汉魏晋诗三首(教师版)

高一导学案学科：语文编号：9 编写人：罗爱美审核人：使用时间：

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课题：汉魏晋诗三首（第1课时）

《迢迢牵牛星》

【学习目标】

1、了解《古诗十九首》和五言诗的朗读方法。

2、体会《迢迢牵牛星》中运用叠词的妙处，学会分析诗歌的情感。

3、背诵、默写全诗。

【学习重点与难点】

重点：体会《迢迢牵牛星》中运用叠词的妙处，感受诗歌的韵律节奏。

难点: 体会诗歌所表达的情感。

【使用说明与学法指导】

1、通过预习案中问题导学中的知识链接了解相关文学常识，通读教材101页内容，对《迢迢牵牛星》中的字音，字义等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真思考问题导学中提出的问题，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、利用相关工具书，通过小组合作探究的方式，基本了解诗歌的内容和思想情感。

预习案

一、知识链接

1.《古诗十九首》，

创作时间：东汉末年（战乱年代）

思想内容：一是抒写游子思妇的相思离别之苦；

二是表现文人、士大夫阶层彷徨失意的苦闷哀愁

三是表现动荡、黑暗的社会生活；

四是抒发对命运、人生的悲哀之情。

艺术风格：语言朴素自然，描写生动真切，叙事委婉曲折，形成含蓄动人的艺术风格。

表现手法：融情入景，比兴。

地位：代表了汉代文人五言诗最高成就，是五言诗发展成熟的标志。

称誉：刘勰《文心雕龙》曾说《古诗十九首》是“五言之冠冕”；

钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。

《古诗十九首》东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。《迢迢牵牛星》即选自《古诗十九首》。

2. 五言诗的朗读节奏方法：五言诗的朗读一般是二个节拍或三个节拍，读法：“二三”、“二二一”、“二一二”。

例如：迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

盈盈/一水/间，脉脉/不得/语

纤纤/擢/素手

请在朗读时运用以上的朗读方法诵读全文，尝试读出节奏感和美感，小组成员可互相鉴赏。

二、问题导学：织女为什么“终日不成章”呢？

三、预习自测

1. 请为下列加点字词注音，并解释字词。

纤．细（xiān）纤．夫（qiàn）札．（zhá）皎皎

．．（jiǎo）擢．（zhuï）

间．隔（jiàn）间．不容发（jiān）脉脉

．．（mî）山脉（mài）机杼．（zhù）

皎皎:明亮的样子。擢：举起，摆动。札札：织布机的声音

零：落下。几许：多远。间：间隔。脉脉：含情注视的样子。

2.《迢迢牵牛星》中出现多个叠词，请结合文义写出这些叠词所描写的对象及其体现事物何种特点。Array

探究案

一、合作探究

探究1：结合预习自测2有关叠音词分析，写出这些叠词起到的作用。

答：（1）情感方面：叠词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切表现景中情，情中景，使全诗韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌抒情性。

（2）韵律方面：使诗歌读起来朗朗上口，增添诗歌的音律美。

探究2：《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种情感是如何表达出来的？

答：诗歌是让织女的深情通过她的活动、情态表现出来的。①活动：“札札弄机杼”，“终日不成章”，表明她被思念折磨，无心织布，上机恐怕是为了转移、排遣苦闷。②情态：“泣涕零如雨”，表达了织女的悲伤之情。“脉脉不得语”想象牛郎织女隔河相望，可望不可即，只能含情相视，情意绵绵却不得语。写出了相聚不得的无奈和痛苦，也表达了思念极深的情怀。

探究3：诗歌多是诗人“言其志”“抒其情”的主要方式。结合本诗创作年代，你认为诗人主要借本诗表达什么思想情感？

参考一：抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

参考二：此诗借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，比喻思妇与游子的相思，抒发人间别离之感。

同时，流露出对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的感喟，是一种可望

不可即的悲凉。

训练案

一．阅读《杳杳寒山道》，回答下列问题。

杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。

淅淅风吹面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

1、找出最能直接表现诗人情怀的两句。

答：“朝朝不见日，岁岁不知春。”

2、赏析诗中叠字艺术效果。

答：叠字写出诗人长期置身于深山密林中，不知时间变化，分辨不出春去秋来的感受，表达他冷漠孤寂的

心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。使用叠字，增强了它的音乐美。

二、填空

迢迢牵牛星，__________________。________________，札札弄机杼。

终日不成章，__________________。________________，相去复几许？

盈盈一水间，__________________。

课题：汉魏晋诗三首（第2课时）

《短歌行》

【学习目标】

1、了解曹操的主要文学成就及《短歌行》的创作背景。

2、掌握本诗用典、比喻等表现手法，提高诗歌鉴赏水平。

3、体会作品所蕴含的思想情感。

【学习重点与难点】

重点：领会作者求贤若渴的心情和积极进取的人生理想。

难点：诗歌中运用用典、比喻等艺术手法来表达情感的艺术特色。

【使用说明与学法指导】

1、通过预习案的知识链接，了解本诗创作背景，通读教材102页内容，通过字词注释大致读懂全诗，对相关概念和知识点作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、通过小组合作探究，完成探究案相关问题，以进一步了解作品蕴含的思想情感。

4、通过独立完成训练案，巩固诗歌鉴赏技巧。

预习案

一、知识梳理

1、作者简历：

姓名：曹操字：孟德

小名：阿蛮年代：东汉人

职业：政治家军事家文学家

擅长：兵法文学

主要成就: “外定武功，内兴文学”

个人简介：曹操是个可爱的“奸雄”，他挟天子以令诸侯，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方“宁教我负天下人，不教天下人负我！”以莫须有的“鸡肋之说”杀死旷世奇才杨修，驾鹤归西后又留下了七十二疑冢；他是位治世能臣，因求贤若渴而连下三道《求贤令》，因欲建立万世功业而唯才是举、不拘一格，因仰慕仁义之帝关羽而慷慨赠其赤兔宝马，因爱惜不进只言的徐庶而不择手段。他还是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家，他们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为“建安风骨”，也称“魏晋风骨”。

代表作品：《短歌行》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》

例如：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——《龟虽寿》

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——《观沧海》

2、《短歌行》创作背景：建安十三年（公元208年）冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。短