五年级语文下册第四单元回顾·拓展四教案
部编版五年级语文下册 回顾拓展四 教案
回顾•拓展四教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：2课时教具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程第一课时一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
第二课时一、展示台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。
2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。
3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。
2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。
三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。
2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。
3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。
4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。
5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。
6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。
7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。
8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。
四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。
【优质教案】小学五年级下册语文《回顾·拓展四》教案
一交流平台
1.老师引导:通过学习本组课文,我们不仅认识了许多人物形象,也知道了多种表达思想感情的方法。
有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的,也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2.学生快速浏览课文,想想每篇文章分别用了什么方法来表达感情。
3.学生交流。
(先自己说,再与同桌交流,最后全班交流。
)
二日积月累
1.引导学生反复朗诵课本上的16个成语,要求读准字音。
2.说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的。
3.让学生把课前积累的一些成语,同大家一起交流、欣赏。
4.摘抄这些成语并识记。
三成语故事
1.自由读《程门立雪》这个成语故事,说说讲了一个什么道理。
2.交流不理解的内容。
3.用自己的语言简要复述这个故事。
4.学生以小组的形式练习。
5.推荐代表在全班讲故事。
6.你还知道哪些关于尊师重道的成语故事?把成语写下来,并把故事讲给同学们听。
部编版五年级语文下册第四单元《回顾 拓展四》教学设计教案
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见<一课一案>第75页自主学习部分。
■合作探究：
（一）交流平台
在小组中交流自己填写的表格，分享自己的收货，再全班交流。
（二）日积月累
1、在小组中通过齐读、合作读等方式，读准字音，读熟成语。
坚贞不（ ）风雨无（ ）
2、从日积月累中选择恰当的成语填空，并任选一个
成语造句。
（1）诸葛亮、死而后已的形象深深地印在人们心里。
（2）经过的八年抗日战争，中国人民终于把侵略者赶出了中国。
（3）在灾难面前，所有善良的人们都献出了自己的爱心，。
（4）我们明天一定按计划赶到那里，。
造句：
总结收获：
今天的学习，我学会了：
课题：回顾 拓展四
第 1 课时
授课时间：
【学习目标】
1、我能识记16个成语，并试着运用部分成语。
2、我能说出“程门立雪”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。
【重点难点】交流本组课学法指导】
1、结合问题自学课本第88-89页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是
【自主反思】
2、交流关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的其他成语，比一比谁积累得多。
（三）成语故事
1、小组讨论：“程门立雪”这个成语故事蕴含了什么道理？
2、展示交流：用自己的话讲讲这个成语故事。
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测
1、补充成语，并解释括号里的字。
小学五年级语文下册 小学五年级语文《回顾拓展四》教学设计(2篇)
《小学五年级语文下册小学五年级语文《回顾拓展四》教学设计（2篇）》摘要：学习目标①积累、交流课、课外重语句，3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生，．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事学习目标①积累、交流课、课外重语句②了、积累生活座右铭③成语故事《水滴石穿》课前准备集平和生活接触到有启发句子↘交流平台①从课出使你受到启发句子说说感受②把你平从课外积累使你受到启发句子进行展示和学进行交流③把从课、课外出语句摘上↘日积月累①己5句子准音②说说5句子分别是什么思③用己喜欢方法背诵④上进行写↘成语故事①己练习短准生吏、懈②跟桌合作练习相助、评③指名比比谁音准确④交流下怎样理水滴石穿这故事⑤齐二然段理成语含义⑥练习讲述这故事《口语交际习作四》教学设计高新区实验学张祖勤教学目标．培养口语交际能力结合生活事所受到启发交流对己有影响座右铭．写下漫画上容透漫画想想带启示揭示漫画含义继续练习修改习作3．能通学习课结合生活发生事理作者感受通生活事获得启发交流观察感受让学会思考人生．积累关志品质名言警句并作适当拓展让学生扩展积累更多关志品质方面名言警句激发学习语兴趣5．积累成语运用成语教学准备．词语卡片．学生用各种不方式表现己综合性学习成安排5课课口语交际、导入师学们生活常有许多事情发生有些事会带给每人很深教育和启发甚至影响终身近我电视上看了栏目是《体验感情》这期主要讲位学生长以寻他启蒙老师－位长虎牙下乡女教师这位女教师带给了她学生终生影响她有些富有哲理话常萦绕这学生身上今天我们就针对生活事带启发这角进行口语交际二、明确任．仔细回忆己身边发生对己很有启发事情想想事情发生起因结．通这件事给己带什么启发?三、组交流．交流发生对己影响很深往事要把事情讲清楚得到启示说清楚．通这件事得到启示试着写写座右铭或者集些名言警句组交流是怎样理这句话什么对己启发？3．态然语言流畅围绕心有条理交流．推举代表准备班组汇报四、全班交流各组派代表交流提醒与其他组样不重复说五、总结根据学生汇报教师总结生活往往有许多事给人以激励或提醒己或告诫己这些名言警句和座右铭对己会有很启发学们学习和生活应该留心生活细心体验常思考不断丰富己历这样我们知识储备才会越越多。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四说课稿
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：投影仪、电脑、课文插图、音频资料等。投影仪和电脑用于展示课文内容、重点词语和拓展练习，使学生能够直观地看到学习材料；课文插图可以帮助学生形象地理解课文场景，增强记忆；音频资料则用于播放课文朗读，增强学生的听觉体验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供多样化的学习材料，增强感官刺激，提高学生的学习兴趣和效率。
（人教新课标）五年级语文下册：回顾拓展四说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《回顾拓展四》是人教新课标五年级语文下册的一个重要组成部分，位于第五单元之后，起着承前启后的作用。本节课的教学内容主要围绕第五单元的学习进行回顾与拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。
教学内容包括以下几个方面：
1.对第五单元所学课文进行回顾，包括《小石潭记》、《春日游》、《鸟的天堂》等。
3.运用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理课文结构和重点知识点。
4.结合实际例子，将抽象的知识点具体化，使学生能够更好地理解和记忆。
5.鼓励学生提问和发表看法，通过对话和讨论深化对知识点的理解。
这样的讲授方式能够让学生在积极参与中逐步掌握新知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
2.对单元重点词语进行复习，如“鸟的天堂”、“石潭”等。
3.对单元所学写作方法进行总结，如观察、描绘、抒情等。
4.进行拓展练习，包括阅读理解、写作、口语交际等。
5.对单元学习进行评价，以检验学生的学习效果。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）回顾第五单元所学课文，理解课文内容，掌握重点词语。
（2）总结单元所学写作方法，并能运用到实际写作中。
小学五年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教案(人教版)
《回顾拓展四》教案第一课时教学目标：结合本单元的学习内容，就课内与课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中实现思维的碰撞，知道写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能被感动。
教学重点：在学习和交流活动中受到写作和阅读方法的启示。
教学难点：交流总结表达思想感情的方法。
教学过程：一、回顾导入，引入主题导入：同学们，在第四单元中，我们通过几篇感人的文章体会到了人间最真挚、最伟大的情感，让我们的心情久久不能平静，是什么让我们能走进文本与作者一起激动、一起悲伤？这节课，让我们一起来体会文章的思想感情，领悟作者表达感情的方法。
二、回顾旧知，分析对话1、出示交流平台中小林和小东的对话。
学生自由读，说一说：你从他们的对话中发现了什么？2、学生发表自己的观点，互相补充评议。
3、师生总结对话要点：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
4、课件出示课文中的典型段落，引导学生有感情地朗读：（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。
（2）“不，你们吃吧。
你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。
看，你们都瘦得……”（3）五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
5、谈话：表达感情的方法你还知道哪些？6、小结：借景抒情、咏物抒情等。
三、课外阅读，拓展延伸1、出示课前准备的感人的文章段落，引导学生分组有感情朗读。
2、学生汇报，谈一谈：这段话中哪一点最让你感动？作者是怎样表达自己的思想感情的？3、学生交流在课外书中发现的一些表达方法。
四、总结提高，提出要求1、这节课有什么收获？2、教师小结：我们了解掌握一些好的写作方法，是为了在习作中更好地运用。
希望同学们在习作中多加运用，在运用中体会这些写法的好处。
第二课时教学目标：1、积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，丰富学生的语言积累。
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1学习目标：1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间：一课时教学目标：一、交流平台：1、齐读本单元导语部分。
想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子？把你积累的、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。
二、日积月累：1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。
2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。
三、成语故事：1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。
2、指名读，纠正读音/soft/。
3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）（3）用水滴石穿说一句话。
（难度指数：五颗星）小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才干感动比方，读文章要入情入境才干够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的保守美德，激发同学尊敬教师的思想感情。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
五年级语文：五下《回顾·拓展四》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案编订：XX文讯教育机构五下《回顾·拓展四》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教材简析】本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了１６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事是“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
【设计理念】学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能把过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。
【教学目标】１、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
２、积累１６个成语。
３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
【教学重点、难点】结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
【课时安排】２课时。
【课前准备】布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案
小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案教学目的：1．结合本单元的专题学习内容，在交流中遭到方法的启示，明白写文章要有真情实感才干感动他人，读文章要入情出境才可以被感动。
2．积聚16个成语。
3．懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激起先生尊崇教员的思想感情。
教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在交流中遭到方法的启示。
课时布置：2课时课前预备：布置先生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家相互学习。
教学进程：第一课时〔交流平台〕一、朗诵对话，畅谈体会1．自在朗诵小林和小东的对话。
2．指名分角色读小林和小东的对话。
3．你从他们的对话中发现了什么？4．小结、归结：〔1〕要让文章感动自己必需入情出境地读，设身处地地想。
〔2〕要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。
〔3〕要留意表达的方式：①把思想感情含在事情的表达或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情二、联络课文，深化看法1．从这一组课文中选择典型的句段，朗诵、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情〔1〕再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一同。
〔«再见了，亲人»〕〔2〕您说，这比山还高比没得比海还深的友情，我们怎样会遗忘？〔«再见了，亲人»〕──在故事的表达中表达感情〔1〕同志们伤心肠痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！〔«再见了，亲人»〕〔2〕五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。
〔«桥»〕──寄情于物在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒!〔«金色的鱼钩»〕2．回想以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？3．还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。
〔借景抒情、寄情于物、情形融合〕三、拓展课外，加深了解交流课外书中自己发现的一些表达方法，停止佳作欣赏。
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
学习重点和难点：1.结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。
2.在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
学习过程：一、导入本单元的学习即将告一段落，今天我们一起来回顾一下这单元所学到的一些知识。
二、导学活动一：朗读对话，畅谈发现活动任务：讨论“从小林和小东的对话中发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式读小林和小东的对话，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理。
在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
活动二：日积月累活动任务：理解“日积月累的词语的涵义。
”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：默读“日积月累”词语，思考问题。
3．小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
4．展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：师生梳理提升。
这些成语是关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的。
通过揭示成语的内涵，思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
活动三：学习成语活动任务：讨论“程门立雪讲了一个什么故事？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自读成语故事，思考问题。
3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内先依次交流，讨论后形成成果。
人教版五年级语文下册教学设计教案：回顾·拓展四
回顾·拓展四重点引导学生明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境。
难点懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学准备学生准备：借助工具书做好预习。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、交流平台。
1.在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法？说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法。
3.教师引导全班交流，共同回顾。
注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累。
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台。
1.组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2.教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事。
1.阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2.交流：（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3.分组讲讲你课外收集到的成语故事。
然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4.全班交流收集到的成语故事。
五、课堂小结。
俗话说，积少成多，积沙成塔。
徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
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回顾·拓展四
１．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
２．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
３．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
１．结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到
方法的启示。
２．初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段的学习收获。
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
两课时。
第一课时
一、激情导入
一、朗读对话，畅谈发现
１教师出示交流平台小林和小东的对话。
教师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么２学生自由读对话。
教师：谁愿意说说自己的发现吗？
３学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（１）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（２）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（３）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
①再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远跟你们在一起。
（《再见了，亲人》）———直接抒发感情。
②五天以后，洪水退了……她丈夫和她儿子。
（《桥》）———在故事的叙述中表达感情。
４回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
５还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
二、总结学法，课外拓展
１教师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读时比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（１）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听众。
（２）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法来表达自己的思想感情的？
２学生小组交流。
小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
１自由读“日积月累”词语。
２小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
３再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（１）比较适用于形容和平时代的精神。
（２）比较适用于形容战争时代的精神。
，
、 （３）比较适用于形容坚强意志的成语。
（４）比较适用于形容思想境界方面的成语。
４ 开展“小组故事会”活动。
（１）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人
或生活中的劳动者的故事。
（２）小组要评出“故事大王” 推荐参加全班“故事大王”
比赛。
二、教学“成语故事”
１ 同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
２ 看来同学们积累的成语还不少。
大家一定知道，不少成
语都来源于生动的历史故事。
今天，我们就要学习一个新的成语
故事———（板书课题）程门立雪。
３ 齐读课题。
注意“程”是后鼻音。
三、初读故事，概括
１ 自由读。
思考：文章讲了一个什么故事？
２ 用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”“为了……”、“结果”、“后来，杨时
成为……”
（同桌互说，全班交流。
）
３ 想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结延伸，课外拓展
１ 齐读第二段。
２“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
３速读全文，找出从哪些地方可以看出杨时尊敬老师？
４全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
５有感情地朗读课文。
五、布置作业
１将“程门立雪”这个故事讲给父母或朋友听。
２继续收集成语故事，与同学互相交流。
“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点———体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
本人通过揭示成语的内涵，让学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事“程门立雪”的典故体现了学生对老师的尊重。
学生是学习的主体，学生的经验是学习的重要资源，教师作为主导者，关键是给学生创造一种情景，搭建一个平台，使学生在老师的带领下，能使过去学习中的经验在一定程度上得到总结、提升和整合，通过活动等方式展示学习成果，达到更深入学习的目的，从而体现“自主、合作、探究”的课程理念。