三、声音的特性

三、《声音的特性》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节本节内容是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。因此，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。

2、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解声音的特性。（2）知道声音的音调与发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关，不同发生体发出声音的音色不同。

2、过程与方法

通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3、情感态度与价值观

体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

二、教学重点和难点：

本节的重点: 是理解声音的三个特性，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，因此音调和响度的理解是本节课教学中的一个难点。

三、教法：

本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。

四、教学媒体：

实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。

五、学法分析：

指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。

教学过程思路设计：

六、教学过程

（一）导入新课：

课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？

用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。

（二）新课探究

1、音调：

让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。讲解：音调、频率的概念。归纳总结：物体振动越快，频率越

大，发音越尖锐，音调越高。投影展示人和动物的的发声、听觉范围图，引导学生回答有关声音频率的问题。讲一些有关声音频率的小故事。

2、响度：

演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振幅、响度的概念。让学生拨皮筋，一次重，一次轻。引导学生归纳总结：物体振幅越大响度越大。让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？

3、音色：

放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、健康的变化而变化。

（三）反馈练习：（小结）

1、音调表示声音的，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越。

2、响度表示声音的。它与发声体的振幅有关，振幅越 ,响度越。

3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫。

4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？

5、比较牛和蚊子的叫声，的叫声响度大，的叫声音调高。

（四）布置作业

七、板书设计：

第二节声音的特性

一、响度：声音的强弱或大小。由振幅决定。

二、音调：声音的高低。由频率决定

1、物体一秒内振动的次数叫频率。

2、物体振动越快频率越大发锐音越尖音调越高。

三、音色：不同物体发出的音色不同。由材料、结构等决定。