人教版四年级下册语文第六单元表格式教案
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情感态度与价值观：感受乡村的美好生活，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
教学重点
引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。
教学难点
帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。
教学方法
读书与活动紧密结合，读中感悟
学习方式
读中感悟 读书与活动结合
教学准备
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
作者描写了几幅独特、迷人的风景图呢？
二：品味语言
1、课文哪句话写出了作者的感受？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、全班交流，知道朗读。
出示句子，重点品味
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
教学重点
体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。
教学难点
体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。
教学方法
讲授法
学习方式
小组合作学习法
教学准备
预习朗读课文
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
二、品味语言
三、积累语言
一：复习导入
1、读生字，说一说写时注意什么？
2、生字点范写冠 率 搬 三个生字
3、学生练写
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
1.学生按要求自由读课文。
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受
2、小组交流自学所得
学习生字
板书设计
瓜藤攀木
花Leabharlann Baidu四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
21、乡下人家
独特 迷人
教学反思
第二课时
课时目标
1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。
3、感悟作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
学情分析：农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。在本单元教学中我们可以让学生留心身边的生活，感受田园风光，享受田园诗情，为教学带来有利条件。
教学目标
知识与技能：读写生字生词，积累词汇。引导学生学会自主积累。
过程与方法：通过正确流利有感情的朗读课文体会作者巧妙的拟人化手法，然后交流自己的感受和理解，。
留心身边的生活，感受田园风光
课时安排
课时
课 题
21、乡下人家
教学目标
知识与技能：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。解课文内容，感受田园诗情
情感态度与价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点
了解课文的叙述顺序
教学方法
讲授法
学习方式
朗读 合作
教学准备
生字卡片，朗读课文
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
一、激趣导题：
1、出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
2、这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
教学内容
第六单元 走进田园
单元解析
本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
过程与方法：理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
情感态度与价值观：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点
积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
教学难点
理解课文内容，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学方法
导引法
学习方式
读议感悟法
教学重点
感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点
带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学方法
讲授法
学习方式
小组合作法
教学准备
生字卡片，朗读课文
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字和新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解课文的主要内容。
教学重点
了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。
3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
回忆课文
1： 组内品读，交流感受。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
二、初读课文，整体感知
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流：
三、朗读理解
1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受
2、小组交流自学所得
四、指导书写生字
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流
板书设计
21、乡下人家
瓜藤攀木
花开四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
房前 早上 春天
独特 迷人屋后 晚上 秋天
空间转移 时间变换
教学反思
课 题
22、牧场之国
教学目标
知识与技能：熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
教学重点
引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生字，理解生词，积累词汇。
教学难点
帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。
教学方法
读书与活动紧密结合，读中感悟
学习方式
读中感悟 读书与活动结合
教学准备
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
作者描写了几幅独特、迷人的风景图呢？
二：品味语言
1、课文哪句话写出了作者的感受？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、全班交流，知道朗读。
出示句子，重点品味
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
教学重点
体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。
教学难点
体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。
教学方法
讲授法
学习方式
小组合作学习法
教学准备
预习朗读课文
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入
二、品味语言
三、积累语言
一：复习导入
1、读生字，说一说写时注意什么？
2、生字点范写冠 率 搬 三个生字
3、学生练写
（2）谈谈你看了图片后的整体感受。
1.学生按要求自由读课文。
（1）交流识记生字、理解新词的方法。
（2）谈体会，找出中心句。
1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受
2、小组交流自学所得
学习生字
板书设计
瓜藤攀木
花Leabharlann Baidu四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
21、乡下人家
独特 迷人
教学反思
第二课时
课时目标
1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。
3、感悟作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。
学情分析：农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。在本单元教学中我们可以让学生留心身边的生活，感受田园风光，享受田园诗情，为教学带来有利条件。
教学目标
知识与技能：读写生字生词，积累词汇。引导学生学会自主积累。
过程与方法：通过正确流利有感情的朗读课文体会作者巧妙的拟人化手法，然后交流自己的感受和理解，。
留心身边的生活，感受田园风光
课时安排
课时
课 题
21、乡下人家
教学目标
知识与技能：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。解课文内容，感受田园诗情
情感态度与价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点
了解课文的叙述顺序
教学方法
讲授法
学习方式
朗读 合作
教学准备
生字卡片，朗读课文
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知
一、激趣导题：
1、出示一些乡村生活的图片，指导看图。
（1）从图上，你看到了什么？
2、这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。
教学内容
第六单元 走进田园
单元解析
本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。
过程与方法：理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
情感态度与价值观：感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点
积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
教学难点
理解课文内容，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学方法
导引法
学习方式
读议感悟法
教学重点
感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点
带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学方法
讲授法
学习方式
小组合作法
教学准备
生字卡片，朗读课文
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字和新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解课文的主要内容。
教学重点
了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。
3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
回忆课文
1： 组内品读，交流感受。
（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
二、初读课文，整体感知
（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？
（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——划出来
2.师生交流：
三、朗读理解
1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受
2、小组交流自学所得
四、指导书写生字
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。
教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C :全班交流
板书设计
21、乡下人家
瓜藤攀木
花开四季
雨后春笋
鸡鸭觅食
农家晚饭
织娘晚唱
房前 早上 春天
独特 迷人屋后 晚上 秋天
空间转移 时间变换
教学反思
课 题
22、牧场之国
教学目标
知识与技能：熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。