人教版四年级语文上册13 白鹅

13课白鹅（第二课时）

一、教材分析

《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在

阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。并运用了对比、拟人、比喻、反语等修辞

手法，通过描写白鹅的叫声、步态、吃相来表现鹅的高傲。

二、学情分析

鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，对于四年级的学生来说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表

达有一定的难度。

三、过程与方法

1了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确

生动和幽默风趣。

2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3．练习有感情地朗读课文。

四、情感态度与价值观

了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

五、教学目标

1．认读八个生字，会正确书写十二个字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫嚣，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养独立阅读能力，体会词句表情达意的作用。

六、教学重点与难点

教学重点：

抓住第五自然段的教学，引导学生学习作者描写白鹅吃食样子的写法，带领学生细致观察一种小动物的吃食过程；练习运用总分写法，使用准确、恰当的动词，有顺序地描写出这种小动物的吃食的样子。

教学难点：

体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

七、教学准备多媒体课件

八、教学过程

（一）抓“高傲”理清脉络

1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。白鹅给你留下的总的印象是什么？请同学们朗读课文，把字音读准，把文章读通顺，有感情地朗读课文。

2、读后说一说：白鹅给你留下什么样的印象？（高傲）

高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段，你就会明白了.（小组读）

3、请同学们快速浏览课文，从课文中找出和“高傲”意思相近的词语还有哪些？

出示课件：傲慢、傲然、架子十足。

4、你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？

出示课件：好一个高傲的动物。

5、联系上下文，体会这句话在文中的作用。（中心句，统领全文）

【设计意图】回顾整体并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语和句子，整体感知白鹅形象，又顺理成章地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是向学生渗透了抓住关键词句学习的方法。

6、初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从哪几方面来描写白鹅的高傲？你从哪儿知道的？

7、请同学们读第二自然段。

出示课件：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、和吃相中。

同学们想想这一段起什么作用？（过渡段，起承上启下的作用。）

（二）小组合作学习，读3-7自然段，学习步骤如下：

画一画，画出表现白鹅高傲的词句。

读一读，有滋有味地读好画出的句子。

品一品，仔细体会其中的情趣。

（三）汇报：白鹅的高傲具体表现在哪些地方？

１、学习第一部分：叫声。

请同学们读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？（声音很大、很厉害。）从哪些词语感受到的？（严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。）（１）、从这些词语中感受到什么了？（声音响亮、好像在教训人。）

出示课件：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

（２）、这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。

（３）．请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢？

（４）．想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。

（５）出示课件：我是“鹅语”小翻译。

鹅的叫声，音调（），似（）。凡有生客进来，鹅必然（），好像（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），好像（）不亚于狗的（）。

（６）从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。）

（７）作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。）这种写法叫做什么？（反语）（８）自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【设计意图】通过词语归类出示，使学生感悟到同样是描写鹅的叫声，作者却用了不同的词语，并且都表现出了它的高傲。目的就是引领学生读文入境，加深对“高傲”的理解以及感受到作者对白鹅的喜爱之情并极大地调动起学生的学习兴趣.

2、学习第二部分：步态。

刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较使我们感受到了白鹅叫声的特点。

（1）全班齐读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。

（2）生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。

(3)联系生活实际用“局促不安”说一句话。

（4）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。

（5）教师小结：作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。