签的作用和意义，提高学生对阅读的兴趣。
2. 培养学生的动手能力和创造力，提高学生的审美观。
3. 引导学生学会合作与分享，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 书签的制作方法和技巧。
2. 书签的装饰和美化。
3. 书签的制作材料选择。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书签的制作方法和技巧，书签的装饰和美化。
2. 教学难点：书签的制作材料选择，学生的动手能力和创造力培养。
四、教学准备1. 教师准备：制作书签的示范视频或PPT，制作书签的材料和工具。
2. 学生准备：制作书签的材料和工具。
五、教学过程1. 导入a. 教师通过提问方式引导学生思考书签的作用和意义。
b. 学生分享自己对书签的理解和看法。
2. 教师讲解书签的制作方法和技巧a. 教师通过示范视频或PPT讲解书签的制作方法和技巧。
b. 学生跟随教师的示范，学习制作书签。
3. 学生动手制作书签a. 学生根据自己的喜好和创意，选择制作材料，动手制作书签。
b. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 书签的装饰和美化a. 教师引导学生发挥创意，对书签进行装饰和美化。
b. 学生根据自己的喜好和创意，对书签进行装饰和美化。
5. 成果展示与评价a. 学生展示自己制作的书签，分享制作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与反思a. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会。
b. 学生分享自己的收获和体会，提出改进意见。
六、教学延伸1. 学生可以尝试使用不同的材料和工具制作书签，提高自己的动手能力。
2. 学生可以将在本次活动中学到的制作技巧运用到其他手工艺品制作中，提高自己的创造力。
3. 学生可以将在本次活动中学到的合作与分享经验运用到其他学习和生活中，培养自己的团队精神。
七、教学反思1. 教师在本次活动中是否充分激发了学生的兴趣和积极性？2. 教师在本次活动中是否有效地指导了学生的制作过程？3. 学生在本次活动中是否充分发挥了自己的创造力和动手能力？4. 学生在本次活动中是否学会了合作与分享？5. 教师在本次活动中是否给予了学生足够的鼓励和建议？八、教学评价1. 学生对书签的作用和意义的理解程度。
四年级数学上册1大数的认识教案新人教版
一、大数的相识本单元教学大纲【教学目标】1．使学生在相识万以内数的基础上，进一步相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2．驾驭数位依次表，依据数级正确读写大数，会比较数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
【重点难点】重点：理解相邻计数单位之间的关系及大数的读写方法，大数的大小比较及改写。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时0的占位，用“四舍五入”法求近似数。
【课时支配】本单元建议支配10课时第1课时亿以内数的相识第2课时亿以内数的读法第3课时亿以内数的写法第4课时亿以内数的大小比较第5课时亿以内数的改写及求近似数第6课时数的产生和十进制计数法第7课时亿以上数的相识和读写第8课时亿以上数的改写及求近似数第9课时计算工具的相识和用计算器计算第10课时整理和复习第1课时亿以内数的相识【教学内容】教材第2页例1。
【教学目标】1．进一步相识计数单位“十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
2．驾驭数位依次表，理解“数位”的概念。
【教学重难点】重点：相识计数单位“十万、百万、千万和亿”，驾驭数位依次表。
难点：驾驭相邻两个计数单位之间的关系，理解数级、数位的概念。
【教学打算】课件，计数器。
一、谈话引入日常生活中，我们常常要用到比万大的数。
例如：2010年第六次全国人口普查得知，北京市人口为19612368人，在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的相识)二、探究新知1．教学例1。
课件出示例1主题情境图。
(用计算器拨出数19612368)(1)相识计数单位。
学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万，并知道相邻计数单位之间的进率是10。
一万一万地数，10个一万是十万，照这样数下去，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
第9单元 第1课时 大数的认识(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第9单元第1课时大数的认识一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确读写大数。
2. 培养学生运用大数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的概念及读写方法。
2. 大数的简单计算。
3. 大数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法、简单计算。
2. 教学难点：大数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重师生互动，关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的概念，引导学生发现生活中存在比万更大的数，从而引出大数的概念。
2. 讲解新课（1）大数的概念解释大数的定义，让学生理解大数是指比万更大的数。
（2）大数的读写方法a. 读写大数的基本原则：从高位到低位，一级一级地读写。
b. 举例讲解大数的读写方法，如：10 0000、100 0000等。
c. 学生练习读写大数，教师巡视指导。
（3）大数的简单计算a. 教学加法和减法计算法则。
b. 举例讲解大数的加法和减法计算，如：1000 2000、5000 - 3000等。
c. 学生练习大数的加法和减法计算，教师巡视指导。
3. 应用拓展（1）探讨大数在实际生活中的应用，如：人口数量、国土面积等。
（2）学生举例说明大数在实际生活中的应用。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调大数的读写方法和简单计算。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性。
七、板书设计略八、教学资源1. 多媒体课件。
2. 课后练习题。
3. 教学视频（可选）。
4. 教学挂图（可选）。
九、教学时间1课时十、教学评价1. 课后练习题的正确率。
2024年《大数的认识》教案(精选3篇)
2024年《大数的认识》教案（精选3篇）《大数的认识》教案1（约1547字）教学目标：知识与技能1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法，能正确地读、写亿以内的数。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。
过程与方法结合学生熟悉的生活情境，通过收集有关大数的信息的活动，使学生经历自主探索的学习过程，在合作探究中获得良好的体验。
情感、态度与价值观结合教学，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学数学，用数学的兴趣。
教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学难点：每级中间、末尾含有0的数的读、写法。
教学准备：多媒体教学过程：一、基础练习1、对照顺序表，回答。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位900009表示什么？这个数读作（）10500001表示什么？5表示什么？这个数读作（）230000002表示什么？3表示什么？这个数读作（）2340050“234”在哪一级上，表示什么？“5”在哪一级上，表示什么？这个数读作（）1000这个数读作（）2、写出下面各数。
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）。
（2）读一读，先明确含有几级的数。
（3）对照数位顺序表写数。
3、练习一中的第12题。
要求：（1）先读一读（3）按题目要求连一连（4）想一想：如果不经过读数、写数，能不能通过推测、判断进行连接？说出你的策略。
二、专项练习1、不对照数位顺序直接写出下面各数。
一百五十万三千①由学生独立完成②引导解决问题的方法，逐步过渡到直接写数。
明确有几级——分级画线——填上数字（2）一千零二十五万零六百步骤同上。
（3）写一写一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2、练习一中的第14题要求：（1）教师读数，学生听写。
（2）同桌校对，互相交流、检验。
（3）请学生说说体会，介绍自己写数的方法、步骤。
3、练习一中的第9题。
要求：（1）看一看，读一读，说一说题目特征。
（2）引导练习。
【同步备课】第九单元第1课时大数的认识(教案)四年级数学上册人教版
【同步备课】第九单元第1课时大数的认识（教案）四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在备第九单元第1课时《大数的认识》时，我进行了精心的准备和规划。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第九单元的第一课时。
教材主要包括了大数的认识，通过学习，使学生掌握大数的读写方法，了解数位顺序，能够正确快速地读写大数。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握大数的读写方法，难点是让学生理解数位顺序，能够正确快速地读写大数。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察生活中的大数，如车牌号、电话号码等，引导学生对大数产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 知识讲解：利用PPT课件，详细讲解大数的读写方法，以及数位顺序的认识。
通过讲解，让学生理解和掌握大数的读写方法。
3. 例题讲解：通过出示例题，让学生直观地了解大数的读写方法。
如：读作：十二亿三千四百五十六万七千八百九十。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检验学生对大数的读写方法的掌握情况。
如：将下列大数写出来：345678905678。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论大数的读写方法，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 请用大数写出一辆你喜欢的车的车牌号；2. 请用大数写出一个你喜欢的电话号码；3. 请用大数写出一个你喜欢的手机号码。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，根据学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，我会引导学生进行拓展延伸，如让学生收集生活中的大数，加深学生对大数概念的理解。
重点和难点解析一、大数的读写方法对于大数的读写方法，我不仅通过PPT课件进行了详细的讲解，还通过具体的例题让学生进行了直观的学习。
我强调了大数读写的规则，比如“亿”、“万”的读法，以及每一位数的读法，特别是零的读法。
我让学生多次练习，确保他们能够熟练地读写大数。
《大数的认识》教案
《大数的认识》教案《大数的认识》人教版教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺为大家整理的《大数的认识》人教版教案，欢迎大家分享。
《大数的认识》教案篇1教学目的：1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。
3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
教学过程：一、复习数位顺序表1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。
2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。
3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5．讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。
2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。
3．复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。
师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。
【同步备课】第九单元第1课时 大数的认识(教案)四年级数学上册 人教版
【同步备课】第九单元第1课时大数的认识（教案）四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，掌握整数的数位顺序和计数单位。
2. 培养学生运用大数进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。
二、教学内容1. 整数的数位顺序和计数单位。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的数位顺序和计数单位，大数的读写方法。
2. 教学难点：大数的应用，理解大数的概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的整数知识，如万以内数的读写、加减法等。
（2）提出问题：我们已经学习了万以内的数，那么更大的数该如何读写呢？2. 探究新知（1）整数的数位顺序和计数单位① 请学生观察数位顺序表，引导学生发现数位顺序的规律。
② 讲解计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等。
（2）大数的读写方法① 引导学生尝试读写大数，如100000、1000000等。
② 总结大数的读写方法，并举例说明。
（3）大数的应用① 出示生活中的大数实例，如人口数量、GDP等。
② 引导学生运用大数解决实际问题，如计算班级总人数、家庭月收入等。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题。
（2）教师批改并讲解错误较多的题目。
4. 课堂小结（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）教师总结本节课的重点内容。
5. 布置作业（1）课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
五、板书设计1. 数位顺序表2. 计数单位3. 大数的读写方法4. 大数的应用六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生探究大数的热情，为后续学习打下坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的是“大数的读写方法”。
这个细节是大数认识教学的核心，因为它关系到学生能否正确理解和运用大数。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
大数的读写方法1. 数位命名与计数单位在教授大数的读写方法时，首先要确保学生熟悉整数的数位顺序和计数单位。
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第一单元教学设计
教材分析
大数的认识是在学生认识万以内的数的基础上，对大数的认识和学习，是学生数概念的又一次扩充。
本单元教学内容丰富，将“亿以内的数”和“亿以上的数”整合成一个单元，使知识相对集中，便于学生在以有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。
“大数的认识”单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步。
数学是人类共同的文化。
教学目标
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握整数数位顺序表，能根据数级正确地读、写大数；会比较大数的大小。
3．会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数；会用“四舍五入法”把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
4．在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
5、在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教
学重难点大数的认识和多位数的读、写。
用“四舍五入”法求大数的近似
课
时
11课时。