七年级上册咏雪公开课教学设计

《咏雪》教学设计

教学目标：

1.了解义庆及《世说新语》的相关文学常识

2.正确、流利、有感情地诵读文言文，借助注释和工具书阅读浅显文言文，积累文言词汇。

3.欣赏古代儿童的聪慧，感受古人家庭生活的雅趣和文化修养。教学重难点：

1.诵读课文，积累常见文言词汇，理解课文基本容。

2.感受古人家庭生活的雅趣和文化修养，领会《世说新语》之美。教学方法：朗读法小组合作法自主探究法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

师：在中国上下五千年的历史长河中，流传下来了浩如烟海般的经典著作。在这当中，有一部作品，它深深的影响了后世的读书人。这部著作中所记叙的士大夫们，他们的一言一行，为后人所称赞，并纷纷仿效学习。（问）那么，大家来猜一猜，这是哪一部作品呢？

生：《世说新语》。

师：非常正确。一代“诗仙”白，曾留下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的狂傲诗句的白，曾俯视天下英杰的白，在面对本书中所记述的某一世家大族时，也被他们的言行所深深的折服。（问）那么大家又来猜一猜，这让白赞叹不已的家族，是哪一家呢？生：家！

师：很好！为什么《世说新语》中记述的士大夫们受到后人称赞，他们的言行受到后人的仿效学习？为什么眼高于顶，看不起天下氏族的白却偏偏只赞赏家？今天我们就来学习《世说新语》二则其一《咏雪》，相信经过本课的学习，大家一定会对其有所了解和领会。（板书

《咏雪》）

二、检查预习

师：首先来检查一下大家的预习状况。（问）有没有同学来向大家介绍一下《世说新语》这部作品？

生：《世说新语》是南朝宋（朝代）王（封号）义庆（主编）组织编写的一部志（记录）人小说集，主要记载了东汉末年至东晋士大夫的清高放诞的言谈、逸事（世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的）。

师：（问）《世说新语》一共三十六类，《咏雪》选自于哪一篇呢？

生：选自于《言语》篇师：（问）你是从哪里找到的？

生：书本上的注释 1 师：好，非常细心，预习非常到位，请坐。那么大家以后在预习课文时，也应该要记得留意课文下面的注释。

三、整体感知：

1.一读课文，读准字音

师：俗话说得好，“读书百遍，其义自见”，读的多，自然而然就理解了文章的意思，对于文言文而言，更应该如此。既然要多读，那么在朗读时，我们首先应该要读准字音。

师：（拿出小黑板）请同学们看到这个小黑板，上面有一些用红色粉笔标出的字，老师认为有点难读，那么，有没有同学主动上来给这些字标上拼音呢？（傅俄骤欣撒絮奕凝韫）生：上台写拼音

师：恭喜你，全对啦！看来基础非常的扎实，非常棒。/很不错，

对了X个，有没有同学上来替这位同学改一改呢？

师：接下来让我们看着自己的书本，齐声朗读，注意要读准字音。

师：声音非常的洪亮，非常棒！让我们来听一遍名家朗诵，看看我们自己读的和名家朗诵的有什么区别？（师播放音频）

2.二读课文，读出节奏

师：通过欣赏名家朗诵的音频，我们发现自己朗读时语速过快，这样听起来感觉就不太美妙。其实，在朗读时，我们还应该要注意停顿，读出节奏。

师：让我们再次看到小黑板，看看老师划分的朗读停顿。

（师当场划出朗读停顿：太傅/寒雪日/集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。）

师：老师刚刚在黑板上板出了朗读停顿，那么接下来大家看着黑板，跟着老师来齐声朗读一次。生：跟着老师齐读。

师：读得非常好。我们男生和女生来比一比，看看你们谁读得更棒一些。女士优先。

女生读。师：非常的整齐，并且读出了节奏。接下来让男生们来表演。男生读。师：声音非常的洪亮，同样注意了停顿。看来我们班的男生女生们都是好样的。

3.三读课文，读懂文义

师：好！我们已经读准了字音，也读出了节奏，那么接下来，我们要

读懂文章的意思。请大家注意听老师的要求。

小组合作：首先，小组的同桌之间，一人朗读文章，一句一句来，另外一人将同桌所读的文言句子用白话文翻译出来。如果遇到不懂的字、词、句，可以小组之间相互讨论交流，相互解答。若小组之间也不能解决的话，那么就暂且先跳过这个问题，继续后面的翻译。

其次，翻译完后，接下来，组员可以将自己不懂的地方举手提出来，由其他小组的成员来帮助解答。如果其他小组成员也无法回答的话，那么老师再来答疑解惑。（在这里，如果没有人提出问题，那么可能说明大家都能顺利翻译出来。老师就要来进行抽查，回答不出的话，整个小组课后都要接受处罚。）最后，老师再请一位同学将文章用白话文完整的翻译出来。

（附：重要词语：集俄而欣然未若

翻译：太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”太傅二哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中，大体上可以与之相比。”太傅大哥的女儿说：“不如说像柳絮乘风起舞。”太傅高兴得大笑了起来。（道韫）就是太傅的大哥无奕的女儿，（后来成为了）左将军王凝之的妻子。）

4.四读课文，读出情感。

师：好，读懂了文义，这还不够，我们还应该读出文章的情感。（问）我们来找一找文中哪些词语蕴含了情感？生：欣然曰大笑乐

师：非常好，那么在朗读这些句子时，应该用怎样的语气呢？

生：高兴、开心。师：很好，那我们来尝试一下。师读，生跟读。师：读得非常棒！那么有一个问题，（问）公为什么“欣然曰”呢？生：因为“俄而雪骤”，雪下得急下得大了。

师：嗯，雪下得大了，所以高兴，很好。（问）在这个天寒地冻、大雪纷飞的季节里，太傅做了什么？

生：把一家人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。

（板书寒雪日集讲论文义—公欣然）

师：太傅真是有雅兴，这么冷的天还把大家聚在一起，探讨人生哲理，要是老师的话，不是缩在被窝里睡大觉，就是围着火炉看电视。

师：这个“欣然”体现了太傅家儒雅的生活情趣、轻松自在的家庭氛围。家真的不愧是名门望族啊！难怪“诗仙”白大力称赞家！

（板书：儒雅的生活情趣，轻松自在的家庭氛围）

师：太傅看到雪花纷飞的场景，高兴的出了一个题目，来考考自己的晚辈们，他问了什么问题？生：白雪纷纷何所似？

师：谁回答了太傅的问题？生：兄子胡儿和兄女道韫。

师：二哥的儿子胡儿是怎么回答的？大哥的女儿又是怎么回答的？生：撒盐空中差可拟未若柳絮因风起

师：大家来说一说这两个比喻怎么样？你觉得哪一个会更好一些？给大家1分钟的时间进行讨论。（板书）

师：胡儿的比喻，雪的颜色和下落时的姿态跟盐非常的相似，重在写实，可见胡儿善于观察。

道韫的比喻，颜色相似，柳絮的飘飞姿态还表现出了雪的轻盈。不仅